Clioweb, le blog

L’Orient de la Révolution française : L’Expédition d’Egypte en questions

débat organisé par L’IHR (Institut d’Histoire de la Révolution)

le dimanche 16 octobre, de 9h30 à 11h
à l'amphi rouge, Campus de la CCI
Rue Anne de Bretagne, Blois

Avec :
Patrice Bret, directeur de recherche,
Jean-Luc Chappey, maître de conférences à l’université de Paris I,
Bernard Gainot, maître de conférences à l’université de Paris I,
Frédéric Régent, maître de conférences à l’université de Paris I,
Pierre Serna, professeur à l’université de Paris I, directeur de l’IHRF,
Lucette Valensi, directrice émérite de recherche à l’EHESS.

L'épreuve d'HG au bac 2013 est définie par le Bulletin officiel spécial n°7 du 6 octobre 2011

Term ES et L
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57474

Epreuve de 4 heures, coef 5 en série ES, coef 4 en série L. 
1. La composition. Le candidat traite un sujet au choix parmi deux proposés dans une discipline
2. L'étude critique de document(s) ou production graphique porte sur l'autre discipline.
2.1 En histoire, l'étude critique d'un ou de deux document(s)
2.2 En géographie deux types d'exercices peuvent être proposés
- soit l'étude critique d'un ou de deux document(s)
- soit la réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire

Option Term S
(en attente d'un retour de l'HG en Terminale S ?)
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57473

Oral de 20 mn.
Le candidat choisit un sujet parmi deux proposés par l'examinateur. Les sujets portent sur les questions et les études traitées en classe et figurant sur une liste.

Le code et l’historien contemporanéiste – pensées éparses
Frédéric Clavert
L'historien doit-il coder et devenir programmeur pour mieux exploiter des archives de plus en plus massives ?
Le texte et les 11 commentaires,
http://www.clavert.net/wordpress/?p=385

dont ceux d'Emilien Ruiz et de Franziska Heimburger
Les historiens seront-ils finalement programmeurs ?
http://www.boiteaoutils.info/2011/09/les-historiens-seront-ils-finalement.html

.
-
« l'historien de demain sera programmeur ou il ne sera plus »
Merci pour le rappel de la formule d'E Le Roy Ladurie en 1967
et pour les références au travail accompli par la génération précédente. 
(cf quelques repères présentés dans cette page :
http://clioweb.canalblog.com/tag/historyandcomputing
et dans 25 ans d'ordi en HG :
http://clioweb.free.fr/clio/egotechnohistoire.htm

Un paradoxe (développé par P Boucheron) : la démographie historique date pour l'essentiel de l'ère de la mécanographie. L'ordinateur est apparu ensuite, mais il sert davantage aux généalogistes qu'aux historiens démographes. Il est vrai que l'histoire culturelle a démodé l'histoire quantitative.

.
Vers 1983, en lycée, une formation de 100 h a accompagné la livraison des premiers ordinateurs au graphisme misérable (Silz, Goupil) qui ont servi surtout en éco-gestion. Les outils disponibles par la suite (tableurs, bases de données) montraient les limites de cette initiation à la programmation d'un tri (ascendant ou descendant).
Par la suite, les élèves ont disposé d'une option informatique ; les profs (pas seulement des matheux) avaient accès à une formation longue. Depuis quinze ans, cette option a été supprimée : elle était sans doute jugée trop coûteuse.

Pour la géo, quel chemin parcouru entre Cartax et les outils que Géoclip met à disposition en ligne !
Cartax (cf en fin d'article) : http://www.mgm.fr/PUB/Mappemonde/Mappe187R.html

Géoclip : http://clioweb.free.fr/carto/carto.htm#geoclip
un exemple : Les moins de 20 ans en Basse-Normandie - carte lissée - Sister - Géoclip
http://clioweb.free.fr/chronique/abecedaire/abcd.htm
l'original en pdf : http://aphgcaen.free.fr/peda/BN-moins20ans.pdf

Philcarto : histoire de vie d’un logiciel de cartographie
Une suggestion : lire le bilan établi par Philippe Waniez pour Cybergeo 
http://cybergeo.revues.org/23076
Concevoir, programmer et diffuser un logiciel scientifique est une entreprise de longue haleine qui ne peut se réduire à la production d’un code source ... C’est un processus complexe qui participe à l'évolution de la discipline et aux échanges avec les sciences voisines.
Pour Philippe Waniez, il est urgent de développer la culture informatique des géographes et de prendre en compte la conception de logiciels dans l’évaluation des chercheurs.

Un débat récurrent oppose fréquemment deux usages du numérique :
Traiter des données brutes ? (cf encore Géoclip en carto)
Ou Communiquer sur les résultats d'une recherche ?
(cf la polémique récente sur les présentations en ppt, la dérive des médias sociaux vers le simple buzz ...)
http://clioweb.free.fr/peda/traiter/traiter.htm
Du danger des présentations en powerpoint - Francis Pisani - blog Transnets

Le web 2.0 met à disposition des outils souvent faciles à maîtriser.
La programmation se justifie alors sur les marges, pour du travail sur mesure, ou face à des données massives (cf le journalisme de données). http://clioweb.free.fr/debats/alchimie.htm


Parmi les travaux cités par Emilien Ruiz :
- un dossier en espagnol
Historia Digital, dossier de Historia Critica n° 43, Bogota, Abril 2011
http://historiacritica.uniandes.edu.co/indexar.php?c=Revista+No+43

et les travaux des médievistes (surtout Paris 1, Menestrel et le Lamop)
Les historiens et l’informatique. Un métier à réinventer
Jean-Philippe Genet et Andrea Zorzi, EFR, Rome 2011
http://lamop.univ-paris1.fr/spip.php?article483

L'atelier Histoire et Informatique (ATHIS)
http://www.menestrel.fr/spip.php?rubrique619&lang=fr

En anglais ajouter 
Digital History: A Guide to Gathering, Preserving, and Presenting the Past on the Web, 
l'ouvrage rédigé par Daniel J Cohen et Roy Rosenzweig en 2005. UPP - Philadelphia.
La version disponible sur le web : http://chnm.gmu.edu/digitalhistory/
  .

 En 1987, Cartax présenté dans la revue Mappemonde
..

Géoclip - Les moins de 20 ans en BN - consulter l'original au format pdf (zoom possible)

 .

- Dans la Fabrique de l'histoire ce matin,
http://www.franceculture.com/emission-la-fabrique-de-l-histoire.html-1
L'émission au format mp3 : http://tinyurl.com/fabrique-07102011

. 8e mn - Et la France dans tout ça ?
Le regard de Christian Grataloup, spécialiste de Géohistoire.
"Nous avons besoin d'une histoire et d'une géographie de la France, articulée à l'H et à la G de l'Europe, dans le cadre d'une géographie globale/mondiale"

. 15e mn - débat sur la Géo de première, les concepteurs de programme, les manuels, les profs... les élèves...
à la suite de la tribune de Rémy Knafou dans Le Monde.
Avec 3 géographes universitaires...

. « Tsiganes », « Nomades » : un malentendu européen
Un colloque en deux temps :
- A Paris, du 6 au 9 octobre 2011. Entrée libre et ouverte au public.
- A Pau, les 24 et 25 novembre 2011, « Tsiganes », « Nomades » : le cas français.
Un site web :
http://www.tsiganes-nomades-un-malentendu-europeen.com/

- A venir, le 19 octobre, la conférence du Cercle d'étude :
Les Tsiganes dans l’Europe occupée : entre persécutions et génocide. 
http://www.cercleshoah.org/spip.php?article197

- Epreuves de bac en SES.
Une illustration du fonctionnement du MEN en 2011. (source apses)

En mars, l'APSES est reçue par le doyen de l'IG.
Elle formule des propositions pour améliorer les futures épreuves du bac.
Début juillet, la DGESCO transmet aux membres du Conseil Supérieur de l'Education (à titre informatif seulement car le CSE n'est pas appelé à voter) un projet d'arrêté. Aucune suggestion n'a été retenue.
Le texte final vient d'être publié au BO.
C'est un simple copié-collé du projet d'arrêté initial.
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57470


- Le privé ouvre la voie à Luc Chatel - Libération Education

Parmi les suggestions faites au ministre,
. Ne plus accepter les enfants de moins de 3 ans
. Etendre l’enseignement à distance
. Laisser les établissements décider de la répartition des heures de cours.

L'enseignement catholique (sous contrat) revendique 20 % des élèves.
Libération évalue à seulement 4 % les suppressions de postes de profs.
http://www.liberation.fr/societe/01012363815-le-prive-ouvre-la-voie-a-luc-chatel

Dans Libération, une tribune rédigée par Roland Hubert Cosecrétaire général du SNES-FSU, Alice Cardoso Responsable du groupe Histoire-Géographie au SNES-FSU, Laurence De Cock et Suzanne Citron Historiennes

extrait :
« Il est urgent de rappeler que l’histoire de l’Afrique ne s’adresse pas « aux petits Africains » d’origine, mais bien à tous les jeunes car tous ont besoin de ces éclairages sur le passé, tout comme de savoir que l’histoire n’est pas faite que par les « grands hommes » mais aussi par les anonymes ou les « sans-voix », afin qu’ils puissent se reconnaître dans ces derniers et se projeter eux aussi comme des futurs acteurs dans la société de demain.

Il est urgent enfin de rappeler que l’histoire à l’école ne peut pas tout traiter, des choix sont nécessaires et ils obligent à des arbitrages difficiles. Or, le risque qui se profile est qu’à vouloir contenter tout le monde - les défenseurs de l’histoire à l’ancienne et les nécessités de prendre en compte les renouvellements historiographiques -, les programmes ne deviennent un fourre-tout sans cohérence (voir le programme de 1ère actuel qui apparaît infaisable), ayant perdu toute saveur et toute possibilité d’être une discipline de formation intellectuelle et critique pour les jeunes.

L’histoire scolaire, sans renier certes une histoire nationale, européenne, doit transmettre une connaissance globale du passé humain, aider à la compréhension des autres civilisations et permettre à chacun de penser l’altérité, au passé comme au présent ».

http://www.liberation.fr/societe/01012363979-histoire-scolaire-ou-nationale

3 raisons de ce détour par l'archéologie

- Des hommes aux champs. Le colloque de l'INRAP à Caen.
Les vidéos du colloque de 2008 sont en ligne
http://www.archivesaudiovisuelles.fr/1527/liste_conf_3.asp
http://www.unicaen.fr/ufr/histoire/craham/spip.php?article369

Pour celui de 2011, lors de l'ouverture, Joelle Burnouf a rappelé que  les archéo ont bcp travaillé et bcp publié.
Sans que cela transparaisse toujours dans les ouvrages des historiens.
(voir ce qu'elle disait dans La Fabrique en juillet 2008
http://www.fabriquedesens.net/Histoire-de-l-archeologie-4

Avec Isabelle Cattedu, Joëlle Burnouf a publié L'archéologie médiévale en France
Sur France-C, elle participait aux lundis de l'histoire le 11 mai 2009
http://www.franceculture.com/personne-joelle-burnouf.html

.
A la suite d'un présentation des fouilles de Courtisigny (14),
http://www.unicaen.fr/ufr/histoire/craham/publications/IMG/pdf/Cadre-de-vie_Hanusse.pdf
http://www.unicaen.fr/crahm/spip.php?article119
des échanges intéressants sur :
. Le poids des représentations implicites, la difficulté de se déshabiller des conceptions actuelles
(cf le dépotoir pensé comme mode unique de gestion des déchets)

. Les traces matérielles, leur intérêt et leurs limites.
Le petit nombre des objets, l'incertitude sur leur identification oblige à la prudence.
(une démarche qui aurait autant d'intérêt en pédagogie que les certitudes patrimoniales).

. La nécessité de modèles théoriques, à utiliser et à dépasser.
"On a vécu pendant 40 ans avec la maison 22 de Dracy"

. Les clichés ont la vie très dure. Même quand les fouilles ont prouvé le contraire, les clichés hérités des siècles précédents continuent d'être recopiés. (allusion faite aux "grands défrichements", au fer au MA, aux villages désertés).


- Etre archéologue dans la société contemporaine
François Djindjian était l'invité du Salon noir.
L'émission au format mp3
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10267-05.10.2011-ITEMA_20313099-0.mp3

Ce spécialiste de l'Ukraine préhistorique vient de publier un article sur l'archéologie dans un dossier de la revue Diogène
portant sur Les sciences humaines aujourd'hui. 
(5 euros l'article, soit 65 euros le numéro en numérique - pour une revue vendue 12 euros le numéro papier.
http://www.cairn.info/revue-diogene-2010-1.htm
http://ukraineartfrance.free.fr/modules.php?ModPath=event-call&ModStart=cal_event&id=757

L'émission évoque une bagarre outre Manche entre BC et BCE, AD et CE (ce pour common era)
"Before Present" means before 1950
http://en.wikipedia.org/wiki/Common_Era


- Roger Agache (1926-2011)
Un des pionniers de l'archéologie aérienne en France
http://fr.wikipedia.org/wiki/Roger_Agache
http://www.culture.gouv.fr/fr/arcnat/aerien/fr/discip1.htm
"Le premier il a mis en évidence l'occupation extensive du territoire par les peuples de l'âge du fer, dont les fermes quadrillaient le nord de la France actuelle. C'est le premier coup porté au cliché des Gaulois vivant au fond des bois. Car de forêt, il ne restait guère en Gaule, une bonne part du territoire ayant été défrichée".
Le Monde, 23/09/2011
http://www.lemonde.fr/carnet/article/2011/09/23/


A suivre, l'expo de la Cité des Sciences sur les Gaulois (19 oct 2011 -2 sept 2012)
 

Courtisigny, le site vu de l'Ouest.
source : Craham - http://www.unicaen.fr/crahm/spip.php?article119

Ils ont fait la France… 
L’Express et Le Figaro s’associent pour vendre une collection dirigée par Max Gallo, en kiosque à partir du 4 octobre 2011. En parallèle, France Info proposera une émission du même nom.
http://newsbook.fr/ils-ont-fait-la-france/
http://selection.lefigaro.fr/article-ils-ont-fait-la-france-0-18-833.html
http://histoire-france.lefigaro.fr/feuilletez-les-livres

Les 20 retenus par Gallo :
Napoléon
Louis XIV
Jeanne d'Arc
Henri IV
Marie-Antoinette
Georges Clemenceau
François Ier
Robespierre et Danton
Charlemagne
Saint Louis
Richelieu
Vercingétorix et César
Catherine de Médicis
Jean Jaurès
Victor Hugo
Jean Moulin et la Résistance
Clovis
Napoléon III
Les Poilus (pour Pétain, voir l'article du 5/10  :-)
Charles De Gaulle.

No Comment.

vu dans un kiosque : Versailles, Napoléon,
Mao, Marylin, Picasso, Céline, Gainsbourg, Castro, Ravel, Citroën ...

.

Une vie avec Oradour, le documentaire de Patrick Séraudie a été présenté au Mémorial de Caen le 4 octobre.

Le site du documentaire : http://www.oradour-lefilm.com/
Le réalisateur
http://www.oradour-lefilm.com/a-propos/le-mot-du-realisateur
Le dossier de presse
http://www.oradour-lefilm.com/a-propos/le-dossier-de-presse
Un dossier pédagogique est promis.


Oradour-sur-Glane Profession rescapé -
A 86 ans, Robert Hébras est l'un des deux derniers témoins du massacre du 10 juin 1944 et accueille,  inlassablement, les visiteurs du village martyr. Il est au cœur du documentaire de Patrick Seraudie.
Libération Grand angle - 29/08/2011
http://www.liberation.fr/societe/01012362613-oradour-sur-glane-profession-rescape
 

Robert Hébras (avec l'ambassadeur de Bosnie, le maire de Sarajevo et la traductrice). source : P Seraudie.

Robert Hébras - source DNA 11 juin2008

- Oradour sur Glane, un choix d'adresses web sur le site Clioweb:
http://clioweb.free.fr/dossiers/39-45/oradour.htm

- L'Ombre du Maréchal. Chronique des années noires en Limousin 
Alain de Sédouy et Michel Follin (France 2, 4/6/1994).

Le documentaire évoque ce passé à travers l'enquête de Marie-Josèphe Cibot, une jeune étudiante.
Au sein de sa famille, la mémoire varie selon les choix politiques.
Il montre aussi une femme dont le mari, prisonnier, accepte de devenir "travailleur libre" en Allemagne, en 1943.
Elle est logée par le cosi (comité ouvrier de secours immédiat - émanation de la Milice) dans un magasin "aryanisé"

.
. 

Depuis quelques jours, la Wikipédia en italien ne répond plus.
Toutes les requêtes pointent vers une page unique  :
un Manifeste rédigé par les contributeurs italiens proteste contre le vote au Sénat d'une « Loi sur les écoutes » et de son  
alinéa n° 29 (dal comma 29 del cosiddetto DDL intercettazioni). - source SN
http://it.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Comunicato_4_ottobre_2011

Le manifeste en anglais
http://it.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Comunicato_4_ottobre_2011/en
Le manifeste en français
http://it.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Comunicato_4_ottobre_2011/fr

Un article explique le contexte de ce Manifeste
http://wikitrekk.blogspot.com/2011/10/wikipediait-sur-le-point-de-disparaitre.html

 
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- Mais où est donc passée la France ?
Rémy Knafou, Le Monde Opinions 04/10/2011
http://www.lemonde.fr/idees/article/2011/10/04/mais-ou-est-donc-passee-la-france_1581973_3232.html

«... à lire les nouveaux programmes de géographie de 1re, on reste pantois devant l'élision du niveau national : l'entité "France", celle de la République française, a purement et simplement disparu au profit de deux autres niveaux : le niveau européen, d'un côté, et celui des territoires qui composent la France, de l'autre, la part belle étant faite aux "territoires de proximité"...».

« Bref, ce nouveau programme de géographie de la classe de 1re est très représentatif d'une certaine désorientation collective et exemplaire de tout ce qu'il ne faut pas faire : une carence préoccupante d'interrogation sur l'objectif fondamental de formation des citoyens ; une absence inquiétante de mise en débat d'une question aussi importante ; une prise de pouvoir de la discipline au détriment de l'intérêt de la formation des jeunes : s'il est normal que les programmes scolaires s'appuient sur les avancées de la science, ils ne doivent pas pour autant devenir des béquilles pour les disciplines en mal d'affirmation ».

[ pour les lycéens de S, c'est le monde entier qui a quasiment disparu... sans plus de protestations ]

- Moulinex - Déclassement, mode d'emploi - 
Avec le dépôt de bilan de l'entreprise d'électroménager il y a dix ans, près de 3 800 personnes ont perdu non seulement leur emploi mais aussi tout un pan de leur vie. Et la mécanique du reclassement n'a pas fonctionné pour tout le monde.
Dans Le Monde économie, une étude de cas appliquée à la Normandie occidentale.
http://www.lemonde.fr/economie/

- La géographie est rejetée et condamnée à une quasi-disparition.
Patrick Picouet, Le Monde Opinions, 04.10.2011
http://www.lemonde.fr/idees/article/2011/10/04/la-geographie-est-rejetee

« ... Initiée pendant l'Antiquité, construite et enseignée depuis le XIXe siècle, la géographie s'est largement renouvelée comme science sociale à la fin du XXe, stimulant ainsi l'évolution des programmes et des manuels scolaires au collège comme au lycée. En classes de première et terminale, quelle que soit la filière, elle offre aux élèves une source de réflexion indispensable pour instruire leur relation à l'autre et à l'ailleurs, leur relation au monde ».

Or la géographie est en péril : elle est menacée de disparition en S (Terminale et première). Elle est en train de sortir de la pensée des lycéens : ils comprennent vite qu’un bachotage bien organisé suffit pour le bac. Ils n’ont plus ensuite qu’à oublier la géographie.
C’est dommage.
La géographie participe à l'invention du monde.
Elle est indispensable à la formation de citoyens lucides et conscients : « la géographie comme science sociale permet d'entrer dans le monde par le territoire » pour mieux le comprendre.


Patrick Picouet, La globalisation ou la création du monde - UTLS lycée, 4 avril 2011
http://www.canal-u.tv/themes/economie_et_gestion/economie_generale/la_globalisation_patrick_picouet

source : http://www.canal-u.tv

- Ce week-end, comme chaque début d'octobre, la géographie est en fête à Saint-Dié.
Le FIG 2011 a pour thème : L'Afrique plurielle : paradoxes et ambitions.
Le Togo et le Rwanda sont les pays invités.
http://www.saint-die.eu/accueilfig

Le programme en pdf : http://www.saint-die.eu/programme2011

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- Outre Manche, la géographie s'est dotée de commis-voyageurs,
dont Alan Parkinson (Mister P)
http://livinggeography.blogspot.com/
et Daniel Raven-Ellison
http://learningnet.co.uk/geoforum/index.php?action=profile;u=409
Elle n'est pas pacsée avec l'histoire, et la dimension naturaliste est restée plus importante.

Voir aussi dans cette revue de presse, HG 1ere, un programme à refaire, dont l'article Fronde contre le programme d'HG
http://clioweb.canalblog.com/archives/2011/10/01/22206437.html

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