Clioweb, le blog

21 janvier 2020

Carto et flux de migrants

 

« La séduction des cartes du geoweb.
Le cas des flux de migrants internationaux »

Françoise Bahoken, Laurent Jégou, David Lagarde et Nicolas Lambert,
Cybergeo, 17 janvier 2020
http://journals.openedition.org/cybergeo/33792


« Nous examinons dans un premier temps les enjeux géopolitiques de la mise en carte de l’exil syrien,

lucify2017

puis nous analysons la carte de Lucify et sa réception dans un contexte politico-technologique sensible.

Dans un deuxième temps, nous présentons les enjeux méthodologiques sous-jacents,
sous la forme de réponses cartographiques apportées
à la demande sociale d’objectivité et d’humanisation des flux de migrants syriens ».


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20 janvier 2020

18.01 : Facs et labos en lutte



Motion de l’AG nationale de coordination des facs et labos en lutte


réunie le 18 janvier 2020 - Paris 7

 
« L'Assemblée générale s'oppose avec détermination à la politique du gouvernement
et de ses allié.e.s sur l'enseignement supérieur et la recherche.

En particulier, nous portons la lutte contre trois pans fondamentaux de cette politique
qui déstabilisent en profondeur un service public d'enseignement et de recherche
déjà malmené par un sous-financement chronique

et de multiples réformes régressives
(loi LRU, loi Fioraso, loi ORE, Parcoursup, loi de transformation de la fonction publique, etc.). »

Le texte intégral de la motion du 18 janvier 2020 (.pdf) :

facs_labos_AG18012020


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Retraites : 12 idées reçues à combattre

 

Retraites : 12 idées reçues à combattre

économistes atterrés, 03 Janvier 2020

Guide d’auto-défense
rédigé par Anaïs Henneguelle,
MdC économie à l’Université de Rennes 2, membre du collectif d’animation des Economistes atterrés

http://atterres.org/sites/default/files/Note-retraite.pdf

https://blogs.mediapart.fr/anais-henneguelle

anais-h

 

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19 janvier 2020

Une réforme du lycée contestée

 

- SES -

sur le site de l’APSES,
un texte lu en formation à Strasbourg par des professeurs de Sciences Economiques et Sociales
https://www.apses.org/texte-lu-par-des-enseignants-de-ses-lors-du-stage-p-a-f-au-lycee-kleber-de-strasbourg/

« La réforme des lycées, du baccalauréat et les nouveaux programmes nous empêchent de bien faire notre travail, ce qui est à la base de la souffrance au travail. Nos élèves payent autant que nous cette dégradation qui s’ajoute à la violence de la logique de compétition et de culpabilisation instaurée par la double réforme du baccalauréat et de Parcoursup ».

« Nous continuerons à nous mobiliser collectivement pour de meilleurs programmes, de meilleures conditions de travail, de meilleures conditions d’enseignement pour les élèves, une école ambitieuse et bienveillante pour les lycéens. C’est pourquoi nous serons nombreux à nous impliquer dans les prochaines actions collectives notamment celles de refus des E3C ».

 

- Non aux E3C, au nouveau Bac et à la réforme du lycée
https://aggiornamento.hypotheses.org/4650

« Le collectif Aggiornamento HG constate que la réforme du lycée est impréparée, confuse et donc méprisante à l’égard des élèves comme des enseignants. Après la mise en place précipitée des spécialités et l’instauration de programmes qui ne sont nouveaux que par leur date d’application, une nouvelle étape le montre : les “E3C”, des partiels qui ne disent pas leur nom ».

[…]
« Pour toutes ces raisons, nous appelons à la transformation en épreuves nationales, anonymes et sommatives
   de ces E3C inutiles et même nocives … »

« Une réforme aussi importante aurait nécessité une véritable concertation avec les associations et les syndicats représentants les enseignant-e-s,
c’est-à-dire les professionnel.le.s qui, sur le terrain, sont et font l’Ecole.
On voit aujourd’hui le résultat de la politique autoritaire et sourde menée par le ministère ».

 
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18 janvier 2020

Contre la LPPR

 

- Loi de programmation pluriannuelle de la recherche (LPPR)

    Ce à quoi il faut s’attendre

- Sauvons L'université, Newsletter n° 44, 10 janvier 2020

3 rapports et ce qu’il faut en attendre

L’idéologie à l’œuvre « conduit à poursuivre méthodiquement la mise en place de la compétition de tous contre tous,
du management comme mode d’organisation de l’ESR
afin d’instaurer un ordre autoritaire sur des chercheurs
et des enseignants-chercheurs aux statuts de moins en moins stables
ainsi qu’un contrôle renforcé sur la recherche. »

Le mouvement de 2009 avait contrarié cette politique.
Seule une réaction de grande ampleur pourra faire échec à cette nouvelle tentative.

 
-  Que se passe-t-il dans l'enseignement supérieur ?
  http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article8560

- motions par discipline ou par structure :
https://mensuel.framapad.org/p/Motions_par_disciplines



- LPPR – motion Ecole d’histoire Paris 1


« 
Les enseignant.e.s chercheur.e.s de l’École d’histoire de la Sorbonne (Université Paris 1- Panthéon-Sorbonne)
réuni.e.s en assemblée générale aujourd’hui vendredi 17 janvier 2020 prennent collectivement position
contre le projet de loi programmation pluriannuelle de la recherche (LPPR) »

(version en pdf)
LPPR_retraites_motion_paris1

 


 

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CAPES-MEEF - motion Histoire Paris1


Motion contre la réforme de la formation et du recrutement des enseignants
(Master MEEF et concours du CAPES)
source : SL , cvuh 


L’École d’Histoire de la Sorbonne (Université Paris 1–Panthéon-Sorbonne) réunie en AG le vendredi 17 janvier 2020
se félicite du report de la réforme du master MEEF et du CAPES présentée par le Ministère de l’Éducation nationale (annonce du jeudi 16 janvier).


Elle exprime toutefois son opposition au projet actuel qui, tout en demeurant particulièrement flou, pose de multiples problèmes sur le fond comme sur la forme. Elle demande une clarification des propositions avancées par le Ministère sur l’organisation du Master MEEF et sur le concours lui-même, et appelle à une concertation large de l’ensemble des acteurs participant à la formation pour permettre l’élaboration d’un projet cohérent et pensé dans l’intérêt des candidats et de leurs élèves.


Elle rappelle son attachement au maintien d’un concours national ouvert à tous.
L’entrée en M1 MEEF ne doit pas se substituer au concours pour sélectionner les étudiants qui doivent par ailleurs pouvoir passer le concours en candidats libres. Elle rappelle son attachement à la dimension disciplinaire et scientifique du concours, qui doit être évaluée à l’écrit et à l’oral, en maintenant des programmes garantissant l’équilibre entre les deux disciplines que sont l’histoire et la géographie. La « professionnalisation » ne saurait être menée au détriment du socle que constitue la maîtrise des disciplines, mais dans le cadre d’une articulation entre ces deux dimensions.

Dans l’intérêt des étudiants, elle demande que le projet envisagé pour l’année de M2 - durant laquelle les étudiants devraient mener de front préparation au concours, stage en tierstemps et rédaction d’un mémoire –, soit reconsidéré.
L’accumulation de ces tâches ne peut permettre ni la préparation d’un concours dans de bonnes conditions,
ni l’investissement complet dans un stage,
ni la rédaction d’un mémoire solide en lien avec ce dernier
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Motion votée à l’unanimité.

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Management et nazisme, suite

 

Le nazisme, un laboratoire du New Public Management ?

@SalmonCs
Très heureux d'avoir pu dialoguer avec Johan Chapoutot et Sylvain Bourmeau sur le management nazi et le Storytelling management.

La suite dans les idées diffusion aujourd'hui à 12h45 (sauf grève)
https://www.franceculture.fr/emissions/la-suite-dans-les-idees


- Dans Libres d’obéir. Le management, du nazisme à aujourd’hui (éd. Gallimard, sortie le 9 janvier),
l’historien Johann Chapoutot montre comment le nazisme a été la matrice du management moderne (payant)
https://www.lesinrocks.com/2020/01/06/idees/idees/et-si-les-nazis-avaient-invente-le-management-moderne/


- La Grande Table 08.01.2020
https://www.franceculture.fr/emissions/la-grande-table-idees/du-crime-nazi-au-management-moderne-une-histoire-commune


- rappels  : http://clioweb.canalblog.com/tag/chapoutot

Etudier le nazisme pour comprendre le droit
Esprit de justice, Antoine Garapon, 30.10.2014
http://clioweb.canalblog.com/tag/reinhardhohn


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17 janvier 2020

Pierre Vidal-Naquet, traqueur de vérités

 

pvn-dosse


Pierre Vidal-Naquet, traqueur de vérités

biographie par François Dosse
Libération 16.01.2020

+ https://fr.wikipedia.org/wiki/Pierre_Vidal-Naquet

 

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16 janvier 2020

Caen, 16 janvier 2020




caen-16janvier-928


Caen, manifestation du 16 janvier 2020

contre le projet de retraite Macron - Philippe


( le début d'un cortège très long et très fourni,

6000 personnes selon les syndicats
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15 janvier 2020

Ecrans et troubles du langage

 

ramus



- Ecrans et troubles du langage :

Ce que ne montre pas l’étude d’Ille-et-Villaine

Franck Ramus, blog Ramus Méninges, 10.01.2020
http://www.scilogs.fr/ramus-meninges/ecrans-et-troubles-du-langage/

Sur 21 variables, seules 2 ont montré une différence significative entre les deux groupes.
Autrement dit, 19 des 21 facteurs d’exposition aux écrans n’ont pas montré d’association
statistiquement significative avec les troubles du langage

- De la simple association à une relation de causalité
  Comment interpréter les effets négatifs des écrans ?

http://www.scilogs.fr/ramus-meninges/les-ecrans-ont-ils-un-effet-causal-sur-le-developpement-cognitif-des-enfants/


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14 janvier 2020

Drapé, expo MBA Lyon

 

drape

 Drapé

Degas, Christo, Michel-Ange, Rodin, Man Ray, Dürer...

 Expo MBA Lyon > 08 mars 2020

 
en ligne, dossier de presse, dossier péda
http://www.mba-lyon.fr/mba/

. Pratiques d’atelier
. Le jet de la draperie : du nu au drapé
. Anatomie de la draperie

 

- Éric Pagliano était l'invité de Jean de Loisy (L’art est la matière
   https://www.franceculture.fr/emissions/lart-est-la-matiere

 

pecca-luini-padoue

Virgin and Child with Saints and Donors (détail, via Joh P.)
Bernardino Luini, 1507
Oil on canvas transferred from wood, 78 x 126 cm
Museo Civico, Padua - via Joh Peccadille
https://www.wga.hu/art/l/luini/father/2/virgin_c.jpg

F Cult - 28e mn, au XVIe, le modèle vivant est souvent un homme
(un assistant qui travaille dans l’atelier).
Même pour une vierge à l’enfant ou une sainte.

autre exemple cité : http://fr.wikipedia.org/wiki/Baroccio



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13 janvier 2020

La Quadrature contre la loi « haine »

 

Appelons les députés pour rejeter la loi « haine »
La Quadrature du Net
https://www.laquadrature.net/loihaine/


« Le 20 janvier 2020, l’Assemblée nationale examinera la proposition de loi « contre la haine ».
Il est urgent que nous appelions l’ensemble des députés pour leur demander de rejeter ce texte »

Cette censure automatisée ignore le recours au droit et à la justice.
Elle serait vaine du fait des pratiques et de la puissance des multinationales américaines.

« Contre la haine, la solution est humaine, culturelle,
et ne sera jamais le résultat magique
des intelligences artificielles fantasmées par Facebook et Google »


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12 janvier 2020

Carton rouge

 

Carton rouge contre la révolution conservatrice d'Emmanuel Macron

Par un collectif d'intellectuels – Libération 10 janvier 2020 à 15:45

https://pressfrom.info/fr/actualite/france/-291871-carton-rouge-contre-la-revolution-conservatrice-demmanuel-macron.html


De l'école à la retraite, les réformes du Président décivilisent...

Une révolution libérale autoritaire sans précédent en France,
une privatisation à courte vue,
la dégradation des services publics,
le règne de la violence brutale…

Parmi les réponses :
soutenir les grévistes,
développer l’entraide pour dire non au « chacun seul »,
utiliser un signe distinctif du refus.


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11 janvier 2020

E3C : renoncer à cette session

 

E3C : Renoncer à cette session
communiqué intersyndical
https://www.snes.edu/CP-Intersyndical.html


La rentrée de janvier doit voir se mettre en place la première session d’Epreuves Communes de Contrôle Continu dites E3C. Nos organisations (SNES-FSU, SE-UNSA, CGT Educ’action, Sud éducation, SGEN-CFDT, SNEP-FSU, SNALC, SIES, FAEN, SNCL, UNL et Lycéens au Centre) vous avaient alerté sur les problèmes tant techniques que pédagogiques que posaient ces épreuves. Les inquiétudes sont désormais partagées par une grande partie de la communauté éducative. A mesure que les semaines passent, les problèmes sont de plus en plus évidents : problèmes d’organisation, lourdeur de la procédure, inégalités de conditions de passage et de traitement entre établissements et donc entre élèves.

Les problèmes matériels ne cessent de s’accumuler, de l’ouverture tardive de la banque nationale de sujets aux difficultés posées par la correction dématérialisée (connexion, débit etc.). Les sujets proposés par la BNS ne correspondent pas dans de nombreux cas aux savoirs travaillés avec les élèves, les grilles d’évaluation apparaissent comme complexes et dénuées de sens par rapport aux exigences requises, l’absence de temps spécifique de concertation et de correction obère la possibilité du travail collectif…

A moins d’un mois de tenue des épreuves, rien n’est prêt, ce qui contribue au stress grandissant des élèves. Les enseignants expriment leur malaise, ne pouvant faire correctement leur travail, alors même qu’ils doivent faire face à une charge de travail très lourde du fait de la mise en place de la réforme.

Les équipes de vie scolaire et les personnels administratifs seront également sous pression pour préparer dans un temps record les différentes phases de la mise en place des E3C (édition des sujets, planning de passage, préparation des salles, scan des copies etc.).

Pour toutes ces raisons, nous vous demandons solennellement,
   Monsieur le Ministre, de renoncer à cette session des E3C
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-  1 ajout du 14.01.2020 :

«  les scanners imposés pour numériser les copies d'#E3C (avec correction dématérialisée - c'est moderne) ne numérisent pas les croquis réalisés avec des crayons (gris ou couleur). C'est toute la géo qui vient de sauter »

https://twitter.com/CGville/status/1216493257707966467

 

 

e3c-intersyndical


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Louise Michel - La Commune

 

commune-louisemichel-1898

Louise Michel, La Commune, Stock 1898

https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k8539374

 

 

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09 janvier 2020

Retraites, Caen 9 janvier 2020

 

Retraites - Grève et manifestation du 9 janvier 2020 à Caen

Ouest-France 09.01.2020
https://www.ouest-france.fr/economie/greve/direct-greve-du-9-janvier-suivez-cette-nouvelle-journee-de-mobilisation-caen-et-lisieux-6682225

À Caen, la CGT a annoncé la présence de 15 000 manifestants,
soit une mobilisation conforme à celle du 5 décembre.
La police, elle, n’en a dénombré que 8 000.

Le samedi 11 janvier, une manifestation est programmée à 14h30 vers Monoprix.
Le matin, une action de blocage est annoncée à Mondevillage.


 

retraites-0901-1845

 

 

retraites-0901-1870

 

 

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Les olives amères de Palestine

 

 olives-palestine

Les olives amères de Palestine
Johanna Schreiner, Visions Carto, 18.12.2019
https://visionscarto.net/les-olives-ameres-de-palestine


« Chaque année, aux mois d’octobre et de novembre, a lieu la récolte des olives en Palestine.
À l’occasion de la cueillette, la violence de certains colons israéliens à l’égard des paysan·nes redouble d’intensité.
Pour protéger un tant soit peu les familles de ces agressions, des bénévoles de la Terre entière viennent les assister.
Cette saison, des actes de violence ont été commis à l’encontre des bénévoles mêmes.

Voici quelques éléments pour tenter de comprendre une situation très problématique ».


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08 janvier 2020

Le management, du nazisme à aujourd'hui

 

chapoutot-libres-obeir-hohn


Libres d’obéir,
Le management du nazisme à aujourd’hui
Johan Chapoutot, Gallimard, 2020
http://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/NRF-Essais/Libres-d-obeir

 


- Le management, une modernité nazie

Par Johann Chapoutot, AOC, 07.01.2020

1/2 Relire l’histoire des pratiques nazies.
S’éloigner de la vulgate accréditée par le « totalitarisme » :
En politique et en éco, le régime nazi ne fut pas tout uniment répressif.
Il achète le soutien de ceux qu’il voit comme des « seigneurs » et veut éradiquer le marxisme.

2/2 - Après 1945, Reinhard Höhn (1904-2000), un général SS, proche de Heydrich, profite de l’amnistie.
En RFA, il impose aux entreprises le modèle de Bad Harzburg, le « management par délégation de responsabilité ».


Johann Chapoutot : « Le nazisme a été une matrice du management moderne »

Dans son essai «Libres d’obéir», l’historien met en lumière la conception non autoritaire du travail
qui a prévalu lors du IIIe Reich, à l’opposé de son image uniquement policière et répressive.
Ce système, fondé sur le consentement et la délégation de responsabilité,
fait écho aux principes actuels de l’organisation du travail.

Libération, 06.01.2020
http://clioweb.free.fr/presse/1temp/libe/chap-managt1.jpg

http://clioweb.free.fr/presse/1temp/libe/chap-managt2.jpg

http://clioweb.canalblog.com/tag/chapoutot


rappel : Etudier le nazisme pour comprendre le droit
Esprit de justice, Antoine Garapon, 30.10.2014
http://clioweb.canalblog.com/tag/reinhardhohn

 

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07 janvier 2020

A la recherche de Bernard Maris, l'anti-économiste

 

bmaris-csoj-F2

- A la recherche de Bernard Maris, l'anti-économiste
 
5 ans après, ce soir, à la TV :

rediffusion du docu de Hélène Risser, Hélène Fresnel 2015
ce soir LCP 22 h
https://www.dailymotion.com/video/x6272xp
(erreur de Trma sur l'horaire - 22 h au lieu de 12h30)

de son côté, Youtube a surtout archivé des extraits trop courts d'autres vidéos.

 

maris-antimanuel

Relire Bernard Maris, Anti-Manuel d'Economie, Bréal 2003
1 – Les Fourmis
2 – Les Cigales
http://journals.openedition.org/developpementdurable/1301

 

 

charlie-5ans

 Charlie-Hebdo, nouvelles censures, nouvelles dictatures
numéro spécial

 

- Décolonisations
Arte, docu en 3 épisodes,
à télécharger avec Captvty

- Rêve pavillonnaire, les dessous d’un modèle
Myriam Elhadad, France 5

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06 janvier 2020

Les E3C sous le feu des critiques

 e3c-cafe

 

- Bac Blanquer – Le SNES exige la suppression de l'E3C de janvier.

Après avoir constaté une mise en place chaotique,
le SNES exige la suppression de la première session des E3C ( Epreuves Communes de Contrôle Continu )
et sa transformation en épreuves terminales nationales en fin d’année.

https://www.snes.edu/Pour-la-suppression-de-la-premiere-session-des-epreuves-de-controle-continu-E3C.html


- Lycée : Les E3C sous le feu des critiques

Le Café pédagogique liste les problèmes liés à ces nouvelles épreuves
et détaille l’analyse de l’UNSA
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/12/30122019Article637132897965888313.aspx

Le syndicat mobilise ses adhérents et « appelle les personnels de direction à refuser de mettre en œuvre les E3C si les conditions d’organisation et de correction ne sont pas garanties tant sur le plan technique que sur le plan humain » .
« Les initiatives de syndicats d’enseignants fleurissent : boycott du choix du sujet, grève lors des journées programmées pour les épreuves E3C, refus de corriger.
Tout cela, fin janvier, lorsque vont arriver les [annonces de suppression de postes] dans les enveloppes de DHG fortement contractées.
Tout est décidément mis en œuvre pour nous conduire vers un accident industriel majeur ».


- Banque nationale de sujets.
Promise en octobre, puis en décembre, elle a pris beaucoup de retard.
Pour la spécialité, les sujets seront consultables par les profs en janvier ou en février.
En page d'accueil, le forum Néoprofs rappelle l'interdiction de diffuser ces sujets.
Des internautes évoquent l'hypocrisie : les épreuves ne seront pas passées
dans tous les lycées le même jour. Les vendeurs d'annales auront du mal à appliquer cette injonction.

 


- Vers une nouvelle guerre scolaire
Philippe Champy
https://blogs.mediapart.fr/philippe-champy/blog/billets_blog

une lecture politique possible :

#7 Blanquer et l’agenda (anti)social
#6 Franck Ramus et la saignée
#5 Céline Alvarez, mise en scène
#4 Hauts technocrates néo-libéraux
#3 Les buts des évaluations CP-CE1
#2 Neurosciences, encore
#1 Rentrée scolaire & médias


02.12.2019 - L’APHG dénonce les difficultés de mise en œuvre de la réforme des Lycées.
https://www.aphg.fr/L-APHG-denonce-les-dif%EF%AC%81cultes-de-mise-en-oeuvre-de-la-reforme-des-Lycees

11.12.2019 - Conférence des associations de professeurs spécialistes sur la réforme du baccalauréat et du lycée.
https://www.aphg.fr/Communique-commun-Reforme-du-Lycee-et-du-Bac

13.12.2019 - Audience avec Matthieu Lahaye, conseiller du ministre de l’Education Nationale
https://www.aphg.fr/Compte-rendu-de-l-audience-avec-Matthieu-Lahaye-conseiller-du-ministre-de-l

« Le chantier de la numérisation n’est pas encore terminé, mais tout sera prêt ;
les différents services sont confiants, tous les problèmes seront réglés » :-)

16.12.2019 - Audience avec Jérôme Grondeux, doyen de l'IG
https://www.aphg.fr/Compte-rendu-de-l-audience-avec-Jerome-Grondeux-Doyen-de-l-Inspection-generale 

 

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Normandie 1786 : de la guerre au doux commerce

 

emeutes-normandie-1789-1796

De la guerre au « doux commerce » :
les conséquences de la paix en Normandie
Traité Eden-Rayneval 26 septembre 1786

Paul Maneuvrier-Hervieu (Caen - Genève),

Congrès AFHE 2019

https://afhe.hypotheses.org/12654

https://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/375/files/2020/01/Maneuvrier-Hervieu-AFHE-2019.pdf

 

 

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04 janvier 2020

Esclavages & post~esclavages

 

esclavages-pe

Esclavages & post~esclavages
https://journals.openedition.org/slaveries/277


« La revue Esclavages & Post~Esclavages est électronique, semestrielle et en accès libre.
Elle se veut résolument pluridisciplinaire, ouverte au plus grand nombre, avec des contenus en français, en anglais, en espagnol et en portugais
Elle est portée par le CIRESC (Centre international de recherches sur les esclavages et post-esclavages) devenu unité de recherche du CNRS (USR 2002). »

« La revue est ouverte au présent, sur les conséquences des esclavages et des abolitions, et sur les esclavages contemporains qui perdurent »

« Les « esclavages », au pluriel, permettent de penser les différences dans l’exercice de la domination, de la possession et de la violence, mais aussi les similitudes ; ils permettent également de penser les « situations d’esclavage » – comme George Balandier définissait la « situation coloniale » – selon des relations de pouvoir entre groupes de personnes – souvent racialisés – et selon des rapports de genre, selon des résistances et des révoltes, des négociations et des accommodements. Ce terme permet aussi d’envisager le temps long »

Editorial de Myriam Cottias
https://journals.openedition.org/slaveries/313


La recherche par l’écrit
présentation du Dossier thématique
https://journals.openedition.org/slaveries/325


« Race, couleur et citoyenneté au temps de la Révolution française (pétition André, 1794) », Allan Yvart


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03 janvier 2020

Les profs et le Père Noël

 

flers-profs-13dec

Dans ce lycée de l'Orne, les profs en appellent au Père Noël plutôt qu’au gouvernement
Ouest-France 13.12.2019
https://tinyurl.com/tb2t3r9

« des classes tjs plus nombreuses, des moyens réduits, des pensions en baisse .. »

Pour les enseignants, « la réforme des retraites est la goutte d’eau qui fait déborder le vase »


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02 janvier 2020

What the Revolution Means Today ?


H-France - What the (French) Revolution Means Today

https://h-france.net/h-france-salon-volume-11-2019/


This series, spearheaded by Marisa Linton, commemorates the 230th anniversary of the Revolution,
but also intends to inspire reflection
on what the Revolution may continue to mean for us as scholars, teachers, and citizens.

Five of these interwoven strands follow (released as individual issues), each with contributions from four or five scholars.

Rethinking the French Revolutionary Terror
Edited by Marisa Linton, Kingston University


The first, “Rethinking the French Revolutionary Terror,” edited by Marisa Linton, challenges some of our pervasive assumptions as scholars and teachers of the Revolution. Contributors to this strand question whether it is useful to talk about the Terror as a coherent and capitalized event, and consider what violence and trauma meant at other moments of the Revolution.

The Revolution Abroad
Edited by Annie Jourdan, University of Amsterdam

Revisiting French Revolutionary Culture
Edited by Sophie Matthiesson, National Gallery of Victoria, Melbourne

Whose Rights ? The French Revolution and the Present
Edited by Ian Coller, University of California, Irvine

The French Revolution Beyond the Academy
Edited by Guillaume Mazeau, Université Paris-1 Panthéon Sorbonne

Discussion :
230 years after: what does the French Revolution mean today ?

Reflections


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01 janvier 2020

Histoire : Objectif Monde


Histoire : objectif monde
Libération Bulb, 19.12.2019

« Bousculant nos répères et nos certitudes, une nouvelle génération d’historiens revisite le passé en adoptant une focale mondiale, qui met en avant de nouvelles figures et d’autres dates. Loin des récits classiques centrés sur l’Occident. Bousculant nos répères et nos certitudes, une nouvelle génération d’historiens revisite le passé en adoptant une focale mondiale, qui met en avant de nouvelles figures et d’autres dates. Loin des récits classiques centrés sur l’Occident »

parmi les ouvrages cités :
L’exploration du monde, Romain Bertrand dir
Histoire mondiale de la France, P Boucheron dir
Histoire des révoltes panafricaines de CLR James
La France à l’heure du monde, de 1984 à nos jours, Ludivine Bantigny Seuil, poche juin 2019
Captifs et corsaires, Gillian Weiss, Anarchasis 2014
Générations historiennes XIX-XXIe Sirinelli + Potin
Histoire du monde au XVe, P Boucheron dir

L’article souligne l’intérêt du « tournant global », à condition de na pas oublier les autres approches : locale, nationale, internationale…
Ce tournant implique des compétences linguistiques et l’accès à des sources étrangères.
Quand l’université a les moyens de finances ces déplacements.

 

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31 décembre 2019

Actuel Moyen Âge

 

Actuel Moyen Âge. L’aventure continue,
F. Besson, T. Boestad, M. Fulconis, P. Guéna, S. Hasdenteufel, C. Kikuchi,
Arkhè

CR  - Le Moyen Âge doit-il nous ressembler ?
https://laviedesidees.fr/Le-Moyen-Age-doit-il-nous-ressembler.html

 « Afin de réhabiliter une période historique souvent méjugée, un groupe d’historiens opère des rapprochements audacieux entre le temps présent et la période médiévale. Sans réfléchir aux bénéfices éventuels de l’anachronisme ni aux effets néfastes d’une déshistoricisation du passé »

 [...]
« … Loin des livres de merveilles ou des princes flamboyants de la Renaissance, loin des manuscrits richement enluminés de la noblesse ou des artistes du Quattrocento, il faudrait donc mettre de temps à autre sur le devant de la scène historiographique les archives moroses et leurs tristes topiques. Moins vendeur, moins mouvant, moins inventif aussi, ce Moyen Âge ne fait pas rêver. Mais il éclaire radicalement notre présent et répond à une actualité conçue comme une urgence. »


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30 décembre 2019

La Cité (grecque) et ses esclaves

 

- Paulin Ismard, affranchi de la traite grecque
Libération, 18.12.2019

Dans «la Cité et ses esclaves», l’historien spécialiste de la Grèce antique met en lumière la contradiction du «miracle grec», à la fois berceau de la démocratie… et de l’esclavage.
Une analyse «corrosive» nécessaire pour ce quadragénaire d’origine guadeloupéenne, qui a vu la question raciale s’imposer dans ses travaux à la mort de son père

- L’esclave-expert et le citoyen
À propos de : Paulin Ismard, La Démocratie contre les experts. Les esclaves publics en Grèce ancienne, Seuil
par Paul Demont, Paris IV, la vie des idées 25.11.2019

Le CR évoque la controverse
entre Christophe Pébarthe  Revue des Etudes Anciennes 117, 2015
et Paulin Ismard

 

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29 décembre 2019

Les instituteurs au village XVIIIe


Les instituteurs au village, entre Lumières et Révolution. XVIe-XVIIIe siècles

Côme Simien
Centre d'Histoire Espaces et Cultures (CHEC) Clermont
http://chec.uca.fr/article221.html

séminaire Caen Villes 08/10/2019 - audio, La Forge numérique
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/forge/6236


Après 1760, les maîtres d’école accomplissent, en plus de l’instruction, une multitude de services indispensables aux communautés villageoises : chantre, bedeau, sacristain, sonneur des cloches, remonteur de l’horloge, arpenteur …

La Révolution ne change pas la donne avant 1795.
Le Directoire tente de remplacer les 40 000 communes par 10 000 communes cantonales.
Les Lois Lakanal et Daunou placent l’école publique sous le contrôle des départements.
Les assemblées communales préfèrent maintenir la tradition dans des écoles locales privées.


simien

Côme Simien


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28 décembre 2019

brûler la recherche postcoloniale ?

 

«  Il faut brûler la recherche postcoloniale » : l’Empire contre-attaque

« L’Express aux côtés de duo Bouvet-Taguieff se lance dans une croisade contre les chercheurs postcoloniaux.
Tribune au vitriol. Il y aurait urgence, l’université et la recherche seraient en péril.
Il faut selon eux dénoncer ce danger, stigmatiser les livres et colloques de ces chercheurs. »
https://www.lexpress.fr/actualite/societe/les-obsedes-de-la-race-noyautent-le-cnrs_2111788.html


Pascal Blanchard, Nicolas Bancel et Gilles Boëtsch, directement mis en cause, leur répondent
blog de Pascal Blanchard-ACHAC, 27.12.2019
https://blogs.mediapart.fr/pascal-blanchard-achac

« Certains ultras-radicalisés ont déformé les recherches postcoloniales
pour en faire une machine de guerre contre la République et ses valeurs, nous le savons »

« Comme le suggère Souleymane Bachir Diagne, il faut chercher le juste équilibre et le juste milieu, entre le radicalisme des décoloniaux et le fondamentalisme des ultra-républicains, et questionner, sur la base de recherches scientifiques, les temps coloniaux durant lesquelles les valeurs de la République ont basculé dans un rapport de domination alors « légitime » ».


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27 décembre 2019

1940. Entrer en Résistance. MRN

 

mrn-1940-entrer

1940 : Entrer en Résistance

dossier MRN  : CNRD2020
https://www.musee-resistance.com/wp-content/uploads/2019/12/MRN_resistance_2020.pdf

 

sommaire :

Les Français à la fin des années 1930.
D’une guerre à l’autre
Éviter la défaite
« La défaite est-elle définitive ? Non ! »
Refuser l’occupation de la France
Maintenir la République ?
Créer une France Libre
La France Libre hors de France
Aider les pourchassés
Diffuser une parole libre
Reprendre la lutte sociale
Faire face à la répression
Le 11 novembre 1940.
Célébrer la victoire sur l’Allemagne


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26 décembre 2019

Chicago - The impressionnist pastel

 

degas-2danseuses-1893

Degas, 2 danseuses 1893-1898, Chicago (détail)


The impressionnist pastel
Chicago Art Institute > 8 mars 2020
https://www.artic.edu/exhibitions/9400/the-impressionist-pastel

 

Impressionnism, highlights
Monet, Degas, Renoir, etc...
https://www.artic.edu/highlights/5/impressionism-highlights


Monet and Chicago, à venir le 10 mai 2020
https://www.artic.edu/exhibitions/9036/monet-and-chicago

Claude Monet - 46
https://www.artic.edu/collection?artist_ids=Claude+Monet


Edgar Degas
https://www.artic.edu/artists/40543/hilaire-germain-edgar-degas

Renoir - 65
https://www.artic.edu/collection?artist_ids=Pierre-Auguste+Renoir



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25 décembre 2019

Chicago Art Institute online

 

 

caillebotte-paris

 

Rue de Paris, temps de pluie (1877), Gustave Caillebotte
Institut d'Art de Chicago
https://fr.wikipedia.org/wiki/Gustave_Caillebotte

https://www.artic.edu/artworks/20684/paris-street-rainy-day

 

Chicago Art Institute
https://en.wikipedia.org/wiki/Art_Institute_of_Chicago


10 Iconic Artworks at the Art Institute of Chicago
Van Gogh, Seurat, Hopper, Wood, Picasso, Monet, Cassatt, Caillebotte, O’Keeffe, Gauguin...
https://theculturetrip.com/north-america/usa/illinois/articles/painting-in-1930s-america-10-iconic-artworks-at-the-art-institute-of-chicago/


American Gothic, Grant Wood 1930
https://www.artic.edu/artworks/6565/american-gothic


Explore online thousands of artworks in the museum
https://www.artic.edu/collection?page=7

 

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24 décembre 2019

FX Fauvelle interpelle le pdg du CNRS


François-Xavier Fauvelle (Collège de France) répond au patron « darwinien » du CNRS :

« Votre vision... entrave les chercheurs aujourd'hui
   et les détruira demain si nous vous laissons faire »

Pour en finir avec 1 compétition toxique,
il fait 3 propositions pour arrêter le gâchis :
- Supprimer toutes les agences de notation
- réabonder les crédits
- recruter à tout de bras

Le texte de la tribune :

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23 décembre 2019

Les disparitions forcées d'Algériens

 

Les disparitions forcées d'Algériens du fait de l'armée française
https://blogs.mediapart.fr/1000autres

Cette journée d’étude, à l’initiative notamment de l’Association Maurice Audin et soutenue par la Commission nationale consultative des droits de l’homme (CNCDH), a abordé trois thèmes: l'histoire, les archives, la justice.
des extraits vidéos sont à voir en ligne.


- Les archives :

Les enjeux des archives
Les archives des disparitions
Les
archives du 17 octobre 1961
Les archives du Comité international de la Croix rouge

https://blogs.mediapart.fr/1000autres/blog/161019/les-videos-du-debat-sur-les-archives-de-la-guerre-d-algerie


- L’histoire :
Avant la guerre d’Algérie
La théorie de la guerre révolutionnaire
Les viols
Le site 1000autres.org

https://blogs.mediapart.fr/1000autres/blog/211219/lhistoire-des-disparitions-forcees-dalgeriens-du-fait-de-larmee-francaise

 
- Les vidéos portant sur la question de la justice sont attendues en ligne               

 

 

friceputi     . mrahal..   

                    1000 autres.org  -   Fabrice Riceputi  -  Malika Rahal


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22 décembre 2019

OFCE - Traité de Versailles

 

OFCE 10, place de Catalogne - 75014 Paris
Vendredi 10 janvier 2020 de 9h30 à 18h00

Promulgation du Traité de Versailles (1920-2020) (signé le 28 juin 1919):
Regards croisés entre historiens et économistes sur les conséquences économiques de la paix


programme et inscription en ligne  :
https://www.ofce.sciences-po.fr/evenements/form.php?id=13

dont :

Session 1 – Continuer les combats ou faire la paix

« Les conséquences économiques de la paix de Keynes : Faut-il désacraliser l’idole ? »
   Antoine Parent (IEP Lyon, OFCE, CAC-IXXI) & Gilles Vergnon (IEP Lyon)

Session 2 – Reconstruire la Nation

« Appartenance nationale et naturalisation en France au lendemain de la Grande Guerre :
l’exemple de l’Alsace-Lorraine »
  Axel Dröber (Institut Historique Allemand)

« L’Allemagne paiera : du discours politique à la réalité économique »,
  Vincent Touzé (OFCE - Sciences Po)

Session 3 – Accepter ou ne pas accepter le Traité

Session spéciale – De la difficulté de préserver la paix : quel enseignement pour l’histoire ?

« Le Traité de Versailles, vu par les allemands – d’hier et aujourd’hui »
   Gerd Krumeich (U. Düsseldorf)


rappel : http://clioweb.canalblog.com/tag/paix1919

tversailles-souris

1919, Traité de Versailles : la paix entre deux guerres

 

dans Google images, « caricature traité de versailles » 
dont les souris, la guillotine, le sénat des USA, Wilson et la colombe de la paix, etc.

 



lillustration11mars1871

et après la débâcle de Sedan en 1870, L'Illustration du 11 mars 1871 ( L'histoire par l'image )




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20 décembre 2019

Lire sous l'Occupation

 

lire-Occupation-Cantier

Lire sous l'Occupation : Livres, lecteurs, lectures 1939-1944.
Jacques Cantier (Toulouse, HDR), CNRS Éditions, 2019

https://www.cnrseditions.fr/catalogue/histoire/lire-sous-loccupation/


Review by Michael Holland, St Hugh's College, Oxford
https://h-france.net/vol19reviews/vol19no253holland.pdf


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19 décembre 2019

Numérique administratif : le trop plein

 

Le trop plein

Santorin, Cyclades, Agora, Sirhen, Ocean, Arena, Asie…
Orientation des élèves, gestion des absences, statistiques...
Le trop-plein de numérique des chefs d’établissement
https://www.lemonde.fr/campus/


Le SNPDEN-Unsa, syndicat majoritaire des chefs d’établissement, prépare un livre noir
sur la place excessive prise par le numérique administratif et les logiciels dans le pilotage des lycées et collèges.

La réforme du lycée est emblématique.
La première salve des nouvelles épreuves communes de contrôle continu (E3C),
dont la correction est dématérialisée, aura lieu dès janvier 2020 pour les élèves de première.

« En septembre, nous avons transmis au ministère les temps de service des enseignants, avec tous leurs cours, etc.
Trois mois plus tard, pour préparer ces E3C, on nous demande de ressaisir sur une autre application
exactement les mêmes informations. C’est incompréhensible »...

« Le problème n’est pas le numérique en tant que tel,
mais le temps croissant que prennent, au détriment de l'humain,
des applications jamais vraiment abouties.

Le directeur du numérique, affirme avoir créé « un bureau spécial »,
et prétend que le ministère a entamé « sa révolution culturelle ». (sic)


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18 décembre 2019

Retraites : les amateurs



retraites-amateurs

La une de Libération le 17 déc 2019

Un cumul d'activités contraire à la Constitution.
Certains politiques se croient-ils vraiment au dessus de la Loi ? 

Rretraites : comment peut-on imaginer un système
qui fait perdre de 300 à 600 euros par mois
sans aussitôt chercher à modifier et corriger les règles du jeu ?

62 ans, 64 ans...
Et ensuite ? 67 ans ? 75 ans ? 83 ans ?
Comment peut-on prétendre engager la parole de l'exécutif
quand on connaît les promesses non tenues depuis une génération ?
nb : les causeurs du pouvoir devraient apprendre à ne plus se complaire dans la langue de bois et ses excès.


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17 décembre 2019

Main basse sur l'eau

 

eau-fritel


Main basse sur l’eau
Documentaire de Jérôme Fritel

Arte-TV, mardi 17 déc 2019
disponible sur le site d’Arte >14.06.2020
http://servicepresse.arte.tv/main-basse-sur-leau/

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16 décembre 2019

Les Sentiers de la Gloire - Essais 2018



 

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 « Paths of Glory. Les Sentiers de la Gloire - Aux croisements de l’Histoire »,
Clément Puget,  Essais, Hors-série 4 | 2018
http://journals.openedition.org/essais/574

 

Paths of Glory / Les Sentiers de la Gloire (1957), le chef d’oeuvre de Stanley Kubrick, s’inspire de l’ouvrage d’Humphrey Cobb (1935) dont il garde les trois parties, l’attaque contre la Fourmillière et l’attitude du commandement militaire.

Un panneau place le film en 1916.
Depuis, il a été établi que les exécutions sommaires ont eu lieu surtout en 1914 et 1915,
une loi du 27 avril 1916 limitant les pouvoirs spéciaux.

La condamnation et les exécutions s’inspirent de 3 cas :
le sous-lieutenant Chapelant à Roye, les caporaux de Souain, les 5 de Flirey.
L’article évoque « l’in justice militaire » en 14-18 et la guerre d’Algérie en 1957.
Il aurait pu souligner la forme américaine du procès où Kirk Douglas (le colonel Dax) tente de défendre les soldats.
L'armée est française (pour des questions d'accents), elle aurait pu être anglaise, allemande, italienne, etc.

Le film sort en 1957 aux USA mais ne trouve d’écran qu’en mars 1975 en France.
Une pression politique et diplomatique (Romain Gary consul à Los Angeles) incite United Artists à ne pas soumettre le film à la censure française.

 Westfront 1918, un autre film traite de la guerre côté allemand.
https://en.wikipedia.org/wiki/Westfront_1918

Avant les Sentiers, Fear and Desire, le premier long métrage de Kubrick aborde le rapport à la guerre.
https://fr.wikipedia.org/wiki/Fear_and_Desire


Stanley Kubrick, Nouveaux horizons


dossier sous la direction de Vincent Jaunas et Jean-François Baillon – Essais 2018
https://journals.openedition.org/essais/566



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15 décembre 2019

Chaplin dans l’œil des avant­-gardes

 

chaplin-avant-gardes

Charlie Chaplin dans l’œil des avant­-gardes
Musée d'arts de Nantes 18 oct – 3 février 2020
https://museedartsdenantes.nantesmetropole.fr/chaplin

 

dossier péda - 31 pages
https://tinyurl.com/rnja8p6

dossier de presse - 6 pages
https://www.alambret.com/uploads/CP-Charlie%20Chaplin%20dans%20l%27oeil%20des%20avant-gardes.pdf

 

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14 décembre 2019

Education : ambition et colère

 

- A Nancy, 2 vidéos relayés sur Twitter témoignent de la montée de la colère dans l’Education
   (retraites + conditions de travail dans les lycées Blanquer)

https://twitter.com/F3Lorraine/status/1205562999945285632

https://twitter.com/Ithyphallique/status/1205573694472556550

 

- Pour Le Café, F. Jarraud consacre des articles à la redéfinition envisagée du métier de professeur

Retraites : Les enseignants devront accepter une redéfinition de leur métier
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/12/11122019Article637116863934133328.aspx

Retraites : Comment le gouvernement veut réformer le travail enseignant
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2019/12/13122019Article637118205408676553.aspx

« Pour JM Blanquer, si proche de l'Institut Montaigne, c'est l'heure H.
Il manquait juste l'occasion politique d'imposer cette réforme de fond.
Elle arrive avec le nouveau régime de retraite.
Et on comprend mieux la détermination gouvernementale » (ou celle du ministre ambitieux)


- Sur le début d'une ambition, un article d’une ex du Figaro dans Le Monde 09.12.2019
https://www.lemonde.fr/politique/article/2019/12/09/jean-michel-blanquer-le-debut-d-une-ambition_6022254_823448.html

avec 7 photos(!)
et lien vers 2 articles : 
La politique adroite (30.11.2017)
et JMB, programmé pour l’éducation (10.06.2017)



- Métier d’enseignant : jusqu’où Jean-Michel Blanquer peut-il «pousser» la réforme ?

Le Monde, 23.12.2019

http://clioweb.free.fr/presse/1temp/lm/jmb-3bandes.pdf

 

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La Commune, une relecture - Creaphis

 

commune-creaphis

Marc César et Laure Godineau La Commune de 1871 - Une relecture - Creaphis
 
dossier de presse et sommaire :
http://www.editions-creaphis.com/download/?title=la-commune-de-1871-dossier-de-presse.pdf


Marc César et Laure Godineau La Commune, une histoire en renouvellement

Partie 1. Une vision élargie : l’espace et le temps

De 1848 à 1871

Michèle Riot-Sarcey et Jacques Rougerie – De la Révolution de 1848 à la Commune de Paris

Antoine Schwartz – La Marseillaise, un journal républicain et socialiste à la fin du Second Empire

Fabrice Erre – La Poire et le Brigand : représentations satiriques des antagonismes de la Commune

Jonathan Vouters – « Vingt ans après ».
       L’appel aux volontaires pour combattre la Commune face au précédent de juin 1848

Dimension nationale du mouvement communaliste

Inès Ben Slama – Les luttes de pouvoir à Lyon de septembre 1870 à mai 1871

Jérôme Quaretti – L’année terrible à Perpignan et dans les campagnes du Roussillon (4.09.1870-4.09. 1871)

Laurent Le Gall – Le silence et la peur. Traces de la Commune dans le Morbihan

Jacques Frayssenge – L’Aveyron, les Aveyronnais face à la Commune : opposants opiniâtres et acteurs engagés

Guillaume Parisot– La province occupée pendant la Commune de 1871 :
       attitude des administrations allemandes et françaises, regards croisés des occupants et des occupés

Points de vue de l’occupant et d’ailleurs

Olivier Berger – Étude des relations entre la Commune et les Allemands.
                  De nouvelles pistes pour comprendre l’événement et la position allemande

Burak Onaran – Les échos de la Commune chez les Ottomans : une étude préliminaire

 

Partie 2. Paris

Une ville en révolution

Danièle Voldman – Le moratoire des loyers, mesure de circonstance ou utopie sociale ?

Claude Latta – La « minorité » de la Commune (avril-mai 1871)

Masaï Mejiaz – Les frontières du Paris insurrectionnel de 1871 : échanges, surveillances et enjeux

Benoît Doessant – La gendarmerie sur tous les fronts de la lutte contre la Commune de Paris

Au plus près

Iain Chadwick – Jeux d’échelles : quels sont les avantages d’une approche micro-analytique pour la Commune ?

Quentin Deluermoz et Jérémie Foa – Le coeur ouvert à l’inconnu, communards aux Champs-Élysées

Laure Godineau – Le journal du couple Accard : une écriture ordinaire au temps du siège et de la Commune

Parcours

Anthony Glinoer et Deborah Xuereb – Eugène Vermersch : vertiges de l’infamie

Gauthier Langlois – Fortuné Henry (1821-1882), itinéraire d’un communard méridional

Éric Fournier – Louis-François Parisel : un acteur oublié, au centre de la culture de guerre communarde

 

Partie 3. Postérités

Répression et exil

Gonzalo J. Sánchez, Jr. – Réhabiliter des criminels ou des politiques ?
                                           Les communards entre régime cellulaire et transportation

Carolyn J. Eichner – Exil et empire colonial : Louise Michel et l’expérience de la déportation

Marc César – L’exil russe de Jules Montels auprès de Léon Tolstoï (1878-1880)

Influences et héritages

Philippe Darriulat – La mémoire immédiate de la Commune de Paris dans la chanson de diffusion

John Merriman – L’influence de la Commune sur les anarchistes au début des années 1890

Rémy Pech – La mémoire de la Commune et les socialistes narbonnais : un soleil trompeur

Perceptions

Filippo Benfante – La Commune est une affaire de bohème.
                              À propos de la traduction italienne des
Réfractaires de Jules Vallès (1871-1874)

Daniel Mollenhauer – La Commune, symptôme du « caractère national français » ?

Remarques sur la perception de la Commune en Allemagne

Jean-Numa Ducange – La Commune vue par les sociaux-démocrates autrichiens de l’entre-2-guerres


Partie 4.
Écrire l’histoire ou commémorer

Faire l’histoire de la Commune

Odile Krakovitch – Les archives de la Commune : des destructions et secrets à l’ouverture

Jacques Rougerie – Mise au point historiographique

Jacques Girault – Changement d’une problématique : étudier le cas bordelais, 1971-2011


Du centenaire de la Commune à nos jours

Gilbert Gaudin – Le centenaire de la Commune de Narbonne, 1871-1971

Jean-Louis Robert – La Commune de Paris : une réflexion sur mémoire et histoire


Robert Tombs – Conclusions

+ biblio en ligne

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13 décembre 2019

Une politique « darwinienne » ?

 

Lettre à MM. Petit et Macron,
et à tous les tenants de la compétition comme mode de fonctionnement des sociétés humaines
 
https://www.petitions.fr/recherche__non_a_une_loi_inegalitaire


Dans une tribune publiée par Les Echos (26/11/2019), le président du CNRS appelle de ses vœux
« une loi ambitieuse, inégalitaire - oui, inégalitaire -, une loi vertueuse et darwinienne »

Plusieurs chercheurs lui répondent et appellent à la signature d’une pétition
(E. Porcher, M. Elias, F. Massol, P. Jarne, S. Barot) :

Cette tribune conclut :

« A l'heure où les acteurs de la recherche et de l'enseignement supérieur se doivent d'être des parangons de rigueur scientifique pour contrer la montée des nouveaux obscurantismes, l'irruption d'un projet de réorganisation du monde de la recherche fondé sur une adhésion dogmatique à des idées néfastes, qui s'appuient sur des postulats systématiquement contredits par les données, suggère une incompréhension, feinte ou patentée, du métier de chercheur par ceux qui aimeraient le régenter.

Ne nous méprenons pas sur la justification pseudo-darwinienne donnée à ce projet, renforcer l'inégalité ne saurait augmenter la productivité académique, mais permettra bel et bien d'appliquer la maxime latine Divide et Impera : diviser pour mieux régner. Et régner sur une recherche publique vidée de ses forces vives n'améliorera certainement pas le rang de la France dans les classements académiques qui servent de bréviaires aux défenseurs de ce projet ».

 

Le Monde a publié des tribunes d'autres chercheurs :

https://www.lemonde.fr/idees/article/2019/12/06/le-darwinisme-social-applique-a-la-recherche-est-une-absurdite_6021868_3232.html

https://www.lemonde.fr/idees/article/2019/12/05/frederic-restagno-alors-je-ne-suis-pas-un-bon-chercheur_6021808_3232.html

copie temporaire en accès librehttp://clioweb.free.fr/presse/1temp/lm/cnrs-absurdite.pdf



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12 décembre 2019

Capes : les faux semblants


  Les faux semblants de la professionnalisation !

-    658 enseignant.e.s et chercheur.e.s en histoire et en géographie
dénoncent la nouvelle réforme de la formation des professeurs et des concours de recrutement (13.12.2019)
http://www.liberation.fr/debats/2019/12/10/formation-des-enseignants-les-faux-semblants-de-la-professionnalisation_1768132

 

Les nouvelles dispositions connues de la réforme Blanquer de la formation des enseignant.e.s prévue pour la rentrée 2020 radicalisent la ligne suivie par le ministère de l’Éducation Nationale depuis plusieurs années : au nom de la « professionnalisation » c’est une nouvelle étape dans la dégradation des conditions d’études, dans la précarisation des étudiant.e.s engagé.e.s dans les masters MEEF et dans la mise à l’écart de toute la dimension de réflexivité critique de la formation qui est annoncée ainsi qu’un affaiblissement sans précédent de la dimension disciplinaire des épreuves.


En effet les étudiant.e.s de ces masters devront préparer un master, assurer en deuxième année un stage en alternance en responsabilité avec un statut de contractuel.le.s et passer le concours de recrutement. Autant dire que le ministère prépare son vivier de contractuel.le.s pour tenter de suppléer aux restrictions de moyens en utilisant des étudiant.e.s précarisé.e.s pour faire classe. À l’inverse du « stage » prévu par la réforme en deuxième année de master (et donc avant de passer le concours), nous restons persuadés qu’une professionnalisation efficace ne peut avoir lieu que dans le cadre d’une véritable formation en alternance comprenant, après le concours, une année d’enseignement en responsabilité, avec décharge significative pour dégager un temps de formation continuée, reposant sur une pratique de classe encadrée et réflexive.

Les préconisations de la réforme, adoptées sans réelle concertation avec les acteurs de la formation, prévoient de nouvelles épreuves pour les concours qui aggravent le recul de la place des connaissances disciplinaires et des possibilités de développer la réflexion sur les disciplines et leur enseignement, déjà à l’œuvre dans les précédentes réformes. C’est l’incantation rituelle au « professionnel » ainsi que l’instrumentalisation de la pédagogie considérée comme un ensemble de recettes techniques transmises par la hiérarchie et qu’il suffirait d’appliquer qui servent ici de justifications.


Engagé.e.s dans la formation des futur.e.s professeur.e.s, enseignant.e.s, chercheur.e.s, nous savons bien qu’enseigner est un métier qui s’apprend. Qui s’apprend, mais comment ? C’est là où rien ne va plus à notre sens. Le ministre entend réformer les épreuves des concours de recrutement en référence notamment à des compétences censées être « professionnalisantes », mais on ne laisse plus de temps aux étudiant.e.s pour s’initier aux débats qui traversent leur discipline, pour ce qui nous concerne plus particulièrement l’histoire et la géographie, pour réfléchir au pourquoi de leur enseignement et aux spécificités des didactiques disciplinaires et pour mieux prendre la mesure de leur futur rôle social. Les textes publiés prévoient une seule épreuve dite « académique » sur les « connaissances disciplinaires », une épreuve écrite et une à l’oral sur les mises en œuvre « pédagogiques » et enfin une épreuve orale type « entretien d’embauche » définie comme telle : « Une épreuve orale d’entretien sur la motivation du candidat et sa connaissance de l’environnement et des enjeux du service public de l’éducation, sa capacité à incarner et verbaliser les valeurs de la République et à se positionner en fonctionnaire. L’oral d'entretien doit permettre au candidat de faire valoir son parcours, mais aussi de valoriser ses travaux de recherche ». Ainsi, avec la réforme proposée, l’actuelle épreuve orale du CAPES, dite d’Analyse de situation professionnelle (ASP), dont l’ambition est de réfléchir aux notions et aux connaissances que l’on transmet dans notre discipline au travers d’un exposé qui articule les dimensions pédagogique, historiographique et épistémologique est vouée à disparaître.

En outre, un tel abandon d’une démarche réflexive sur le contenu de la discipline historique entérine la mise à l’écart des universités dans la formation des enseignant.e.s. Nous refusons l’opposition démagogique entre ce qui serait « l’académique » (entendez la maîtrise des connaissances que l’enseignant.e doit transmettre) et le « pédagogique/professionnel ». Les enseignant.e.s ont besoin de maîtriser ce qu’ils vont enseigner, tout le monde en convient, mais plus encore peut-être, ils ont besoin de réflexion, de prise de distance, de regard critique sur ce qu’ils vont enseigner. N’est-ce pas précisément ce que les responsables de cette réforme redoutent ? La fixation récurrente sur les préoccupations d’éducation comportementale et de transmission de valeurs politiques et morales chères à la doxa ministérielle depuis plusieurs années se révèlent plus que jamais sans fard.


En histoire et en géographie, qui sont nos domaines de compétences, cette nécessaire réflexivité critique passe par des connaissances sur l’histoire de nos disciplines et sur leur épistémologie. Si nous prenons l’exemple du concours de recrutement pour le secondaire du CAPES d’histoire et de géographie, c’est l’équilibre entre maîtrise des connaissances et initiation professionnelle qui est définitivement rompu avec cette réforme.


Il s’agit d’une véritable régression intellectuelle qui tire un trait sur tout ce que le souci de réflexivité avait apporté à nos disciplines.
C’est une nouvelle étape dans la déqualification du métier d’enseignant. Exiger des étudiant-e-s en master de préparer un master, de s’initier à la recherche et de produire un mémoire, de faire un stage en alternance et enfin de passer un concours exigeant manifeste une méconnaissance inquiétante du « terrain ». Ce « terrain » qui est pourtant rituellement invoqué par les inspirateurs de cette réforme ! Mais ne s’agit-il pas alors d’une tromperie irresponsable pour nos étudiant.e.s ?

Avec un tel dispositif commandé par les exigences budgétaires et l’idéologie de la caporalisation verticale du monde enseignant, nous n’aurons qu’une mauvaise préparation disciplinaire, une « formation professionnelle » bâclée et une initiation à la recherche inexistante. Il est peut-être encore temps de redescendre du ciel enchanté de la professionnalisation-alibi en refusant cette nouvelle réforme qui est une véritable menace pour notre système de formation.


Appel lancé le 02 décembre 2019
Pour le signer :
appelformationenseignants@gmail.com

La liste complète des signataires est consultable sur le carnet :
https://histeurope.hypotheses.org

puis sera transmise au ministère.
Elle sera actualisée tous les deux jours.


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La guerre civile du Dniestr au Pacifique

 

. La guerre civile du Dniestr au Pacifique après 1917

Paris 12-14 déc 2019

http://www.pantheonsorbonne.fr/evenement/la-guerre-civile-du-dniestr-au-pacifique-apres-1917

http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/1546/files/2019/12/Programme-Civil-War-modifi%C3%A9-11-12-19.pdf


Panel 1 : Reconfigurations identitaires et nouvelles souverainetés

Panel 2 : des Rouges et des Blancs

Panel 3 : Les usages de la guerre civile

Panel 4 : Trahisons et collaboration

Panel 5 : Guerre civile et conflits sociaux

Panel 6 : La guerre civile : une guerre internationale ?

Panel 7 : Victimes et/ou bourreaux ?

Panel 8 : Guerre civile et propagande

Panel 9 : Les survivants et les morts

 

- A l’Est, la guerre sans fin
   
    expo, dossier de presse

http://www.musee-armee.fr/fileadmin/user_upload/Documents/dossier_presse/MA_DP_A_lest_la_guerre_sans_fin.pdf

 
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11 décembre 2019

Retraites

 

- Retraites: un ministre a-t-il le droit de mentir ?

Henri Sterdyniak répond aux propos de Darmanin dans le JDD
blog Mediapart
06.12.2019
https://blogs.mediapart.fr/henri-sterdyniak/blog/061219/retraites-un-ministre-t-il-le-droit-de-mentir


- Un autre ministre semble avoir découvert que les enseignants allaient être perdants.

  Il a envisagé une prime exceptionnelle (dérisoire), sans préciser qui la touchera.
  Rares sont les journalistes qui l'ont interrogé sur la nécessité de cette rustine.
  Si les mesures envisagées appauvrissent des retraités,
  ne serait-ce pas que le projet a été mal conçu et qu'il doit être rapidement corrigé ?


- Les mesures envisagée ce mercredi matin pourraient créer plusieurs catégories de retraités.

  La négation d'un projet présenté comme simple et universel ?


- Retraites : Le financier BlackRock souffle ses conseils
                    pour la capitalisation à l’oreille du pouvoir
                    Martine Orange, Médiapart 10.12.2019


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10 décembre 2019

APHG Aquitaine : programmes lycée


aphg-bordeaux-2019

APHG Aquitaine.
Sandrine Vaucelle, Présidente de la Régionale
http://aphgaquitaine.unblog.fr/

« Nouveaux programmes de Lycée » (seconde et première)  - 13.11.2019
https://www.youtube.com/user/Bordeaux3TV/

programme : https://www.aphg.fr/IMG/pdf/je_nov2019_prog_journe_e_nat.pdf

= Matinée : Nouveaux programmes d’Histoire (Seconde-Première)

9h30 : « Le modèle britannique et son influence XVII-XVIIIe siècles »

Virginie Adane, MdC U Nantes
https://www.youtube.com/watch?v=K3imhsnru70&t=173s


10h30 « La construction de nouveaux États par la guerre et la diplomatie 1848-1871 »

Éric Anceau,agrégé, MdC, Sorbonne Université
https://www.youtube.com/watch?v=rHmrSZB3ZhU


11h30 : « La question des nationalités hier et aujourd’hui »

Table-ronde organisée par l’APHG Aquitaine (animateur Éric Bonhomme)
Eric Anceau, Jean-Claude Nicolas, Jérôme Grondeux, Marc Charbonnier
https://www.youtube.com/watch?v=ULUIln3KWJ8

 

= Après-midi : Nouveaux programmes de Géographie (Seconde-Première)


14h00 : « L’Afrique Australe »

Emmanuelle Surmont, doctorante, UMR Passages
https://www.youtube.com/watch?v=bvq5bPBNXPs&t=153s


15h00 : « Les mutations du système productif français »

Simon Edelblutte, professeur U Lorraine, labo LOTERR
https://www.youtube.com/watch?v=yt2ZoV5Tt9Y


16h00 : « La place de l’étude de cas dans les nouveaux programmes de géographie »

Table-ronde organisée par l’APHG Aquitaine (animateur Joël Rousselot)
Aurélie Dongeux Christophe Léon, Simon Edelblutte
https://www.youtube.com/watch?v=wkjkF1zB6X0&t=1416s


17h00 : Conclusions et clôture de la journée

 

aphg-aquitaine-13112019

 
Das Hambacher Fest fand vom 27. Mai bis zum 1. Juni 1832
Fête nationaliste au château de Hambach (Palatinat) le 27 mai 1832
drapeau Noir-Rouge-Or +
https://fr.wikipedia.org/wiki/F%C3%AAte_de_Hambach

https://artsandculture.google.com/exhibit/the-hambach-festival-of-1832%C2%A0/eQJi8X5T9IHuLQ

https://www.ens.fr/IMG/file/concours/2015/AL/programmes%202016/cadrage%20histoire%20contemporaine.pdf


Le Cap
https://www.routard.com/reportages-de-voyage/cid134960-cape-town-le-cap-au-bout-de-l-afrique-du-sud.html

Cape Town
https://en.wikipedia.org/wiki/Cape_Town

 

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10.12.1948 - DUDH

 

« Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits.
Ils sont doués de raison et de conscience
et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternité ».

article 1 de la Déclaration universelle des droits de l'homme,
adoptée le 10 décembre 1948, à Paris, par l’Assemblée générale des Nations unies

FR : https://www.un.org/fr/universal-declaration-human-rights/

EN : https://www.un.org/en/universal-declaration-human-rights/


Wikipedia - Wikisource
http://fr.wikisource.org/wiki/Déclaration_universelle_des_Droits_de_l'Homme

http://en.wikisource.org/wiki/Universal_Declaration_of_Human_Rights


adresses ONU du 10 dec 2015 corrigées

sauf celle de la
BNF, Droits de l'homme, biblio
http://www.bnf.fr/documents/biblio_droits_homme.pdf


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09 décembre 2019

Retraites : que fait l'exécutif ?

 

 retraites-lundinoir

>> Plus de 600 km de bouchons enregistrés actuellement en Île-de-France



@BFMTV   >> Ce que l'exécutif doit encore trancher d'ici mercredi

>> Retraites : la réunion prévue à l'Elysée avec des ministres reportée à mardi soir

>> Retraites : Jean-Paul Delevoye a omis de déclarer ses liens avec le monde de l'assurance

 

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5 déc : carte des manifestations

 

5dec-manifs

carte des mobilisations du 5 décembre 2019 contre la réforme des retraites.

Carte Nicolas Lambert
https://neocarto.hypotheses.org/8815

Données du portail “Mobilisations en France” de la CGT
164 villes sur les 250 rassemblements annoncés par ce syndicat



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08 décembre 2019

Tolkien, voyage en Terre du Milieu

 

tolkien-bnf-cata

Tolkien, voyage en Terre du Milieu

22 octobre 2019 - 16 février 2020
BnF François-Mitterrand


dossier de presse :

https://www.bnf.fr/sites/default/files/2019-09/dp_Tolkien.pdf


Parcours de l’exposition

Première partie : Tolkien, voyage en Terre du Milieu

1) Inventer la Terre du Milieu

2) Le Comté : une image idéalisée de l’Angleterre ?

3) Les territoires elfiques : origine et mémoire de la Terre du Milieu

4) Les royaumes nains : un peuple en perpétuelle recherche

5) Les forêts : refuge ou danger ?

6) Le Rohan : les seigneurs des chevaux

7) Le Gondor : le dernier rempart / le royaume perdu

8) Isengard : l’esprit de rouages

9) Le Mordor : l’horreur de la Guerre

10) Valinor : un Eden perdu


Seconde partie : Retour à Oxford

1) J.R.R. Tolkien, une vie à Oxford

2) Le Professeur Tolkien

3) J.R.R. Tolkien, écrivain pour enfants ?

4) L’oeuvre d’une vie

 

Jeudi 19 décembre / 18h30 - 20h00

« Tolkien géographe », par Isabelle Pantin,
professeur émérite au département Littérature et Langages de l’E
NS
Expliquer les sources d’une géographie unique

 

Maker of Middle-Earth
The Weston Library, Oxford
1 june – 28 october 2018
The Bodleian Libraries’ summer 2018 exhibition

https://tolkien.bodleian.ox.ac.uk/

https://tolkien.bodleian.ox.ac.uk/about-the-exhibition/


The Tolkien Society

https://www.tolkiensociety.org/

 
The Tolkien Estate

https://www.tolkienestate.com/fr/chemins/plan-du-site.html


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07 décembre 2019

Comment les salaires enseignants ont baissé

 

Comment les salaires enseignants ont baissé - Le Café pédagogique 11.09.2019 via SGEN

Sur la durée d'une carrière, entre 1982 et 2018, le salaire moyen d'un certifié à niveau d'ancienneté équivalent a baissé de 20% http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/09/11092019Article637037834734421219.aspx


repris sur Twitter par Emilien Ruiz le 05.12.2019
https://twitter.com/mXli1/status/1202506482299932673


06.12.2019
Le ministre a promis une prime exceptionnelle.
A venir dans 20 ans ?
Pour combien d'enseignants ?
NB : s'il faut une prime pour compenser une baisse annoncée des retraites,
alors le futur système de retraites est vraiment mal conçu...

 

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enseignants-salaires-cadres

 

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Ledoux : S'émanciper par le passé ?

 

ledoux-passe


S’ÉMANCIPER DU PASSÉ OU S’ÉMANCIPER PAR LE PASSÉ

Conférence de Sébastien Ledoux

Mercredi 11 décembre à 18h30
Préfecture des Hauts-de-Seine - 167 avenue Joliot-Curie 92000 Nanterre

 

Le tournant mémoriel de la fin du 20e siècle a instauré un « agir sur le passé » saisi dans ses violences extrêmes qui a pris des formes multiples : lois, commémorations, lieux de mémoires, monuments, procès, commissions, enseignement, etc. La fonction réparatrice et préventive attribuée ainsi au passé pose en de nouveaux termes la place auparavant perçue comme émancipatrice de l’oubli.

La conférence présente et interroge ces mutations des rapports au temps de nos sociétés contemporaines. Sébastien Ledoux reviendra sur la genèse de l’expression « devoir de mémoire », ses multiples usages, son rapport éminemment politique et sociétal, ses évolutions, son insertion dans le cadre pédagogique et législatif, ses appropriations mais également ses critiques.


Sébastien Ledoux est docteur en histoire contemporaine, chercheur à l’Université Paris1 Panthéon-Sorbonne. Il enseigne aussi à Science Po Paris. Il prépare un ouvrage sur La nation en récit (Belin 2020)

Il travaille actuellement sur le projet de recherche
« Mémoires et mises en récit des attentats de janvier et novembre 2015 dans le monde scolaire »
(Paris 1) en partenariat avec le Programme 13-Novembre, CNRS-Inserm-Hésam.

 


rappels : Le « devoir » de mémoire
http://clioweb.canalblog.com/tag/ledoux

CR Corinne Benestroff
Questions de communication 29 | 2016
https://journals.openedition.org/questionsdecommunication/10652

CR Christian Delacroix, Histoire@Politique 22.09.2017
https://www.histoire-politique.fr/index.php?numero=22&rub=comptes-rendus&item=640

 


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06 décembre 2019

1940. Entrer en Résistance. Bondues


1940
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Comprendre, Refuser, Résister


CNRD 2020
Livret d’exposition
Musée de la Résistance de Bondues

https://www.ville-bondues.fr//museedelaresistance/doc_ComprRefusResist/Livret2020.pdf


bondues-1940

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05 décembre 2019

L’espoir d’une société plus humaine

 

Grévistes, jeunes révoltés, Gilets jaunes…
Pour Ludivine Bantigny, historienne spécialiste de Mai 68,
l’actuelle explosion de colères tient de la légitime défense face à la violence politique et économique.

« Il est fondamental et réjouissant que des personnes portent
l’espérance d’une société plus juste et plus humaine,
qu'ils/elles descendent dans la rue
et qu'ils/elles se la réapproprient comme un espace profondément politique »...


lbantigny

article et photo - Télérama 04.12.2019


- rappels :
http://clioweb.canalblog.com/tag/bantigny

1968, 1995, 2018 : Quand le peuple se soulève
+ vidéos sur youtube
https://www.youtube.com/results?search_query=ludivine+bantigny


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04 décembre 2019

Lycée : les profs alertent ...

 

REFORME DU LYCÉE ET DU BAC

C
ommuniqué de la Conférence des associations de professeurs
19 novembre 2019
https://conferenceassociations.blogspot.com/2019/11/communique-de-la-conference-reforme-du.html


La mise en place de la réforme au sein des lycées confirme et renforce les craintes que les associations siégeant au sein de la Conférence ont déjà exprimées. Le ministère n’a pas tenu compte des remarques de bon sens pourtant présentées par les professeurs lors de consultations et concertations précédentes.

Après une fin d’année scolaire extrêmement tendue, les méfaits de cette réforme menée à marche forcée, éclatent désormais au grand jour. Cette réforme avait pour buts de simplifier le baccalauréat, d’améliorer les conditions d’apprentissage et de mieux préparer les élèves à l’enseignement supérieur.

Les premières semaines de cours montrent qu’elle désorganise la vie des établissements et soumet les élèves à un contrôle permanent, peu propice à l’apprentissage. L’égalité des chances et des territoires, déjà mise à mal depuis plusieurs années, est aggravée.
La rentrée scolaire s’est déroulée dans de très mauvaises conditions dans beaucoup d’établissements.


La Conférence alerte sur :

- Le décalage permanent entre les projets affichés et les difficultés de la mise en œuvre sur le terrain, et la complexification d’un bac qu’on entendait simplifier ;

- Les effectifs pléthoriques, le manque de dédoublements et les programmes chargés qui compliquent les conditions d’enseignement ;

- L’absence de mathématiques du tronc communqui déséquilibre la formation de bon nombre de lycéens généraux ;

- L’amoindrissement de la diversité linguistique dans le cadre de la spécialité LLCER par exemple pour le russe, le portugais …

- La fragilisation et la disparition programmée des options (LV3, arts, langues anciennes) ;

- L’irrespect du calendrier : la banque de sujets n’est pas prête ;

- L’atmosphère d’évaluation permanente anxiogène pour des élèves qui ont besoin de temps pour entrer dans les apprentissages et progresser ;

- Des tests de positionnement inutiles, mal conçus et dont les résultats ne permettent pas d’évaluer correctement le niveau des élèves ;

- Le refus de cadrer nationalement ou académiquement les épreuves de contrôle continu pour qu’elles soient évaluées dans tous les établissements de la même manière : en plus de désorganiser les enseignements, ces E3C rompent avec le principe d’égalité, multiplient les motifs de recours et les moyens de pressions sur les correcteurs ;

- Le flou inadmissible qui entoure l’épreuve du grand oralet ses conditions de préparation, avec, entre autres, une interrogation sur la place accordée aux langues vivantes ;

- La concurrence délétère que le choix des spécialités introduit entre les disciplines, et que renforce l’abandon de l’une d’elles en fin de Première ;

- Le problème de la co-intervention en série technologique et en lycée professionnel, qui nécessite beaucoup de préparation mais ne compense pas les heures disciplinaires supprimées

- L’incompatibilité entre un horaire contraint, une évaluation permanente et la pédagogie de projet qu’on nous incite pourtant à mettre en œuvre.


La Conférence dénonce l’impréparation manifeste de cette réforme, la multiplication d’injonctions contradictoires, les tensions qui pèsent sur les professeurs, dégradent leurs conditions de travail et les empêchent d’exercer correctement leur métier.

Pour toutes ces raisons, la Conférence demande à être reçue au plus vite par le Ministre, afin que ces réformes du lycée, du baccalauréat, du lycée professionnel puissent être remises à plat, véritablement discutées et que nos constats soient réellement pris en considération.


Signataires : APFLA-CPL, APEMu, APHG, APLettres, APLV, APMEP, APPEP, APSES, APSMS, CNARELA, Sauvez les lettres, SLNL, UDPCC, UPBM


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03 décembre 2019

Journées Maitron 2019

 

maitron-dec2019

- 3 et 4 décembre, Journées Maitron 2019

Pour l’édition 2019, la journée Maitron se déploie en deux journées, sur le nouveau Campus Condorcet.

Le programme : http://maitron-en-ligne.univ-paris1.fr/spip.php?article219486

photo : Paul Quervel, huiles et graisses industrielles
https://archives.seinesaintdenis.fr/ark:/naan/a011552474884LmajQj/11f0f4f8ca

 

3 déc 14h00-17h00
    « Quand le privé est biographique ! Étudier et dire le personnel et l’intime dans les trajectoires militantes »

4 déc

11h30 – Julien Lucchini - "Celles et ceux" 
14h00 – Table ronde "Enseigner avec le Maitron : expériences pédagogiques"
               En 3eme : http://maitron-en-ligne.univ-paris1.fr/spip.php?article220559

15h30 – Cédric Maurin, « Les candidatures ouvrières de 1848 : point de départ pour un enrichissement de la première période Maitron ? »

16h00 – Paul Boulland, "Construire une sociobiographie de la Commission exécutive de la CGT (1975-1995)

 

- Georges Mandel (1885-1944), un tout premier résistant méconnu
    assassiné par la Milice le 7 juillet 1944

Conférence du Cercle d’étude de la déportation et de la shoah,
le mardi 3 décembre 2019 , 14 h, au lycée Buffon

http://cercleshoah.org/spip.php?article779


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02 décembre 2019

La province et la Commune de Paris

 

commune-asso


« La province et la Commune de Paris »

Amies et Amis de la Commune de Paris

 

http://commune1871.org

Mardi 3 décembre 2019 - 18h15 à 21h

Paris, Mairie du 14e, salle des mariages - Métro : Mouton-Duvernet

 

18h15 Chantal Champet, « La Commune de Marseille et son contexte insurrectionnel (1870-1871) »

18h45 Jean Annequin, « La Province rurale et la Commune de Paris : l'exemple du Berry »

19h15 Michelle Zancarini-Fournel, « Le moment communaliste (1870-1871) »

        un débat suit.

commune-03122019-nm

Les conférenciers ( de g à dr : Chantal Champet, Michelle Zancarini-Fournel, x,  Jean Annequin) - photo Nicole Mullier


rappels :

- 3e soirée d’histoire - 6 dec 2018
« La Commune n’a pas tout inventé».
Jean-Louis Robert
+ Quentin Deluermoz

- 2e soirée d’histoire - 7 dec 2017
« Les écrivains, les artistes et la Commune »
Paul Lidsky, Jean-Louis Robert

- 1ère soirée d'histoire - 1 dec2016
Paris et les Parisiens pendant la Commune – Laure Godineau

http://www.commune1871.org/index.php/association/soirees-d-histoire

 

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01 décembre 2019

Lycée : le conseil de classe dépassé

 

- Réforme du lycée : le conseil de classe dépassé

Violaine Morin, Le Monde 22.11.2019

Avec la fin des séries S, ES et L, les élèves passent la moitié du temps en groupes de spécialités

extrait :
« La réforme du lycée n’aura pas seulement fait exploser les filières, elle aura aussi ringardisé les conseils de classe. Alors que se profilent ceux du premier trimestre de Première – organisés entre fin novembre et mi-décembre –, ce rituel de la vie scolaire est remis en cause.


Avec la fin des séries S, ES et L, remplacées par des groupes de spécialités, les élèves de 1re ne passent que la moitié de leur temps en classe entière et les équipes d’enseignants ont parfois doublé de volume. Résultat : de nombreux chefs d’établissement envisagent de repenser leur organisation, voire de les transformer complètement »

- Le choc des mathématiques pour les élèves de 1re

Violaine Morin, Le Monde 22.11.2019

« Pour les lycéens qui ont choisi cet enseignement de spécialité, les résultats dégringolent »

En attendant, l’APMEP s’inquiète de l’accumulation de frustrations pour les enseignants et leurs élèves.
« Nous proposons l’instauration d’une deuxième spécialité maths plus légère, précise Sébastien Planchenault, le président.
Car en l’état, aucune proposition n’existe pour ceux qui veulent faire des maths sans devenir des spécialistes. »


- La banque de sujets attendra :
Les épreuves prévues pour le contrôle continu de la mi-janvier
devaient être rendues publiques début décembre (pas à la rentrée de septembre).
Les professeurs devront encore attendre.


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30 novembre 2019

sujets de bac : attendre ...

 

« Le Ministère vient d’annoncer le report de l’ouverture de la Banque Nationale de sujets
des premières épreuves du nouveau bac (les E3C) du 2 au 9 décembre 2019».

« Dans un mois et demi, le baccalauréat commence et rien n’est prêt ! »

https://www.snes.edu/IMG/pdf/19-11-29_bac_rien_nest_pret.pdf



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29 novembre 2019

Les disparus de la Guerre d'Algérie

 

audin-milliers

Les disparus de la Guerre d'Algérie,

article de Sylvie Thénault,
L'histoire n° 466 - pages 13 à 19

avec lien vers le site web 1000autres.org
Malika Rahal et Fabrice Riceputi

 

Sylvie Thénault, Une drôle de justice. Les magistrats dans la guerre d'Algérie.
CR Sharon Elbaz, Cahiers d’histoire 2001
https://journals.openedition.org/chrhc/1762

Sylvie Thénault, Violence ordinaire dans l'Algérie coloniale, 2012
CR Meynier Gilbert, Raison présente 2012
http://www.persee.fr/doc/raipr_0033-9075_2012_num_182_1_4403_t1_0131_0000_1

 

Les disparus de la guerre d’Algérie du fait des forces de l’ordre françaises : vérité et justice ?
Journée d’étude, 20 septembre 2019
https://www.ldh-france.org/les-disparus-de-la-guerre-dalgerie-du-fait-des-forces-de-lordre-francaises-verite-et-justice/

dont
L’appel aux témoignages de militaires français de l’époque,
la levée à leur égard de la règle du silence et l’appel au dépôt d’archives privées, ou privatisées.
Sylvie Thénault

 Thénault Sylvie, « La disparition de Maurice Audin.
Les historiens à l’épreuve d’une enquête impossible (1957-2014) »
Histoire@Politique, n° 31, 2017/1
https://www.cairn.info/revue-histoire-politique-2017-1-page-140.htm



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28 novembre 2019

La fête entre ordre et désordre

 

La fête entre ordre et desordre

6e Rencontres d'histoire critique à Gennevilliers,

28-29-30 novembre 2019

le programme : http://journals.openedition.org/chrhc/11484

 

Jeudi 28 novembre

Cinéma Jean-Vigo - 1, rue Pierre-et-Marie-Curie

  • 19h45 Accueil et verre festif par l'association Vigo pour tous.

  • 20h15 Ventres glacés. Qui alors changera le monde ?
    Projection du film rare et censuré à sa sortie en 1932, de Bertolt Brecht et Slátan Dudow, musique de Hans Eissler.

Vendredi 29 novembre

Espace Grésillons - 40, rue François-Kovac

  • 14h Ouverture de l’exposition Gennevilliers et ses fêtes, archives de Gennevilliers, présentation par Jacqueline Le Men

  • 14h30-16h Fêtes et enfermement
    Table ronde avec Claire Rol-Tanguy, Acer ; Carine Picart-Nilès, Amicale Châteaubriant ; la Société d'histoire de Gennevilliers et Maëlle Maugendre, historienne, coordonnée par l’historien Pierre Poulhes.

  • 16h30-18h Fêtes, faites votre possible
    projection du court-métrage de Claire Angelini, inédit, créé pour les 6e Rencontres,

  • 19h (et non 19H30) Que l'on se fête (attention changement d’heure!)
    Quatuor de saxophones avec Philippe Miller, responsable du département des musiques actuelles du conservatoire Edgar-Varèse de Gennevilliers.

  • 20h Verre de l'amitié
    Marie-Claude L'Huillier - Anne Jollet.
    En présence de 
    Patrice Leclerc, maire de Gennevilliers.

  • 20h30 Penser la fête avec Chostakovitch
    Bernard Cavanna, compositeur.

Samedi 30 novembre

Espace Grésillons - 40, rue François-Kovac

ATELIERS-DEBATS

  • 10h Accueil

  • 10h15 - 12h

    De la fête populaire à la fête instituée :
    les temps de la Révolution et de l'Empire
    Serge Aberdam, Marc Belissa, Yannick Bosc, Suzanne Levin, Jean-Paul Rothiot, Société des Etudes Robespierristes.

    Les fêtes : les mises en scène du pouvoir
    Françoise Martinez, Emanuele Marco Omes, Sylvie Pittia, Nicolas Tardits, coordonné par Johann Petitjean

    Fêtes et luttes sociales

    David Hamelin, Noelle Gérome, Eric Lafon, Bernard Maupin, Christian Langeois, coordonné par Pascal Guillot.

 

  • 14h - 16h
    Les fêtes : expression des résistances ?
    Sylvie Glissant, Abderrahmane Moussaoui, Olivier Maheo, Alain Ruscio, coordonné par Gilles Manceron.
    Fêter pour des idées
    Gilles Candar, Leo Dumont, Gabrielle Chomentowski, Eric Saunier, coordonné par Georges Vayrou.
    Fêtes et ordre social
    Alix Boirot, Annie Burger, Marc Deleplace, Jacqueline Lalouette, Christophe Pébarthe, coordonné par Gwladys Bernard.

Section jeune public Médiathèque Robert-Doisneau - 28 rue Paul-Vaillant-Couturier

  • 15h Rencontre avec le dessinateur PEF

  • 16h Signature Forum des Rencontres

  • 17h En guise de conclusion :
    Lutter c'est fêter, fêter c'est lutter,
    Danielle Tartakowsky, Jean-Louis Robert, Yann Le Lann, échanges coordonnés par Anne Jollet et Marie-Claude L'huillier.



rappel : Cahiers d'histoire, Revue d'histoire critique
143 | 2019 - Migrations et nation : le cas italien
142 - Que fait l'ONU
141 - l'Internationalisme au féminin

http://journals.openedition.org/chrhc/


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La destructrice pensée néolibérale

 

Macron ou le triomphe de la destructrice pensée néolibérale
Johann Chapoutot, Libération, 27.11.2019
https://www.liberation.fr/auteur/3482-johann-chapoutot

Chronique en copie sur un compte Twitter :
https://twitter.com/Guill_Mazeau/status/1199980361415045121


« Le néolibéralisme blesse, mutile et tue ».

En amont, L’État se retire, ce qui produit des catastrophes sociales en série.
A l’aval, pas de régulation ou de mesures sociales, mais des matraques et des grenades.
Saper l'Education, la santé et la police, les 3 piliers de la nation.

 

rappel : La guerre sociale en France
Romaric Godin, La Découverte
avec table de matières
http://editionsladecouverte.fr/catalogue/index-La_guerre_sociale_en_France-9782348045790.html
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27 novembre 2019

Géo et nomenclature

 

geo-larousse1922

Quand le Petit Larousse donnait une représentation illustrée de la géographie (1922)

http://cartonumerique.blogspot.com/2019/11/petit-larousse-geographie.html

« L'origine de ce billet nous est fourni par Bruno Charlier (@BrunoStartrekk), à la recherche d'atlas d'autrefois qui aimaient à définir les termes géographiques à partir d'illustrations. L'occasion de revenir, à travers des échanges sur Twitter, sur les méthodes d'enseignement de la géographie et l'importance de la nomenclature à l'époque... » Syvlain Genevois, blog carto numérique

 

geo-alld-1908


illustration de 1908 en allemand 
http://twitter.com/laurentgontier/status/1191259221737836546/photo/1

« E. von Seydlitzsche Geographie - Die Hauptformen der Erdoberfläche »
  (Les principales formes à la surface de la terre)
https://www.deutsche-digitale-bibliothek.de/item/MGU4NA3WL7DUYC4EFJCTW6TS3NYOCXFF

 



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uk peintres 2

 

 

 

malvern-hall-constable

Malwern Hall, Warwickshire, John Constable 1809

cf. Capability Brown (1716-1783) et les parcs à l'anglaise

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26 novembre 2019

Noiriel, Postface 2019 en ligne

 

noiriel-hpf2

Gérard Noiriel Une histoire populaire de la France
De la guerre de Cent Ans à nos jours
2e édition - parution : 19.11.2019

 

- Postface sept 2019, disponible en ligne

https://cfedit.flib.fr/agone/fic/3149/hpf_postface_2019.pdf


Un an après : les gilets jaunes,
le retour de la question sociale
et l’avenir de la planète

Comment représenter le peuple quand on oublie les classes populaires ?
Les gilets jaunes et le retour de la question sociale
Un nouvel âge des relations de pouvoir
Les luttes populaires face à la contamination du monde


- Gérard Noiriel, pour une histoire vue des classes populaires
CNRS Le Journal 06.06.2019
https://lejournal.cnrs.fr/articles/gerard-noiriel-pour-une-histoire-vue-des-classes-populaires

+ nombreuses vidéos sur Youtube
https://www.google.com/search?q=noiriel+populaire+vid%C3%A9o

 
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25 novembre 2019

The Silicon Six

 

- The Silicon Six
https://twitter.com/antoinellorca/status/1198182855882526721

« ... Removing more of these lies is just too expensive

The truh is, these companies (the Silicon Six) won’t fundamentally change
because their entire business model relies on generating more engagement
and nothing generates more engagement than lies, fear and outrage….

By now, it ‘s pretty clear, they cannot be trusted to regulate themselves.

As with the Industrial Revolution, ti ‘s time for regulation and legislation
to curb the greed of these hightech robber barons »


- Sacha Baron Cohen
https://fr.wikipedia.org/wiki/Sacha_Baron_Cohen

 

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24 novembre 2019

ML- symboles républicains

 

La Marseillaise de Rude éborgnée
La confusion des symboles


Liberté, Egalité, Flashball,
Shepard Fairey, La République qui blesse (qui éborgne ?) - Le Parisien

Les drapeaux de Léon Cogniet (1830) - ML histoire par l'image
La bannière tricolore,
Louis-Philippe, la République et les mouvements sociaux

Affiches pour le référendum de 1958,
Oui ou Non (source :-) ? de Gaulle ou le PCF ?

« Les symboles républicains [...] ont une origine révolutionnaire et un usage subversif jusqu'à l'installation de la République qui les démine en les institutionnalisant. Leur reprise au cœur [des mouvements sociaux) renoue finalement avec les origines.»

« Les symboles républicains sont des symboles nationaux.
Et cette confusion a pu servir à une récupération par un nationalisme extrême, excluant et plutôt belliciste »

Mathilde Larrère, Libération 22.11.2019

 

ml-symboles

Mathilde Larrère, Lieux et symboles de la République, doc photo, CNRS 2019
https://www.cnrseditions.fr/catalogue/histoire/lieux-et-symboles-de-la-republique/

 

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23 novembre 2019

Capes, les projets en cours

 

Concours, les projets...

Les textes du projet d’après Philippe Watrelot
https://twitter.com/phwatrelot/status/1197764801822437376


- Réforme du CAPES
réaction de Christian Delporte
https://twitter.com/chdelporte/status/1197991408386347010


- Alerte sur la réforme projetée du CAPES

Communiqué de l’APHG 22.11.2019

http://www.aphg.fr/Alerte-sur-la-reforme-projetee-du-CAPES


- La réforme du CAPES se précise.
Un nouveau coup sur la profession d’enseignant est en préparation.
Laurence de Cock 21.11.2019
https://twitter.com/laurencedecock1/status/1197538881526259712

avec lien vers

Le CAPES d’histoire et de géographie
La professionnalisation en question
Etienne Bourdon, Dominique Chevalier, Laurence De Cock, Christian Delacroix, Patrick Garcia et Jean Leduc
Vingtième Siècle. Revue d'histoire 2015/2
https://www.cairn.info/revue-vingtieme-siecle-revue-d-histoire-2015-2-page-163.htm


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22 novembre 2019

Primo Levi : l'homme en soi



Primo Levi (1919-1987) : l'homme en soi

émission Une vie une œuvre, France-Culture 16.11.2019
https://www.franceculture.fr/emissions/une-vie-une-oeuvre/primo-levi-1919-1987-lhomme-en-soi



+ choix de liens
http://clioweb.free.fr/dossiers/39-45/primolevi.htm

dont
Primo Levi, «
Et mon tout est un homme » William Karel,
dans la série Un siècle d'écrivains (Bernard Rapp)

Il y a 70 ans, Auschwitz. - Retour sur Primo Levi
revue trimestrielle Témoigner
Entre histoire et mémoire - Fondation Auschwitz Bruxelles 2014
https://journals.openedition.org/temoigner/1146

Philippe Mesnard a publié Primo Levi, le passage d’un témoin
https://www.fayard.fr/pluriel/primo-levi-9782818505953

et  Les leçons critiques de Primo Levi,
1 article d’AOC le 13.11.2019

 

plevi-tv

Retour à Auschwitz,
transcription d’un entretien télévisé réalisé avec Primo Levi en juin 1982,
lors de son deuxième retour à Auschwitz,
par Daniel Toaff et Emmanuele Ascarelli
traduction par Catherine Petitjean
https://journals.openedition.org/temoigner/1457

 

 

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21 novembre 2019

Cartes des gilets jaunes

 

Que peut dire la carte des rassemblements des gilets jaunes sur les contours géographiques de ce mouvement ?

Blog carto numérique, depuis novembre 2018
http://cartonumerique.blogspot.com/2018/11/carte-gilets-jaunes.html


Dans une page sur la carto des gilets jaunes,
une de l'implantatoin des ronds-points (carreforus giratoires) en France :

ronds-points

https://beyondthemaps.wordpress.com/2018/08/26/repartition-des-ronds-points-en-france-edition-2018/

https://beyondthemaps.wordpress.com/2017/08/13/repartition-des-ronds-points-en-france-edition-2017/

 

 

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20 novembre 2019

Primo Levi, Retour à Auschwtiz, 1982



Retour à Auschwitz, Primo Levi, juin 1982

transcription d’un entretien télévisé réalisé avec Primo Levi,
lors de son deuxième retour à Auschwitz, par Daniel Toaff et Emmanuele Ascarelli ;
la transcription a été faite par Marco Belpoliti.
https://journals.openedition.org/temoigner/1457

Extraits :
- « Il y a quarante ans, quel avait été votre premier contact avec Auschwitz ? »

Primo Levi : C’était… comment dire ? C’était lunairement différent, il faisait nuit ; c’était la fin de cinq jours d’un voyage désastreux au cours duquel plusieurs personnes étaient mortes dans le wagon, c’était l’arrivée dans un lieu dont on ne comprenait pas la langue et encore moins la raison d’être.... On avait l’impression d’être en pleine crise de folie, d’être… d’avoir abandonné toute possibilité de raisonnement. Non, nous ne raisonnions plus ». »

« Sur les six cent cinquante que nous étions dans ce train, les quatre cinquièmes sont morts la nuit même ou la nuit suivante, envoyés directement aux chambres à gaz » »

« Il n’y avait aucune échappatoire, l’Europe entière était devenue un énorme piège, c’est cela qui était nouveau et qui a déterminé un changement profond parmi les Juifs, pas seulement en Europe, mais aussi au sein de la communauté juive aux USA, parmi tous les Juifs du monde entier ».

«  la caractéristique du Lager nazi – les autres, je ne sais pas parce que je ne les connais pas, peut-être que dans les camps russes il en est autrement – est de réduire à néant la personnalité de l’homme, à l’intérieur comme à l’extérieur, et pas seulement celle du prisonnier, mais aussi celle du gardien du Lager qui, lui aussi, perd son humanité ; les deux chemins divergent, mais le résultat est identique ».

une gare à la frontière, entre Katowice et Cracovie. Un Polonais, civil, avocat lui demande d’où il venait.

« J’avais dit : « je suis un Juif italien » et il avait traduit « c’est un prisonnier politique italien. Alors j’ai protesté en français ; j’ai dit « je ne suis pas… je suis aussi un prisonnier politique, mais j’ai été déporté à Auschwitz parce que je suis juif, et pas comme prisonnier politique. » Mais il m’a répondu à la sauvette et en français qu’il valait mieux dire comme ça, pour mon bien, parce que la Pologne est un triste pays ».

 
Primo Levi, Ainsi fut Auschwitz. Témoignages (1945-1986)

Avec la contribution de : Leonardo De Benedetti, Traduit par : Marc Lesage,
Texte établi par : Fabio Levi, Domenico Scarpa
https://www.lesbelleslettres.com/livre/3887-ainsi-fut-auschwitz


- Primo Levi, Oeuvres, Robert Laffont 2005

outre « Si c'est un homme », il comprend « La trêve », « Le système périodique », « La clé à molette », « Maintenant ou jamais », « Conversations et entretiens ».

L’adaptation théâtrale de « Si c’est un homme » de Primo Levi (Florence, nov 1966)
http://theatre-shoah-genocides-violences.net/primolevi/adaptation_generale.html

La démolition d’un homme,
dossier péda autour de 5 thèmes
http://theatre-shoah-genocides-violences.net/primolevi/dossier2.html

 

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