18 mars 2017

JE - Histoire : récit et pratiques

 

recit-roman-24mars

Journée d'études Récit et Roman national
http://chs.univ-paris1.fr/Roman.pdf
http://calenda.org/394486

Diffusion partielle prévue sur RFI La marche du monde
http://www.rfi.fr/emission/marche-monde



Vendredi 24 Mars 2017
Amphithéâtre du Centre Malher, 9 rue Malher, 75004 PARIS

13h15 : Introduction par Sébastien Ledoux (Paris 1) et Patricia Legris (Rennes 2)

Première partie : Mise en récit polyphonique de l’histoire nationale

Président de séance : Etienne Anheim (EHESS)
    Patrick Boucheron (Collège de France) : Une histoire mondiale de la France (13h45-14h15)
    Ivan Jablonka (Paris 13) : L’enseignement en histoire se résume-t-il au récit national ? (14h15-14h45)
Discutant : François Hartog (EHESS) (14h45-15h15)
Débat avec la salle (15h15-15h45)


Pause 15h45-16h00


Deuxième partie : Analyse historique des pratiques enseignantes et de leurs réceptions par les élèves
Président de séance : Luc Cédelle (Le Monde)
    Benoît Falaize (Cergy-Pontoise) : L’enseignement de l’histoire en primaire durant les Trente Glorieuses (16h00-16h30)
    Françoise Lantheaume (Lyon 2) : Ce que racontent les élèves de l’histoire nationale aujourd’hui (16h30-17h00)
Discutant : Olivier Loubes (17h00-17h30)
Débat avec la salle (17h30-18h00)

Conclusion : Patricia Legris et Sébastien Ledoux (18h00)

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31 octobre 2016

Mappemonde 118 : carte et récit

 

Mappemonde 118 2015-2
http://mappemonde.mgm.fr/rubriques/118/

Dossier  La mise en carte des récits : outils, pratiques et réflexions
Coordination: Sébastien Caquard et Thierry Joliveau

Présentation : Penser et activer les relations entre cartes et récits, Sébastien Caquard et Thierry Joliveau
Médier les récits de vie. Expérimentations de cartographies narratives et sensibles, Sarah Mekdjian et Élise Olmédo
Cartographier les films. Exemple de la cartographie de Hong Kong au cinéma, Juliette Morel et Nashidil Rouiaï
Les géodispositifs cinématographiques : l’espace mis en action, Thierry Joliveau et Pierre-Olivier Mazagol
L’espace récité de la carte d’itinéraire : exemples français et américains, Quentin Morcrette


· Géovisualisation
· Antoine Moriceau, Julie Laforêt et Corentin Rey
Un exemple de géovisualisation de phénomène temporel avec la bibliothèque D3.js
· Anne-Christine Bronner
Le palmarès 2015 du concours Géovisualisation et cartographie dynamique
· Sébastien Caquard et Jean-Pierre Fiset
« Atlascine » : cartographier les récits pour les analyser
· Clément Renaud et Grégory Bahde
« Topogram », outil web de cartographie et de visualisation spatio-temporelle des réseaux
· David Noël, Marlène Villanova-Oliver, Jérôme Gensel et Aziz Kali
Récitoire : contributions citoyennes qualitatives sur le vécu urbain
· Christophe Hurez et Julie Pélata
À la recherche du territoire « pratiqué »


· Images
· M@ppemonde
Prix de Thèse M@ppemonde 2015
· Vincent Marchal
« Midi moins le quart » : passage en Drôme provençale par l’Autoroute du Soleil

· Internet
· Laurent Jégou et Anne-Christine Bronner
L’Atlas Archéologique de Touraine

· Lieux
· Hervé Théry
Santana de Parnaíba, berceau des bandeirantes

- Autres interfaces :

Echogéo 37 - 2016
visages de femmes
dossier Femmes et migrations : celles qui restent
dialogue sur la condition féminine
Les géo du collège à l'épreuve des récits
http://echogeo.revues.org/

Hérodote 162 - Le 9-3, un territoire de la nation
(troisième trimestre 2016)
http://www.herodote.org/
tous les numéros précédents
http://www.herodote.org/spip.php?page=liste


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06 septembre 2016

Sc-Po - Usages sociaux de l'Histoire scolaire

 

L'enseignement scolaire de l'Histoire. Les usages sociaux de l'Histoire,
CHSP Sciences-Po mercredi 17-19 h
Programme 2016-2017 -   source AJ twitter
http://chsp.sciences-po.fr/groupe-de-recherche/2-seminaire-specialise-lenseignement-scolaire-de-lhistoire

05/10/2016 - 17:00
Les paradoxales Leçons d'histoire de Volney à l'Ecole normale de l'An III
Annie Bruter, Maître de conférences honoraire d’histoire

09/11/2016 - 17:00
La Fabrication du commun - Récits de l’histoire nationale par les élèves
Françoise Lantheaume, Professeure en sciences de l’éducation – Lyon 2

07/12/2016 - 17:00
Fréquentation, apprentissages et usages de l'histoire selon les mémoires et souvenirs personnels (du XVIIe siècle à 1850).
Pierre Caspard, ancien directeur du Service d’histoire de l’éducation :

04/01/2017 - 17:00 La question du récit en histoire
Patrick Boucheron, Collège de France

01/02/2017 - 17:00
Comment intégrer les conclusions de la Commission ministérielle sur les événements traumatiques aux Antilles-Guyane (1959, 1962 et 1967) aux programmes d’histoire ?
Michelle Zancarini-Fournel, Professeure d'histoire contemporaine – Lyon 1, Sylvain Mary (SIRICE Paris IV), Edenz Maurice (CHSP)

15/03/2017 - 17:00
L'histoire scolaire de la Grande Guerre en France (1914-2017)
Julien Cahon, Maître de conférences - Université de Picardie Jules Verne


19/04/2017 - 17:00
Les curricula d'histoire sont-ils perméables aux débats publics ? L'enseignement du fait colonial en France depuis les années 1980.
Laurence de Cock, Docteure en Sciences de l’éducation, ECP Lyon 2

03/05/2017 - 17:00
Les usages de l'histoire dans la bande dessinée
Pascal Ory, Professeur d’histoire contemporaine – Paris 1

07/06/2017 - 17:00
La transmission scolaire d'une histoire renouvelée du fait colonial
Romain Bertrand (dir. recherche FNSP)



L'enseignement scolaire de l'histoire dans la France des XIXe et XXe siècles. Fondements
Histoire@Politique n°21 - sept-déc 2013 Coordination : Yves Poncelet et Laurent Wirth
http://www.histoire-politique.fr/index.php?numero=21

    Introduction - Yves Poncelet, Laurent Wirth
    Les attentes institutionnelles vis-à-vis de l'histoire entre 1880 et 1940  - Philippe Marchand
    Le cours magistral dans l’enseignement secondaire. Nature, histoire, représentations (1802-1902) - Annie Bruter
    Pourquoi enseigner l’histoire ? La réponse d’Ernest Lavisse - Jean Leduc
    D’un roman national, l’autre. Lire l’histoire par la fin dans les programmes de 1923 et de 1938 - Olivier Loubes
    L’élaboration des programmes d’histoire depuis la Libération... sociologie historique du curriculum - Patricia Legris
    Quelle(s) pédagogie(s) au temps de la massification (années 1970-1980) ? - Évelyne Hery
    Bibliographie -Yves Poncelet, Laurent Wirth



Mémoires et histoire scolaire en France : quelques interrogations didactiques
Nicole Tutiaux-Guillon, Revue Française de pédagogie 2008
http://rfp.revues.org/1058

Christian Delacroix et Patrick Gracia, « Histoire des programmes d’enseignement de l’histoire », Carnet du réseau historiographie et épistémologie de l’histoire, http://crheh.hypotheses.org/165
L’élaboration des programmes d’histoire depuis la Libération. Contribution à une sociologie historique du curriculum - Patricia Legris
http://www.histoire-politique.fr/index.php?numero=21
Patrick Garcia et Jean Leduc, L’Enseignement de l’histoire en France de l'AR à nos jours, Paris, Colin2003
Évelyne Hery, Un siècle de leçons d'histoire. L'histoire enseignée en lycée de 1870 à 1970, PUR 1999
Jean-Noël Luc, « Un siècle d’histoire à l’école élémentaire. 1887-1985 », Historiens & Géographes 306, 1985


Le débat 175 Difficile enseignement de l'histoire, 06.2013
Le Débat 176 La culture du passé 11.2013
http://clioweb.canalblog.com/archives/2013/06/05/27337768.html
http://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/Revue-Le-Debat/Le-Debat175
http://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/Revue-Le-Debat/Le-Debat176


Cahiers d’histoire 122 | 2014 - L'Histoire dans le Secondaire : un enseignement en péril ?
http://chrhc.revues.org/3285

La place de l’histoire sociale : de la recherche à l’enseignement - Frank Noulin et Jean-François Wagniart
Déconstruire l’histoire, ou comment favoriser la soumission des élèves et éliminer tout esprit critique à l’école Odile Dauphin
L’histoire scolaire serait-elle politique « par définition » (révolution française) ?
Marc Deleplace
Les vicissitudes scolaires d’une notion controversée : le(s) totalitarisme(s)
Bernard Bruneteau
Les choix didactiques sont des choix politiques
Yannick Mével et Nicole Tutiaux-Guillon
« L’Aggiornamento » et les nouveaux programmes : bilan critique et perspectives
Laurence De Cock

On n'enseigne plus la Révolution à vos enfants Marc Deleplace 2004
http://chrhc.revues.org/1283


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12 mars 2013

Le tournant global

 

caille


- Le tournant global des Sciences Sociales
Un ouvrage collectif édité par La Découverte
http://www.editionsladecouverte.fr/catalogue/index-Le_tournant_global_des_sciences_sociales-9782707164377.html

dont
2. Histoire globale, histoires connectées, par Romain Bertrand
3. Une géographie postbraudelienne, par Christian Grataloup
9. Territoire, autorité, droits : nouveaux assemblages, par Saskia Sassen
14. Un « nous » sans « eux », par Jacques Lévy
Conclusion : L'effet méta-disciplinaire du tournant global en science sociale, par Alain Caillé


- Une excellente Suite dans les idées, 09.03.2013
avec Alain Caillé et Romain Bertrand - à archiver et écouter en différé
http://www.franceculture.fr/emission-la-suite-dans-les-idees

http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/16260-09.03.2013-ITEMA_20457648-0.mp3


extraits :
Pour Romain Bertrand, si on prend vraiment au sérieux les raisons mulitples qui ont habité le monde en chacun de ses lieux, il faut renoncer à un récit général. On y perd en arrogance de la méthode, mais on y gagne en connaissance et en ouverture à l'étrangeté.

Selon lui, il y a deux manières de faire de l'histoire globale :
La première consiste à vouloir tisser de la familiarité avec le passé, à explorer le passé pour fournir des précédents à la globalisation actuelle, dans une vision téléologique.
Dans la seconde, on peut aimer à naviguer d'une étrangeté à l'autre, et redonner au passé du monde son étrangeté, y compris son étrangeté à l'Europe et à son rôle dans l'histoire.

Le détour par le passé reste très important. Ainsi, le regard sur la modernité change. On passe d'un paradigme de l'immutabilité, une modernité vue comme une agrégation d'isolats, à une modernité vue sous l'angle de la mobilité et des circulations.
Revisiter les premières modernités européennes à l'aune de la question des contacts avec les sociétés lointaines,  cela a des effets qui vont bien au-delà de l'accumulation des monographies. Cela permet d'interroger les grands récits, d'inquiéter un certain nombre de certitudes concernant en particulier les identités cloisonnées.

Un danger guette cependant, celui d'un retour en arrière du fait de l'impérialisme de l'économie (classique) et du droit.

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16 avril 2011

Bac HG Pondichéry 2011

Les sujets du bac HG à Pondichéry en 2011 :

ES-L - Géo
La mégalopole japonaise (avec Fukushima ?)
Unité et diversité des Suds
docs / Les EU une superpuissance

Hist
Bandoeng (Raymond Aron)
La situation en 1958 ( PMF)


S - Géo 
Centres d'impulsion et inégalités de développement dans le monde
L'espace méditerranéen, interface Nord-Sud
docs / les EU une superpuissance

Hist
Bandoeng (Raymond Aron)
Lyautey, préface Atlas colonial

http://www2.ac-toulouse.fr/lyc-francais-pondichery/

La page d'accueil renvoie aux sujets HG tombés entre 2002 et 2011

- En philo, ES-L
Suis-je responsable de ce que je suis ?
L'Etat doit-il viser le bonheur des individus ?
Le langage

S
Est-il raisonnable de vouloir tout démontrer ?
Rendre les hommes meilleurs, est-ce le but de la politique ?
Schopenhauer, essai sur le libre-arbitre


- Les philosophes de F-Culture révisent déjà :
hier, vendredi : L'histoire n'est-elle qu'un récit ?
(ou comment reformuler la question présente dans le libellé ?)
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10467-15.04.2011-ITEMA_20279950-0.mp3

Autre sujets, très histoire des arts :-):-)
. A quoi sert l'art ?
. Qu'attendons-nous pour être heureux ?
. Vivre l'instant présent, est-ce une règle de vie satisfaisante ?
. Faut-il être cultivé pour comprendre une oeuvre d'art ?
http://www.franceculture.com/emission-les-nouveaux-chemins-de-la-connaissance.html-0
http://radiofrance-podcast.net/podcast09/rss_10467.xml

Un exemple à imiter en histoire (Fabrique) et en géo (Planète Terre) ?

 

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