Clioweb, le blog

assoCVUH : 17 octobre 1961 : le déni d’une histoire
tribune publiée dans Libération
http://cvuh.blogspot.com/

après l'ouvrage pionnier de Jean-Luc Einaudi, c'est le moment de la mise à distance,
où  le travail des historiens vient compléter le travail de mémoire

 « Le 17 octobre est le double moment d’un acte collectif constituant
et de son refoulement physique et symbolique »

rappel : http://clioweb.canalblog.com/tag/17octobre1961

 "Ici,on noie des Algériens"
http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=194359.html

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Le CVUH et les usages publics de l’histoire

Journée d’étude, samedi 20 octobre 2018, 14h-17h
Centre Malher – Amphi Dupuis
9 rue Malher, 75004 Paris


Programme

14 h - Introduction, Anne Jollet, vice-présidente du CVUH, Université de Poitiers

14 h 20 - Les politiques de mémoire, nouveau paradigme international
Sébastien Ledoux, Université Paris 1
Discussion/débat avec la salle

14 h 55 - Écriture de l’histoire et air du temps (Zeitgeist), la double instrumentalisation de l’antifascisme en Allemagne
Sonia Combe, centre Marc Bloch, Berlin
Discussion/débat avec la salle

Pause

15h50 - Usages publics de l’histoire et engagement au Québec et au Canada
Laurent Colantonio, Université du Québec à Montréal
Discussion/débat avec la salle

16 h 25 - Le CVUH, l’histoire enseignée et ses finalités
Olivier Le Trocquer, Université Paris 1
Discussion/débat avec la salle


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La Paix après la « Grande Guerre » en France, en Allemagne et en Europe.
Mémoires et héritage d’un conflit mondial

http://eustory.fr/la-thematique-de-2018-19/

Comment concenvoir et installer une paix durable après la GG ?
Quelle paix en Europe aujourd’hui ?

Appui souhaité sur des exemples locaux et des sources contemporaines.
« Les travaux réalisés en tandem franco-allemand, illustrés de documents d’archives commentés, sont privilégiés ».

2 éléments à ajouter peut-être :

- Valoriser les candidats qui s'intéressent aux choix et aux démarches
de tous ceux qui ont milité en faveur d'une Europe pacifiée après 1918 ?

- « Les questions invitent à penser l’héritage de la guerre,
et notamment la manière dont elle est mise en mémoire par les sociétés française et allemande ».
ou en [ HISTOIRE ] et en mémoires ?

Les mémoires d'aujourd'hui ne pourraient-elles échapper aux dérives passées et actuelles du chauvinisme,
en prenant appui sur l'écriture et l'enseignement d'une histoire rigoureuse ?


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« Le roi s’affiche ! L’illustration des chartes médiévales,
un vecteur de la communication politique »
Ghislain Brunel
chaîne Youtube Loir-et-Cher
http://www.youtube.com/watch?v=Yb9enneHRmE
http://www.youtube.com/user/leloiretcher/videos

Ghislain Brunel. Images du pouvoir royal. Les chartes décorées des Archives nationales, XIIIe-XVe 2005
CR JEAY Claude Bibl. École des chartes 2007
http://www.persee.fr/docAsPDF/bec_0373-6237_2007_num_165_1_463497_t10_0219_0000_2.pdf

[ un très grand merci à tous ceux qui ont consulté le blog Clioweb avant et après les RVH2018
  Sur ce blog, la veille bénévole s'appuie sur le travail des autres internautes.
  Les erreurs sont tjs possibles. Quand elles sont signalées, elles sont en général rapidement corrigées - DL ]

L’Ecole dans la société du numérique

Rapport Studer, Assemblée nationale
http://www.assemblee-nationale.fr/15/rap-info/i1296.asp
http://www.assemblee-nationale.fr/15/pdf/rap-info/i1296.pdf


25 propositions, page 9-11
dont

- créer un CAPES et une agrégation d’informatique
- renforcer la formation des enseignants du premier degré à l’informatique.
- renforcer la part de l’éducation aux médias et à l’information
- inscrire la notion de « fausse science » dans les programmes HG, PC et SVT

- « créer une plateforme unique des ressources pédagogiques numériques à destination des enseignants, et valoriser, sur cette plateforme, les ressources produites par les enseignants ainsi que celles permettant de pratiquer une pédagogie différenciée ».
- un prestataire unique par région (collège lycée)

- publier un « Guide du numérique à l’école »
- Fournir aux enseignants des repères sur les outils et les pratiques autorisés,
- Créer une certification optionnelle des chaînes Youtube


Le point de vue de Bruno Devauchelle
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2018/10/12102018Article636749288340143274.aspx
une approche pragmatique et fonctionnelle (informatique, EMI).
L’essentiel est oublié : quel citoyen former pour quelle société transformée par le numérique ?

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Combien de philosophEs ?
Libération 17.10.2018

La philosophie pense majoritairement «en tant qu'homme»,
dénonce une tribune de 60 enseignantes et chercheuses
Après l’appel des historiennes...

tribune en ligne, mais en accès payant.
un choix de la presse quotidienne :-)

NB - Le texte est disponible sur la plateforme Change.org - merci à Aurélie Knufer

http://www.change.org/p/tou-te-s-combien-de-philosophes

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environ 20 mn de Michel Pastoureau
après la ministre et le président du CS des Rendez-vous...
http://www.facebook.com/RendezVousDeLHistoire/videos/1570104066423449/

Images du pouvoir, pouvoir des images (vers la 22e mn)
http://www.facebook.com/RendezVousDeLHistoire/videos/176019439950116/

Sexe race et colonies
http://www.facebook.com/RendezVousDeLHistoire/videos/249757045735877/

Forcer le trait, vers la 50^e mn
http://www.facebook.com/RendezVousDeLHistoire/videos/337100143761150/

Clôture : Plantu, Kichka, Kroll, Taubira, Jeanneney
http://www.facebook.com/blois.fr/videos/158489555096189/

Images du pouvoir, pouvoir des images

Thomas Snégaroff, Isabelle Veyrat-Masson, Jean Garrigues, Yann Lignereux, Christian Delporte


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Entre-Temps est une revue d’histoire actuelle, collective et entièrement gratuite,
attachée à la chaire de Patrick Boucheron, au Collège de France.
http://entre-temps.net/

À la une : Débattre Transmettre Créer Façonner Exhumer

Entre_Temps est un service public de l’histoire prenant la forme d’un espace ouvert,
dédié à une histoire plurielle, joyeuse, interdisciplinaire et intermédiale.
 Entre-Temps est un espace d’échange, de débat, de création et de production

Entre-Temps a pour but de mettre en avant des contenus divers (exclusifs ou récoltés sur internet).
Nous cherchons à rendre visible la diversité et l’inventivité des nouvelles formes d’écritures de l’histoire
en les repérant, les valorisant et en les connectant entre elles.
L’un des enjeux d’Entre-Temps est de proposer un regard, riche et divers,
sur les manières dont l’histoire se construit et se déploie...

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CNRD 2018-2019

Répressions et déportations en France et en Europe 1939-1945 - Espaces et histoire

La brochure en version pdf
http://www.fondationshoah.org/Brochure-CNRD/common/data/catalogue.pdf

 http://www.fondationshoah.org/Brochure-CNRD/#page/1

Le sommaire :

Partie 1 - Exclusion et répression dans le cadre d’une guerre européenne (sept 1939-printemps 1941)

7 La Pologne, un laboratoire

8 Printemps 1940 : crimes de guerre et massacres commis par l’armée allemande sur le front de l’Ouest

9 FICHE RESSOURCES / EXCLURE LES JUIFS PAR LA LOI ET L’IMAGE

10-11 La diversité des régimes d’occupation en Europe (1940-1942)

12 Les instruments du maintien de l’ordre

Partie 2 - Guerre mondiale, guerre d’anéantissement (été 1941-fin 1943)

13 « Guerre des races » à l’Est, répression renforcée à l’Ouest

14-15 Les ghettos et les exécutions massives

16 D’abord une répression « à visage légal » à l’Ouest

17 . « NN » : une nouvelle procédure, pour plus de terreur

. Automne 1942 : le système concentrationnaire entre en « guerre totale »

18-20 . Le travail forcé

. FICHE RESSOURCES / SUIVRE LE PARCOURS D’UN RÉSISTANT DÉPORTÉ PARTI DE FRANCE

21 L’accélération et la systématisation du processus d’extermination

22 L’Aktion Reinhardt

23 Les persécutions et la déportation des Juifs de Salonique

Partie 3 - Vers l’effondrement militaire et le déchaînement répressif (1944-1945)

24 La radicalisation de la guerre :
Milice, SS, la logique des bourreaux et le décret Sperrle

25 Politique de terreur d’Est en Ouest

26 . Représailles contre les civils

. FOCUS / LES REPRÉSAILLES CONTRE LES RÉSISTANTS

27 La « Solution finale » en voie d’achèvement

28 La déportation des Juifs de Hongrie

29-30 . L’exploitation de la main-d’oeuvre forcée

pour la machine de guerre allemande

. FOCUS / D’AUSCHWITZ-BIRKENAU À NATZWEILER

31 1945 : la chute du Reich, le jusqu’au-boutisme

de la machine répressive nazie ; la terreur, côté soviétique

32 FICHE RESSOURCES / LES PHOTOGRAPHIES D’EXÉCUTIONS

33 Le centre de mise à mort et le mémorial de Jasenovac, Croatie

Cercleshoah : Médiagraphie

http://www.cercleshoah.org/spip.php?article677


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