Des profs bientôt sous contrôle - Libération 17/11/2011
La réforme de l’évaluation des enseignants envisagée par le gouvernement donne au chef d’établissement un rôle clé dénoncé par les syndicats. L'article cite un processus de 3 ans d'auto-évaluation, un entretien avec le proviseur ou le principal, et l'attribution de mois d'ancienneté (ou non).
http://www.liberation.fr/societe/01012372058-des-profs-bientot-sous-controle

Le SNES parle d'agression frontale. http://www.snes.edu/Evaluation-des-personnels-du.html
Pour Thierry Cadart (SGEN), c'est la porte ouverte à l'arbitraire. Il pense que d'autres systèmes seraient possibles pour encourager les enseignants qui s'investissent plus que leurs collègues. Selon lui, le gvt avance par appartements, sans concertation, là où il faudrait une discussion d'ensemble sur l'école et le métier.
http://www.liberation.fr/societe/01012372061-c-est-la-porte-ouverte-a-l-arbitraire


« Le chef d’établissement n’évaluera pas seul »
Josette Théophile, DRH  parle de ""ressources humaines"" et de Pacte carrière.
Elle cite 4 critères : 2 dans la classe, 2 en dehors (maintenir la discipline entre élèves, travail interdisciplinaire)
http://www.liberation.fr/societe/01012372062-le-chef-d-etablissement-n-evaluera-pas-seul
La tactique du pouvoir actuel est révélatrice : il prend appui sur les critiques portées au système actuel pour avancer des solutions libéralo-autoritaires qui posent au moins autant de problèmes que le système précédent.    

Véronique Soulé n'exclut pas un possible recul tactique du MEN.
Qui aurait alors beau jeu de stigmatiser les profs, en les présentant à l'oponion comme des nantis, des conservateurs et des paresseux... Cela lui fera peut-être gagner quelques électeurs ... 

Dans sa revue de presse, Philippe Watrelot cite Le Café, à propos d'économies bien réelles pour le MEN : aujourd'hui, au grand choix une carrière théorique dure 16 ans et 9 mois. Avec la méthode proposée par la cellule Chatel, il faudra 25 ans aux meilleurs profs pour arriver au même résultat.
http://philippe-watrelot.blogspot.com/2011/11/16

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A lire en ligne,
Vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique
La Culture humaniste résumée en 8 fiches...
exemple : « Décrire, c’est dire ce qui est.
Cela suppose au préalable l’observation et l’analyse de ce que l’on se propose de décrire.
Cela débouche ensuite sur l’expression à l’oral comme à l’écrit,
en utilisant les mots pertinents et le déroulement des phrases
qui traduisent les raisonnements pour bien dégager la signification de l’objet décrit ».
phrase citée par vs-aggiornamento
http://eduscol.education.fr/vade-mecum-capacites-HG

L'épreuve d'histoire des arts en troisième :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=58238
 

 Dans Le Monde Education
http://www.lemonde.fr/education

- Profs à tout faire - Le Monde 14/09/2011
Face aux difficultés rencontrées par les élèves et leur famille, beaucoup d'instituteurs et de professeurs ne peuvent plus fermer les yeux. Ils agissent au quotidien, au cas par cas... et réclament une redéfinition de leur mission d'enseignant

- Vers l'évaluation des élèves "à risque" dès 5 ans
La Rue de Grenelle veut mesurer les apprentissages et le comportement des enfants en grande section de maternelle.

- Le non-remplacement d'un fonctionnaire sur deux a atteint ses limites - Le Monde 14/09
Selon un rapport parlementaire, la masse salariale des agents d'Etat a augmenté de 1 % en trois ans
http://www.lemonde.fr/politique

Le non-remplacement d'un fonctionnaire sur deux partant à la retraite ne fait pas recette. " Les économies dégagées, c'est peanuts ! ", s'exclame Bernard Derosier. Le député (PS) du Nord a rendu, mercredi 12 octobre, un rapport parlementaire cosigné avec les députés (UMP) Charles de la Verpillière, député (Ain), et Marc Francina (Haute-Savoie), qui relativise la portée de cette mesure phare de la révision générale des politiques publiques (RGPP), lancée par  le chef de l'Etat en 2007. La poursuite de la réduction de postes pourrait, en outre, aller à l'encontre de l'efficacité du service public, estiment les trois auteurs de ces travaux, conduits dans le cadre de la mission d'évaluation et de contrôle de l'Assemblée nationale...

- Fonctionnaires, taisez-vous !
Quelle place pour la liberté d’expression ? quelle étendue au droit de réserve ?
CANAL+ Lundi 26, 22 35 (source Télérama)

Bastien Cazals, Vincent Desportes, Jean-Hugues Matelly.
Trois exemples récents de sanction avec pour prétexte le devoir de réserve, une notion juridiquement floue, absente de la loi et seulement fixée par la jurisprudence. Le prix de la désobéisssance est souvent lourd, face à un pouvoir qui semble supporter de moins en moins la critique publique.

« A l'étranger, les fonctionnaires ne sont pas soumis à une telle pression. En Belgique, aux Pays-Bas et dans les pays scandinaves, les militaires peuvent manifester ou faire grève. Aux Etats-Unis, la justice protège les fonctionnaires qui brisent la loi du silence pour servir l'intérêt public ».
Mais Bradley Manning est toujours en prison, et encourt une peine de 52 ans.

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- Parents-profs : la crise !
Soirée Arte, mardi 27 septembre, 20h40.

Avec 2 documentaires :
Isabelle Cottenceau C'est mon élève, c'est mon enfant , 2011, 50 min.
Géraldine Schwarz et Jana Buchholz, Jamais sans les parents (l'école Rütli, située dans Neukölln, un quartier populaire de Berlin. 2011, 26 min.
[ A replacer peut-être dans le contexte social lié à la mise en compétition des salariés et à la déconstruction et la découpe des services publics ].

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A lire également dans Le Monde :

- Fukushima : risque d'une nouvelle explosion d'hydrogène dans le réacteur I - Le Monde Planète 24/09/2011

- La Maison de l'histoire de France patine. JF Hébert et JP Rioux ont présenté l'état du projet le 23 septembre, dans une préfiguration qui a absorbé 7 M d'euros sur un budget prévisionnel de 80 M d'euros. L'essentiel est encore attendu, du contenu aux locaux à transformer. Le Monde culture 25/09/2011
 
-  Dans la salle de classe du futur, les résultats ne progressent pas.
La question impossible, le retour.
Le Monde Technologies cite Internetactu qui a traduit un article du New York Times à propos d'un district de l'Arizona.

et un rappel :
Facebook, le réseau qu'on aime détester - Le Monde 24/09/2011
http://www.lemonde.fr/m/article/2011/09/23/facebook

Le CLE - source : France 3 BN

- « L'école, Dieu merci, dans notre pays reste une priorité nationale ».

C'est Catherine Sarlandie de la Robertie, la rectrice de l'Académie de Caen (ex prof de marketing) qui le dit vers la 13e mn, dans un reportage de France 3 BN sur le CLE, le collège lycée expérimental d'Hérouville.
Les parents et les enseignants du CLE en sont beaucoup moins sûrs.

Devant le micro, elle affirme : « Le CLE est tout à fait mis en valeur ... Nous tenons beaucoup à l'innovation... »
[un rappel : 2 postes de profs y ont été supprimés l'an passé] ...
http://www.pluzz.fr/jt-12-13-basse-normandie-2011-09-14-12h00.html

- Le rectorat bourre les classes de seconde du lycée Rive Gauche à Toulouse
Libération, 08/09/2011 - http://tinyurl.com/libe-tlse-lrg-classes2


- Le salaire statutaire des enseignants n'a cessé de décroître depuis 1995 -
Le Monde Education 13/09 cite une étude de l'OCDE.
En France le salaire se situe au-dessous de la moyenne des pays de l'organisation.
http://www.lemonde.fr/education/article/2011/09/13/

Réplique du chef du parti au pouvoir : « Cela relève d'une information déformée et partiale ».
Un jugement de valeur, c'est plus rapide qu'une réponse argumentée, et c'est souvent plus efficace en politique.

Luc Chatel réfléchit à une réforme du système de notation des enseignants
M Baumard, Le Monde Education 07/06/2011

extrait : 

Lundi 6 juin, le ministre Luc Chatel a réuni les syndicats représentatifs des enseignants pour leur présenter un rapport réalisé par un cabinet d’audit privé (Alixio) 

... « Luc Chatel aborde le sujet de façon très prudente. D’abord, il intègre les données d’un cabinet d’audit qui va dans le sens des souhaits ministériels. Mais il pourra toujours, si le sujet de l’évaluation au mérite, qui sous-tend le dossier, suscite un tollé, préciser que ces conclusions n’engagent pas ses services... Ensuite, en évaluant l’enseignant non plus globalement, mais sur une série de tâches différentes, il pourrait entrouvrir une brèche dans le décret de 1950 qui définit le statut des enseignants. Une fois que ce verrou aura sauté, le métier pourra être redéfini ». 

source : Arrêt sur images

Une des publicités dans la campagne annoncée par le JDD.
Coût estimé :1,3 million d’euros
http://www.lejdd.fr/Societe/Education/

2 articles à lire pour décoder la double provocation, sur le fond et sur la forme :
- L'Education recrute... moins que l'an dernier - 
Arrêt sur images : http://www.arretsurimages.net/vite.php?id=11320

- La provocation de Luc Chatel, Le Monde, blog Education 02/06/2011 (Aurélie Collas)
http://lemonde-educ.blog.lemonde.fr/2011/06/02/la-provocation-de-luc-chatel/

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Sur le fond, l'Education nationale affirme vouloir recruter 17 000 personnes (enseignants, infirmier(e)s, médecins scolaires) en 2011, mais le ministère évite de rappeler que dans le même temps il a supprimé 16 000 postes de professeurs.

Le ministère, et le journal Libération, oublient aussi de mentionner que le nombre de profs recrutés baisse chaque année, constate Arrêt sur images qui cite La Tribune : « Pour arriver à ses 17000 recrutements, le ministre de l’Education compte aussi les agents administratifs, les personnels de santé scolaires... En fait, le nombre de postes offerts aux concours externes d’enseignants 2011 ne progresse pas. Bien au contraire, il baisse : 11 600 postes sont ouverts pour la session 2011 (3 000 dans le primaire et 8 600 dans les secondaire) contre 15 125 en 2010 et 18 600 en 2008 ».

A ce mensonge sur les chiffres, il faut ajouter la dégradation des conditions de travail des jeunes profs, les dégâts de la suppression de la formation professionnelle en alternance, et l'état désastreux de la formation continue. Ce mépris souverain du métier d'enseignant peut avoir sa part dans la désaffection des candidats pour l'éducation. La création de postes dits de ressources humaines masque difficilement une gestion qui ressemble beaucoup à celle de F-Telecom.

La version masculine - source Le Monde, blog Education

Sur la forme, une lecture distanciée s'impose, face aux stéréotypes exploités par les commerciaux de la publicité. 

Le livre, l'ordinateur et le genre :
Laura, la future prof rêve,
Julien, le futur prof a des ambitions !!!

Les élèves sont totalement absents de ces affiches.
Indifférence des publicitaires ?
Lapsus révélateur des hommes de pouvoir ?

La jeune femme, au look de top model, lit un livre de poche (La Princesse de Clèves ?), le jeune homme consulte l'écran de son ordinateur portable. « Aux hommes la technique, les ambitions et l'action , aux femmes la passivité et la littérature ... » résume une enseignante.
Comment interpréter des images aussi caricaturales de l'enseignant/e vendues au public ? 
Faut-il y avoir une provocation délibérée de la part de publicitaires friand de scandale ?
Un simple reflet de vieux clichés sexistes ?
Une volonté de renouveler les supports à exploiter en classe en TD lecture de l'image ? (ne pas oublier que l'école enseigne à regarder, contrairement aux propos de ceux qui répètent sans cesse que l'école n'apprend pas à voir)

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Dans sa revue de presse (02/06/2011), Philippe Watrelot écrit : 
« Résumons : les filles ça s’habille en rose, et ça fait rien qu’à lire paresseusement des livres mais en étant pas trop loin quand même de la cuisine. Ah j’oubliais, les filles ça a des rêves… Les garçons ça s’habille en bleu, ça va chasser le mammouth (euh, pardon, ça travaille à l’ordinateur) et ça fronce les sourcils pour bien montrer qu’on est concentré. Et ça a des ambitions…

Si les manuels de sciences économiques et sociales manquaient d’illustrations pour évoquer les stéréotypes masculin et féminin et la socialisation genrée, voilà une bonne occasion de renouveler les supports d’étude »

Commentaire d'un internaute du Monde :
« Luc Chatel est parfaitement qualifié pour le poste qu’il occupe. Tout d’abord il vient du privé, ce qui est très bien quand on considère la notion de service public comme obsolète selon la doctrine ultra-libérale qui guide la majorité actuelle. En tant qu’ancien DRH il sait ce qu’est un plan de « restructuration » qui va crée de la « valeur » pour l’actionnaire, ce qui signifie licenciements, réduction des salaires via CDD et autres joyeusetés sociales. En tant qu’ancien du marketing il sait parfaitement ce qu’est la segmentation d’un marché, un produit de base pas cher à diffusion massive mais à l’efficacité limitée et un produit haut de gamme réservé par son prix et sa diffusion à ceux qui peuvent se l’offrir. De plus il sait parfaitement que sans une bonne communication et un service après vente performant les ventes d’un produit peuvent s’effondrer et que la grogne des consommateurs peut tourner à la catastrophe. Nous avons donc une campagne « glamour » pour montrer que le service après vente entame une action pour calmer les clients insatisfaits du produit utilisé, le tout conjugué avec des déclarations promettant qu’à l’avenir le produit qui sera mis en vente sera un peu meilleur que maintenant, promesse intenable quand ont sait que ceux qui vont fabriquer le produit en question seront moins qualifiés et avec moins de moyens, donc moins cher, que ceux que vous avez licenciés ».
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Les pubs ont été vendues par Conception, création et développement
Business & Decision, 153, rue de Courcelles, 75017 Paris
http://www.education.gouv.fr/cid56357/l-education-nationale-recrute-17-000-personnes-en-2011.htmlhttp://www.education.gouv.fr/cid2606/mentions-legales.html

06/06/2011 : Le Figaro - Le ministre Luc Chatel sèche sur un problème de CM2
http://www.lefigaro.fr/politique/2011/06/06/

- Education : la manip des chiffres - Véronique Soulé, Libération 09/05/2011

Luc Chatel aime brandir les statistiques pour justifier ses mesures. Il semble en réalité faire diversion, afin que personne ne s’attarde trop sur ses échecs. Faute d’avoir convaincu (que l'obsession de la suppression des postes ne guidait pas toute sa politique), le ministre brandit donc des chiffres mirobolants, censés masquer une série d’échecs.

http://www.liberation.fr/societe/01012336247-education-la-manip-des-chiffres

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- Un budget trompeur

http://www.liberation.fr/societe/01012336245-un-budget-trompeur

- Des dépenses enjolivées

http://www.liberation.fr/societe/01012336251-des-depenses-enjolivees

- Des profs dénigrés

« Un rapport de la Cour des comptes avait fait scandale en 2005 en parlant de 32 000 enseignants qui n’étaient pas devant des élèves, sous-entendant qu’ils ne faisaient rien. Ses détracteurs avaient dénoncé l’amalgame, entre des heures de décharge syndicale, des congés maladies, des enseignants en surnombre, etc. Le directeur des personnels enseignants du ministère avait même protesté et le rapport avait été enterré ».

http://www.liberation.fr/societe/01012336250-des-profs-denigres

- Des effectifs inadaptés

http://www.liberation.fr/societe/01012336249-des-effectifs-inadaptes

une élue UMP : " On n’est pas nécessairement professeur d’anglais au collège toute sa vie. Il faut pouvoir s’ouvrir à d’autres disciplines et à d’autres niveaux. Aller du collège au primaire. Ou l’inverse ".

- « Recruter des profs remplaçants chez Pôle emploi » 

« Ce n’est pas le rôle des parents de passer des annonces de recrutement » affirme le ministre dans Le Figaro ... « En revanche, j’ai demandé aux proviseurs qu’ils le fassent et qu’ils se mettent en contact avec Pôle emploi »

- Dans Libération Education, 

- Véronique Soulé analyse le marketing façon MEN :
" On connaissait les [annonces de] créations de commissions, les commandes de rapports, les remises de conclusions... Il y a maintenant les "installations" . En moins d'une semaine, Luc Chatel installe coup sur coup un conseil "scientifique" sur les discriminations, et un comité "stratégique" sur les langues. Et chaque fois, on a droit à une annonce plus ou moins savamment orchestrée . Y compris quand le travail a déjà été fait par d'autres structures...

- La présidente de l’université de Polynésie rend son tablier

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dans la nouvelle rubrique Education du Monde (et les blogs associés)

- Choix du lycée : "La proximité reste évidemment le principal critère"

- Qui veut la peau des sciences économiques et sociales ?
entretien avec Erwan Le Nader, VP de l'Apses
http://orientation.blog.lemonde.fr/2011/03/31/

- Faut-il faire un doctorat ?
Alors que leurs capacités d'innovation sont de plus en plus reconnues, les docteurs rencontrent encore souvent des difficultés à s'insérer sur le marché du travail.
http://www.lemonde.fr/orientation-scolaire/article/2011/03/30/

- Une mission sur l'éthique et la déontologie universitaires
En 2008, une enseignante de philo à Brest s'est suicidée après l'annonce du refus de sa titularisation : la loi d'autonomie de 2007 est en partie en cause.

Rentrée 2010 : Les jeunes profs sont privés de formation professionnelle par alternance. Les chargés de com' de la rue de Grenelle trouveront toujours des prétextes vendables aux médias dominants et des électeurs complaisants.

Décembre 1881 : Ernest Lavisse, dans sa leçon d'ouverture à la Sorbonne détaille cinq parcours * de candidats à l'agrégation d'histoire. La précarité est au rendez-vous, elle est l'héritage de la politique menée par les régimes précédents, notamment le Second Empire (Lavisse fait exception pour Victor Duruy) et par la droite royaliste et cléricale (le parti dit de « l'Ordre » en 1849, le régime dit de « l'Ordre moral » en 1873).

« Le malheur (la débâcle de 1870) nous a appris qu'une économie faite sur l'école coûte cher...» (p 16)

« C’est une règle absolue qu’en toutes sortes d’entreprises on doit laisser au hasard la moindre part, et, quand une institution entend former des professeurs d’histoire et des historiens, elle doit leur fournir les moyens de devenir ce qu’elle veut qu’ils soient » (p 11).

Pour Lavisse, les Républicains de 1881 ont choisi de mettre les moyens. Il évoque la réforme commencée de l'enseignement supérieur et les espérances qu'elle permet (p 15)

Voici le curriculum vitae de M. A : trente-trois ans; a été maître répétiteur à Valenciennes, Amiens, Paris, jusqu’à l’âge de vingt-huit ans ; ensuite, professeur de grammaire au collège d’Orange, pendant deux ans ; a demandé, sur le conseil du recteur d’Aix, une chaire d’histoire, qu’on lui a donnée à Lunéville ; s’est présenté deux fois à l’agrégation, sans avoir eu le moyen de s’y préparer. ; a échoué. 

M B a trente ans : il a débuté à dix-huit ans ; successivement aspirant-répétiteur à Troyes, à Reims ; maître auxiliaire à Nancy où il a préparé sa licence ès lettres; devenu licencié, a été nommé professeur de seconde à Epinal ; aurait bien voulu être professeur d’histoire ; a, pendant quatre années. attendu une chaire d’histoire; enfin. professeur d’histoire à Commercy et à Compiègne ; s’est préparé à l’agrégation, sans secours; a échoué.

M. C. a trente-deux ans ; il a débuté à vingt ans et est resté cinq ans maître d’études; il désirait enseigner la grammaire, mais on lui a donné une chaire d’histoire qu’il a gardée sept ans ; s’est préparé à l’agrégation de grammaire, sans aucun secours; a échoué ; s’est préparé à l’agrégation d’histoire, sans secours encore; a échoué.

M. D. a trente-quatre ans; il est resté maître d’études pendant quatre ans ; licencié, il aurait voulu enseigner l’histoire; a été professeur de quatrième pendant quatre ans à Guéret ; puis de philosophie et de rhétorique à Saint-Flour. sur réquisition du recteur, qui avait besoin d’un philosophe y est resté trois ans, la pénurie de philosophes persistant; a obtenu enfin la chaire d’histoire du collège de Saintes; s’est préparé à l’agrégation toujours sans secours ni succès.

M. E. a été cinq ans maître d’études, six ans maître élémentaire. Sans oser demander une chaire d’histoire, parce que le professeur d’histoire, ne donnant pas de leçons particulières, est plus pauvre que ses collègues.

Ainsi, de ces cinq jeunes gens. un est devenu professeur d’histoire sur un conseil donné en passant par son recteur; un second est demeuré longtemps professeur de grammaire, quand il voulait être professeur d’histoire; un troisième a été professeur d’histoire quand il voulait être professeur de grammaire; un quatrième a été. plusieurs années durant, philosophe malgré lui; le cinquième a craint de mourir de faim.

Tous les cinq ont un grand mérite : entrés dans l’enseignement public par goût ou par nécessité, ils ne se sont pas endormis ; ils ont conquis le grade de licencié ès lettres après beaucoup d’efforts; puis ils ont affronté le difficile concours de l’agrégation d’histoire, et les premiers échecs ne les ont pas découragés. Quand ils auront enfin touché le but, leurs cheveux grisonneront ».

Ernest Lavisse, L’enseignement historique en Sorbonne et l’éducation nationale, Leçon d’ouverture au cours d’histoire du moyen âge, à la Faculté des Lettres de Paris en décembre 1881 - Extrait de la Revue des Deux Mondes livraison du 15 février 1882

Version texte (à corriger) au format word : http://clioweb.free.fr/textes/gallica/lavisse-1881.doc

- Pierre Nora, Ernest Lavisse, « l'instituteur national », Les Lieux de mémoire, La République, Pédagogie, quarto 1
- Dans Les Collections de L'Histoire n° 44 - 07/2009
Ernest Lavisse, « l'instituteur national », Olivier Loubes
La république a-t-elle besoin de grands hommes ? Maurice Agulhon (04/2001 | n°242) 

Ernest Lavisse (1842-1922) - source : Académie française
 

source : Gallica :
ftp://ftp.bnf.fr/007/N0070769_PDF_1_-1DM.pdf

http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k707699/f3.image.r=.langFR

http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k707699/f73.texte.swf

Le MEN vient de publier les décrets sur la mastérisation le 28 juillet 2009.

Les adresses des décrets sur le site Sauvons l'Université :
http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article2866

Ne cherchez pas une mention dans un quotidien national.
Les rubriques Education, là où elles existent encore, semblent très silencieuses.
Il y a tellement plus important dans l'actualité...
(Deneuve sifflée, Johny, Un ex-ministre propose une seconde journée de solidarité...)

Un commentaire sur le site du Café pédagogique :
http://tinyurl.com/mfdzpg