Clioweb, le blog

- Thomas Legrand - Education : Faux débats et vraies passions - L'édito politique, F-Inter
http://www.franceinter.fr/emission-ledito-politique-education-faux-debats-et-vraies-passions

« l’éducation est un thème aisément « instrumentalisable ». Surtout contre un gouvernement déjà impopulaire »
« Ceux qui débattent passionnément de l’éducation ont tendance à y projeter, non pas des enjeux pédagogiques, mais les névroses de la société : La fin de l’autorité, la monté des individualismes, la perte du sens civique ou du gout l’effort. Comme l’école est au début, on a tendance à la prendre pour la source. La source des problèmes ! Alors qu’elle en est plutôt que le réceptacle ».


- Programmes : Une consultation dans le désordre - Le Café 11.05.2014
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/11

« C'est dans cette situation que s'ouvre, le 11 mai, la consultation sur les programmes. Les enseignants sont invités à se prononcer sur les programmes proposés légalement par le CSP. Mais ceux-ci sont déjà dépassés par les déclarations politiques du président et du gouvernement. Et des commissions parallèles sont déjà en train de les réécrire ».


- Najat Vallaud-Belkacem : "Cette réforme du collège doit s'appliquer à la rentrée 2016" - JDD 10.05.2015
http://www.lejdd.fr/Politique/Najat-Vallaud-Belkacem-Le-probleme-c-est-la-passivite-des-eleves-au-college-731592

Que doivent apprendre, selon vous, les collégiens en histoire?
« D'abord, et c'est prévu, il faut revenir à la chronologie pour permettre aux élèves d'acquérir des repères temporels solides. Ensuite, il faut y mettre ce qui fonde l'identité de la France : les Lumières, la Révolution française, la construction de la République, la Résistance… Les collégiens doivent apprendre les périodes de grandeur comme les périodes plus sombres de notre histoire. Car il est nécessaire de connaître son passé pour pouvoir se projeter dans l'avenir. L'enseignement laïc du fait religieux doit aussi être renforcé : les débuts du judaïsme, du christianisme sous l'Empire romain, la place de l'Église au Moyen Âge, la naissance de l'islam… »

« ... comme l'enseignement de l'histoire doit être rassembleur, je vais réunir prochainement, avec le Conseil supérieur des programmes, des historiens de renom, comme Pierre Nora, Jean-Pierre Azéma et bien d'autres, pour que le travail en cours bénéficie de leur regard et de leur expertise ».


- Pierre Nora sur les nouveaux programmes d’histoire : « L'image d'une France fatiguée » JDD 10.05.2015
http://www.lejdd.fr/Societe/Education/L-historien-Pierre-Nora-sur-les-nouveaux-programmes-d-histoire

A quoi sert l'histoire?
Elle doit être à la fois utile et plaisante. Utile parce qu'elle permet de nous définir à la lumière de ce que nous ne sommes plus. Plaisante parce qu'elle doit être incarnée, aussi vivante que possible.

« Que proposez-vous?
Je proposerais une orientation claire : expliquer ce que la France a apporté à l'Europe et au monde et, inversement, ce qu'elle a reçu de l'Europe et du monde. Le cadre chronologique pourrait reprendre les identités françaises successives : féodale, royale, monarchique, révolutionnaire, nationale, républicaine, et aujourd'hui démocratique. On mettrait l'accent sur ce que notre pays a apporté de singulier au reste du monde : par exemple les cathédrales, l'élan chrétien, ensuite et surtout le modèle de l'État-nation, l'absolutisme monarchique dans ce qu'il a de glorieux – Versailles, le Roi-Soleil… – et de niveleur pour les minorités nationales, les Lumières, la langue française qui a régné sur l'Europe du XVIIIe siècle, les droits de l'homme, l'expérience révolutionnaire dans ce qu'elle a de positif et de négatif, une littérature extraordinaire, l'expérience coloniale avec ce qu'elle a pu également apporter au monde, y compris des armes pour s'affranchir… »


- Michel Lussault, président du CSP
sur Twitter le 10 mai 2015 : http://twitter.com/MichelLussault

« Non le #CSP ne déléguera pas la fabrication des programmes d'HG à une commission mais organisera un forum et rencontrera des historiens et des géographes .. »
« Le #CSP ne se départit pas de sa mission : réviser les versions martyrs des prog à partir de la consultation DGESCO et de nos rencontres ».
« Et nous le faisons parce que le #CSP a été créé par la loi Refondation de l'Ecole : seul le conseil est légitime à proposer des programmes ».
http://twitter.com/MichelLussault/status/597339724248969216


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Photogrammar is a web-based platform for organizing, searching, and visualizing the 170,000 photographs from 1935 to 1945
created by the United States Farm Security Administration and Office of War Information (FSA-OWI).
http://photogrammar.yale.edu/

FSA article sur Wikipedia - photos aussi reproduites sur Commons

Voir par exemple les photos prises par Dorothea Lange,
dont la très célèbre Migrant Mother

Dorothea Lange (1895-1965), article sur Wikipedia - sélection de photos sur Commons

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Pertes humaines de l'URSS (1939-1945). estimations récentes par des historiens occidentaux.
http://en.wikipedia.org/wiki/World_War_II_casualties_of_the_Soviet_Union

Le « Jour de la Victoire » (9 mai 1945) commémore en URSS puis en Russie la signature de la capitulation nazie
http://fr.wikipedia.org/wiki/Jour_de_la_Victoire_(9_mai)

World War Casualties, USSR
http://en.wikipedia.org/wiki/World_War_II_casualties#USSR
http://en.wikipedia.org/wiki/World_War_II_casualties_of_the_Soviet_Union


L’Union soviétique dans la 2GM
http://www.cndp.fr/crdp-reims/memoire/bac/2GM/sujets/04unionsovietique.htm

L’URSS dans la 2 GM
http://fr.wikipedia.org/wiki/Union_des_r%C3%A9publiques_socialistes_sovi%C3%A9tiques#Seconde_Guerre_mondiale

Front de l’Est
http://fr.wikipedia.org/wiki/Front_de_l'Est_(Seconde_Guerre_mondiale)

Operation Barbarossa
http://en.wikipedia.org/wiki/Operation_Barbarossa

The Great Patriotic War
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_the_Soviet_Union_(1927-1953)#The_Great_Patriotic_War

« Shoah par balles » - Fusillades, massacres de masse à l’Est
Pierre-Philippe Preux
http://www.cercleshoah.org/spip.php?article218

Filmer la guerre. Les Soviétiques face à la Shoah. Expo 2015, Memorial de la Shoah
http://clioweb.canalblog.com/tag/filmerlaguerre

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Hier matin, Bibliothèque Médicis abordait la question de la réforme du collège
et des projets de programmes.

à voir en différé :
http://replay.publicsenat.fr/vod/bibliotheque-medicis/174182


un débat civil à 4 (Chatel, Gueniffey, Martin et Elkabach)
contre 2 (Lussault, Blandin),
même si l'affrontement sur le fond glisse vers sur le registre moralisateur (lâcheté ?).
On peut être surpris de voir Chatel vanter le collège unique (une grande idée),
et éviter de tirer un bilan de son propre ministère.


La polémique actuelle est pleinement politique.
La droite s'était attaquée à la formation des profs et au lycée, pas au collège
La gauche paie sans doute le calendrier choisi par Peillon :
une réforme d'ampleur, elle n'attend pas la 3eme année d'une présidence si déconsidérée.

2 indices de ce fossé entre visions politiques :
Pour Elkabach (et Chatel), l'autonomie c'est celle du chef (d'établissement)
pas la marge de liberté reconnue aux équipes de profs.
Chatel conteste l'existence du CSP.
Pour lui, un programmes doit être décidé par le ministre (ou son cabinet ?).


Le débat a passé sous silence l'écart entre le programme comme construction intellectuelle
et sa mise en pratique dans les classes.

Mais le poids de la rédaction et de la mise en forme a été souligné :
publier un texte non stabilisé, c'est donner des armes à ses adversaires et
aux polémistes professionnels habitués des médias.
N'aurait-il pas fallu anticiper les points de blocage prévisibles ?

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Quel plan numérique pour l'Education ?

- Une veille de 8 mai, la presse se contente de copier-coller l'AFP

. Hollande annonce un milliard d’euros pour le numérique à l’école, AFP, Libération
http://www.liberation.fr/societe/2015/05/07/numerique-a-l-ecole-hollande-annonce-un-milliard-d-euros-sur-3-ans_1297364

. Un milliard d'euros sur trois ans pour le numérique à l'école AFP Le Monde
http://www.lemonde.fr/societe/article/2015/05/07/numerique-a-l-ecole-hollande-annonce-un-milliard-d-euros-sur-trois-ans_4629783_3224.html
Le Monde souligne un cartable numérique, l'ISN dans toutes les séries


- sur les sites officiels

une citation sur twitter :
« Le plan numérique est un plan pour l'égalité, un plan de l'éducation pour tous.
Quand la France saisit sa chance, alors elle est en avance ! »

sur le site du MEN, un dossier du participant parle de synthèse générale
http://cache.media.education.gouv.fr/file/05-mai/53/8/Dossier-EcoleNumerique-Aujourdhui-et-demain-Concertation-nationale-sur-le-numerique-pour-l-education_420538.pdf

http://www.education.gouv.fr/cid88688/restitution-de-la-concertation-nationale-sur-le-numerique-pour-l-education.html

http://cache.media.education.gouv.fr/file/05-mai/53/8/Dossier-EcoleNumerique-Aujourdhui-et-demain-Concertation-nationale-sur-le-numerique-pour-l-education_420538.pdf

Les points de vue des partenaires institutionnels et commerciaux sont en ligne,
mais les synthèses du Forum attendent toujours sa mise en ligne, deux mois après la cloture de la concertation.
sur ce blog, voir http://clioweb.canalblog.com/archives/2015/03/03/31635640.html

- Sur le site du Café, les attentes du rédacteur le matin du 7 mai :
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/05/07052015Article635665816641764233.aspx
« si ce plan semblait bien parti à l'automne dernier, le paysage s'est assombri depuis »
Le 12e plan ?
Un plan e-education ?
« On se défend au ministère de toucher à la liberté éditoriale... Mais le plan permettrait aussi d'aboutir à ce que le ministère n'a jamais réussi avec les manuels papiers : orienter les choix des enseignants vers des ressources conformes aux souhaits de l'institution »
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/07052015Article635665816641764233.aspx

et un dossier de novembre 2014
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2014/2014Num10.aspx
dont Claude Lelièvre, le 12eme plan...
http://blog.educpros.fr/claudelelievre/2014/11/09/plans-numeriques-le-passe-peut-il-nous-donner-quelques-lecons/

08.05.2015 Hollande : Un plan numérique pour le collège - Le Café
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/08052015Article635666733764497581.aspx

Annoncé depuis des mois, le plan numérique a été présenté le 7 mai par le président de la République. Il prévoit un milliard d'euros d'investissements pour l'Etat en 3 ans pour soutenir les efforts des collectivités locale, de la formation continue, des ressources et une généralisation de l'apprentissage du codage. Totalement piloté par l'Elysée, ce plan veut être une double réponse : aux difficultés des jeunes au collège, à celles du gouvernement sur la réforme du collège.

08.05.2015 : Le numérique pour oublier la réforme du collège2016 ? Le Monde 08.05.2015
http://www.lemonde.fr/education/article/2015/05/08/le-numerique-pour-oublier-la-reforme-du-college_4630099_1473685.html

« Pour voler au secours de Najat Vallaud-Belkacem, François Hollande ne pouvait pas arriver les mains vides. Il a, de fait, égrené les promesses : 1 milliard d’euros investis sur trois ans pour financer son plan « e-education » ; 15 millions d’euros en direction des créateurs de contenus et de ressources pédagogiques.
« Pour chaque euro dépensé par les collectivités au collège, l’Etat investira également un euro », a-t-il précisé, en faisant référence à l’équipement. En la matière, l’Elysée voit grand : 100 % des collégiens, de la 5e à la 3e, devraient à l’horizon 2018 être équipés d’« outils » (tablettes ?) laissés au libre choix des enseignants, et conservés d’une année sur l’autre ».

« Autre annonce, celle d’un « éveil au codage » entamé dès l’école primaire, intégré aux enseignements du collège. Au lycée, la spécialité « informatique et sciences du numériques », jusqu’à présent réservée aux seuls élèves de la voie royale – la « S » - devrait être généralisée. Quand aux « collèges connectés », ces établissements pilotes en matière d’équipement et d’usage du numérique, ils seront 200 à la rentrée 2015 ».

« le chef de l’Etat a annoncé la mise en œuvre, sans en chiffrer le coût, d’un « programme exceptionnel de formation des enseignants sur les années 2016-2017-2018 » – en s’engageant, comme pour l’équipement des collégiens, au-delà du quinquennat ».

Pour quels usages ?
« Les recherches ne montrent pas d’impact réel du numérique sur les résultats des élèves si les pratiques enseignantes restent inchangées ».

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Sénat : Commission d'enquête sur le fonctionnement du service public de l'éducation, sur la perte de repères républicains que révèle la vie dans les établissements scolaires et sur les difficultés rencontrées par les enseignants dans l'exercice de leur profession
http://www.senat.fr/commission/enquete/fonctionnement_du_service_public_de_leducation.html
http://videos.senat.fr/video/commissions/commEDUC-p1.html


Audition de M. Philippe Meirieu, chercheur en pédagogie, professeur des universités émérite en sciences de l'éducation, 13.04.2013
http://www.senat.fr/compte-rendu-commissions/20150413/ce_education.html#toc4

«... vous avez publié plus d'une vingtaine d'ouvrages parmi lesquels je citerai - sans être exhaustive
- L'École et les parents : la grande explication... (2001),
Faire l'école, faire la classe (2004),
ou encore Lettre aux grandes personnes sur les enfants d'aujourd'hui (2009) »..


Philippe Meirieu voit « dix indicateurs pour illustrer le hiatus entre ce qui est demandé à l'École et ce qui est dominant dans notre société :

- L'École se veut un lieu de pensée, de réflexion et de temps long, alors que la société promeut l'immédiateté et la satisfaction sans délai de la pulsion.
- Elle est le lieu de la construction de l'attention alors que nos enfants vivent dans une société qui pratique la surenchère de la sidération ;
- Elle enseigne la justification raisonnée quand les effets spectaculaires font autorité ;
- L'École se veut le lieu de l'appropriation et du transfert alors que nos enfants vivent dans un monde où la répétition mimétique et la création de réflexes conditionnés font la loi à travers la publicité et toutes les formes de propagande ;
- L'École promeut le respect de la compétence quand beaucoup de médias font triompher la dérision ;
- Elle valorise la parole tenue alors que les élèves font l'expérience au quotidien de la désinvolture généralisée ;
- Elle se veut le lieu de la culture désintéressée alors que, partout, règne l'utilitarisme immédiat ;
- Elle enseigne la richesse et la prééminence de la langue écrite structurée quand l'onomatopée et la « période sans scansion ni fin » alternent au quotidien, dynamitant l'unité sémantique de la phrase ;
- L'école se veut le lieu de l'égalité des droits - et, en particulier, du droit de toutes et tous à accéder aux fondamentaux de la citoyenneté - alors que la société ne propose qu'une trompeuse égalité des chances ;
- Enfin, elle est le lieu de la construction possible du collectif dans une société minée par l'individualisme forcené.

Face à cela, il n'est pas étonnant que les enseignants se sentent acculés à des tâches qu'ils jugent impossibles, et pensent même parfois qu'on leur demande de « vider l'océan avec une petite cuillère » ! Ainsi, pour sortir de cette véritable schizophrénie, je développerai devant vous trois idées fortes à partir desquelles je ferai quelques propositions simples ».

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Pointe-à-Pitre : le mémorial ACTe
http://www.memorial-acte.fr/le-memorial-acte.html
F. Hollande visite la préfiguration de ce Mémorial le 10 mai.
L'ouverture au public est prévue en juillet.

dans le dossier de presse : 15 occurences du mot mémoire, 6 pour histoire...
http://www.memorial-acte.fr/assets/dossier-de-presse-memorial-acte-v2-rd.pdf

La patrimonialisation de l'histoire et de la mémoire de l'esclavage : du local au global
colloque aux Archives nationales (site de Pierrefitte) , 21 et 22 mai 2015

Le programme :
http://www.inp.fr/Recherche-colloques

extraits
I. Cartographie des lieux de mémoire en ligne
La base du CNMHE
Les Mémoires des esclavages et de leurs abolitions dans l’espace numérique

II. Projets de patrimonialisation en regard des processus de décision
L’archéologie de l’esclavage
Le rôle des villes d’art et d’histoire
Le Mémorial ACTe
La Route de l’Esclave
L’île de Mozambique

III. Projets de patrimonialisation dans leur rapport à l’histoire et au public
la contribution d’English Heritage
La Whitney Plantation (Louisiane)

IV. Le patrimoine vivant, lieu de mémoire partagée ?
littératures francophones
les théories linguistiques
Le vodou haïtien
la compagnie Difé Kako
Le gwoka de la Guadeloupe
groupes carnavalesques à Fort-de-France et Londres
La photo mémorial

Histoire et mémoires de l'esclavage, choix de sites web :
http://clioweb.free.fr/dossiers/colonial/esclavages.htm

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- Projets de programme : le point de vue d’Henry Rousso (sourfce Aggior)
http://www.huffingtonpost.fr/henry-rousso/on-nenseigne-plus-lhistoire-de-france-a-lecole-mais-on-y-enseigne-quoi-alors_b_7200640.html

« les critiques les plus violentes viennent souvent de libéraux proclamés ou de conservateurs assumés. Ils devraient pourtant être les premiers à refuser l'idée que les enseignants se réduisent à de simples courroies de transmission d'un programme imposé par le pouvoir politique, quel qu'il soit. Ils devraient être également les premiers à raisonner non à partir des textes formels mais des réalités humaines sur le terrain scolaire ».



- Nouveaux programmes scolaires : Géographes, à vos plumes !
http://didageo.blogspot.fr/2015/05/nouveaux-programmes-scolaires.html
« une avancée réelle certes mais aussi des pistes de recherche à creuser. Au-delà des compétences, les programmes notamment celui de cycle 4 appellent également plusieurs réserves de nature épistémologique ».

Claire Andrieu, « Les résistantes, perspectives de recherche »
in Antoine Prost (dir.), La Résistance, une histoire sociale, 1997
Le Mouvement social n° 180, juillet-septembre 1997

une version artisanale est en ligne au format pdf :
http://clioweb.free.fr/dossiers/39-45/andrieu-resistantes.pdf

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 May 6 : Mauthausen survivors cheer the soldiers of the 11th Armored Division
of the U.S. Third Army one day after their actual liberation - source Wikipedia

- Mauthausen, le camp où l'on mourait pour bâtir le IIIe Reich - AFP - Le Point 01.05.2015
http://www.lepoint.fr/monde/mauthausen-le-camp-ou-l-on-mourait-pour-batir-le-iiie-reich-01-05-2015-1925639_24.php

Quelques surprises dans cet article de l’AFP repris par Le Point, Le Parisien, Libération, etc. pour le 70e anniversaire de la libération du camp :
. « la moitié des 200 000 prisonniers y sont morts ».
  118 000 morts sur 198 000 déportés, c'est plus près de 60 % que de la moitié.
. Les photos retenues sont totalement anecdotiques et ne disent rien de l’histoire de l'enfer nazi.
. « Mourir pour bâtir... »  « le granite a servi à... » Pourquoi ce titre qui peut laisser croire que la mise à mort (rapide ou lente) des déportés aurait pu avoir un début de rationalité ? Pourquoi parler le « l’idéal de grandeur du IIIe Reich » ? En quoi des prisonniers de guerre soviétiques ou des déportés juifs peuvent-ils être présentés comme des « ennemis incorrigibles du nazisme » ?
. « l’affaiblissement », « l’épuisement », « c'était très très dur » ... Pourquoi ne s'intéresser qu'au travail et taire l'arbitraire des nazis, les coups, la sous-alimentation organisée ?
« Nous sommes tous, au contraire, ici pour mourir. C’est l’objectif que les SS ont choisi pour nous » écrit Robert Antelme à propos de Gandesheim. Lire ce qu'il écrit sur la soupe nazie : http://clioweb.free.fr/camps/antelme.htm
. « Interdit de laver les véhicules » ? Le souvenir des déportés ne mériterait-il pas mieux que cette prose journalistique ?

Sans bénéficier d'un voyage de presse, une recherche sur le web montre qu'un travail important a été mené, notamment en 1995 et en 2005. Le web permet de faire une histoire nettement plus incarnée de ce camp nazi dans l'Autriche annexée.

Lire
. Michel Fabréguet, Mauthausen. Camp de concentration national-socialiste en Autriche rattachée (1938–1945), Paris, Éditions du Seuil, 1994
. Pierre Saint-Macary, Mauthausen, percer l'oubli : Mauthausen, Melk, Ebensee, l'Harmattan, 2004.
. David Wingeate Pike, Mauthausen, l'enfer nazi en Autriche, Toulouse, Éditions Privat, 2004
http://www.campmauthausen.org/enseigner-bibliographie#fr1

Localiser Mauthausen et les sous-camps :
cartes des camps nazis : http://clioweb.free.fr/camps/cartescamps.htm
Mauthausen et les sous-camps en Autriche :
http://www.mauthausen-memorial.at/int/fr/img/satellitecamps_fr.png
Mauthausen, Gusen, Hartheim, Loibl Pass :
http://www.cercleshoah.org/spip.php?article108

- Mauthausen-Gusen concentration camp
http://en.wikipedia.org/wiki/Mauthausen-Gusen_concentration_camp
L'article de la Wikipedia en anglais est très étoffé et abondamment illustré.

Franz Ziereis (1905-1945) dirige le camp d'août 1939 à avril 1945
http://en.wikipedia.org/wiki/Franz_Ziereis


Commons : photos d'archives
http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Mauthausen-Gusen_concentration_camp
dont une visite d'Himmler à Mauthausen en avril 1941
http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Gusen_Himmler_visit

Himmler et les dirigeants SS locaux
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_192-015,_KZ_Mauthausen,_Besuch_Heinrich_Himmler.jpg

Les déportés soumis à la "desinfektion" des nazis
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_192-207,_KZ_Mauthausen

 

- Les procès des bourreaux nazis en 1946-1947
http://en.wikipedia.org/wiki/Mauthausen-Gusen_camp_trials

- Mémoriaux
http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Mauthausen-Gusen_memorials?uselang=fr 

1949 : le Monument français est construit sur l’une des terrasses où se trouvait le cantonnement SS, occupées aujourd’hui par l’ensemble des monuments nationaux - http://archiwebture.citechaillot.fr/

1958 : un second monument au cimetière du Père-Lachaise à Paris
http://www.souviens-toi.org/photos_mauthausen.html

2015 ? Le troisième monument (électronique) recense l'ensemble des déportés français.
http://www.monument-mauthausen.org/le-troisieme-monument.html

- The exhibition Mauthausen Concentration Camp 1938–1945
http://en.mauthausen-memorial.at/index_open.php
Gusen Life and death in the KZ Gusen camps : http://www.gusen.org/

- Témoignage de Richard Schauseil, 11th Armored Division, Barry University, Miami, 31.01.2011
1/3 : http://www.youtube.com/watch?v=6-eYs2KDEGg
2/3 : http://www.youtube.com/watch?v=mD3KZFx-ip8
3/3 : http://www.youtube.com/watch?v=hCFjo5ZIx78

- Le site de l'Amicale de Mauthausen
http://www.campmauthausen.org/

Le camp de concentration de Mauthausen a été utilisé par les nazis à partir du 8 août 1938 et a été libéré par les forces américaines le 5 mai 1945.
On estime à plus de 198.000 le nombre total des déportés à Mauthausen et à 118.000 le nombre des morts.

. parmi les dossiers :
Nantes 2006 : Le déporté, travailleur esclave ?
Linz 2000 : de la mémoire à la conscience européenne
Lille 2010 : La mémoire autrichienne de Mauthausen sur les sites des camps annexes
2011 : un réseau contre la terreur et pour l'humanité
De l'euthanasie SS aux avancées contemporaines
Les photos perdues du Loibl Pass


- Fonds de l'Amicale nationale des déportés et familles de disparus de Mauthausen et de ses Kommandos.
Analyse textuelle d'un corpus de photos d'archive
http://www.archivesnationales.culture.gouv.fr/chan/chan/fonds/xml_inv/88AJ/88AJ.html


. L'attitude des Autrichiens :
Dans le documentaire Mauthausen pour mémoire (Roy Lekus, France 3, 8 juin 1994)
lecture de cette lettre envoyée à la gendarmerie nazie :
« Je soussigné, EW, déclare posséder une ferme à proximité de la carrière. A plusieurs reprises, j'ai vu fusiller des prisonniers travaillant dans cette carrière. Ceux qui n'ont pas été tués sur le coup sont laissés sur place. Ils agonisent pendant des heures et même pendant la moitié de la journée.
La situation de notre ferme sur les hauteurs nous oblige à être les témoins involontaires de telles horreurs.
Je vous demande de prendre des mesures pour que cessent ces atrocités. Ou du moins, si cela n'était pas possible, pour qu'elles se ne déroulent plus sous les yeux de la population ».

Lors de l'évasion collective du block 20, en février 1945, la population a participé activement à la chasse à l'homme menée par les nazis.
http://clioweb.free.fr/camps/mauth.htm

. Les républicains espagnols : 
Mauthausen, un regard espagnol, documentaire réalisé en 2008 par Aitor Fernandez-Pacheco  
Plus de 7.000 Espagnols sont déportés à Mauthausen (2.000 survivront)
guide des sources, et bibliographie :
http://www.generiques.org/wp-content/uploads/2013/10/guide_des_sources.pdf
Manuel Razola, Mariano Constante Triangle bleu. Les républicains espagnols à Mauthausen
Kiron / éditions du Félin (2002) (réédition d'un ouvrage de 1969)


Sur Twitter, fin avril-début mai :
http://twitter.com/search?q=%23Mauthausen%20since%3A2015-04-20%20until%3A2015-05-04&src=typd

Carlos Hernández autor de Los últimos españoles de #Mauthausen http://bit.ly/1sXZR1H
Feb 2 - 1945 #WW2  Mass escape attempt at #Mauthausen #Concentrationcamp #Austria
#FranciscoBoix, el fotógrafo de #Mauthausen
http://www.cuartopoder.es/laespumadeldia/2015/04/04/francisco-boix
L'exposició "#Mauthausen,crònica gràfica", al @mferrocarrilcat fins al 30/6 http://bit.ly/1LtKS8f
Une exposition sur le camp de Mauthausen à la mairie de Saint-Denis  Cercle Jean Moulin, 01.2015


. La part visible des camps
http://www.afmd.asso.fr/IMG/pdf/expo_mauthausen_doc_de_pr-sentation.pdf
La part visible des camps, les photographies du camp de concentration de Mauthausen, catalogue de l’exposition, Tirésias 2005

Les photographes de Mauthausen : aspects nouveaux d'une affaire célèbre
David Wingeate Pike, Guerres mondiales et conflits contemporains 2005/2
http://www.cairn.info/zen.php?ID_ARTICLE=GMCC_218_0085


. Le Père Jacques (Lucien Bunel 1900-1945) : http://www.cercleshoah.org/spip.php?article302

. Lucien Guédon, 95 ans
Il a été arrêté au début 1944 à Dourgne (Tarn) lors de l’attaque par les SS de l'école des cadres Périclès du Mouvement uni des résistants (MUR)
http://www.lanouvellerepublique.fr/Vienne/2015/04/26/Survivant-de-Mauthausen

         

A droite, Georges Marcou (1923-2007) sur l'escalier de Mauthausen, APHG-Amicale 1994
http://clioweb.free.fr/camps/mauth.htm

A gauche, "Stairs of Death": prisoners forced to carry a granite block up 186 steps to the top of the quarry
Photos de la carrière sur Google Images
http://www.francaislibres.net/liste/fiche.php?index=83412

Georges Marcou - Juan de Diego - APHG - Amicale 1994
http://clioweb.free.fr/camps/dediego.jpg
témoignage de Juan de Diego : http://www.campmauthausen.org/temoignages

Michel de Bouard a été arrêté par la police allemande le 10 décembre 1943,
transféré à Compiègne, déporté au printemps 1944 au camp de Mauthausen (Gusen)
Exposition Caen 2009 : http://clioweb.free.fr/dossiers/mdb/mdb.htm

- USHMM :
Mauthausen était réservé aux prisonniers qui s’étaient rendus "coupables de crimes particulièrement graves, récidivistes, irrécupérables et asociaux, autrement dit personnes en détention préventive dont la rééducation est improbable". Ces détenus étaient soumis à des conditions barbares
On estime que 199 400 prisonniers passèrent par Mauthausen entre la création du camp en 1938 et sa libération en mai 1945, et que 119 000 – dont un tiers étaient des Juifs - sont morts à Mauthausen et dans ses sous-camps. Les troupes américaines libérèrent Mauthausen le 5 mai 1945
http://www.ushmm.org/wlc/fr/article.php?ModuleId=91

2 extraits courts de films d'archives
http://www.ushmm.org/wlc/fr/gallery.php?ModuleId=91&MediaType=FI

Camp de Mauthausen - les morts par nationalité - source Commons

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