- Newseum, 3 unes de la presse au Japon (Map, Asia)
http://www.newseum.org/todaysfrontpages/flash/default.asp

- Japan Earthquake: before and after (source : Cécile Vast)
http://www.abc.net.au/news/events/japan-quake-2011/beforeafter.htm

Miyagi

- SLN Geography: une sélection d'adresses et d'articles de presse par des profs de géo.
( Outre Manche, la nature fait encore partie de la géo)
http://learningnet.co.uk/geoforum/index.php?topic=5164.msg23786#msg23786

- Tsunami : alerte nucléaire au Japon, titre Le Monde 12/03/2011
Certains politiciens hexagonaux ne semblent avoir tiré aucune leçon de la com' autour de Tchernobyl en 1986... :-):-) 

- Un des dix séismes les plus violents.
dans le dossier de Libération, 
http://www.liberation.fr/japon-seisme-2011,100014

Camille Gevaudan renvoie aux pages de Wikipedia en anglais et en français :
2011_Sendai_earthquake_and_tsunami

Séisme de 2011 de la côte Pacifique du To-hoku

- Risque nucléaire - 
- Séisme et tsunami au Japon : pourquoi ?
Deux articles à lire sur Sciences 2, le blog de Sylvestre Huet

Avec un schéma illustrant la subduction, une réalité que les TV françaises ne semblaient pas avoir cherchée sur les sites de géophysique vendredi soir.

 de très nombreuses animations existent en anglais :
http://www.wwnorton.com/college/geo/egeo/animations/ch2.htm
http://www.wwnorton.com/college/geo/egeo/flash/2_9.swf

http://whs.moodledo.co.uk/mod/resource/view.php?id=972

Fig. 19.28 - Ocean-Ocean Convergent Boundary (76.0K)
http://highered.mcgraw-hill.com/sites/

http://serc.carleton.edu/NAGTWorkshops/geophysics/visualizations/PTMovements.html

http://www.iris.edu/hq/programs/education_and_outreach/animations/interactive

source : atlas universalis

- Utiliser Google Earth pour visualiser Miyago, Kamaishi, Sendai, Soma,  Minamisoma, Iwaki, Hitachi avant le passage du tsunami :

 
Sendai, source : Google Earth

ou pour localiser la centrale nucléaire de Fukushima (NNP 1975), avant le séisme
http://tinyurl.com/wp-japon2011-fukushima

source : Google Earth

De la leçon de Lavisse en 1881, les pages 39-40 servent à faire étudier le roman national, une lecture très patriotique de l'histoire de France. Pour éviter une lecture biaisée, il est souhaitable de remettre cet extrait dans l'ensemble du texte,
et d'avoir à l'esprit à la fois le roman national et les critiques qui lui sont adressées.

page 38 - « Je me garde d’enfler ici la voix et de me porter garant que la connaissance de l’histoire répandue dans la nation serait un remède à tous les maux possibles. On a dit, un philosophe évidemment, que le monde serait heureux s’il était gouverné par des philosophes je ne demande point qu’il soit gouverné par des historiens.

[…] Même, j’imagine qu’un véritable historien serait un homme d’État médiocre, parce que le respect des ruines l’empêcherait de se résigner aux sacrifices nécessaires. […]
Mais passons. Ce qui ne peut être contesté, c’est que l’histoire doit être la grande inspiratrice de l’éducation nationale.

page 39 - Je parlais d’intérêts, de passions et d’idées idées et passions agitent la tète du petit nombre ; le grand nombre des hommes n’a souci que des intérêts. Il n’est pas sage d’exiger d’eux tant de devoirs sans même essayer de les leur faire aimer. Qui donc enseigne en France ce qu’est la patrie française ? Ce n’est pas la famille, ou il n’y a plus d’autorité, plus de discipline, plus d’enseignement moral ni la société, où l’on ne parle des devoirs civiques que pour les railler. C’est donc à l’école de dire aux Français ce qu’est la France: qu’elle le dise avec autorité, persuasion, avec amour. Elle mesurera son enseignement au temps et aux forces des écoliers.
Pourtant elle repoussera, les conseils de ceux qui disent « Négligez les vieilleries. Que nous importent Mérovingiens, Carolingiens, Capétiens mêmes ? Nous datons d’un siècle à peine. Commencez à notre date ». Belle méthode, pour former des esprits solides et calmes, que de les emprisonner dans un siècle de luttes ardentes, où tout besoin veut être assouvi et toute haine satisfaite sur l’heure. Méthode prudente, que de donner la Révolution pour un point de départ et non pour une conclusion, que d’exposer à l’admiration des enfants l’unique spectacle de révoltes même légitimes, et de les induire à croire qu’un bon Français doit prendre les Tuileries une fois au moins dans sa vie, deux fois s’il est possible, si bien que, les Tuileries détruites, il ait envie quelque jour de prendre d’assaut, pour ne pas démériter, l’Elysée ou le Palais- Bourbon.

page 40 - Ne pas enseigner le passé ! Mais il y a dans le passé une poésie dont nous avons besoin pour vivre. L’homme du peuple en France, le paysan surtout, est l’homme le plus prosaïque du monde. Il n’a point la foi du protestant de Poméranie, de Hesse ou de Wurtemberg, qui contient en elle la poésie des souvenirs bibliques et ce sentiment élevé que donne le contact avec le divin. Il oublie nos légendes et nos vieux contes, et remplace par les refrains orduriers ou grotesques venus de Paris les airs mélancoliques où l’écho du passé se prolongeait. Nos poètes n’écrivent pas pour lui et nous n’avons point de poésie populaire pour éveiller un idéal dans son âme. Rien ne chante en lui.  C’est un muet occupé de la matière, en quête perpétuelle des moyens de se soustraire a des devoirs qu’il ne comprend pas, et pour qui tout sacrifice est une corvée, une usurpation, un vol.
Il faut verser dans cette âme la poésie de l’histoire. Contons-lui les Gaulois et les druides, Roland et Godefroi de Bouillon, Jeanne d’Arc et le grand Ferré, Bayard et tous ces héros de l’ancienne France avant de lui parler des héros de la France nouvelle : puis montrons-lui cette force des choses qui a conduit notre pays de l’état ou la France appartenait au roi à celui où elle appartient aux Français pourvus des mêmes droits, chargés des mêmes devoirs: tout cela, sans déclamation, sans haine, en faisant pénétrer dans son esprit cette idée juste que les choses d’autrefois ont eu leur raison d’être, qu’il y a des légitimités successives au cours de la vie d’un peuple et qu’on peut aimer toute la France sans manquer à ses obligations envers la République.

page 41 - Il n y a pas d’autres moyens de peupler de sentiments nobles ces âmes inhabitées, et la fin dernière de notre travail sera de mettre dans le cœur des écoliers de toutes les écoles un sentiment plus fort que cette vanité frivole et fragile, insupportable dans la prospérité mais qui, s’effondrant dans les calamités nationales, fait place au désespoir, au dénigrement, à l’admiration de l’étranger et au mépris de soi-même. On dira qu’il est dangereux d’assigner une fin à un travail intellectuel qui doit toujours être désintéressé: mais dans les pays où la science est le plus honorée, elle est employée a l’éducation nationale.

Ce sont les Universités allemandes et les savants allemands qui ont formé l’esprit public en Allemagne. Quelle devise ont donc gravée au frontispice de leur oeuvre ces hommes d’État et ces savants qui se sont entendus pour croire qu’il fallait relever l’Allemagne humiliée en répandant la connaissance et l’amour de la patrie, puisés aux sources mêmes de l’histoire d’Allemagne ? C’est la devise Sanctus amor patriae dat animum; elle est a la première page des in-folio des Monumentae Germaniae  entourée d’une couronne de feuilles de chêne. La même inspiration patriotique se retrouve dans toutes les oeuvres de l’érudition allemande. En 1843. trois historiens émincnts.  MM. Ranke. Waitz et Giesebrecht fondent une revue. Des historiens français ne se seraient pas avisés qu’en l’année 1843 tombait le millième anniversaire du traité de Verdun, à partir duquel commence l’histoire distincte de la France et de l’Allemagne, auparavant réunies sous les lois des Mérovingiens et des Carolingiens ».

Ernest Lavisse, L’enseignement historique en Sorbonne et l’éducation nationale, Leçon d’ouverture au cours d’histoire du moyen âge, à la Faculté des Lettres de Paris en décembre 1881 - Extrait de la Revue des Deux Mondes livraison du 15 février 1882 -
Version texte (à corriger) au format word : http://clioweb.free.fr/textes/gallica/lavisse-1881.doc

Ernest Lavisse , source Académie française

- Redécoupage régional : le degré zéro de la géographie
Philippe Pelletier, la lettre d'Orion
http://libelalettredorion.blogs.liberation.fr/mon-blog/2014/04/combien-de-r%C3%A9gions-pour-la-france-.html

« Non, le plus simple pour la technobureaucratie soutenue par des politiques en panne d’inspiration, c’est de jouer à nouveau au mécano territorial : on ajoute des régions les unes aux autres pour faire de grandes institutions, on les fait passer de 22 à 11. Autrement dit, on divise par deux, comme une poire. C’est le degré zéro de la géographie ».

- Redécoupage des régions, 7 cartes rappelées par Libération
http://www.liberation.fr/politiques/2014/04/11/redecoupage-des-regions-les-cartes-de-liberation_994748


- Jacques Lévy, . Réinventer la France, Trente cartes pour une nouvelle géographie, Fayard, 2013
http://geobunnik.over-blog.fr/jacques-levy

. Et si on redessinait la France à la carte ? Slate, 18.01.2014
http://www.slate.fr/story/82419/geographes-redecoupage-regions-francaises

. La France en 10 régions (Pourquoi votre région doit (peut-être) disparaître) - Slate 10.04.2014
http://www.slate.fr/story/85829/redecoupage-dix-regions

- rappel : les propositions du Comité Balladur en 2009
http://www.vie-publique.fr/actualite/alaune/collectivites-locales-propositions-du-comite-balladur.html

source : Prenez vos ciseaux, Libération 2014
http://www.liberation.fr/politiques/2014/01/16/redecoupage-des-regions-prenez-vos-ciseaux_973241

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Goethe dans la campagne romaine, Tischbein 1787
Portrait du Comte Saint-Génois d’Anneaucourt, Christian Schad 1927
Haute Montagne, Carl Gustav Carus vers 1824  - source Google images.

- L'exposition De l'Allemagne, 1800-1939, de Friedrich à Beckmann a ouvert au Louvre, le 28 mars. Elle présente 200 œuvres, avec trois clés de lecture pour la peinture en Allemagne : le rapport au passé, le rapport à la nature et le rapport à l'humain

Présentation vidéo en 4 minutes (L'antique, le paysage, l'humain et l'inhumain) - Jean-Luc Grzeskowiak et Stéphanie Berlu
4 reproductions :
Arnold Böcklin, Jeux des Néréides, 1886,
Caspar David Friedrich, L'Arbre aux corbeaux, 1822
Max Beckmann, L'Enfer des oiseaux, 1938
Adolph von Menzel, La Forge ou les Cyclopes modernes, 1872-1875
http://www.franceinfo.fr/evenement-exposition-de-l-allemagne-1800-1939-de-friedrich-a-beckmann

(petit) dossier de presse
http://www.louvre.fr/sites/default/files/presse/fichiers/pdf/louvre-allemagne-1800-1939-friedrich.pdf

- De l'Allemagne : le grand malentendu  - Le Monde culture et idées, 18.04.2013
http://www.lemonde.fr/culture/article/2013/04/18/de-l-allemagne-le-grand-malentendu_3162455_3246.html

Une très vive polémique a démarré le 4 avril dans la presse allemande. Die Zeit y voit une interprétation de l’histoire allemande, du romantisme au nazisme, où l’horreur serait inscrite dans l’art depuis Goethe.

Autre critique d'ordre historique : pourquoi, interrogent Die Zeit et la FAZ, les avant-gardes de la modernité (die Blaue Reiter - Kandinsky, Klee, Marc, Macke, etc. , Dada ou le Bauhaus) sont-ils absents de l’exposition ?

La peinture ne serait-elle prise dans une polémique politique, sur la place de l’Allemagne au sein de l’Europe d’aujourd’hui ?
« En suggérant que le nazisme est profondément ancré dans la culture allemande, le Louvre serait donc le bras armé d'une Europe méditerranéenne en lutte contre l'ordre germanique qu'incarnerait Angela Merkel ».

« Une semaine après avoir vanté l'exposition, Joseph Hanimann revient sur la polémique, le 11 avril dans la Süddeutsche Zeitung : « Même si, dans l'exposition, les aspects de l'autre Allemagne, l'Allemagne intime, dépouillée, de l'époque Bidermeier [de 1815 à 1848] au Bauhaus sont présentés trop rapidement, cette impression de la fatalité de l'Histoire qui mène à la catastrophe [nazie] est évitée. (...) Il serait dommage que les réactions excessives allemandes et les contre-clichés d'une arrogance française alimentent encore davantage ce ressentiment ».

- L'Art de la bande dessinée est un ouvrage collectif (Pascal Ory, Laurent Martin, Sylvain Venayre avec
Thierry Groensteen, Xavier Lapray, Jean-Pierre Mercier, Benoît Peeters) édité par Citadelles et Mazenod (200 euros)
http://www.citadelles-mazenod.com/l-art-et-les-grandes-civilisations/32-l-art-de-la-bande-dessinee.html

Si l'on croit un courrier d'une inspectrice de la Vie Scolaire aux documentalistes, l'ouvrage n'aurait pas sa place dans les CDI de l'académie de Limoges. Sud-Ouest publie également une copie de la réponse des auteurs.
http://www.sudouest.fr/2014/03/11/nouveau-cas-de-censure-au-college-la-bd-pointee-du-doigt-comme-un-mauvais-genre-1487501-4699.php

- Ce dimanche matin, 16.03.2014, sur France 5, « L’Odyssée de l’Obélisque »,
vers la 45e minute, le docu-fiction d'Olivier Lemaître a réinventé le rectangle (noir) -
http://pluzz.francetv.fr/videos/la_galerie_france_5_saison2_,98835317.html

Quatre babouins adorant le soleil levant
Louvre, Département des Antiquités égyptiennes
« Les singes du Louvre, debout sur leurs pattes arrière et levant les bras pour honorer le soleil, furent à leur arrivée à Paris l'objet d'un scandale qui fait aujourd'hui sourire (sic)... Le puritanisme étant de règle sous le règne de Louis-Philippe, on estima ne pas pouvoir ériger en place publique, juste sous le nez des badauds parisiens, des babouins aussi manifestement mâles.
http://www.louvre.fr/oeuvre-notices/quatre-babouins-adorant-le-soleil-levant ».

Dans la course actuelle à la pruderie et à la censure, la vie (des babouins ) choquerait-elle davantage les yeux des puritains que les innombrables cadavres mis en scène dans les morgues au sein des séries TV américaines ?
L'hypocrisie très sélective n'aurait-elle pas diminué depuis 1835 ?

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source : Metro.us

- Le beach-volley, ce sport olympique où les filles jouent avec leurs fesses
Marine Marck - Rue 89 - 02.08.2012
http://www.rue89.com/rue89-sport/2012/08/02/le-beach-volley-ce-sport-olympique-ou-les-filles-jouent-avec-leurs-fesses

- What if every Olympic sport was photographed like beach volleyball?
Nate Jones - Metro.us - 01.08.2012
http://www.metro.us/newyork/international/article/1148979

- Bikini-maïeutique
Philippe Louis Rousseau - Culture visuelle - 09.08.2012
http://culturevisuelle.org/nonhistoria/archives/170


Ph-L Rousseau propose un autre regard sur ce sport californien.Il questionne aussi le type de stupidité révélé par cette façon de mettre en scène, de photographier ou de filmer : est-ce celle de « de crétins repus et chauvins qui trouvent agréable de mater des filles en maillot de bain après avoir commenté les affaires sérieuses ? N'est-ce pas plutôt celle d'un système médiatique pré-formaté obsédé par l'audience de la publicité commerciale ?

Ph-L Rousseau oppose les interminables paroles creuses d'animateurs payés pour mettre des mots sur des heures d'images (cf lors du marathon la lecture caricaturale des fiches sur les monuments londonniens) et les analyses pertinentes de rares sportifs invités à l'occasion sur le plateau.

Il y aurait beaucoup à dire sur le chauvinisme indécrottable, sur l'exploitation de ses deux faces par les envoyés spéciaux du vide : ils ne semblent concernés que par les seuls sportifs hexagonaux . Avant l'épreuve, ils passent 48 h à vanter à coup de superlatifs leurs mérites et à leur attribuer une medaille virtuelle en or ; ensuite, après un échec prévisible, pendant 24 h, ils leurs cherchent toutes les excuses possibles, à commencer par la présence de compétiteurs étrangers plus performants (cf l'exemple du 200 m et le rôle joué par l'interviewer bouclé et polyglotte : "Venez battre votre coulpe et vous épancher dans mon micro de F-TV" ... :-)

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http://www.michelviotte.fr/spip.php?article118

La Libération dans l’oeil de la caméra, 1944-2014
Le Mémorial de Caen a organisé une journée d'étude,
avec des références à Jean Grémillon (Le 6 juin à l'aube) par Isabelle Mailland,
aux « Images et imaginaires de la Résistance » (Sylvie Lindeperg).

La Guerre d'Hollywood 1939-1945, Propagande, patriotisme et cinéma
la seconde partie du documentaire de Michel Viotte a été projetée.

Tous les métiers du cinéma se mobilisent pour la guerre à mener : animation, effets spéciaux, maquillage, construction de décors. Les objectifs sont multiples : informer l'opinion de la progression du conflit, la sensibiliser à l’effort de guerre, dénoncer l'idéologie nazie, identifier les alliés de l'Amérique (la Chine, la Russie), encourager le sentiment patriotique, participer à la formation des recrues, motiver l'engagement de nouvelles recrues ...

John Ford filme la bataille de Midway, William Wyler les équipages des B17, John Huston la campagne d’Italie, George Stevens la libération de Paris, la jonction de troupes américaines et soviétiques, la découverte du camp de Dachau …


« La guerre d'Hollywood 1939-1945 », par Michel Viotte
http://www.veroniquechemla.info/2013/12/la-guerre-dhollywood-1939-1945-par.html
Le documentaire existe en DVD accompagné d'un livre chez La Martinière

16 minutes du film et un choix de photos sur le site du réalisateur
http://www.michelviotte.fr/spip.php?article118

Ce documentaire sera rediffusé en trois parties, sur France 5, le dimanche vers 22h30
1/3 unis sous le drapeau - dimanche 2 mars (22h25-23h20)
http://www.france5.fr/p-19853-La-Guerre-d-Hollywood-1939-1945.htm

montage de 3mn51s :
http://www.youtube.com/watch?v=zDjhDoOyktg

http://www.michelviotte.fr/spip.php?article118

rappels :
- Dessins animés et propagande, dont Education for death

- Exiles: de Hitler à Hollywood (english subtitles) - 2008
http://clioweb.canalblog.com/archives/2011/08/04/21739440.html

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Érection de l'obélisque de Louqsor sur la place de la Concorde, le 25 octobre 1836
source wikipedia - wikimedia commons

- Le voyage de l'Obélisque Louxor-Paris (1829-1836)
dossier de presse du Musée de la Marine
http://www.musee-marine.fr/sites/default/files/visuel_blocs_article/dossier_presse_louxor_def2_bd_double.pdf


- La fantastique odyssée de l'obélisque, Le Monde 20.02.2014
Le 25 octobre 1836, l'obélisque de Ramsès II, provenant du temple de Louxor en Haute-Egypte, offert à la France par Méhémet-Ali, vice-roi d'Egypte, est érigé place de la Concorde, à Paris. Ultime étape d'une affaire d'Etat de sept années, au prix d'exploits techniques révolutionnaires et de la volonté sans faille d'un homme, Apollinaire Lebas. 1,3 M de francs-or ont été dépensés.
http://www.lemonde.fr/culture/article/2014/02/20/patrimoine-la-fantastique-odyssee-de-l-obelisque_4369721_3246.html


- L'Odyssée de l'obélisque, le docu d'Olivier Lemaître sera diffusé le 16 mars sur France 5

- Campagne pittoresque du Luxor (Léon de Joannis)
http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k5740396q
- L'Express 1996
http://www.lexpress.fr/informations/egypte-la-passion-moi-joannis-qui-ai-ramene-l-obelisque_619972.html

- Mélancoliques obélisques, émission Tout un monde 18.02.2014 - source SC
http://www.franceculture.fr/emission-tout-un-monde-melancoliques-obelisques-disperses-a-travers-le-monde-pour-avoir-trop-plu-aux

- Plusieurs émissions de France-Culture donnent la parole à des universitaires.
C’est le cas, en géographie, de Planète terre, l’émission de Sylvain Kahn
http://www.franceculture.com/emission-planète-terre.html-0
podcast et mp3 : http://radiofrance-podcast.net/podcast09/rss_10233.xml
et de son blog Globe.
http://www.franceculture.com/blog-globe.html

Jean-Paul Charvet a analysé « Les défis de notre agriculture globalisée » 15/12/2010.
Le blog propose une vingtaine d’adresses web (dont celle de la revue Carto) ainsi que plusieurs cartes (population agricole, achat de terres, les OGM dans le monde..).
http://clioweb.canalblog.com/archives/2010/12/20/19917729.html

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Photo Sylvain Kahn - 2010

Trois reportages viennent d’être consacrés à « Shanghaï, la meilleure des villes » :
29/12/2011 - Un océan de tours -
http://www.franceculture.com/emission-planete-terre

05/01/2011 - Le petit livre de la croissance (urbaine) -
http://www.franceculture.com/emission-planete-terre

12/01/2011 - Des millions de propriétaires sans voix.
en mp3 - http://media.radiofrance-podcast.net/

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Plusieurs diaporamas sont disponibles en ligne

http://tinyurl.com/sk-shanghai-diapos
http://www.franceculture.com/blog-globe-2011-01-12-shanghai

Shanghai, un océan de tours.
http://www.franceculture.com/2010-12-29-shanghai-ocean

Shanghaï en images
http://www.franceculture.com/2011-01-05-shanghai-croissance

Shanghai en images, hauts lieux, un aperçu
http://www.franceculture.com/2011-01-12-shanghai-hauts-lieux

Shanghai en images, Mobilisation dans le quartier Jianyeli
http://www.franceculture.com/shanghai-jianyeli

Shanghaï en affiches -
http://www.franceculture.com/2011-01-10-shanghai-en-affiches.html

Vues de Shanghaï la nuit
http://www.franceculture.com/2011-01-09-vues-de-shanghai-la-nuit.html

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Un lien renvoie à l'Atlas de Shanghaï de Thierry Sanjuan (Autrement, 2009), présenté dans l’émission en avril 2010.
http://tinyurl.com/pt-2010-sanjuan-sha 
http://geochina.fr
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Songjiang est une ville nouvelle au sud-ouest de Shanghai.
La photo est prise depuis un quartier résidentiel.
Carine Henriot a étudié la ville dans sa thèse sur les villes nouvelles
Photo Sylvain Kahn

version html : http://clioweb.free.fr/dossiers/geo/sk-shanghai.htm

Sur le forum Schoolhistory, les professeurs d'histoire réagissent aux consultations et aux projets  de Michael Gove sur l'histoire scolaire.
Les débats semblent porter sur :
- L'identité nationale ( "britishness" : All pupils must learn Britain’s "island story" )
- La place du récit magistral
- La part des savoirs (le contenu événementiel) face aux skills (les capacités scolaires à développer grâce à l'histoire).

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Nos collègues citent deux articles d'historiens expatriés, à lire sur le site du Guardian :

- Simon Schama (U Columbia)  : my vision for history in schools - 09/11/2010
http://www.guardian.co.uk/education/2010/nov/09/future-history-schools

« In these economically and politically tricky times we need history's long look more than ever, says historian and government adviser Simon Schama, as he sets out six of the key events no child should miss out on ».

« How would you rather spend an hour : « learning about learning », trapped in some sort of indeterminate swamp of histo-geographic-social studies, or listening to and talking about, the murder of Thomas Becket ? »

What every (British) child should learn : 
Murder in the cathedral
The black death, and the peasants revolt
The execution of King Charles I
The Indian moment
The Irish wars
The opium wars and China
SS a écrit pour la BBC   A History of Britain en 15 épisodes (2000-2002).

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- School history gets the TV treatment - 13/09/2010
That's not what's needed, says James Vernon (U Berkeley)
http://www.guardian.co.uk/education/2010/nov/16/school-history-gove-schama-tv

Pour James Vernon,  « History provides us with a set of analytical skills that are indispensable for citizens who want to understand our present conditions. And those conditions are rarely made just in Britain... Historians do not just detail where and when change happens; they explain how and why it happens. This requires a point of view and organising narrative, but the coherence of the explanation is more important than the excitement of the story. We want students who aren't just entertained, but who can think critically and effectively about the world they live in ».
http://history.berkeley.edu/faculty/Vernon/

JD Clare résume la démarche des concepteurs-réformateurs de programme scolaire :
« 1. everybody else starts pitching in their topics until the list gets too long (so in the end they try to cram it all in in some kind of depth-v-overview way and overburden the curriculum ... and we're straight back to the accusation why do they wash over history?)
2. they begin to realise that one can't just include topics because you like them, so they begin to drill down into what principles should inform the list of topics, and then they find there are MANY different ways of organising content.
3. after a time of trying to reconcile the irreconcilable, they then say: "OK, let's stop talking about topics, let's talk about what we are trying to do when we teach History", and they begin to move towards a body of concepts and processes.

And the net result if they are not VERY focussed is a huge list of topics, against which one is supposed to teach a wide range of skills - hey! - like we had before!!!!! Presuming they keep the AfL/APP and other external structures within which History is taught in the classroom, then plus ca change ».
Source : Schoolhistory, rubrique The Cafe, réservée aux abonnés

- « The Education White paper » - « The education secretary, Michael Gove, has outlined plans to transform teacher training and recruitment, shake up school league tables to focus more on children's performance in academic subjects, and make it easier for headteachers to remove poor teachers and exclude disruptive children ».
Le Guardian (24/11/2010) cite une « accelerated route to leadership », des « tuition fees sponsored » pour les « Armed forces veterans with a degree if they wish to train as teachers »…
« A new award, the English baccalaureate, will be introduced for any student who secures good GCSE passes in English, maths, science, a modern or ancient foreign language, and a humanity »
http://www.guardian.co.uk/education/2010/nov/24/michael-gove-sweeping-school-reforms

Education White paper, la présentation du Times Educational Supplement (voir aussi le site TES New Teachers)

Sur The English Bacc, lire le point de vue de  Jim Belben  (Hodder education)
http://www.hoddereducation.co.uk/

Au temps de Blair et de Brown, David Blunkett (mai 1997), Estelle Morris (juin 2001), Charles Clarke (oct 2002), Ruth Kelly (dec 2004), Alan Johson (may 2006), Ed Balls (juin 2007) ont occupé le poste.
http://en.wikipedia.org/wiki/Secretary_of_State_for_Education
En 2005, Le Monde diplomatique avait publié L’école britannique livrée au patronat, un article de Richard Hatcher
http://www.monde-diplomatique.fr/2005/04/HATCHER/12086

Le cœur du débat semble très politicien et très idéologique. Michael Gove, le ministre, a failli naître en 1968. La référence ultime de ce néo-thatchérien, selon l'article de Wikipedia, c'est Burke, plus le ""marché"" dans sa version fondamentaliste. Selon lui, « education has been undermined by left-wing ideologues who have condemned (british) children to a prison house of ignorance » ... http://en.wikipedia.org/wiki/Michael_Gove

(source des photos : http://en.wikipedia.org )

La reconstitution en 3D de la Villa des Mystères de Pompéi par Gilles Sauron et Jean-François Bonnet ( conférence pour La Cité des Sciences - 6 avril 2010).
La version audio de cette conférence (1 h 45) est proposée par France-Culture (C-Académie). Cette version a un défaut évident : la radio n'est vraiment pas le média le mieux adapté pour décrire une fresque ou pour vanter les utilisations de la 3 D !!! http://www.franceculture.com/culture-academie/

En fait, pour la Villa des Mystères, comme pour Daniel Arasse, le web permet d'accéder à l'image, à travers la version vidéo. Pour repérer la vidéo, au choix,
1 - taper le titre dans Google pour obtenir l'adresse  http://www.cite-sciences.fr/sauron-bonnet
ou 2 - suivre le lien donné par FC vers la Cité des Sciences, puis explorer les thèmes dans la page universcience (Sciences et Techniques au service du patrimoine (autres conférences : Lascaux, Corent))

.
Dans cette conférence, pour aller à l'essentiel (vers 1 h 19),
Gilles Sauron voit 3 intérêts majeurs à cette fresque exceptionnelle :
. C'est un chef d'oeuvre pictural
. C'est l'expression d'une foi personnelle
. Ce sont les mémoires d'une femme,
sous la forme d'un « récit imagé » présentant,
de part et d’autre du couple formé au centre par Dionysos et sa mère Sémélé,
la vie de Dionysos d’un côté, celle de Sémélé de l’autre.
Ecouter sa longue description des éléments de la fresque (54e - 1h16, avec résumé vers 1 h 11)

source : Wikimedia Commons

Pour l'iconographie, l’article de Wikipedia en anglais va à l’essentiel avec 3 reproductions (dont celle montrant Dionysos - Bacchus allongé et en partie dénudé). http://en.wikipedia.org/wiki/Villa_of_the_Mysteries

L’université de Virginia a mis en ligne des vues en 360° :
(Map of Pompeii with Panoramic Images,   en haut à gauche la villa des Mystères, cercle du bas pour les fresques). Pour les exploiter en plein écran, enregistrer la vue au préalable. (voir les 5 copies d'écran à la fin de ce billet). http://hitchcock.itc.virginia.edu/Pompeii/

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L

La reconstitution en 3D de la Villa des mystères de Pompéi,
copie d'écran du site web de la Cité des sciences

La dimension technique et pédagogique de la diffusion de la conférence incite à faire plusieurs commentaires en forme de suggestion :

- Le web donne heureusement accès à un très grand nombre de conférences, c'est une chance pour ceux qui ne peuvent pas ou ne veulent pas se déplacer.

- Lors des colloques, beaucoup d’universitaires (ou de doctorants) se contentent de lire leur contribution. Dans ce cas, l’audio suffit amplement...

- Les choses se gâtent quand le conférencier veut exploiter un powerpoint. Il faut résoudre les détails techniques (ordi, vidéoprojecteur). Ensuite, le cameraman ne sait jamais s’il doit filmer celui qui cause ou les supports qu’il analyse et commente.
La fin de cette séance suggère une piste : la caméra a été déplacée dans un angle pour filmer à la fois le conférencier et l’écran. Mais surtout, Universcience a évité l’écueil habituel en prévoyant deux caméras : Ici, la vidéo et les supports sont présentés dans deux fenêtres distinctes, avec le choix possible de ce qui sera dans la taille la plus grande.

- Cependant, lors de cette présentation, les intervenants ont attendu 38 mn pour découvrir que l’éclairage de la Cité des sciences perturbait leur projection !

- JFB travaille devant son ordinateur. GS utilise une source lumineuse pour pointer sur le mur ce qu’il veut analyser, mais il est obligé de faire des contorsions pour voir l'image projetée derrière lui. Il aurait pu également se servir d'un ordinateur, et préciser avec la souris les éléments qu'il commentait ;  il lui aurait suffi de vérifier au départ que le vidéoprojecteur marchait...

- La présentation dure 1 h 50 (1 h 20 pour la villa et les fresques, 30 mn pour la 3 D). (« je vais résumer pour ne pas vous lasser… » dit l’universitaire au bout d’une heure ). Il faut être en vacance pour prendre le loisir de l’écouter… et pour relire les interprétations divergentes…

A suivre...

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La villa des Mystères, l'ensemble de la fresque en 5 vues successives, à partir du site de l'université de Virginie  : http://hitchcock.itc.virginia.edu/Pompeii/

source : http://hitchcock.itc.virginia.edu/Pompeii/

Arrêt sur Le Salon noir, l'excellente émission de Vincent Charpentier, le mercredi après-midi, juste après Planète Terre.

- Archéologie d’un temps sombre et barbare : le Moyen-Age ?
Le 17 novembre, l'invité était Vincent Carpentier (INRA).
Il a publié Le Moyen Age à petits pas (Actes Sud junior)
et l’Estuaire de la Dives au temps de Guillaume le Conquérant (Ouest-France) -
Lire sa bibliographie sur le site du CRAHAM

Son plaidoyer pour l'archéologie, la discipline, suggère tout l'intérêt qu'aurait l'histoire scolaire à lui donner bien davantage que l'actuel strapontin. Dommage, une pratique qui permet d'approcher l'histoire matérielle, qui apprend à poser des questions (les bonnes), qui incite à formuler des hypothèses et à imaginer des interprétations jamais définitives, dans une formation intellectuelle, cela vaudrait bien certaines exégèses convenues de textes patrimoniaux tronqués.
(rappel : le rôle pionnier de Michel de Bouärd)

A l'écouter, on comprend que les historiens (et les archéologues) livrent parfois des combats perdus d'avance. Les ""invasions barbares"" ? V Carpentier préfère parler de migrations (dans la durée). Pourtant, nous savons que les erreurs ont la vie dure, et que les professionnels de la xénophobie savent s'en servir, avec ou sans lapsus...

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- Le 8 décembre 2010, à propos du site de Mormont, en Suisse, (100 av notre ère ?) Patrice Méniel montrait toute la prudence nécessairedans les interprétations des résultats d'une fouille..
.  http://www.artehis.eu/spip.php?article397
. l'émission au format mp3

- L'émission du 01/12/2010 - On a retrouvé Pistillus, célèbre potier romain à Autun
avec Laurent Vexelaire, archéologue de l’Inrap et Stéphane Alix , archéologue de l’Inrap
l'émission au format mp3 - http://media.radiofrance-podcast.net/

Parmi les émissions annoncées :
15.12.2010 : L’or des incas
22.12.2010 : Des cannibales dans le Salon noir ?
29.12.2010 : La grotte de Cussac (Dordogne)

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- Un détail technique ensuite : Les informaticiens ont mis beaucoup de bazar dans le site web de France-Culture. Cependant quelques pistes commencent à devenir exploitables. Ainsi, en général, sur FC, seule la dernière émission est podcastable (sauf pour les émissions quotidiennes, comme la Fabrique). http://radiofrance-podcast.net/podcast09/rss_10267.xml

En passant par cette page de Netvibes, http://www.netvibes.com/clioweb#F-Cul-mp3
on peut remonter dans le temps (20 jours pour La Fabrique) pour accéder aux adresses des fichiers en mp3. Passer la souris sur le 1er rectangle à droite, cliquer droite pour copier l'adresse du lien. La dernière partie donne l'adresse en mp3
Pour le 17/11/2010, cela donne
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10233-17.11.2010-ITEMA_20253297-0.mp3
ou http://tinyurl.com/sn-carpentier-ma

.
- Une autre piste audio précieuse : Le site web de l'INRAP a archivé près de 200 émissions de Vincent Charpentier. Il est possible de faire une recherche par sujet, par période et par région.

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Lire et voir aussi :

Joelle Burnouf, Archéologie médiévale en France.
Le « second Moyen Âge » (XIIe-XVIe siècle) - La découverte 2008

Trente ans d'archéologie médiévale en France
textes réunis par Jean Chapelot (02/2010)

- Un paradoxe multiple :
Jamais les logiciels de cartographie disponibles en ligne n’ont été aussi performants ;
Jamais autant de chiffres n’ont été mis en ligne.
Il n'y a plus de temps à perdre pour installer un logiciel, configurer la clé de protection, chercher et saisir les données.

Les moins de 20 ans dans la population  (carte lissée)
la carte pour l'ensemble de la Basse-Normandie,
réalisée par le Pôle Géomatique avec Sister-Géoclip (pdf)

Pourtant, jamais le contexte n’a été aussi défavorable à un usage scolaire :

.  La référence pour le bac, c’est le croquis à apprendre et à dessiner à la main. Le problème n’est pas « apprendre », mais savoir répondre à l’attente d’un correcteur, un autre prof… Des cartes statistiques sont parfois présentes dans l’épreuve sur documents, mais rien ne permet d’y questionner les données chiffrées, et certaines sont parfois erronées (Toyota absent du Japon dans une carte de 1997 !!). Le résultat : le commentaire se réduit souvent à une simple paraphrase.

.  Dans notre société, tous les automobilistes, géographes ou non, se servent du GPS et de la carte d’itinéraire et de localisation . Sans avoir besoin du détour par l’école.

. Le MEN tente d’éblouir les médias avec le slogan du « tout numérique », les IO multiplient les références aux technologies éducatives, mais sur le terrain, ces consignes ressemblent fort à de l’incantation : tout ce qui permet le travail en groupe est sciemment supprimé (cf les modules en seconde). Lorsque la demande surgit en TPE, le MEN préfère supposer connues des compétences qu'il a jugé superflu de vérifier et d'enseigner...

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- Ne pas oublier que nos prédécesseurs ont travaillé le sujet.
Voir le chapitre La Géographie et ses outils, dans le manuel de 2de, JR Pitte, Nathan 1993
A quoi sert la géo ?
Un regard averti sur le paysage
La terre dans l'univers
Le regard des Anciens (Ptolémée, Japon, Cassini)
Coordonnées et projections (dt le monde vue de NZ)
de la photo à la carte (Moutiers, Beaune, Pauillac, Riquewihr)
Lire une image satellitaire
Cartes thématiques et cartes modèles (tableau  chorèmes)
Le langage cartographique
http://clioweb.free.fr/carto/1temp/n-lcarto1.jpg
http://clioweb.free.fr/carto/1temp/n-lcarto2.jpg

- D'autres diront ce qu’est un bon croquis ou une bonne carte
Quelques observations :
. Les anciennes cartes murales (parlantes ou muettes), les manuels des années 1960 proposaient surtout des cartes à lire...

Brunhes et Deffontaines : http://clioweb.free.fr/carto/1temp/brunhes.jpg

Chabot, Géographie régionale de la France, 1966

 

Nathan manuel de 1ere, 1964

Depuis, les cartes à voir l'ont emporté, la série de cartes étant préférée à une seule carte voulant tout dire.
http://clioweb.free.fr/carto/1temp/carte-voir.jpg

Plusieurs sites web sur l'histoire de l'école primaire rappellent le rôle des images et des cartes dans cet enseignement. Les images étaient sans doute bien plus présentes que l’on ne le dit parfois (images Rossignol).
http://www.deyrolle.fr/magazine/IMG/jpg_GEO6.jpg
http://www.le-temps-des-instituteurs.fr/col.-geographie.html
http://alaric83.free.fr/index1.htm
http://www.meljac.net/pages_ecole_100ans/SMN_Ecoles100ans_1.htm

.
- Philippe Rekacewicz montré tout l’intérêt de l’esquisse crayonnée
http://blog.mondediplo.net/2006-11-09-Naissance-d-une-carte
http://www.museum-lyon.org/expo_temporaires/frontieres/premonde_0.php
http://www.cartografareilpresente.org/auteur9.html?lang=fr

.
2 documents croisés au cours de cette prospection du web :
Dans ce rapport de l’UGI de 1966 pour l'UNESCO (Pinchemel pour la France), voir page 171 - armoire à cartes…
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001339/133922fo.pdf

Un exemplaire du Journal des instits (1881), une adresse presque courte à l'INRP...

A suivre, la carte statistique, sur ordinateur et dans les manuels...

Cartes et carto en ligne :
http://clioweb.free.fr/carto/carto.htm

Plutôt que les 900 caractères de la fiche produit du sceren, plusieurs pistes sur le web à archiver et exploiter...

- La fiche de Teledoc lors de la sortie TV du documentaire
http://www.cndp.fr/tice/teledoc/mire/teledoc_memoiresdelagrandeguerre.pdf
http://www2.cndp.fr/tice/teledoc/actuel/dossiersarchives.htm
Voir aussi la liste H-Français le 14 Nov 2008 - et Claude Robinot

.
- En cherchant (en vain) des extraits de l'héroique en vidéo, j'ai croisé un débat organisé en nov 2009 à la Scam avec JF Delassus, L Veray, P Ory... Une occasion de revenir sur des échanges qui ont été très vifs autour du film Le bruit et la fureur (et sur Apocalypse).  http://www.dailymotion.com/video/xbfq8h_philippe-collin

Vers la 19e mn, une courte séquence exploitable en classe, en 2 versions, la séquence originelle muette et en noir/blanc, avec piano, la séquence colorisée, bruitée et dialoguée (mais non retenue dans le film final).

Le débat vérifie l'écart entre une guerre mise en spectacle et en émotion pour faire de l'audience sur France 2, et un regard d'historien sur les images produites par les opérateurs en arrière du front ou les reconstitutions d'après-guerre. (cf la 24e de l'Héroïque, l'attaque, les prisonniers, les cadavres... ou vers la 42e, les civils, Allemands ou Alsaciens)

Le débat est aussi révélateur des représentations de nos élites, sur la brutalisation consentie,   sur le recadrage en 16/9,
sur le choix de manipuler les archives au risque de brouiller les repères historiques.

Surprenant l'obsession de JFD de dévaloriser les images de 39-45 pour vanter celles tournées en 14-18 ou après...

Un paradoxe : l'obsession de la mise en récit  mène vers la fiction au détriment du documentaire.
Dans ce cas, pourquoi ne pas se contenter des excellents films de fiction déjà existants (Les Sentiers de la Gloire,
pas encore colorisés...) ?

une dernière observation : dans l'expo Filmer les camps, Fuller explique que le cinéaste ment : s'il filmait réellement la guerre, la violence insupportable des images nous ferait fuir les salles de cinéma.

Lire aussi sur le Cine Club de Caen
http://www.cineclubdecaen.com/realisat/veray/heroiquecinematographe.htm

- NB hors sujet : les médias s'agitent bcp autour du théâtre d'ombres politicien (course à Matignon, description à la minute près d'un voyage officiel chinois...). Combien de secondes les JT de ce midi ont-ils consacré au climat social et aux manifestations annoncées ce samedi ?

Florence Thompson, Migrant Mother

Migrant Mother, c'est la photographie la plus célèbre de Dorothea Lange et une des plus connues du programme Resettlement Administration (devenue par la suite Farm Security Administration). Cette image, un des 6 clichés de Florence Thompson et de ses enfants réalisés au printemps 1936, est devenue un des symboles de la Grande Dépression aux États-Unis.

Cette photographie est très documentée sur le web.
Original title: « Destitute peapickers in California, a 32 year old mother of seven children ». La Librairie du Congrès en propose en vidéo un commentaire.
« Look in her Eyes! » Midweek Pictorial (October 17, 1936) permet de repérer un travail de Choi Hyunju

La photo peut être mise en contexte avec les 5 autres clichés du même sujet, grâce à Wikimedia Commons.

« The Migrant Mother picture was used to represent people other than migrant workers (chassés par le Dust bowl) who need public aid »... « Florence Thompson says she, and many others, lived the life that Steinbeck dramatized (dans les Raisins de la colère) »

Le site d’une Living history Farm en propose une étude de cas, avec un enregistrement vidéo postérieur de Florence Thompson.

L'ensemble des adresses web sont disponibles sur la page Roosevelt et le New Deal

Carlo Ginzburg, « Lectures de Mauss ». Lors d'une conférence organisée par l'EHESS en hommage à Marc Bloch, l'historien , un des pionniers de la microhistoire, propose une lecture de l'Essai sur le don, de Marcel Mauss (1925) : « comprendre ce que Mauss a lu (Franz Boas, le Rousseau du Contrat social et de l'Emile..) nous aide à comprendre, en positif comme en négatif, comment Mauss a été lu par la suite... ( par Bataille, Kojève, Levi-Strauss ou Lefort ) ».

Le site de l'EHESS propose une transcription intégrale. http://cmb.ehess.fr/document326.html
Le Monde Idées en a aussi publié une version « Ecouter la leçon de l'anthropologie »

Pour La Fabrique de l'Histoire, E Laurentin a diffusé un entretien avec l'historien ce vendredi.
version en mp3 : http://tinyurl.com/fc-ginzburg-mp3

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A lire sur le web, Carlo Ginzburg, « L’historien et l’avocat du diable » Genèses 2003-4 et 2004/1 (no 53 et 54) un très long et très intéressant entretien ( la microhistoire, histoire sociale ou approche culturelle, la distinction entre EMIC et ETIC, le choc entre une culture paysanne orale et la culture savante et livresque des élites, le rapport entre histoire et littérature (Hayden White et le tournant linguistique...). Son père, un intellectuel antifasciste, prof de littérature russe, a été assigné à résidence surveillée dans les Abruzzes, avant de mourir dans la section allemande de la prison de Rome.
http://www.cairn.info/revue-geneses-2003-4-page-113.htm
http://www.cairn.info/revue-geneses-2004-1-page-112.htm

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Carlo Ginzburg, « Je préfère faire confiance au réel. Son imagination est beaucoup plus puissante que la mienne », Florence Noiville dans Le Monde des livres, 19.01.2006, à la suite d'un article de Nicolas Offenstadt sur « Marc Bloch ou l'esprit de curiosité ». http://www.ddooss.org/libros/732596_sup_livres_060119.pdf

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De près, de loin. Des rapports de force en histoire
Entretien avec Carlo Ginzburg réalisé par Philippe Mangeot (Vacarme 2002)
http://www.vacarme.org/article235.html

Les futurs du fascisme. 4 extraits d'un entretien en vidéo avec la revue Po&sie
http://www.pourpoesie.net/index.php/bord/texte/62/
http://www.pourpoesie.net/index.php/bord/texte/63/
http://www.pourpoesie.net/index.php/bord/texte/64/
http://www.pourpoesie.net/index.php/bord/texte/65/

Le juge et l'historien (l'affaire Sofri, revue de presse)
http://www.editions-verdier.fr/v3/oeuvre-jugehisto.html

Jean Boutier et Philippe Boutry, « L’invention historiographique », Enquête, Interpréter, Surinterpréter, 1996, mis en ligne le 16 janvier 2008. « En définitive, l’édition critique des interrogatoires de Menocchio vient davantage compléter que remettre en cause le travail textuel et analytique de Ginzburg. Si, au regard de l’interprétation manichéenne de Del Col, l’interprétation chamanique de Ginzburg ne constitue peut-être pas, à proprement parler, une surinterprétation, elle est à coup sûr une interprétation coûteuse ». http://enquete.revues.org/document473.html

The Microhistory Network
http://microhistory.eu/home_.html

On the dark side of history
Carlo Ginzburg talks to Trygve Riiser Gundersen
http://www.eurozine.com/articles/2003-07-11-ginzburg-en.html

Ginzburg - the Uses of Case-study - Warwick University
Discussions of Ginzburg’s Work
http://www2.warwick.ac.uk/fac/arts/history/undergraduate/modules/hi323/seminar7/

- Bibliographie : ouvrages en italien

- Ouvrages traduits en français
 

http://history.memphis.edu/

«  La question des moyens n'est pas la réponse aux problèmes de l'Education ». « Déployant des trésors de rhétorique, le ministère évoque « l'optimisation » des moyens, leur « rationalisation » et le « renforcement de leur efficience » (sic). Traduire: emploi de la tronçonneuse puis gestion de la pénurie.

Dans Le Canard enchaîné (09/06/2010), Jean-François Julliard décode la prose du ministre marketeur et rappelle le sort d'une étude de Thomas Piketty et Mathieu Valdenaire menée au temps de Gilles de Robien.

Gérard Biard, dans Charlie écrit : « Sous la direction de NS, l'Etat est une entreprise comme une autre [quoique...]. Il va peut-être sous-traiter la formation des profs à Acadomia. Les profs ont déjà l'habitude d'être insultés et maltraités par leur hiérarchie. Cela ne les changerait pas trop ».

Dans la  même page, à propos d'une interview récente sur la TV de maçon, « Elle est voilée pour respecter la tradition iranienne », « elle ne pose pas de questions qui fâchent pour respecter la tradition française ».

Kiro, Le Canard, 09/06/2010

Voilà une semaine, ces séries ont été au coeur du colloque organisé au Havre par Sarah Hatchuel et Claire Bowen.

Le jeudi, littéraires et civilisationnistes ont traité de la question centrale :
Comment fonctionne le "piège" à spectateurs ?

Gérald Billard et Arnaud Brennetot sont intervenus le vendredi. Les 2 géographes on traité de "la dimension sociale et spatiale du huis clos", de l'anti-urbanisme et de l'exaltation du localisme communautaire.
A partir des séries : Deadwood - Desperate Housewives - Friday Night Lights -  Jericho - Lost - Prison Break

Les actes du colloque devraient être mis en ligne en fin d'année 
par le Groupe de Recherche Anglo-Américaine de Tours (GRAAT).
http://www.graat.fr/backissuepiegesseriestv.htm

Notes et impressions à lire sur le site Clioweb

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Expo BNF -

http://expositions.bnf.fr/hugo/expo.htm

les romans,

voyages

dessins

républicain engagé

écrits

Victor Hugo (1802-1885)

http://clioweb.free.fr/textes/victorhugo.htm

Hugo, les essentiels

https://gallica.bnf.fr/essentiels/hugo

 1850 : Hugo contre le parti clérical

http://clioweb.free.fr/textes/hugo1850.htm

http://clioweb.canalblog.com/archives/2020/12/08/38694946.html

1849 : Victor Hugo pour des EU d'Europe

http://clioweb.free.fr/dossiers/europe/europe-hugo-1849.pdf

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Wikipedia : Zaragoza  Vista  1647

(Dé)fragmentation d’un espace urbain insurgé et réprimé. Saragosse 1591-1592
Héloïse Hermant
https://journals.openedition.org/cdlm/9459

Héloïse Hermant 

Centre de la Médirerranée Moderne et Contemporaine (CMMC-EA1193)
Université de Nice-Sophia Antipolis 

   Guerres de plumes. Publicité et cultures politiques dans l’Espagne du XVIIe siècle,

    Madrid, Casa de Velázquez, 2012

https://cmmc-nice.fr/membres-du-cmmc/heloise-hermant/

CURR, UniCaen : https://www.unicaen.fr/mrsh/crhq/curr/biblio/hermant-heloise.php

Nice - CV synthétique

https://cmmc-nice.fr/wp-content/uploads/2022/01/CV_synthetique_Hermant_CMMC.pdf

Publications :
https://cmmc-nice.fr/wp-content/uploads/2022/01/CMMC_Publications_Hermant_2021_2022.pdf

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La Rafle du Vél' d’Hiv', la honte et les larmes - David Korn-Brzoza et Laurent Joly

Lundi 11 juillet 2022, 21h10 sur France 3 et dimanche 17 juillet, 17h25 sur France 5.

(Captvty connaît le 11 et le 17 juillet)

« Les Suppliques », sur France 3 : quand le destin individuel donne chair à la statistique

Jérôme Prieur dévoile comment les centaines de lettres envoyées au maréchal Pétain par des citoyens juifs, entre 1940 et 1944, sont restées lettre morte.

https://www.lemonde.fr/culture/article/2022/07/11/les-suppliques-sur-france-3-quand-le-destin-individuel-donne-chair-a-la-statistique_6134378_3246.html

"Supplique stories" permet d'explorer douze lettres envoyées aux autorités de Vichy par des familles juives victimes des persécutions

https://www.radiofrance.fr/franceculture/suppliques-stories-comment-raconter-en-2022-les-persecutions-contre-les-juifs-sous-l-occupation-9028121

« En ce jour anniversaire, qui est notre Journée nationale à la mémoire des victimes

des crimes racistes et antisémites de l’État français

et d’hommage aux Justes de France, nous nous inclinons devant leur mémoire.

À travers eux, nous nous recueillons en souvenir des 76 000 vies

volées par la barbarie nazie et la complicité des autorités françaises. »

message Patricia Mirallès

https://www.cercleshoah.org/spip.php?article1057

Laurent Joly, publications

https://fr.wikipedia.org/wiki/Laurent_Joly

dont

Naissance de l'Action française : Maurice Barrès, Charles Maurras et l'extrême droite nationaliste au tournant du XXe siècle, Paris, Grasset, 2015,

Dénoncer les Juifs sous l'Occupation : Paris, 1940-1944

L'État contre les Juifs : Vichy, les nazis et la persécution antisémite,

La falsification de l'histoire : Éric Zemmour, l'extrême droite, Vichy et les juifs

La rafle du Vel d'Hiv. Paris, juillet 1942

Annette Wieviorka recoit Laurent Joly sur RCJ  - 13 dec 2018

https://www.youtube.com/watch?v=iOrkZTqAoAQ

"Vichy, Pétain et les juifs", conférence de Laurent Joly

@CaenMemorial – ma 30 nov 2021

250. La rafle du “Vel d’hiv”, avec Laurent Joly 2022

http://parolesdhistoire.fr/

La Rafle, Laurent Joly, entretien et café histoire APHG – régionale de Bourgogne - 22 juin2022

https://www.aphg.fr/Cafe-virtuel-avec-Laurent-Joly-sur-La-Rafle-du-Vel-d-Hiv

Rafle du Vel d’Hiv : nouvel éclairage sur un crime français  

11 13.07.2022, Laurent Joly -  par Fabien Trécourt
https://lejournal.cnrs.fr/articles/rafle-du-vel-dhiv-nouvel-eclairage-sur-un-crime-francais

«La rafle du Vél d’Hiv est devenue emblématique de la Shoah»

L’historien Henry Rousso analyse la place qu’ont pris peu à peu les 16 et 17 juillet 1942 dans la mémoire collective.
par Annette LEVY-WILLARD  Libération  22 juillet 2012
https://www.liberation.fr/france/2012/07/22/la-rafle-du-vel-d-hiv-est-devenue-emblematique-de-la-shoah_834922/

Le temps des rafles

par Jean-Yves Potel  - En Attendant Nadeau - 15 juillet 2022
https://www.en-attendant-nadeau.fr/2022/07/15/temps-rafle-joly-dambreville/

rappels :

http://clioweb.canalblog.com/tag/laurentjoly

http://www.cercleshoah.org -  Tw cercleshoah

7 mai 1945, Capitulation de l’Allemagne à Reims

https://www.reseau-canope.fr/cndpfileadmin/pour-memoire/les-8-mai-1945/finir-la-guerre/capitulation-de-lallemagne-a-reims-a-2-h-45-du-matin-le-7-mai/

en mai 2022, FranceInfo y voit un armistice !


8 mai 1945

capitulation sans condition (pas d’armistice ! ) de l’Allemagne nazie

et fin de la 2GM en Europe.

La reddition a lieu le 9 mai pr les Soviétiques

et le 2 septembre pour le @Victory Over Japan Day

Dans le monde, plus de 50 M de victimes, dont plus de 20 en URSS

(cela n'autorise nullement un dictateur sanguinaire à massacrer ses voisins Ukrainiens)

https://tinyurl.com/3yewus59

En 1975, VGE supprime la commémoration.

En 1981, FM la rétablit.

https://fr.wikipedia.org/wiki/8_mai_1945

Le 8 mai 1945, ce sont les massacres de #Sétif, Guelma et Kherrata



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Raphael Esrail (1925-2022)

Secrétaire général de l’Amicale d’Auschwitz en octobre 1990,
puis président de l’Union des déportés d’Auschwitz (UDA) en 2008,
Raphaël est décédé le 22 janvier 2021

Résistant, arrêté, déporté à Auschwitz depuis Drancy, le 3 février 1944, convoi 67
https://www.cercleshoah.org/spip.php?article996

En 1945, en train vers Dachau, Raphaël s’évade avec Ernest.
Un SS assassine Ernest.
http://clioweb.canalblog.com/tag/raphaelesrail

https://www.cercleshoah.org/spip.php?article159

Liliane, son épouse, est décédée en 2020.
Henri 17 ans et René 13 ans, ses 2 jeunes frères, ont été assassinés par les nazis.
https://www.cercleshoah.org/spip.php?article811


Raphael Esrail, article du Monde

http://clioweb.free.fr/presse/raphael-lm.pdf

https://www.lemonde.fr/disparitions/article/2022/01/24/raphael-esrail-president-de-l-union-des-deportes-d-auschwitz-est-mort_6110799_3382.html
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L'héritage fabuleux des Normands – France 3 - 5 janvier 2022, 21h10

https://www.france.tv/france-3/des-racines-et-des-ailes/

« Carole Gaessler est au château de Caen, au coeur de l'ancienne capitale du duché de Normandie.
Elle découvre deux édifices majeurs, l'Abbaye-aux-Hommes, fondée par Guillaume Le Conquérant,
et l'Abbaye-aux-Dames, conçue avec son épouse Mathilde.
Puis elle se tourne vers la Sicile, où des chevaliers normands, grands bâtisseurs,
ont édifié un riche patrimoine inscrit au patrimoine mondial ». Télérama

NB : - l'Abbaye-aux-Hommes en illustration, pas le château
       
         - Le ciel caennais a été colorisé par les graphistes de la TV d'Etat  (comparer avec la mairie vue sur Wikipedia)

         - La Tapisserie de Bayeux aurait mérité mieux que des couleurs médiocres et des allers et retours incessants

         - Comment vivaient les pysans des XI-XIIe ?       

         - pourquoi tant de place à Château-Gaillard comme illustration ... de Caen ?

         Pour justifier le titre « L'héritage fabuleux » ?  Pour compenser le temps donné aux moines ?

rappels :

Mondes normands médiévaux

Les Normands, peuple d’Europe

http://clioweb.canalblog.com/tag/normands

Le 15 décembre 1941, 100 résistants étaient fusillés par l'occupant allemand, en représailles à des attentats.
Au Mont-Valérien, mais aussi à Caen, à la caserne Claude-Decaen.

Les 13 fusillés du 15 décembre 1941 à Caen

Billot Emile
Darracq Henri
Di Fusco Joseph
Farré Michel
Friedmann Bernard
Hérisson Garin Léon
Lamand Octave
Langouet François
Morvan Jean
Moussu Robert
Sampaix Lucien
Thibert Léon
Vaguet Paul Yves

Parmi les treize otages fusillés à Caen, se trouvait ainsi Lucien Sampaix, journaliste et secrétaire général de L’Humanité. Henri Darracq, lui, avait été candidat communiste aux élections municipales de mai 1935, dans le IIIe arrondissement, puis secrétaire de section dans ce même quartier. Cuisinier de profession, il avait également créé le syndicat CGT de l’hôtel Lutétia, où il travaillait, et animé de grandes grèves en 1936 et 37.

Seule exception à cette règle, le jeune Michel Farré. Ce mécanicien de 20 ans était originaire de Mondeville et vivait à Colombelles. Il avait été arrêté le 26 septembre 1941, alors qu’il distribuait des tracts du Parti communiste clandestin.

Liberté de Normandie

https://actu.fr/normandie/caen_14118/qui-sont-les-13-otages-fusilles-a-caen-il-y-a-80-ans_47043532.html

Maitron des fusillés

https://fusilles-40-44.maitron.fr/spip.php?page=recherche_avanc

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