Agregation

Agrégation d’histoire 2020

Agrégation d’histoire 2020 (source Twitter)

- dissertation 1 - Ancienne

« Piété et impiété dans la religion publique » (romaine)

- dissertation 2 - Contemporaine 

« Les années 68 : Culture et contestations »

- Commentaire  - Médiévale

« Les livres d'un frère dominicain au 13ème siècle (17 juin 1287) »

http://clioweb.free.fr/concours/agregation2020-livres-dominicain-1287.pdf

source : original perdu. Copie du 19e, ed. Donatella Nebbiai-Dalla Guarda,
I Documenti per la storia delle biblioteche medievali, Rome, Jouvence, 1992 (p.110-113).
Trad fr Cédric Giraud et Laurence Moulinier-Brogi

- Géographie

« Risques naturels et territoires en Asie du Sud-Est »


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Concours 2020

Concours du MEN  : modalités de passation 2020 
https://www.education.gouv.fr/nouvelles-modalites-de-passation-pour-les-concours-internes-de-recrutement-du-ministere-de-l-303855

Ecrits de l’Agrégation externe Histoire ou Géo
Lundi 22/06/2020 au jeudi 25/06/2020

Dissertation - 7 heures
Dissertation - 7 heures
Explication de textes - 7 heures
Composition sur un sujet de géographie - 7 heures
coef 1, 3 périodes sur les 4

rappel : écrit 2019 :
Histoire :
ancienne : Tel père tel fils
moderne : L’autorité royale
texte : Conquête et paix : l’établissement de Cnut en Angleterre
Géo : Mobilités et dynamiques des espaces ruraux en France
https://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid137747/sujets-rapports-des-jurys-agregation-2019.html

Géographie :
geo thématique : Les métropoles, espaces du tourisme et des loisirs
geo territoires : Mobilités et recompositions territoriales en Afrique du Sahel et du Sahara à la Méditerranée
dossier :
- A - « Espace, Territoire société » Sujet : La ségrégation
- B - « Milieux et environnement » Sujet : Les géomorphosites
- C - « Aménagement » Sujet : Aménager les littoraux en France : contexte, acteurs et enjeux
Histoire : Le roi, ses pouvoirs et ses sujets dans les monarchies française et britannique et dans leurs colonies américaines (vers 1640 - vers 1780)

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Agrégation Histoire 2021

Agrégation  - Histoire - Concours externe 2021

https://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/agregation_externe_21/20/5/p2021_agreg_ext_histoire_1287205.pdf

Questions d’Histoire

Histoire ancienne
Religion et pouvoir dans le monde romain de 218 avant notre ère à 235 de notre ère

Histoire médiévale
Ecrit, pouvoirs et société en Occident du début du xiie siècle à la fin du xive siècle
(Angleterre, France, Péninsule italienne, Péninsule ibérique)

Histoire moderne
Le monde de l’imprimé en Europe occidentale (vers 1470 – vers 1680)

Histoire contemporaine
Le travail en Europe occidentale des années 1830 aux années 1930.
Mains-d’oeuvre artisanales et industrielles, pratiques et questions sociales

Questions de géographie

Géographie des territoires
Les espaces ruraux en France

Géographie thématique
Frontières

 
Agrégation - Géographie – Concours externe 2021

 https://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/agregation_externe_21/84/1/p2021_agreg_ext_geographie_1274841.pdf

Géographie thématique
- La nature, objet géographique
- Frontières (question nouvelle)

Géographie des territoires

- L’Asie du Sud-Est
- Les espaces ruraux en France

Histoire ancienne
- Religions et pouvoir dans le monde romain de 218 av. J.-C. à 250 ap. J.-C. (question nouvelle)

Histoire contemporaine
- Le travail * en Europe occidentale des années 1830 aux années 1930.
Mains-d’oeuvre artisanales et industrielles, pratiques et questions sociales (question nouvelle)

* Le travail ?
En 2001, 1 des thèmes pour l'Agrégation de SES (HGMC) était
2 - Le travail en France des années 1890 à nos jours
https://www.education.gouv.fr/bo/2000/special4/default.htm


Rappel : HG - Capes- Agrégation, les questions précédentes (1995-2020)

                 http://clioweb.canalblog.com/archives/2020/05/21/38309791.html

                     http://clioweb.canalblog.com/tag/concours

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HG - Capes-Agrégation 1990-2021

- Agrégation  - Histoire - Concours externe 2021

http://clioweb.canalblog.com/archives/2020/05/22/38312185.html

2016-2020 - Agrégation d’Histoire, externe, questions au programme

2016-2020 - Capes HG, externe, questions au programme

2016-2020 - Concours internes HG, questions au programme 

- HG - Capes, Agrégation, les thèmes précédents (~1995-2020)

Devenir enseignant
Agrégation :
https://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid98492/programmes-concours-enseignants-session-2021.html
Capes : 
https://www.devenirenseignant.gouv.fr/pid33985/enseigner-college-lycee-general-capes.html

Wikipedia  - Capes HG
https://fr.wikipedia.org/wiki/CAPES_d'histoire-géographie

Agrégation Histoire (le titre ajoute « en France », sans faire de même pour la géo)
https://fr.wikipedia.org/wiki/Agrégation_d'histoire_en_France#Les_questions_au_programme

Agrégation Géo
https://fr.wikipedia.org/wiki/Agrégation_de_géographie

Il a existé une agrégation d'histoire Et de géographie pour les hommes de 1831 à 1943,
date de création d’une agrégation de géo, pour les femmes de 1895 à 1975.

L’agrégation interne créée en 1986 reprend le titre « agrégation d'histoire et de géographie ».
https://fr.wikipedia.org/wiki/Agrégation_d'histoire_et_géographie

Agrégation - Histoire - Concours externe - questions et sujets 1995-2013
http://clioweb.free.fr/concours/agreg-ext-histoire-1995-2013.pdf

Agrégation - Géographie - Concours externe - questions et sujets 1995-2013
http://clioweb.free.fr/concours/agreg-ext-geo-1995-2013.pdf

Capes externe HG - questions et sujets (1995-2013)
http://clioweb.free.fr/concours/capes-ext-HG-1995-2013.pdf

Historiens & Géographes - Biblios concours - Capes - Agrégation 1990-2013
http://clioweb.free.fr/concours/hgbiblios.htm

Historiens & Géographes - questions et biblios 2014-2021
http://clioweb.free.fr/concours/hgbiblios-2013-2021.pdf

Une page de l'APSES liste les thèmes depuis 1969 en économie et en socio
https://www.apses.org/sujets-capes-externe-ses-depuis-1969/

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Capes - Agrégation 2021

Capes – Agrégation 2021
https://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid100820/les-programmes-des-concours-d-enseignants-du-second-degre-de-la-session-2021.html

CAPES/Agrégation 2021
Le travail en Europe occidentale des années 1830 aux années 1930.
  (Mains-d’œuvre artisanales et industrielles, pratiques et questions sociales) - nv

Agrégation de géographie – session 2021
https://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/agregation_externe_21/95/0/p2021_agreg_ext_geographie_1271950.pdf

La nature objet géographique
Frontières - nv

Géographie des territoires - L’Asie du Sud-Est
Les espaces ruraux en France

Religions et pouvoir dans le monde romain de 218 av. J.-C. à 250 ap. J.-C. nv
Le travail en Europe occidentale des années 1830 aux années 1930.
  (Mains-d’œuvre artisanales et industrielles, pratiques et questions sociales) - nv

Agrégation interne - Histoire Géographie 2021
https://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/agregation_interne_21/02/0/p2021_agreg_int_histoire_geo_1272020.pdf

- État, pouvoirs et contestations dans les monarchies françaises et britanniques (vers 1640-vers 1780) - nv
- Culture, médias, pouvoirs aux États-Unis et en Europe occidentale (1945-1991)

- La France – géo générale
- L’Asie du Sud-Est – nv

Agrégation interne - Sciences économiques et sociales 2021
https://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/agregation_interne_21/06/9/p2021_agreg_int_ses_1272069.pdf

Économie
1. Concurrence et marchés
2. Monnaie et financement de l’économie - nv

Sociologie
1. Objets et démarche de la sociologie
2. La socialisation - nv

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M-A : Ecrit, pouvoirs et société

Agrégation externe - Histoire - 2020

Histoire médiévale

Écrit, pouvoirs et société en Occident du début du XIIe à la fin du XIVe siècle (Angleterre, France, Péninsule italienne, Péninsule ibérique)

http://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/agreg_externe/76/8/p2020_agreg_ext_histoire_1112768.pdf

« Le programme d’histoire médiévale invite à s’interroger sur la place qu’occupe l’écrit dans ses rapports avec les pouvoirs et la société en Europe, en prenant en considération le moment où la production écrite connaît un essor considérable.

La « révolution de l’écrit » s’affirme ainsi nettement en Occident à partir du début du XIIe siècle pour s’épanouir aux XIIIe et XIVe siècles à travers une diversification qualitative et quantitative
dans la production tant de livres manuscrits que d’actes de la pratique.

La question implique donc de suivre toutes les étapes de la vie des documents écrits, en prenant pour point de départ l’auteur ou l’autorité qui leur donne vie. On sera ensuite attentif aux différentes formes de transmission de la documentation écrite (brouillons, mises au net, copies…), aux langues utilisées, aux supports employés et aux lieux de sa rédaction, de sa consultation et de sa conservation, qu’ils soient ou non organisés (chancelleries et scriptoria notamment).

Le sujet entend mettre l’accent sur la forme matérielle de la production et de la réception de l’écrit mais il implique également une approche d’histoire culturelle et sociale qui en étudie les fonctions
et les usages.
C’est pourquoi cette étude est articulée à une histoire des pouvoirs à l’échelle de l’Angleterre, de la France, ainsi que des péninsules italienne et ibérique (royaumes chrétiens), autant d’espaces caractérisés par un même recours de plus en plus intense au gouvernement par l’écrit, par un essor comparable des littératures en langue vernaculaire, souvent encouragé par les pouvoirs, par un même développement de l’institution universitaire qui fournit de plus en plus de cadres administratifs au pouvoir. La dynamique des rapports entre l’écrit et les pouvoirs est donc au cœur du sujet puisqu’il s’agit de comprendre à la fois comment l’écrit acquiert un pouvoir qui lui confère une efficacité particulière et comment les différents pouvoirs utilisent les formes écrites pour gouverner, organiser, contrôler la vie politique, sociale, économique et intellectuelle.

Par « pouvoirs », on entend les trois grandes formes d’organisation au sein desquelles
la production écrite progresse de manière remarquable durant les trois siècles considérés.

Le pouvoir religieux, ou Sacerdotium, est incarné par la papauté qui, de la « réforme grégorienne » jusqu’à la fin du séjour des papes à Avignon, développe un rapport particulier à l’écrit, qu’il s’agisse de la production de libelles soutenant les ambitions théocratiques du pape, de la construction et de l’essor de la bibliothèque ou de la chancellerie pontificales, cette dernière inspirant aux monarchies et aux principautés d’Occident un modèle de gouvernement, de rédaction et de conservation des actes. Il faut noter que les niveaux ecclésiastiques inférieurs sont pleinement envisagés, notamment en tant que relais de l’influence pontificale.

Le Regnum est ici représenté par les grandes monarchies anglaise, française, ibériques et italiennes (royaumes d’Italie et de Sicile) et par les différents systèmes politiques dont l’Italie du Nord et du Centre est le cadre : les unes comme les autres connaissent un développement administratif notable
du XIIe au XIVe siècle, fondé sur une maîtrise croissante de la communication écrite et un recours intensif à diverses pratiques de l’écrit, telles que les ordonnances et les autres formes de chartes, les enregistrements, les enquêtes, les comptabilités, les instruments notariés, etc. À la fin de la période envisagée, pour Charles V (1364-1380) en France comme pour Richard II (1377-1399) en Angleterre, pour Henri II de Trastamare (1369-1379) en Castille comme pour Ferdinand Ier (1367-1383) au Portugal, pour les communes et seigneurs italiens, gouverner c’est de plus en plus recourir à l’écrit.

Enfin, parallèlement à l’avènement des monarchies administratives et des communes italiennes,
il convient de faire une place de choix à l’émergence d’un troisième pouvoir : le Studium. En effet,
la transformation des écoles du XIIe siècle en universités, sous l’égide de l’empereur, de la papauté
ou du roi, fait du Studium un pouvoir qui entretient un rapport particulier à l’écrit (lecture et commentaire des textes faisant autorité, mise en circulation des traductions, intensification de la copie des livres, notamment par le système de la pecia, fabrication d’instruments de travail permettant de mieux utiliser les textes, organisation de bibliothèques, par exemple). On sera notamment attentif à la manière dont la fixation par écrit de certaines pratiques scolaires (lectures, disputes, prédication, etc.) permet de documenter le rapport de l’institution universitaire aux pouvoirs et à la société avec lesquels elle interagit.

La dimension sociale du sujet est essentielle puisqu’il s’agit de mettre en valeur la manière dont l’écrit se répand dans les diverses strates de la société. Depuis les cours, les institutions urbaines et les universités, toutes productrices d’écrits, l’écrit se diffuse grâce à de multiples intermédiaires (notaires, maîtres d’école, précepteurs, etc.). De ce fait, l’éducation à l’écrit, la pénétration accélérée du livre dans la société et la manière dont l’écrit touche également la partie non alphabétisée de la population constituent une dimension importante de la question, dès lors que les actions juridiques les plus courantes et l’accès à la culture s’accompagnent d’un recours croissant à l’écrit.

Le sujet implique donc de faire une place aux différentes compétences écrites selon le statut social et le sexe, des professionnels de l’écrit aux « semi-litterati », en tenant compte également de l’accession des langues vernaculaires au statut de langues écrites. De ce point de vue, les documents de la pratique dans leur diversité typologique (chartes, lettres, contrats, comptes, etc.), aussi bien que les sources littéraires permettent de suivre l’émergence progressive des langues vernaculaires dans différents lieux de pouvoir, entre cour et ville, selon une chronologie propre aux différents espaces linguistiques considérés. Si le sujet amène à rencontrer des représentants de l’humanisme, comme Pétrarque ou Boccace, le mouvement humaniste en tant que tel ne fera toutefois pas l’objet d’une étude en propre.

Croisant les problématiques développées par les grandes écoles historiographiques européennes, de la Literacy anglo-saxonne à la Schriftlichkeit allemande, le programme s’appuie sur une bibliographie accessible et abondante que les historiens français ont considérablement renouvelée durant les quinze dernières années. Ainsi formulé, il entend contribuer à la formation des futurs enseignants en favorisant une réflexion critique sur les sources écrites à la disposition de l’historien. Il permet enfin d’approfondir connaissances et réflexion sur les circulations culturelles à la croisée de différents espaces politiques européens ».



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MA - Ct l'écrit a-t-il transformé l'Occt ?

 APHG - Régionale de Caen

Comment l’écrit a-t-il transformé l’Occident
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au Moyen-Âge

  conférence de Pierre Chastang

Professeur d’Histoire médiévale
à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines

mercredi 6 novembre 2019
14 h
Université de Caen - Amphithéâtre de la MRSH

 
Entrée libre ...

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rappels :

- Moyen-Age : une révolution de l'écrit, Pierre Chastang
L’Histoire 463,
dans un dossier Lire et écrire au Moyen-Age
http://www.lhistoire.fr/webdossier/écrit-pouvoirs-et-société-xiie-xive-siècle (abonnés)

- Concours 2020 - Capes & Agrégation Histoire

M-A - Écrit, pouvoirs et société en Occident du début du XIIe à la fin du XIVe
(Angleterre, France, Péninsule Italienne, Péninsule Ibérique)

Présentation de la question - pages 2 et 3
http://aphgcaen.free.fr/concours/agreg-2020-hmed.pdf
http://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/agreg_externe/76/8/p2020_agreg_ext_histoire_1112768.pdf

http://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid98492/programmes-concours-enseignants-session-2020.html

 
rappel :  « Les pratiques de l’écrit dans les sociétés médiévales (vi^e-xiii^e siècle) »,
Étienne Anheim et Pierre Chastang, Médiévales 56 -  2009
http://journals.openedition.org/medievales/5524

 
blog Claudine Brunon
http://arhpee.typepad.com/enluminure/2016/08/un-dressoir-pour-les-artisans-du-livre.html


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25 mai : Culture, médias, pouvoirs

« Culture, médias, pouvoirs aux États-Unis et en Europe occidentale, 1945-1991 »

AHCESR Journée concours CAPES-Agrégation

Samedi 25 mai 2019

amphi Descartes, Sorbonne-Université, 17 rue de la Sorbonne

http://ahcesr.hypotheses.org/1602

9h - « États-Unis : un bilan historiographique ».
Romain Huret EHESS

10h - « Années 80, Eighties : une décennie libérale ? »
Pascale Goetschel Paris 1

11h - « Entre culture dominante et culture contestataire :
cinéma et pouvoir aux États-Unis et en Europe (années 1950-1970).
Caroline Moine UVSQ

12h - « Écritures, temps, espaces aux États-Unis et en Europe occidentale 1945-1991 »
Jean El Gammal U Lorraine

14h - « Chansons et transferts culturels entre les États-Unis et l'Europe (1945-1991) ».
Didier Francfort U Lorraine

15h - « La construction européenne par les médias audio-visuels, 1950-1990 ? »
Myriam Tsikounas Paris 1

 
- rappel

Les vidéos de la journée SPHM-APHG du 21 nov 2018 sont disponibles en ligne

http://www.aphg.fr/Medias-culture-pouvoirs-aux-Etats-Unis-et-en-Europe-occidentale-1945-1991-les

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L'histoire, Capes-Agrégation

L’Histoire
choix d'articles pour préparer le Capes et l’Agrégation

Juillet 2016
http://web.archive.org/web/20160711181750/http://www.lhistoire.fr/

Le monde romain de 70 av. J.-C. à 73 ap. J.-C.

Gouverner en Islam entre le Xe et le XVe siècle.

Sciences, techniques, pouvoir et sociétés du XVIe au XVIIIe siècle.

Le Moyen-Orient de 1876 à 1980.

Juillet 2017

http://web.archive.org/web/20170703022646/http://www.lhistoire.fr/pr%C3%A9parer-les-concours-2018-avec-lhistoire

histoire ancienne Hervé Duchêne :
Famille et société dans le monde grec et en Italie du Ve siècle av. J.-C. au IIe siècle av. J.-C.

histoire médiévale Alban Gautier :
Confrontation, échanges et connaissance de l’autre au nord et à l’est de l’Europe de la fin du VIIe siècle au milieu du XIe siècle

histoire moderne Matthieu Lahaye :
Sciences, techniques, pouvoir et sociétés du XVIe au XVIIIe siècle.

histoire contemporaine Vincent Lemire :
Le Moyen-Orient de 1876 à 1980.

juillet 2018
http://web.archive.org/web/20180613034758/http://www.lhistoire.fr/pr%C3%A9parer-les-concours-2018-avec-l%E2%80%99histoire

histoire ancienne Hervé Duchêne :
Famille et société dans le monde grec et en Italie du Ve siècle av. J.-C. au IIe siècle av. J.-C.

histoire médiévale Alban Gautier :
Confrontation, échanges et connaissance de l’autre au nord et à l’est de l’Europe de la fin du VIIe siècle au milieu du XIe siècle

histoire moderne Matthieu Lahaye :
Sciences, techniques, pouvoirs et sociétés du XVIe au XVIIIe siècle

histoire contemporaine Vincent Lemire :
Le Moyen-Orient de 1876 à 1980

 

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Agrégation interne HG 2019

Agrégation interne 2019

- Histoire

« Modernisation et occidentalisation au proche et moyen orient de 1839 à 1914 »

- Géographie

« L’attractivité des espaces en France »

- Epreuve sur documents

« Pouvoirs et minorités en contacts dans l’espace méditerranéen. XI-XIIIe siècle »
ou
Le tourisme et les villes (géo)


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