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Clioweb, le blog
aggiornamento
23 juin 2012

TS : polemique et lueur d'histoire

 

- Terminale S : polémique et lueur d'histoire.
double page dans Libération Education 23.06.2012
5 sources principales : l'APHG, Aggiornamento et 3 syndicats.


Pourquoi cette obsession française, 
Enseigner Marignan-1515 ?
L'hexagone premier de la classe
La géo est-elle le parent pauvre ?


Des arguments déjà lus ici (l'HG dans les classes technos ...)
La Term S a servi de prétexte à une casse tous azimuts.
Il y aurait un vrai débat à mener dans la sérénité,
malgré des positions très (trop) tranchées sur l'histoire scolaire.


A lire en ligne
http://www.liberation.fr/education,99763
ou
en 
version temporaire au format word
http://clioweb.free.fr/presse/1temp/lib/


.  

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11 juin 2012

Rentrée 2012 : urgences en HG

 

- SNES : Plan d'urgence pour la rentrée 2012
http://www.snes.edu/IMG/pdf/lycees.pdf

en Histoire-Géographie :

Rétablir dès 2013 – 2014 un enseignement obligatoire d’Histoire-Géographie en Terminale S
Annoncer, dès maintenant la suppression de l’épreuve anticipée en 1ère S en juin 2013 (au titre de la
session 2014).

Les autres syndicats soulignent également la vigueur des attentes après 5 ans de démolition méthodique.


- HG au lycée, Le changement, n'est-ce pas maintenant ?

Une synthèse à lire sur le forum Aggiornamento

Parmi les pistes évoquées :
. Alléger ce programme infaisable d’un tiers de son volume
. En faire une évaluation globale (transparente et impliquant les enseignants
. Prévoir une refonte en profondeur de l'ensemble des programmes d'HG en lycée
. Organiser une réflexion nationale sur les objectifs de l’enseignement de l’histoire-géographie


- Le Collectif de Défense de l'Histoire-Géographie
.  a écrit au Ministre
. publie les résultats de l'enquête sur l’avancement des programmes de 1ere dans l'académie de Besançon (source aggior)
http://www.collectif-defense-hg.org/spip

 

- Orléans : une courte séquence filmée (par François Arnal ?) twittée par Jérôme
http://t.co/rq5buVew
A regarder en lecture distanciée :-),


.

25 mai 2012

Repenser l'histoire chatelisee



Une méthode à fabriquer des cancres

Le Nouvel Observateur publie un article sur le sort et les enjeux de l'histoire enseignée, après une réforme très controversée en lycée. (source LDC)
Copie temporaire :
http://clioweb.free.fr/presse/1temp/obs/hg-cancres1.jpg
http://clioweb.free.fr/presse/1temp/obs/hg-cancres2.jpg
Un article trop vite écrit ? - Le Journal de Lubin


En deux pages, Claude Soula rappelle l'essentiel des débats récents : polémique autour de l'ouverture en collège aux autres civilisations, déstructuration de l'HG en lycée à la suite de la suppression de l'HG en Term S.
L'accent est mis sur la faiblesse de ce qui est assimilé et maîtrisé par les élèves (pour certains, l'Everest serait le plus haut sommet de la France), en contradiction totale avec des intentions ambitieuses (prétentieuses ?).
L'article cite beaucoup de monde : Laurent Wirth, l'APHG, l'UNSA, plusieurs profs, qq élèves.
Mais il ignore la pétition du SNES contre un programme insoutenable, qui dénature la discipline et le métier


Le journaliste cogne contre les manuels (de beaux emballages), contre les programmes, contre la démarche (l'étude de cas).
Mais rien n'est dit sur la colère des profs et l'inquiétude des élèves, sur les conditions de travail réelles en première (examen en fin d'année, nouvelles épreuves non testées au préalable, suppression de postes, destruction de la formation initiale et continuée). cf l'interrogation Est-ce qu'il y a quelqu'un ? sur le site Aggiornamento en décembre 2011, ou les messages sur la liste H-Français, dont un récent de Cécile de Joie.
Rien n'est dit l'écart entre les discours (enseigner avec le numérique) et les décisions du ministre (suppression des travaux de groupes). Rien n'est dit sur les conditions d'élaboration des programmes, sur le refus de prendre en compte les avis formulés par les profs.Si la concertation avait été réelle, la mise en oeuvre des programmes aurait été moins catastrophique.


Que va-t-il se passer demain pour l'histoire et la géographie ?

« Je rétablirai l'enseignement de l'histoire en terminale scientifique »
L'enjeu dépasse bien sûr le sort des seuls Terminale S.
Mais la promesse du candidat Hollande en février sera-t-elle tenue ?
Quels acteurs seront associés à la décision du nouveau ministre et de ses conseillers ?
http://clioweb.canalblog.com/tag/orleans

Le ministère précédent a joué des divisions entre profs, entre associations et syndicats. Il a surfé sur l'allergie à la pédagogie. Il a démoli énormément et dans la précipitation, avec l'espoir secret d'interdire toute évolution alternative.

Face à une telle situation, les attentes sont considérables.
Les choix politiques ou idéologiques sont souvent difficilement conciliables
(voir ce qu'écrit le forum Neoprofs sur les conseillers de V. Peillon).

« Le ministère serait bien avisé d'évaluer la mise en oeuvre des programmes » estime la syndicaliste.
S'agit-il seulement de la mise en oeuvre ?
Est-il possible de corriger à la marge un ensemble si contesté ?
Entre l'accomodement et le maximalisme, n'y aurait-il pas place pour une annonce rassurante rapide et pour la poursuite d'une réflexion d'ensemble dans la durée ?


.
.

6 décembre 2011

Y a-t-il quelqu’un ?

 

Y a-t-il quelqu’un ? (susceptible de nous répondre sur le Bac en 1ère S …)

Sur le site Aggiornamento, Laurence de Cock fait la synthèse des questions et des inquiétudes des profs d'HG devant un programme imposé et devant les modalités exactes de la nouvelle épreuve d’HG au Bac 2012 : « Nous sommes à 6 mois de l’épreuve anticipée d’histoire-géographie en 1ère S issue de la réforme du lycée et de la suppression de notre matière en Terminale scientifique…. On ne s’étonnera pas de notre relative impatience face à l’absence de consignes claires pour le Bac...

... En attendant, de nombreux collègues confrontés à ces nouvelles injonctions, non contents de devoir enseigner un programme qu’ils ont largement contesté, se sentent très inconfortablement mis en situation de devoir préparer à une épreuve dont ils sont encore forcés d’imaginer la teneur ». 

 

21 octobre 2011

Blois 2011, la suite

Blois 2011

- La table ronde d'Aggiornamento : un fichier au format audio ,  le texte de 2 interventions.


L’agenda de l’histoire globale – 4e trim. 2011
http://blogs.histoireglobale.com/ 
avec un article déjà cité de Vincent Capdepuy

- L'histoire globale peine encore à supplanter le "roman national" en France
Gaïdz Minassian - Le Monde 19/10/2011


Le site des Rendez-vous, le flux rss :
http://www.rdv-histoire.com/spip.php?page=backend

Blois les enregistrements audio 2007-2010
http://www.rdv-histoire.com/-Enregistrements-audio-.html

Le blog de Blois, dont un long entretien avec Romain Bertrand
http://lerecitconcordant.wordpress.com/

 

 

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9 octobre 2011

Blois 2011 - Aggiornamento

 

Pour un aggiornamento de l’enseignement de l’histoire-­géographie :
Intervention du collectif « Aggiornamento »
aux Rendez-­vous de l’histoire de Blois 2011

Vendredi 14 octobre de 11h 30 à 13h00 
à l’amphi vert, campus de la CCI.

 

Laurence De Cock, Professeure d’histoire-géographie au lycée Joliot-Curie (Nanterre)
« Pour un aggiornamento de l’enseignement de l’histoire-géographie, sens et buts d’un collectif »

Patricia Legris, PRAG à l’IUFM de Champagne-Ardenne
Des programmes sous pressions, en quoi la sociologie du curriculum peut-elle être un outil critique ? »

Sophie Gaujal, Professeure d’histoire-géographie au lycée Jacques Prévert (Boulogne)
« ECJS, TPE, Histoire des arts, AP, Enseignement d’exploration, Histoire, Géographie....Qui suis-je ? » 

Véronique Servat, Professeure d’histoire-géographie au collège Paul Eluard (Montreuil)
«  Les programmes de collège permettent-ils encore de faire de l’histoire ? La question des étude de cas »

Cédric Perrin, Professeur d’histoire-géographie au lycée Grandmont (Tours) et chargé de mission à l’AFHE (association française d’histoire économique)
« De l’histoire économique dans les nouveaux programmes du lycée : reflet d’un programme à refaire »

Le site de l’Aggiornamento :
http://aggiornamento.hypotheses.org/

Le collectif sera présent sur le stand des Cahiers d’histoire critique les vendredi 14 octobre et samedi 15 octobre.

Les Rendez-Vous de l'histoire 2011 : http://clioweb.free.fr/blois/rvh2011.htm

 

 

1 octobre 2011

HG 1ere : un programme à refaire

 


A lire les réactions de nombreux collègues, la mise en application du programme chatel de 1ere vérifie les craintes exprimées par anticipation, l'an passé lors d'une consultation dont le contenu a été ignoré par les concepteurs.
Ces difficultés semblent encore plus patentes en 1ere S, une classe qui mène au bac, du fait des consignes souvent incertaines et parfois contradictoires.

- Le groupe Aggiornamento a mis en place une rubrique pour recueillir vos témoignages et vos surprises (bonnes et mauvaises)
http://aggiornamento.hypotheses.org/522
Le titre de cette revue de presse est emprunté au groupe Aggiornamentohttp://aggiornamento.hypotheses.org/178

- Un questionnaire de la commission Lycées de l'APHG est également à votre disposition, pour les classes de 2de et de 1ere.
Pour le consulter ou y répondre :
http://aphgcaen.free.fr/aphgn/aphg2011-quest-1-2.doc

Au moins un syndicat fait circuler une pétition.
Même ceux qui sont restés silencieux lorsque l'actuel ministre a décidé de supprimer l'HG en Term S, en novembre 2009, semblent découvrir tardivement l'étendue des dégâts collatéraux de cette décision vivement contestée *.


Fronde contre le programme d'histoire-géo de première - Véronique Soulé, Libération, blog C'est classe.
« Comment faire en un an à peu près ce que l'on faisait en deux ans, en plus devant des élèves de séries différentes dont certains passeront la matière au bac à la fin de l'année et d'autres non ? A la suite de la réforme de la classe de première, les professeurs d'histoire-géo sont face à ce défi. Et protestent contre un programme indigeste ».

L'article de VS fait le point.
Dommage que les commentaires ne soient pas modérés.
http://classes.blogs.liberation.fr/soule/2011/10/programme-d-histoire-geo-trop-c-est-trop-.html


- 04/10 - Un collectif demande un moratoire 
Lu sur la liste H-Français :
Parallèlement à la pétition nationale lancée par le SNES - et d'autres initiatives qui se multiplient -, un collectif s’est créé à l’initiative de collègues de différents lycées de l'académie de Besançon. 
Nous avons élaboré un appel en vue de mobiliser un maximum de collègues (diffusion auprès des lycées, un large public via la presse, le café pédagogique, les manifestations du 27, blog en construction collectifdefensehg.over-blog.com. ...), et espérons ainsi faire réagir au moins l’Inspection régionale afin qu’elle s'empare du problème et le fasse remonter. 
Nous avons plusieurs objectifs et propositions : la neutralisation de plusieurs thèmes du programme de première S pour le Bac 2012, un moratoire sur la mise en place des programmes de terminale, voire l’ouverture d’un débat sur les objectifs, la pertinence et l’élaboration des programmes d’Histoire-Géographie.
ED (Belfort) - Liste H-Français 04/10/2011

  

Bien entendu, depuis une génération, rares sont les programmes qui ont reçu d'emblée l'assentiment des profs.
Mais en 2011, celui de la 1ere chatel semble révélateur de l'épuisement d'un système où l'obsession de la forme 
et le souci de la carrière peuvent passer avant l'intérêt pour le métier de l'historien, et son engagement en faveur de l'humanité (et de l'humain).
« Le bon historien ressemble à l’ogre de la légende. 
Là où il flaire la chair humaine, il sait que là est son gibier » écrivait l'historien Marc Bloch.

* rappel :
1 - Du fait de la suppression de l'HG pour tous en Term S, deux années ont été compactées en 1 seule. Ainsi la 2 GM est traitée en un seul chapitre (20 pages) au lieu de 3 (75 pages).
2 - Un libellé à prétention thématique fait que la 2 GM peut être étudiée avant le nazisme et l'Allemagne hitlérienne.
3 - Le projet initial faisait l'impasse sur l'histoire de la France depuis 1962.

4 - En géo, la vieille coupure France en classe de première, Monde en Terminale a été maintenue. De nombreux lycéens de S n'auront donc jamais étudié la géographie du monde au lycée.

C'est sans doute ce qu'en politique on qualifie de rupture...

 

..

17 août 2011

Why blog ?


Why blog ?
c'est un article d'André Gunthert, diffusé en 2008 sur la plate-forme
Actualités de la Recherche en histoire visuelle.
http://www.arhv.lhivic.org/index.php/2008/09/15/807-why-blog

 

ARHV (Actualités de la recherche en histoire visuelle) a été créé en 2005.

En 2008, André Gunthert a rédigé une défense et illustration du blog (ou carnet de recherches) à l’université.
Pour lui, le blog est à la fois un formidable conservatoire et un accélérateur de la curiosité, à la croisée de la vulgarisation, de l’enseignement et de la recherche. Il établit un parallèle entre le blog et « le séminaire de recherche, cet espace privilégié de l’expérimentation et de la discussion, avec ses à-côtés, ses digressions, ses clins d’œil, son rapport à l’actualité, ses auditeurs libres et jusqu’à ses contributeurs invités ».

Il poursuit : « Le blog m’a donné l’occasion de mille expériences. Déplacements thématiques, dérapages stylistiques, débordements politiques : à chaque fois, c’est sous la forme d’un pas de côté… ». Il a fait évoluer « mes méthodes, mes approches, mon énonciation, mon style et jusqu’à ma vision de la science ». dans un monde contraint, « la liberté du blog apparaît comme une oasis ». Et surtout, le blog offre un avantage rare : « le droit à l’essai, à l’erreur et au remords »


AG évoque aussi des ruptures :

- « Le blog court-circuite l’économie qui fait de l’institution le garant primordial de la légitimité d’une expression ». Lors de la création d’AHRV, son « premier réflexe a été de le concevoir comme un organe collectif. À cette époque, ouvrir un blog sous mon propre nom m’aurait paru bien trop prétentieux et narcissique ». A l’usage, l’exposition en solo a pris le dessus.

- Le blog fait aussi « voler en éclats l’ancienne contrainte de l’exclusivité » : la diffusion d’un article en préprint favorise la formation d’une véritable bibliothèque en accès libre et gratuit.

« La science qu’on m’a donné à connaître lorsque je faisais mes humanités était arrogante, dominatrice et sûre d’elle. Celle que j’ai aimée plus tard, aux côtés de mon maître Louis Marin, n’avait rien à voir avec cette morgue d’un autre âge. Le blog appartient à cette seconde : plus proche de la réalité de mon travail, de mes doutes et de mes erreurs, de mes bonheurs de chercheur devant la trouvaille ou le plaisir de comprendre. À ceux-là, le blog a ajouté la joie du partage, qui comble mon appétit de pédagogue ».


Lire aussi le paragraphe 13
où André Gunthert rappelle la règle d’or du blogging : « don’t feed the troll »

« Bien sûr, il y a les trolls – ces importuns qui détournent le fil de la discussion, de manière agressive et parfois insultante. Heureusement pas très nombreuses (je les compte sur les doigts d’une seule main au cours des deux dernières années), ces interventions m’ont convaincu de conserver la modération a priori des commentaires, qui permet de faire le tri. Et de me conformer à la règle d’or du blogging : « don’t feed the troll » – ne jamais entrer en conversation avec le provocateur ».

un formidable conservatoire et un accélérateur de la curiosité, à la croisée de la vulgarisation, de l’enseignement et de la recherche. Il établit un parallèle entre le blog et « le séminaire de recherche, cet espace privilégié de l’expérimentation et de la discussion, avec ses à-côtés, ses digressions, ses clins d’œil, son rapport à l’actualité, ses auditeurs libres et jusqu’à ses contributeurs invités ».



Cette défense et illustration du blog au service de la recherche universitaire
a été repris par Revues.org au sein de l'ouvrage en ligne
Read/Write Book, Le livre inscriptible, sous la direction de Marin Dacos.
http://cleo.revues.org/174


.
La plate-forme Hypotheses.org
du CLEO (Centre pour l’édition électronique ouverte) héberge à ce jour 222 carnets de recherche, dont Aggiornamento.

http://hypotheses.org/
http://aggiornamento.hypotheses.org/

En 2010, 35 carnets de recherche concernaient la sociologie et l'anthropologie, un peu plus de 15 l'histoire, un peu moins de 15 la documentation ou la géo.
http://hypotheses.org/a-propos/repartition-thematique

Parmi les articles récents :
. Les émeutes de 1935 à Brest, lues à la lumière de l'actualité
http://enklask.hypotheses.org/210

. Wikipedia et son impact dans les publications scientifiques
Taemin Kim Park, The visibility of Wikipedia in scholarly publications, First Monday, 16(8), august 2011
(Les carnets du SID) - http://sid.hypotheses.org/322

Espérons que cette structure permettra d'acclimater durablement enfin la diffusion de la recherche via internet.

hypotheses

 

.

6 juin 2011

Les conférences de Morterolles

Alain Corbin, Les conférences de Morterolles, hiver 1895-1896. A l’écoute d’un monde perdu, Flammarion, Paris 2011

- J'imagine que c'est un texte qui a pu être dit par Mr Beaumord

Entretien d'E Laurentin avec Alain Corbin
dans La Fabrique de l'histoire le 16 mai 2011 (à partir de la 9e mn) :

l'émission au format mp3 :
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10076-16.05.2011-ITEMA_20285633-0.mp3
http://www.franceculture.com/player?p=reecoute-4214561#reecoute-4214561

- Compte rendu de l'ouvrage par Patricia Legris pour le site Aggiornamento
http://aggiornamento.hypotheses.org/360


- Publications d'Alain Corbin (site U Nancy 2)
http://www.univ-nancy2.fr/Amphis/images/films/UTLS_Bibliographie-Corbin.pdf

L'article de Wikipedia comporte aussi une bibliographie : http://fr.wikipedia.org/wiki/Alain_Corbin

.
Jean-Luc Mayaud, « Recherches pinagotiques ». À propos du Monde retrouvé de Louis-François Pinagot. (sur les traces d'un inconnu, 1798-1876, Flammarion 1998
http://ruralia.revues.org/60 -  http://ruralia.revues.org/91

11 mai 2011

La liberté générale

France ô a diffusé hier soir :

- Victor Schœlcher, l’abolition

- La liberté générale (Didier Roten, avec Marcel Dorigny et Bernard Gainot, Dominique Rogers)
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=video&no=2175
http://dvdabolitionesclavage.blogspot.com
http://karucrea.blogspot.com/2009/01/la-liberte-generale-roten-didier.html
(docu-fiction, chronique de la première abolition)
http://karucrea.blogspot.com/2009/01/ne-suis-je-pas-ton-frre-roten-didier.html
(Ne suis-je pas ton frère ? la société des Amis des Noirs)

A retrouver en différé sur http://pluzz.fr (TVO connaît les 3 diffusions).


- Enseigner les traites, les esclavages, leurs abolitions et leurs héritagesParis 18-20 mai 2011

Le programme définitif du colloque organisé par Eric Mesnard et Marie-albane de Suremain est en ligne.


- Exposer l’esclavage : méthodologies et pratiques11, 12 et 13 mai, au musée du quai Branly

http://www.cpmhe.fr/

Le programme en pdf : http://www.enlacesart.org/


- Ressources : Enseigner les traites et l’esclavage 

Un rapport vient de paraître sous la direction de Benoît Falaize et Sebastien Ledoux (INRP-IFE)

(programmes et des recommandations officielles,
manuels scolaires,
pratiques en classe,
deux cas régionaux, Nantes et Bordeaux).
http://www.comite-memoire-esclavage.fr/spip.php?article961


- « Entre enseignement de l’histoire et politique de la mémoire : comment sont parlés les esclaves à l’école ? ». Sébastien Ledoux, Aggiornamento

« Pour faire entrer « les esclaves » (dans le grand récit national) et dans les politiques commémoratives et éducatives actuelles, il a fallu à la fois de nouvelles catégories de référence symbolique, et de nouveaux acteurs sociaux ».

« Le défi majeur de l’institution scolaire et de ses différents acteurs est donc dorénavant de transformer cette parole réparatrice en un discours de savoir. Les programmes de collège vont dans ce sens et les outils mis à la disposition des enseignants se multiplient. La formation des enseignants sur cet objet scolaire, comme sur les autres questions socialement vives, se révèle tout à fait indispensable. L’Education Nationale ne saurait en faire l’économie ».
http://aggiornamento.hypotheses.org/274


- Un autre article fait la synthèse d’échanges sur le forum entre Suzanne Citron, Catherine Coquery Vidrovitch, Sebastien Ledoux et Benoît Falaize.
http://aggiornamento.hypotheses.org/275

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