CNRD2019 : la brochure est en ligne
CNRD 2018-2019
Répressions et déportations en France et en Europe 1939-1945 - Espaces et histoire
La brochure en version pdf
http://www.fondationshoah.org/Brochure-CNRD/common/data/catalogue.pdf
http://www.fondationshoah.org/Brochure-CNRD/#page/1
Le sommaire :
Partie 1 - Exclusion et répression dans le cadre d’une guerre européenne (sept 1939-printemps 1941)
7 La Pologne, un laboratoire
8 Printemps 1940 : crimes de guerre et massacres commis par l’armée allemande sur le front de l’Ouest
9 FICHE RESSOURCES / EXCLURE LES JUIFS PAR LA LOI ET L’IMAGE
10-11 La diversité des régimes d’occupation en Europe (1940-1942)
12 Les instruments du maintien de l’ordre
Partie 2 - Guerre mondiale, guerre d’anéantissement (été 1941-fin 1943)
13 « Guerre des races » à l’Est, répression renforcée à l’Ouest
14-15 Les ghettos et les exécutions massives
16 D’abord une répression « à visage légal » à l’Ouest
17 . « NN » : une nouvelle procédure, pour plus de terreur
. Automne 1942 : le système concentrationnaire entre en « guerre totale »
18-20 . Le travail forcé
. FICHE RESSOURCES / SUIVRE LE PARCOURS D’UN RÉSISTANT DÉPORTÉ PARTI DE FRANCE
21 L’accélération et la systématisation du processus d’extermination
22 L’Aktion Reinhardt
23 Les persécutions et la déportation des Juifs de Salonique
Partie 3 - Vers l’effondrement militaire et le déchaînement répressif (1944-1945)
24 La radicalisation de la guerre :
Milice, SS, la logique des bourreaux et le décret Sperrle
25 Politique de terreur d’Est en Ouest
26 . Représailles contre les civils
. FOCUS / LES REPRÉSAILLES CONTRE LES RÉSISTANTS
27 La « Solution finale » en voie d’achèvement
28 La déportation des Juifs de Hongrie
29-30 . L’exploitation de la main-d’oeuvre forcée
pour la machine de guerre allemande
. FOCUS / D’AUSCHWITZ-BIRKENAU À NATZWEILER
31 1945 : la chute du Reich, le jusqu’au-boutisme
de la machine répressive nazie ; la terreur, côté soviétique
32 FICHE RESSOURCES / LES PHOTOGRAPHIES D’EXÉCUTIONS
33 Le centre de mise à mort et le mémorial de Jasenovac, Croatie
Cercleshoah : Médiagraphie
http://www.cercleshoah.org/spip.php?article677
.
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Croquis au bac 2015
L'organisation du terrritoire des Etats-Unis, un exemple de croquis et légende
Les 7 croquis pouvant donner lieu à un sujet en Terminale ES-L :
- Pôles et flux de la mondialisation ;
- Une inégale intégration des territoires dans la mondialisation ;
- Les espaces maritimes : approche géostratégique ;
- Les dynamiques territoriales des Etats-Unis ;
- Les dynamiques territoriales du Brésil ;
- Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation ;
- Mumbai : inégalités et dynamiques territoriales.
Les schémas ne sont pas exigés, mais ils peuvent accompagner utilement une composition de géographie
http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1080
Les 5 croquis pouvant donner lieu à un sujet en Terminale S :
• Pôles et flux de la mondialisation.
• Une inégale intégration des territoires dans la mondialisation.
• Les dynamiques territoriales des États-Unis.
• Les dynamiques territoriales du Brésil.
• Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation.
Il ne sera pas proposé de schéma dans cette série
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee/79/8/RESS-GEO-TermS-ProductionsGraphiques_325798.pdf
- Le croquis, rappel des consignes le dimanche 14 juin 2015, par les IPR de Versailles
http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1330
1 Le candidat répond au sujet.
2 Les éléments de localisation (en particulier les points qui correspondent aux villes principales) sont destinés à aider le candidat.
Nul n’attend de lui qu’il complète tous les points : il ne s’agit pas d’un exercice de contrôle des repères.
3 Il n’existe pas de "croquis type", a fortiori publié par un manuel, auquel le travail du candidat devrait correspondre.
4 La légende doit être organisée de façon visible. Le nombre de figurés et d’items n’est pas fixé. Il peut être limité.
5 Il n’est pas nécessaire que le candidat ait colorié tout le fond de carte pour obtenir la note maximale
- Mémoriser les croquis réalisés en classe.
Les manuels proposent aussi des pistes très utiles,
mais les légendes sont parfois trop concises. Il faut alors les compléter et les étoffer.
- De nombreux professeurs ont mis en ligne des propositions de croquis.
Google estime à 2000 le nombre des réponses à une recherche sur le sujet « Pôles et flux de la mondialisation ». Pour échapper au clonage des Instructions officielles par les sites institutionnels, le détour par Google images s’impose. Le graphisme permet de comprendre et d’évaluer l’intérêt des pistes suggérées par les auteurs internautes, mais l’accès à la légende n’est pas toujours immédiat et son organisation est parfois discutable.
http://tinyurl.com/paq4t8o
Pôles et flux de la mondialisation
. Jean-Christophe Fichet (Verneuil) couvre l’ensemble du programme pour les S et les ES-L
http://porte-normandie-lyc.spip.ac-rouen.fr/spip.php?rubrique79
. Plusieurs croquis sont proposés sur le site académique Orléans-Tours
http://hg-ec.ac-orleans-tours.fr/lycee/terminale_generale_l_es/geographie/croquis_et_schemas/
Un prof de Vierzon (légende sur mondia)
http://lyc-edouard-vaillant-vierzon.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/spip.php?article201
Chez cet autre de Beaugency, un cours illustré et un croquis à la fin
http://beaugency.over-blog.com/article-acteurs-flux-debats-123995691.html
. Pour les USA ou pour la mondialisation, des croquis anciens mais toujours utiles,
avec une légende claire (du type espaces, facteurs, dynamiques)
http://ts3jeanperrin.free.fr/cageo.html
. Thomas Goussu
http://cartesetcroquispourlebac.fr/article02.html
- Le croquis au bac est réalisé de mémoire, à la main.
Les crayons de couleur (et les feutres) n’ont pas l’efficacité graphique
de l’encre d’imprimerie utilisée dans les manuels ou des couleurs sur un écran d'ordinateur.
Il est essentiel dans tenir compte et de s'appliquer pour produire un croquis satisfaisant.
A partir d'un bac blanc de 2005 sur les USA, des détails venant de copies réelles et des erreurs à éviter :
http://clioweb.free.fr/carto/blanc05/blanc2005.htm
Pour le programme de 1997-2004 (les USA, la mondialisation),
. des croquis réalisés à la main sur le site d’Anne Philippon
http://web.archive.org/web/20081029223709/http://annejo.perso.cegetel.net/carto/cartoeu.html
http://web.archive.org/web/20081108055143/http://annejo.perso.cegetel.net/carto/cartoterm.html
. les schématisations efficaces proposées par Yves Guiet
http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/loewy/swf/Etats-Unis_Organisation_Territoire.swf
http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/loewy/swf/
. l’ensemble des croquis élaborés alors par un groupe de professeurs et mis en ligne :
http://web.archive.org/web/20120826125541/http://clioweb.free.fr/carto/croquis.htm
(version archivée en 2012 par Internet Archive)
- Sur le plan technique, en dehors des sujets officiels pour le bac,
Philippe Rekacewicz (Visions Carto) est un des spécialistes de l’esquisse cartographique ou esquisse crayonnée.
2 exemples :
Mourir aux portes de l’Europe
http://clioweb.canalblog.com/archives/2013/10/15/28225657.html
http://visionscarto.net/mourir-aux-portes-de-l-europe
Au voisinage touristique de l’Europe, la guerre, les réfugiés et les migrants
Esquisse cartographique, mars 2009.
http://p5.storage.canalblog.com/54/14/161889/103634776_o.jpg
http://visionscarto.net/la-mediterranee-plus-loin
- Pour les correcteurs : l'épreuve de croquis est souvent critiquée par de géographes de métier,
dont Sylvain Genevois
http://didageo.blogspot.fr/2013/01/introduire-la-cartographie-numerique.html
ou Anke Uhlenwinkel en Allemagne
http://gispoint.de/fileadmin/user_upload/paper_gis_open/537532072.pdf
La revue Mappemonde a publié deux articles très critiques sur cette épreuve (1999, 2006)
http://www.mgm.fr/PUB/Mappemonde/M499/Duthel.pdf (le corrigé est un croquis du Magnard)
http://mappemonde.mgm.fr/actualites/croq_bac.html
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Historiens & Géographes 423
Dans Historiens & Géographes 423 arrivé ce matin au courrier,
- 2 « biblios » pour l'Agrégation :
La péninsule ibérique et le monde (1470-1640) - environ 45 pages
Représenter l'espace - 10 pages -
Corinne Le Gras, Eric Leclerc, cours du CNED, approche problématisée de la question d'Agrégation de géo
- APHG - Proposition de programmes allégés pour la classe de TES-L (29.06.2013)
http://www.aphg.fr/actualites-pdf/130630-proposition-allegement-programme-terminale.pdf
L'article propose une lecture critique de l'actuel programme, après une année de pratique et le bac 2013 (cf le libellé du sujet sur l'Afrique du sud, le croquis oublié alors que les lycéens avaient préparé sérieusement cette épreuve).
L'APHG estime qu'il faut remettre le programme à plat. Elle suggère de procéder très rapidement à des allègements, dès le mois de septembre (Le bassin caraïbe, Le Sahara, la comparaison USA-Brésil sont les questions les plus critiquées). Il faudra ensuite repenser l'ensemble du cycle Première-Terminale.
L’APHG attend des directives rapides et explicites, afin de permettre un travail dans la sérénité.
La conclusion : http://aphgcaen.free.fr/aphgn/tesl-2014/aphg-terminale-esl.doc
L'APHG propose une maquette pour les programmes de Terminale ES-L,
avec un contenu qui se veut raisonnable, et une souplesse ne sacrifiant pas la cohérence.
Proposition pour l'Histoire TES-L : http://aphgcaen.free.fr/aphgn/tesl-2014/aphg-tesl-prop1.jpg
Proposition pour la Géographie TES-L : http://aphgcaen.free.fr/aphgn/tesl-2014/aphg-tesl-prop2.jpg
http://aphgcaen.free.fr/aphgn/tesl-2014/
- rappel : La Chronique internet 423 : http://clioweb.free.fr/chronique/aphg423.pdf
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La Terre vue de l'espace
La Terre photographiée de l'espace - Agence spatiale européenne - Libération
Le delta du Mississipi, photo prise le 3 octobre 2011 par le satellite Landsat-5.
Excellente année 2013 à toutes et à tous
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Géo radicale, géo critique
Radical geography, géographie critique,
une approche abordée par un livre anthologie, un colloque, une revue en ligne et une émission de radio
Planète-Terre reçoit 2 acteurs du colloque sur la géo radicale
http://www.franceculture.fr/emission-planete-terre-les-mecanismes-spatiaux-de-la-domination-sociale-2012-09-19
l'émission en mp3
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10233-19.09.2012-ITEMA_20401704-0.mp3
"Espace et rapports sociaux de domination : chantiers de recherche"
Retour critique sur la géographie
colloque organisé par Anne Clerval, Antoine Fleury, Julien Rebotier et Serge Weber.
http://acp.univ-mlv.fr/rencontres/archives/cerd-2012
dans le programme :
Séance plénière : Approches radicales de l'espace
Séance plénière : Une approche matérialiste des rapports de domination
Atelier 1 : Gérer les pauvres au lieu de combattre la pauvreté
Atelier 2 : La fabrique capitaliste de l'espace
Atelier 3 : Peut-on parler de domination spatiale ?
Atelier 4 : L'injonction à la mobilité
Atelier 5 : Espaces contraints : de l'assignation à l'oppression
Atelier 6 : Reconquête et résistances dans la ville
Atelier 7 : Genre et imbrication des rapports de domination
Atelier 8 : Les rapports de domination pour repenser l'environnement
" Rapports de domination dans la production des sciences sociales sur l'environnement et les risques : la recherche piégée entre critique radicale et utilité sociale "
Carnets de Géographes publie
un entretien de Marianne Morange avec Anne Clerval et Serge Weber
http://www.carnetsdegeographes.org/carnets_debats/debat_04_02_Clerval_Weber.php
également dans Carnets de Géographes, n° 4
http://www.carnetsdegeographes.org
Camille Vergnaud, Qu'est-ce que cela signifie être enseignant-chercheur "critique" ?
Cécile Gintrac, Géographie critique, géographie radicale : comment nommer la géographie engagée ?
« L’inscription de la géographie radicale, depuis la fin des années 1980, au sein du courant plus large de la géographie critique ne peut se comprendre qu’en regard d’un mouvement plus global de « pluralisation » des pensées critiques et de marginalisation des approches marxistes. J’ai souhaité montrer que ce glissement terminologique, s’il n’est pas limité à la géographie, n’est pas sans implications et est en grande partie débattu par les penseurs et les chercheurs. Certains, comme François Cusset, soulignent que l'épithète critique risque d'avoir un sens faible et donc une efficacité limitée sur le réel. Pour autant, cela ne signifie pas qu’une géographie radicale, telle qu’elle s’est développée aux Etats-Unis notamment, soit plus à même de porter le fer de la contestation ou même qu’elle soit vraiment différente dans ses fondements et ses pratiques d’une géographie critique plus récente.
Il semble à ce stade nécessaire de réaffirmer qu’un courant de pensée est davantage le produit de ceux qui s’en revendiquent qu’une catégorie fixe et fermée, qui préexisterait aux pratiques sociales de recherche et que l’on rejoindrait après avoir « choisi son camp ». Autrement dit, il serait moins utile de chercher à fixer des limites franches susceptibles de déboucher sur des catégories ou des « labels » de chercheurs et de penseurs que de garder le souci permanent du rapport à la pratique et à l’engagement dans un contexte universitaire … »
- Critical Geographies,
a collection of readings
edited by Harald Bauder and Salvatore Engel-Di Mauro
Part I: Critical Reflections
Part II: Space and Society
Part III: People and Environments
Part IV: Representing the Earth Surface
(dont Yves Lacoste, Bombing the Dikes on the Red River, North Vietnam, 1973)
745 pages, 17 Mo en ligne
http://www.praxis-epress.org/CGR/CG_Whole.pdf
Internet : Changer l'espace
Boris Beaude, Internet. Changer l'espace, changer la société,
Les logiques contemporaines de synchorisation. Fyp Editions 2012
Un ouvrage,
avec le sommaire et des extraits en ligne : http://beaude.net/icecs/
Une émission Planète Terre en mp3 :
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10465-16.06.2012-ITEMA_20377590-0.mp3
Introduction : De quoi Internet est-il l'espace ?
Chapitre I - Internet est un espace
1. De l'espace à la coexistence
2- Internet fait gagner de l'espace-temps
3- De quoi Internet est-il la virtualité ?
Chapitre II - Se donner un espace commun
1- Les hauts lieux de synchorisation
2- Les vertiges de l'hypercentralité
3- Géographie de Chrome
Chapitre III - Nouvel espace, nouvelle société
1- Quel est le prix de la gratuité ?
2- La capacité distribuée
3- La vulnérabilité généralisée
4- L'hybridation de l'espace
Conclusion - Partager Internet
Une émission à écouter pour la distinction entre territoire et espace (les relations et les contacts)
L'écouter également sur les facteurs du succès de l'Internet,
sur les raisons de la privatisation et de l'hypercentralité (Facebook) : comme une place, le lieu devient intéressant parce d'autres personnes s'y trouvent. Un nouvel avatar du grégaire ?
d'après la présentation de l'ouvrage :
Internet n'est pas un monde virtuel mais un espace réel. Ce n'est plus seulement un réseau informatique, c'est un espace commun qui occupe une place croissante dans nos pratiques et se généralise à l'ensemble de notre existence.
BB analyse en profondeur les enjeux d'Internet, entre opportunités et dérives. En quoi un tel espace change la société dans son ensemble ? Qui organise cet espace ? Qui le gouverne ?
Selon lui, comme pour les autres espaces, il est essentiel pour nos sociétés de l'organiser et de le partager équitablement.
http://www.fypeditions.com/internet-changer-lespace-changer-la-societe/
Publications de Boris Beaude
- Egalement archivé sur le web :
. Internet, c'est où ? Géographie d'internet
Place de la Toile du 22 février 2008
avec Emmanuel Eveno (Villes internet) et Boris Beaudé.
http://clioweb.canalblog.com/archives/2008/03/12/20334837.html
. Le réseau Internet abolit-il la géographie ?
Boris Beaude, Olivier Vilaça - Café géo, Paris, 27 septembre 2005
http://www.cafe-geo.net/article.php3?id_article=715
. Le monde d'internet, la situation en 1997, d'après Mappemonde
http://www.electropublication.net/geographie-internet3.html
http://clioweb.free.fr/dossiers/cyber/cyber.htm
. Martin Dodge, Atlas of Cyberspaces disponible en pdf,
en 2 définitions (basse ou haute, 28 ou 220 Mo).
Voir le chapitre sur Mapping the web (vers la page 100)
http://www.kitchin.org/atlas/contents.html
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