04 avril 2015

Capes HG 2015 : un choix aberrant

 

- Capes 2015 HG:

Composition d'histoire : Les engagements civiques, intellectuels et sociaux des républicains en France, de 1815 à 1899
(thème étudié : Citoyenneté, république, démocratie en France de 1789 à 1899
un choix chrono aberrant pour Pierre Serna, IHRF : http://ahmuf.hypotheses.org/3625

Commentaire de documents en géo :  Mondialisation, routes maritimes et révolution des transports
(thème étudié : Géographie des mers et des océans)
Le début du sujet :
http://clioweb.free.fr/concours/histgeo/capes-geo-2015.jpg

sur Wikipedia, http://fr.wikipedia.org/wiki/CAPES_d'histoire-géographie


- En SES, au Capes 2015, un dossier sur l'Economie du développement durable (source Apses)

« il est demandé de construire, à partir du dossier comportant 8 documents et pour une classe de terminale,
une séquence pédagogique intégrant obligatoirement
des travaux à réaliser par les élèves et une évaluation des acquisitions attendues »

copie temporaire du sujet :
http://clioweb.free.fr/concours/capes2015-ses-did-dvtdurable.pdf

 

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02 septembre 2012

Les tourments de la géo scolaire

 

Nacima Karthala-Baron (tw arnal)
Les tourments de la géographie scolaire face aux avancées des sciences du territoire
Sciences du territoire, ed Karthala 2012 - p 122-145
http://halshs.archives-ouvertes.fr/docs/00/72/18/05/PDF/envoiBARONnacima_Karthala.pdf


Les tourments ?
N'est-ce pas plutôt le plaidoyer pro-domo d'une conceptrice des programmes d'une géo chatelisée ?
(Supprimer l'HG en Term S, la décision initiale de Chatel, annoncée fin novembre 2009,
devient par euphémisme (?) « les précisions apportées par le Ministre sur l’HG début décembre »). :-)

Le sommaire :
1. Définir le champ d’un savoir : exercice programmatique et pragmatique
2. Territoire, Durabilité et Mondialisation, nouvelle trinité conceptuelle de la géographie scolaire ?
3. La Géographie, forteresse assiégée ?

extraits :
« La triade magique constituée par le territoire (comme cadre), la durabilité (comme enjeu collectif de l'action) et la mondialisation (comme force dominante du changement géographique) ... est véritablement introduite au lycée, dans une perspective de progressivité de la seconde à la terminale, selon une logique graduelle ».


Mais « le contexte dans lequel se renouvelle ce programme de géographie » ... « dessine un horizon d'inquiétude et d'appréhension pour la communauté enseignante [communauté ou professionnels et métier ?], horizon qui tend les relations entre les agents de l'enseignement et leur administration »

« L'utilisation de la notion de territoire, qui semblait apporter de la profondeur, de la réflexivité, de la diversité dans la démarche géographique, est lue comme la promesse d'un appauvrissement par les enseignants : « saturation des étude de cas, des données, des images et des chiffres, indigence des idées » se plaint un professeur. L'usage paradigmatique des concepts de mondialisation, de durabilité et de territoire, le sentiment de répétition et de redondance des entrées thématiques qui lui sont corrélées créent une sensation d'étouffement ».

« Au-delà des classiques conflits de normes et de légitimités, au-delà des combats entre réformistes et conservateurs, on peut émettre le souhait qu’à travers la fondation contemporaine des sciences du territoire, la géographie trouve elle aussi les forces d’une reconstitution de ses fondamentaux, à l’université comme dans tous les autres niveaux d’enseignement ».


Le CIST mentionné 2 fois,
c'est le Collège International des Sciences du Territoire,
un GIS avec plusieurs partenaires fondateurs : Paris 1, Paris Diderot, le CNRS, la Datar ..
http://www.gis-cist.fr/
Colloque Fonder les sciences du territoire (novembre 2011, Paris)
http://www.gis-cist.fr/index.php?cID=97

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15 avril 2011

WB - eAtlas of Global Development

- The World Bank eAtlas of Global Development propose des cartes et des graphiques à partir de 175 indicateurs pour plus de 200 pays, "letting you visualize and compare progress on the most important development challenges facing our world. Most indicators cover several decades. (source SLN Geo)

This eAtlas, a new online companion to Atlas of Global Development, third edition, builds on the Atlas topics, allowing you to visualize and analyze a wider variety of data in greater depth, over a longer time period.

Y
ou can : 
Map more than 175 World Bank indicators worldwide 
Compare and view two maps simultaneously
Animate maps to show change over time
View all data in ranking tables and charts alongside maps
Export maps and data for use in presentations and more 
Import your own data 

2 exemples : 
International migrant stock, % of population (manquent les flèches et les flux)
Travail des enfants (7-14 ans)

http://www.app.collinsindicate.com/worldbankatlas-global/fr

e_atl_2008_filles_1


 

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06 novembre 2010

PNUD - rapport 2010

en 58 caractères,
4 November : 2010 UNDP Releases 2010 Human Development Index

En 2 Mo, un résumé, dont
Les 20 dernières années ont aussi été marquées "par un accroissement des inégalités - entre pays comme en leur sein - ainsi que par l’émergence de modèles de production et de consommation qui, de manière croissante, sont apparus insoutenables".
""l'indice de pauvreté multidimensionnelle"".
http://hdr.undp.org/fr/centremedia/resume/

En 10 Mo, Le rapport complet en pdf et le sommaire :
http://hdr.undp.org/fr/centremedia/

http://hdr.undp.org/en/media/HDR_2010_FR_Complete.pdf

Des données à mettre en carte avec Géoclip, et à décoder du point de vue du géographe...

07/11 : UNDP dispose d'un module de carto, Statplanet (source GD, H-Français)


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14 juillet 2010

La géographe et l'écologiste

La géographie, l'écologie, l'esprit critique et… les nouveaux programmes   Le Monde 13.07.10
Aurélien Dupouey-Delezay, professeur d'HG.

Extraits :
Le point de vue commence par critiquer l'esprit critique : « poussé à outrance (il) peut facilement devenir borné »

« Le programme (geo 2de) en lui-même semblait aller dans la bonne direction »

Les profs d'HG ? « Face à la nécessité de traiter dès la rentrée prochaine des thèmes qu'ils n'auront encore jamais travaillés (sic !), les enseignants vont naturellement se ruer (re-sic) sur les spécimens des manuels... »

La cible du point de vue ? une interview d'Yvette Veyret dans le livre du prof du Magnard. Sa faute impardonnable ? Elle ose demander de « ne pas faire du développement durable un dogme » [dans la trilogie écologie - économie et social elle estime que le premier élément submerge les 2 autres, et parle d'oreilles de Mickey)

« Franchement, qu'est-ce que les géographes ont à faire en climatologie ? »
No Comment.

Seul le Magnard a droit à cette volée de bois vert. Les autres spécimens sont encore attendus dans les salles des profs et chez les libraires. La course effrénée imposée par le marketing ministériel a perturbé toute la chaîne, de la conception des programmes à la livraison des manuels.

- Autre point de vue : celui de Gilles Fumey sur les manuels de la bande des 4 en 5e - Les cafés géographiques

- Le développement durable, un choix d'adresses dans la prochaine Chronique internet (411) dont la conférence d'Yvette Veyret pour la régionale du NPDC de l'APHG.

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