25 mars 2016

HG : Programmes des concours 2017



Programmes des concours 2017
http://www.education.gouv.fr/cid100467/programmes-des-concours-du-second-degre-session-2017.html


Agrégation externe Histoire

Le monde romain de 70 av. J.-C. à 73 ap. J.-C.
Gouverner en Islam entre le xe siècle et le xve siècle
(Iraq jusqu'en 1258, Syrie, Hijaz, Yémen, Égypte, Maghreb et al-Andalus)
Sciences, techniques, pouvoirs et sociétés du XVIe siècle au XVIIIe siècle (période de la Révolution française exclue)
en Angleterre, France, Pays-Bas/Provinces Unies et péninsule italienne.
Le Moyen-Orient de 1876 à 1980

La France des marges
Géographie des mers et des océans


Agrégation externe Géo
http://cache.media.education.gouv.fr/file/agregation_externe/54/1/p2017_agreg_ext_geographie_556541.pdf

Géographie thématique
- Représenter l’espace
- Géographie des mers et des océans
Géographie des territoires
- L’Union indienne
- La France des marges

Histoire moderne
- Sciences, techniques, pouvoirs et sociétés du XVIe siècle au XVIIIe siècle (période de la Révolution française exclue)
en Angleterre, France, Pays-Bas/Provinces Unies et péninsule italienne.
Histoire contemporaine
- Le Moyen-Orient de 1876 à 1980

Capes externe HG
http://cache.media.education.gouv.fr/file/capes_externe/52/5/p2017_capes_ext_histoire_geo_556525.pdf


En 2016, pour l'agrégation externe des SES
http://cache.media.education.gouv.fr/file/agreg_externe/06/7/p2016_agreg_ext_ses_411067.pdf
(les propositions de biblio sont en ligne)

Histoire et géographie du monde contemporain
1- Industrialisation et désindustrialisation en France de 1815 à la fin des années 1980 (nouveau thème)
2- Consommateurs et consommation en Europe (France, Royaume-Uni, Allemagne) et aux Etats-Unis, 19e-20e siècles

SES 2017 -
Le président du jury de l'agrégation externe de SES indique que les nouveaux thèmes pour la session 2017 devraient être :

- Histoire de la pensée économique depuis 1945 (sciences économiques)
- Justice et injustices sociales (sociologie)
- L'idée d'Europe et la construction européenne de 1848 à 1986 (histoire et géographie du monde contemporain)
- Immigration, minorités et politique dans les démocraties contemporaines (droit public et science politique)

Cette information sera confirmée lors de la publication officielle des programmes au mois d'avril.
http://ses.ens-lyon.fr/concours-agregation-28944.kjsp?RH=SES



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12 mars 2014

Concours HG 2015

 
Concours 2015
http://www.education.gouv.fr/cid77148/programmes-des-concours-du-second-degre-de-la-session-2015.html


Agrégation externe 2015
Histoire
http://cache.media.education.gouv.fr/file/agregation_externe/94/5/p2015_agreg_ext_histoire_305945.pdf

ancienne (nv) : Le monde romain de 70 av. J.-C. à 73 ap. J.-C.
médiévale (nv) : Gouverner en islam entre le X siècle et le XVe siècle (Iraq jusqu'en 1258, Syrie, Hijaz, Yémen, Égypte, Maghreb et al-Andalus)
moderne (question maintenue) : La péninsule ibérique et le Monde, années 1470 - années 1640
contemporaine (nv) : Citoyenneté, république, démocratie en France de 1789 à 1899

 
Géodes territoires (question maintenue) : La France : mutations des systèmes productifs
Géo thématique (nv) : Géographie des mers et des océans

Géographie
http://cache.media.education.gouv.fr/file/agregation_externe/94/4/p2015_agreg_ext_geographie_305944.pdf

Géo thématique :
Représenter l’espace.
Géographie des mers et des océans (nv).

Géo des territoires :
La France : mutations des systèmes productifs.

Canada, Etats-Unis, Mexique.
ancienne. Le monde romain de 70 av. J.-C. à 73 ap. J.-C. (nv).
contemporaine. Citoyenneté, république, démocratie en France de 1789 à 1899 (nv).

Capes externe HG 2015
http://cache.media.education.gouv.fr/file/_capes_externe/95/2/p2015_capes_ext_hist_geo_305952.pdf

Géographie
Géographie des mers et des océans (nv).
La France : mutations des systèmes productifs (nv).
Canada, États-Unis, Mexique.

Histoire
Le monde romain de 70 av. J.-C. à 73 ap. J.-C. (nv).
Gouverner en islam entre le x siècle et le xv siècle (Iraq jusqu'en 1258, Syrie, Hijaz, Yémen, Égypte, Maghreb et al-Andalus) (nv).
Citoyenneté, république, démocratie en France de 1789 à 1899 (nv).

Concours et examens
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/concours-et-examens.html


Questions aux concours (2002-2013) et sujets de dissertation (1995-2012)
Agrégation externe d’histoire (pdf - 654 ko)
http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/agregation_externe_histoire.pdf

Agrégation externe de géographie
http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/agregation_externe_geographie.pdf

 

 

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29 novembre 2013

Agrégation d'histoire : rapport 2013

 

Agrégation externe d’histoire.
Le rapport de la session 2013 est en ligne
http://cache.media.education.gouv.fr/file/agreg_ext/06/7/hist_284067.pdf

« Le remarquable effectif de lauréats des académies de Paris-Versailles-Créteil (45 admis sur 654 inscrits) et Lyon (33 admis sur 155 inscrits) doit probablement autant aux mérites des étudiants qu’aux moyens que leurs universités affectent à leur préparation ».
Aucun admis à Nice, Aix, Montpellier, Grenoble, Besançon, Strasbourg, Amiens et Limoges et Poitiers


- Première dissertation : histoire ancienne
Durée : 7 heures
Sujet : L’expérience du départ en Grèce ancienne (bassin méditerranéen, mer Noire et Égypte incluses, jusqu’à l’Indus, du VIIIe siècle à la fin du IIIe siècle avant J.-C.

- Deuxième dissertation : histoire moderne
Durée : 7 heures
Sujet : Les circulations aristocratiques en Europe (années 1680-années 1780)

- Explication de texte (histoire contemporaine)
Durée : 7 heures
Sujet : Premières impressions de Michel Leiris, membre de la mission ethnographique
Dakar-Djibouti. « 31 mai [1931]

- Dissertation de géographie
Durée : 7 heures
Sujet : « Villes et mobilités en France » (avec un fond de carte de la France)

- Leçon d’histoire générale

- Explication de documents historiques

- Épreuve orale de géographie

17 septembre 2013

Agrégation d’histoire : 15 démissions


Agrégation d’histoire : 15 démissions pour protester contre la nomination d'un inspecteur général comme président du jury (source passion-histoire)
http://www.passion-histoire.net/viewtopic.php?f=90&t=34344&start=15

En juillet dernier, les historiens membres du jury d'oral de l'Agrégation externe d'histoire ont exprimé leur crainte de voir le Ministère de l'Education Nationale nommer sans la moindre concertation un représentant de l'Inspection générale à la présidence du jury. Au-delà du symbole, il s'agissait de mettre en garde contre le risque d'affaiblir l’Agrégation en découplant de la recherche la préparation d'un concours d'excellence.

Les interventions et le courrier signé par tous les membres enseignants-chercheurs historiens du jury sont restés lettre morte. La nomination du nouveau président du concours est désormais officielle :
Elle revient à l'Inspecteur général Yves Poncelet, vice-président du concours 2013.
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73522

Il est important que collectivement les historiens universitaires aient conscience de ce qui est en jeu : après les effets dramatiques de la mastérisation, le rythme éreintant des réformes qui ont affecté le CAPES, désormais, c'est l'Agrégation qui est visée. Il ne faut pas être grand clerc pour deviner qu'à très court terme l'Agrégation ne sera plus l'Agrégation, alors même qu'au fil des années les jurys successifs avaient fait évoluer le concours progressivement et dans une large concertation. Si l'Agrégation clone à court terme le Capes nouveau style, elle n'aura bientôt plus aucune raison d'exister.

Des présidents de jurys d'Agrégation ont déjà été choisis au sein de l'Inspection générale, mais dans un contexte tout à fait différent. Aujourd'hui, ce qui menace, c'est la poursuite, comme pour le CAPES et les Masters MEEF, de l'entreprise visant à écarter l'Université de la formation des enseignants. A terme, c'est l'ensemble de notre offre de formation qui s'en trouvera un peu plus fragilisée.

Depuis le 5 juillet, le Ministère de l’Education Nationale avait le temps, si telle avait été son intention, de dialoguer avec le jury. Au contraire, aucune réponse ne lui est parvenue et le jury a été systématiquement tenu à l'écart de toute la procédure qui a conduit à la nomination d'un nouveau Président. Ses membres pensaient mériter un autre traitement de la part des autorités de tutelle, dans la mesure où le bon déroulement du concours repose largement sur l’engagement et le dévouement collectif pour faire vivre le concours et en maintenir la qualité scientifique.


Les 15 signataires ne souhaitent pas continuer à participer au jury d'oral pour la prochaine session dans ces conditions, et ont le 16 septembre au matin adressé une lettre de démission au Ministère de l’Education Nationale.

Christophe Chandezon, Vice-président, Professeur d'histoire ancienne, Université Paul-Valéry - Montpellier III
Jean-Louis Gaulin, Vice-président, Professeur d'histoire médiévale, Université Lumière - Lyon 2
Reynald Abad, Professeur d'histoire moderne, Université Paris IV-Sorbonne
Pierre-Yves Beaurepaire, Professeur d'histoire moderne, Université de Nice Sophia - Antipolis, IUF
Michel Bertrand, Professeur d'histoire moderne, Université de Toulouse, Institut Universitaire de France
Philippe Chassaigne, Professeur d’histoire contemporaine, Université Michel de Montaigne - Bordeaux 3
Sophie Dulucq, Professeure d'histoire contemporaine, Université Toulouse - Le Mirail
Thierry Dutour, Maître de conférences d’histoire médiévale, Université Paris IV-Sorbonne
Xavier Huetz de Lemps, Professeur d'histoire contemporaine, Université Nice Sophia Antipolis
Frédérique Lachaud, Professeur d’histoire médiévale, Université de Lorraine
Christel Müller, Professeur d'histoire grecque, Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Eric Perrin-Saminadayar, Professeur d’histoire grecque, Université Paul-Valéry - Montpellier III
Pierre Ragon, Professeur d’histoire moderne, Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Bertrand Schnerb, Professeur d’histoire médiévale, Université Charles-de-Gaulle - Lille 3
Nicolas Tran, Professeur d’histoire romaine, Université de Poitiers, Institut Universitaire de France


- Un courrier d'Yves Poncelet, dont la nomination a suscité la démission des 15 membres du jury

Lettre de l’Inspecteur Général Yves Poncelet aux présidents des quatre associations d’historiens

Mesdames les présidentes, messieurs les présidents, chers collègues,
Je vous renouvelle mes remerciements pour votre acceptation unanime d’une rencontre de travail et vous dis donc au 23 septembre, 13 heures, avec plaisir.

Depuis vendredi dernier, j’ai décidé d’organiser une réunion plénière du jury de la session 2013 afin que toutes les questions soulevées puissent être posées et que l’avenir à court et moyen termes puisse être préparé.
Je vais donc m’employer à organiser cette réunion plénière, qui aurait lieu un samedi après-midi – afin de faciliter la venue d’un maximum de membres.
Je serais heureux que vous (ou des membres du bureau de chacune de vos associations, en fonction des disponibilités de chacun) puissiez y venir : si vous le voulez bien, nous en parlerons le 23.

Je serais heureux aussi que des responsables de la DGRH du ministère puissent y participer, puisqu’une très grande majorité des questions que soulève la désignation d’un inspecteur général à la présidence du jury de la session 2014 de l’agrégation d'histoire relève d’enjeux généraux et de craintes qui dépassent de beaucoup ma personne.
Nous verrons si les disponibilités de mes interlocuteurs permettent leur présence ; dans le cas contraire, il faudra de toute façon que des membres du jury puissent, s’ils le souhaitent, rencontrer des responsables de la DGRH, et je m’y emploierai.

Cette réunion plénière pourra être l’occasion de revenir sur l’articulation entre les programmes du CAPES d'histoire et géographie, de l’agrégation de géographie et de l’agrégation d’histoire : nous devons travailler rapidement sur ce dossier, dans l’intérêt de notre discipline, des candidats et des préparateurs.
J’ai obtenu sur ce point le plein assentiment du président du jury de la session 2014 du CAPES d'histoire et géographie, Vincent Duclert, et de son vice-président pour l'histoire, Pascal Brioist ; j’en discuterai cette semaine avec le président du jury de la session 2014 de l’agrégation de géographie. De cela aussi, nous parlerons, si vous le voulez bien, le 23 septembre.

Je reçois les échos assourdis des échanges qui ont lieu actuellement entre une partie des membres du jury de la session 2013, et plus largement au sein de la communauté universitaire. J’en respecte éminemment les acteurs ainsi que leurs positions (pour autant bien sûr que ces dernières témoignent elles-mêmes du respect dû aux règles du débat, aux personnes et aux autres positions). Mon respect est d’autant plus aisé que j’ai pu apprécier durant mes trois années de vice-présidence la valeur intellectuelle et professionnelle de tous ceux qui travaillaient au sein de ce jury.
Je vous exprimerai le 23 à quel point ma désignation ne comporte rigoureusement aucune mission de réforme, ni explicite ni implicite, mais la simple charge, commune à tous les présidents précédents, de faire réussir la session dans le respect des spécificités et de l'histoire du concours, de l’excellence du recrutement et des candidats. Cette désignation manifeste seulement un principe simple : l’intérêt d’une alternance à la présidence des jurys entre professeurs des universités et inspecteurs généraux, banale dans bien d’autres agrégations (qui sont pour autant restées ce qu’elles étaient) et dont la mise en oeuvre pour la session 2014 de l’agrégation d'histoire ne comporte rigoureusement aucun sens caché.
Je crois n’avoir jamais donné dans ma carrière, et notamment pas à la présidence du CAPES externe et à la vice-présidence de l’agrégation, prise à des accusations de rejet des exigences d’un haut niveau de savoirs, à des accusations de « reprise en main » (attitude qui m’est étrangère tant humainement que professionnellement) ou à un quelconque tropisme d’enfermement sur le Secondaire au détriment du Supérieur. L’agrégation a et doit impérativement conserver des liens forts et structurels avec l’enseignement supérieur : je ne doute pas que ce restera le cas, et peut-être d’ailleurs – mais ce n’est absolument pas à moi d’en juger – encore plus clairement demain qu’aujourd’hui.

Encore faut-il que les universitaires n’abandonnent pas le terrain. Dans le dossier qui nous préoccupe ici, comme dans toutes les autres circonstances, il me semble que le meilleur chemin sera ouvert par celles et ceux qui articulent leurs convictions légitimes avec la volonté d’ouverture et de dialogue, dans l’intérêt du bien commun. C’est à quoi nous allons nous employer et croyez à quel point je vous en suis reconnaissant.

Bien cordialement,
Yves Poncelet
source : forum passion-histoire
http://passion-histoire.net/viewtopic.php?p=456690#p456690

 
- 20.09.2013 - Du rififi au jury de l’agrégation d’histoire
http://lemonde-educ.blog.lemonde.fr/2013/09/20/du-rififi-au-jury-de-lagregation-dhistoire/


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10 mars 2013

Concours HG 2014

 

Le programme des concours session 2014
http://www.education.gouv.fr/cid58356/programmes-des-concours-de-la-session-2013.html#Session_2014


Agregation externe Histoire 2014
Questions d’histoire :
Histoire ancienne
Les diasporas grecques du bassin méditerranéen (Mer Noire et Egypte incluses) à l’Indus, du VIIIe siècle à
la fin du IIIe siècle avant J.-C
.
Histoire médiévale
Guerre et société, vers 1270-vers 1480 (Royaume d’Ecosse, royaume d’Angleterre, Irlande, pays de Galles,
royaume de France et marges occidentales de l’Empire (1) -espace italien exclu).

Histoire contemporaine
Les sociétés coloniales : Afrique, Antilles, Asie (années 1850-années 1950

Histoire moderne
La péninsule ibérique et le Monde, années 1470-années 1640. (nv)

Questions de géographie :
1. Géographie des conflits
2. La France : mutations des systèmes productifs (nv)


Agregation externe Géographie 2014
Géographie thématique :
Géographie des conflits
Représenter l’espace

Géographie des territoires :
La France : mutations des systèmes productifs (nv)
Canada, États-Unis, Mexique

Histoire médiévale :
Guerre et société (Royaume de France, royaume d’Écosse, royaume d’Angleterre, marges occidentales de
l’Empire) vers 1270 – vers 1480.

Histoire contemporaine :
Les sociétés coloniales : Afrique, Antilles, Asie (années 1850 – années 1950)

Agrégation interne Histoire Géographie 2014
Histoire
- Les sociétés coloniales : Afrique, Antilles, Asie (années 1850-années 1950).(nv)
- Les circulations internationales en Europe des années 1680 aux années 1780.

Géographie
- La France en villes
- Les mobilités


Capes HG 2014 , idem 2013
Histoire
- Le Prince et les Arts en France et en Italie, du XIVème au XVIIIème siècle.
- Les diasporas grecques du VIIIème siècle à la fin du IIIème siècle avant J.-C. (bassin méditerranéen,
Proche-Orient) (nv)
- Les sociétés coloniales à l'âge des empires : Afrique, Antilles, Asie (années 1850 - années 1950) (nv)

Géographie
La France : La France en villes.
Géographie des conflits
Canada, États-Unis, Mexique (nv)


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01 février 2013

Agrégation de SES 2014

 

Sociologie du genre, éco géographique, patrons et patronat, l'engagement ...

un détour par les thèmes étudiés pour l'Agrégation de SES 2014
http://www.apses.org/metier-pedagogies/concours-inspection/article/themes-agregation-ses-2014


Economie
- 1) Économie de l’environnement
- 2) L’Économie géographique
- 3) Économie Publique (nouveau thème)

Sociologie
- 1) Les stratifications sociales
- 2) L’exclusion sociale
- 3) Sociologie du genre (nouveau thème)

Histoire et géographie du monde contemporain
- 1) Patrons et patronat dans le monde occidental : Allemagne (à l’exclusion de la RDA), France, Royaume-Uni, États-Unis, début XIXe-fin XXe siècle
- 2) Crédit, banque et banquiers en France, de la Révolution aux années 1980 (nouveau thème)

Droit public et science politique
- 1) L’engagement politique aujourd’hui
- 2) Les mutations des démocraties contemporaines (nouveau thème)


Dans la biblio en ligne,
5 liens web, dont
Stoker, G. (2006), Why politics matters: making democracy work, Basingstoke, Palgrave Macmillan.
http://eprints.soton.ac.uk/47278/

Economie publique, 5 mentions des "services publics",
aucun titre sur les biens communs

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24 février 2012

Palémon Glorieux et l'Agrégation - 3

 

Historiens & Géographes n° 417 ( pages 121-172) publie le rapport de l'Agrégation externe d'Histoire (session 2011).
Plusieurs graphiques illustrent les notes obtenues.

ag-notes-cdt
Agrégation d'histoire - Commentaire - Répartition des notes - source : Historiens & Géographes


Le commentaire de texte avait porté sur un pastiche de Palémon Glorieux à propos du concile de Constance.
Le rapport parle "d'extraits du pseudo-journal...", un assemblage "effectué librement par un érudit du XXe siècle".
Pour cette épreuve, 113 candidats sur 545 ont obtenu moins de 2/20.


Le choix erroné de l'an passé n'aurait-il pas mérité davantage de courage et de franchise ? N'aurait-il pas été normal de rappeler en quelques lignes le plantage et d'exprimer publiquement des regrets à destination des candidats qui ont eu à expliquer un faux historique ?
Un humoriste pourrait composer un manuel sur la manière de traiter les pastiches en historien...

Une version texte du rapport est en ligne sur le site du MEN :
http://media.education.gouv.fr/file/agreg_ext/66/6/histoire_205666.pdf
Pour les rapports des années précédentes (2008-2012), utiliser l'adresse
http://www.education.gouv.fr/cid4927/sujets-des-epreuves-admissibilite-rapports-des-jurys.html


Extraits du rapport :
Nature du document
« Le texte proposé au commentaire se compose d’extraits du pseudo-journal du concile de Constance, assemblage de sources contemporaines des faits effectué librement par un érudit du XXe siècle... Les candidats devaient évaluer la valeur informative de ce récit ... »

Date et auteur (sic)
« ... l’auteur présumé – Jacques de Ciresio ou Cerisy – étant sur place depuis le début du mois de février.
Ce dernier étant présenté (en note) comme le « secrétaire » de Jean Gerson – désigné par le titre de « Monseigneur » ou de « Monseigneur le Chancelier » –, les candidats étaient invités à dresser un rapide portrait de Gerson... »

« À partir des informations disponibles, il convenait d’apprécier la qualité du témoignage apporté ici sur la tenue du concile (I), sur la résolution progressive du Schisme (II) et sur certaines décisions prises par les pères en matière de foi (III) ».

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- Historiens & Géographes 407 publie également le rapport de l'Agrégations de Géographie et celui du CAPLP.

. Mises au point sur les diasporas grecques,
. sur les sociétés coloniales.
. Article sur Roissy, aéroport mondial, acteur régional et local,
. sur Sonia Delaunay, la création en mouvement

A propos de la production des programmes depuis 1945, Patricia Legris constate que les circuits d'écriture mis en place n'ont pas permis de créer un nouveau consensus disciplinaire adapté aux transformations de l'Ecole et de la société.
Le chapeau de l'article met la finalité civique en avant ; celle-ci n'est pas un monopole des historiens, et elle mériterait d'être questionnée. L'intérêt pour le métier d'historien ne devrait-il pas être bien davantage affirmé et souligné, tout comme le plaisir de Faire de l'Histoire ?


NB : De source bien informée, un texte destiné aux candidats et aux préparateurs avait été rédigé par les membres du jury.
Il a pu être transmis aux associations de spécialistes, mais le rapport n'en comporte aucune trace.



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27 décembre 2011

Concours 2013

 

Agrégation externe 2013
Les programmes de la session 2013 sont en ligne dans plusieurs disciplines. Les autres attendent...
http://www.education.gouv.fr/cid58356/programmes-des-concours-de-la-session-2013.html

Géographie
Géographie thématique :
Géographie des conflits
Représenter l’espace (nouvelle question)

Géographie des territoires :
La France en villes
Canada, États-Unis, Mexique (nouvelle question)

Histoire moderne :
Les circulations internationales en Europe, (années 1680 - années 1780).
Histoire médiévale :
Guerre et société (Royaume de France, royaume d’Écosse, royaume d’Angleterre, marges occidentales de l’Empire) vers 1270 - vers 1480. (nouvelle question)

Anglais
II - Civilisation
1- La décolonisation britannique (1919-1984)
2- Révoltes et utopies : la contre-culture américaine des années soixante

Allemand
5 - L’Empire austro-hongrois : les enjeux de la présence allemande en Europe centrale (1867-1918)
Option B , civilisation : L’écologie politique en Allemagne fédérale (1949-1990)

Espagnol
2 - La transition en Espagne : les enjeux d'une démocratisation complexe (1975-1986)
3 - Les jésuites en Espagne et en Amérique espagnole (1565-1615). Pouvoir et religion
4 - Pouvoir de la violence et violence du pouvoir

Japonais
La « démocratie de Taishô » - [l'ère Taishô s'étend de 1912 à 1926]

SES
Économie
1) La répartition des revenus 
2) Économie de l’environnement 
3) L’économie géographique (nouveau thème)

Sociologie
1) Santé, maladie, société
2) Les stratifications sociales
3) L’exclusion sociale (nouveau thème)

Histoire et géographie du monde contemporain
1) Transport, économie mondiale et échanges internationaux de 1880 à nos jours
2) Patrons et patronat dans le monde occidental : Allemagne (à l’exclusion
de la RDA), France, Royaume-Uni, Etats-Unis, début XIXe-fin XXe siècle (nouveau thème)

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Capes 
http://www.education.gouv.fr/cid54777/menh1031996n.html

- HG
Histoire
. Le Prince et les Arts en France et en Italie, du XIVème au XVIIIème siècle.
. Les diasporas grecques du VIIIème siècle à la fin du IIIème siècle avant J.-C. (bassin méditerranéen, Proche-Orient) (nouvelle
question)
. Les sociétés coloniales à l'âge des empires : Afrique, Antilles, Asie (années 1850 - années 1950) (nouvelle question)

Géographie
. La France : La France en villes.
. Géographie des conflits
. Canada, États-Unis, Mexique (nouvelle question)

- SES
Le programme de la session 2011 est reconduit ainsi qu’il suit :
Le programme du concours correspond aux programmes des classes en vigueur au lycée auxquels s'ajoutent, pour la première partie de l'épreuve sur dossier, les connaissances en mathématiques et statistiques des classes de première et terminale E S en cours

- Espagnol
A - Reflets d'une société en mutation : le Mexique au milieu du XXème siècle

 

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29 juillet 2011

HG : Rapport Agrégation interne 2011

 

HG-Agregation-Interne-2011


Histoire-Géo, Agrégation interne 2011, rapport officiel

http://media.education.gouv.fr/file/agregation_interne/23/1/histoire_186231.pdf

 

- L’évêque dans les royaumes de France, de Bourgogne et de Germanie (888-début XIIe s.)

- Pratiques et territoires du tourisme en France

- Epreuve de commentaire, analyse scientifique, utilisation pédagogique de documents 

- Option histoire : Les Britanniques et leur empire 1867-1931 
Document n° 1 : John TENNIEL, dessin satirique, 15 avril 1876. 
Document n° 2 : Carte des chemins de fer en Inde en 1890. 
Document n° 3 : Extrait d’un discours de Joseph CHAMBERLAIN, Londres, 31 mars 1897. 
Document n° 4 : Timbre canadien, décembre 1898. 
Document n° 5 : Rudyard KIPLING, Le fardeau de l’homme blanc, 1899. 
Document n° 6 : Camp de concentration pendant la guerre des Boers. 
Document n° 7 : Lord ASQUITH, discours à la première réunion de la Conférence impériale de Londres, 1911


- Frontières et espaces frontaliers en Russie
http://media.education.gouv.fr/file/agreg_interne/17/2/agreg_int_hist_geo_3_168172.pdf

I- Les frontières de la Russie : conceptions géostratégiques et mobilités (Documents 1, 3, 5, 7, 8).
II- Les espaces frontaliers pacifiés : des problématiques frontalières diversifiées (Documents 1, 2, 4, 5, 6).
III- Le Caucase : une géo-frontière en conflit permanent ? (Documents 1 et 8)
IV- Une marge devenue une frontière : l’Arctique russe. (Documents 1 et 9)


- Les sujets et rapports sont disponibles depuis 2003 sur le site SIAC2 du ministère. http://www.education.gouv.fr/cid4927/sujets-des-epreuves-d-admissibilite-et-rapports-des-jurys.html


- Programmes des concours du second degré
Session 2012 
http://www.education.gouv.fr/cid51686/programmes-des-concours.html

http://www.education.gouv.fr/cid54015/menh1026893x.html

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- Pour le Capes 2013
, questions officieuses (attendues au BO en septembre 2011)
Histoire :
Les diasporas grecques du VIIIe siècle à la fin du IIIe siècle av. J.-C. (Bassin méditerranéen, Proche-Orient) (Nouvelle question)- remplace Rome et l’Occident
Le Prince et les Arts en France et en Italie, du XIVe au XVIIIe siècle
Les sociétés coloniales a l'âge des Empires : Afrique, Antilles, Asie (années 1850-années 1950). (Nouvelle question)
remplace Le monde britannique de 1815 à 1931

En géo :
La France : la France en villes
Géographie des conflits
Canada, Etats-Unis, Mexique (nouvelle question) remplace l'Europe

 

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01 juillet 2011

Feu sur les concours !

 

Proposition 1 = Engager dès maintenant (sic) une réflexion sur un nouveau système de formation initiale et de recrutement à mettre en oeuvre à partir de ... 2013 !!! 
C'est la
première des 20 propositions d'une mission parlementaire présidée par un spécialiste ump de l'enseignement du judo. La proposition 20 suggère de remplacer, à terme, le concours d'accès à la fonction publique par le master et un entretien. 

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Suppression des concours enseignants ? - Sauvons l'université
Le rapport provisoire d'où viennent ces propositions a été mis en ligne par le SNESUP (au format pdf).
Il doit être examiné en Commission des Affaires culturelles le 6 juillet.
- Première partie - Deuxième partie - Troisième partie - Uniquement les 20 propositions

Deux articles du Monde accompagnent cette annonce :
- Le système français de formation des enseignants est isolé en Europe - Le Monde 30/06/2011
http://www.lemonde.fr/education/article/2011/06/30/

- Un député ump propose la suppression des concours enseignants.  Le Monde 30/06/2011
Les futurs profs, avec un master 2, seraient recrutés par
les autorités académiques ou les établissements, sur la base d'un entretien professionnel, comme cela se pratique déjà dans plusieurs pays anglo-saxons.
Le député (auteur d'une thèse sur la relation maître-élève dans l'enseignement du judo) suggère de supprimer l'Agrégation externe. Il voudrait professionnaliser la formation, avec la création de masters par niveau (école maternelle (les couches selon Darcos ?), collège et lycée général, enseignement professionnel…).
http://www.lemonde.fr/education/article/2011/06/30/

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Vers la suppression des concours de recrutement des enseignants ?
Claude Lelièvre replace les concours dans leur contexte historique sur son blog Médiapart 30/06/2011

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Les tenants d'un libéralisme autoritaire, qui réduisent trop souvent la liberté aux seuls intérêts du patronat et qui ne reculent pas toujours devant la xénophobie passeront leur chemin. Les autres liront la casse annoncée à la lumière de l'article de Laurent Bonelli et Willy Pelletier, « Comment vendre à la découpe le service public » (Le Monde diplomatique, décembre 2009). Ils verront que les chantres de la précarisation et de la privatisation (qualifiée de rupture en 2007) veulent à tout prix démolir le métier de prof (et les valeurs humanistes qui animent généralement ceux qui font ce métier).

La tactique de ces casseurs est simple et redoutable :
- Les déclinistes donnent la charge, à partir de critiques parfois fondées
(cf l'exemple des iufm et du prétendu pédagogisme ).
- En cas de besoin, on invoque l'Europe (c'est bien mieux ailleurs).
- Il y a toujours un député expert en provocation : on le laisse se répandre dans les médias, avec des propositions extrêmes.
- Ensuite, on démolit.
Pas question de chercher à réformer (au sens d'améliorer).
(cf  la formation professionnelle initiale en alternance).
- Mais pas tout de suite.
On diffère l'application de 2 ans : le temps d'éviter les rejets frontaux et massifs.
- Enfin, on constate l'étendue des dégâts.
On en profite pour dénigrer ceux qui subissent cette casse mais essaient d'en limiter l'impact.
- On bricole à coup de rustines ... après coup...
( illustration dans le rapport du député ump : proposition 1 = 
engager dès maintenant (sic) une réflexion sur un nouveau système de formation initiale et de recrutement à mettre en oeuvre à partir de ... 2013 !!! (sic)
Dans le cas des masters, ce sont même les étudiants collés qui ont alors d'excellentes raisons de réclamer la suppression des concours !!!

Lu parmi les réactions des internautes lecteurs du Monde :

« Depuis des années un profond travail de sape est mené contre le statut lié aux concours de l'enseignement public . Ces concours ne sont pas un gage de capacité pédagogique mais ils sont un obstacle aux projets néo libéraux de dynamitage de la fonction : faire fonctionner la machine avec des gens précarisés au maximum, abaissement des salaires ( déjà entrepris de longue date par toutes sortes de biais ), augmentation du temps de travail, variations extrêmes des tâches. Le Topaze new look ! »

« C'est une vieille obsession de la droite réac: pas la peine d'avoir fait beaucoup d'études pour enseigner la règle de trois à des crétins  ».

« Je ne suis pas fan, loin de là, de la manie francaise des concours. Mais dans le cas spécifique de ce qui est proposé ici, le résultat de leur suppression serait d'avoir plein de diplomés Master enseignement sans postes à la clef. Ce n'est pas parce que ca existe dans d'autres pays qu'il faut copier les aberrations des autres. Il faudrait adapter le nombre de places en Master au nombre prévisible de postes à pourvoir, et donc... organiser un concours ! »

 

 

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