Le Forum Capes annonce le décès de l'historien Claude Nicolet.

L'article de Wikipedia mentionne un entretien de 2003 avec Thierry Paquot pour la revue Urbanismes :

Extrait :

«  Comment devient-on historien de la Rome antique ?

Ce qui est certain, malgré l’énorme part de contingence et de hasard de toutes ces choses-là, c’est que depuis mes études secondaires j’ai toujours voulu être historien. L’histoire m’intéressait, à la maison je dévorais les livres d’histoire. Je suis entré à l’École normale supérieure sans problèmes, pas pour étudier la philosophie, la littérature ou la poésie mais pour faire de l’histoire. J’ai cependant hésité entre l’histoire de la Révolution française, qui m’a toujours passionné, encore maintenant, et
l’histoire romaine.

Alors pourquoi l’histoire romaine ?
Je suis marseillais et vous savez que les monuments romains abondent dans le sud de la France. En se promenant, on voit des arcs de triomphe, des ponts et des thermes, Saint-Rémy, Vaison-la-Romaine, etc. Tout cela crée un climat.
Je manquais les cours d’histoire pour participer aux fouilles   entreprises par le grand archéologue Fernand Benoît,  après la Libération, sur le Vieux-Port.

La découverte de chapiteaux grecs me captivait plus que les cours d’histoire de mes professeurs, où je n’apprenais pas grand chose puisque j’avais lu tous les manuels dès les premières semaines de la rentrée.  Voilà c’est tout bête, c’est la sélection par l’école publique, par l’élitisme républicain, peut-être j’étais bon élève ».

http://www.urbanisme.fr/issue/guest.php?code=328

- Claude Nicolet : vive la laïcité !
Clara Dupont-Monod, L'Histoire n° 282 - 12/2003
http://www.histoire.presse.fr/content/2_portraits/article?id=2004#titre

Il était membre de l'Académie des Inscriptions et Belles-Lettres depuis 1986
http://www.aibl.fr/membres/academiciens-depuis-1663/article/nicolet-claude-rene
(adresse corrigée, info de la mission aibl le 8 mars 2012)

source : revue Urbanisme

Le Monde a consacré un billet à des sujets d'histoire mis en vidéos artisanales et accompagnés des chansons récentes.
(source PJ, liste HF). l'exemple cité est celui       The French Revolution ("Bad Romance" by Lady Gaga)

Two history teachers in Honolulu, Hawaii take songs from artists like Lady Gaga and Jennifer Lopez and turn them into really high-end history lessons.
http://www.urlesque.com/2010/12/01/historyteachers

- Parmi les autres sujets traités
http://www.youtube.com/user/historyteachers#p/u

William the Conqueror (Justin Timberlake's 'Sexyback')
http://www.youtube.com/watch?v=bQ8A5gRe_Dw

Black Death (Gwen Stefani's 'Hollaback Girl')
http://www.youtube.com/watch?v=rZy6XilXDZQ

Joan of Arc ("Seven Nation Army" by the White Stripes)
http://www.youtube.com/watch?v=wQydMhY9OpI

The Spanish Inquisition ("(Keep Feeling) Fascination" by The Human League)
http://www.youtube.com/watch?v=89Xv4mV1BIs

Mary, Queen of Scots, they turned to Jennifer Lopez's "Jenny From The Block"
http://www.youtube.com/watch?v=N4Fbn3PmwlA

Martin Luther ("Manic Monday" by the Bangles)
http://www.youtube.com/watch?v=rZ3AFZXXX-k

source : historyteachers, youtube

La revue L'Histoire n° 359 publie un entretien avec Patrick Garcia

L'essor de l'enseignement de l'histoire a coïncidé avec le temps des certitudes nationales. Les mutations récentes (décolonisation, Europe, globalisation) ont plutôt eu un effet déstabilisateur.
« Les programmes continuent d'afficher des ambitions immenses, alors que le nombre d'heures réservées à H et à la G, dans le meilleur des cas, reste stable, et dans certaines filières est réduit à la portion congrue - voire à néant en terminale S »

« Le poids de la finalité civique en revanche s'est considérablement accru. De la mémoire de la Shoah à celle de la colonisation, on attend de l'histoire qu'elle contribue à démêler toutes les questions que soulève la société. D'où l'agacement de certains enseignants, qui ne savent plus très bien où donner de la tête, tiraillés entre le souci pédagogique (le document ou le récit magistral), la nécessaire adaptation aux évolutions de leur discipline, la demande sociale, les pressions des porteurs de mémoire et les injonctions du pouvoir politique ».
«  Sans parler, pour ceux qui entrent dans la carrière, de l'amputation presque complète de la formation professionnelle lors de la première année d'exercice. Et pourtant, la demande reste immense ».

Avant 1914, il y a 150 agrégés dans le secondaire classique et environ 15 postes au concours chaque année. 129 thèses d'histoire et 7 de géo ont été soutenues en Sorbonne entre 1877 et 1906. En 1930, moins de 5 % des garçons de 10 à 17 ans fréquentent le secondaire. A comparer avec la massification après 1975.

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Des scientifiques sans histoire, Olivier Loubes

En France, l'HG est un enseignement de culture générale jugé indispensable au futur citoyen...
« Bref, l'histoire n'est pas une matière littéraire, contrairement aux idées reçues, mais un outil démocratique... Ce n'est pas un enseignement de spécialité mais un creuset de références communes pour comprendre le monde et un apprentissage de méthodes critiques ».

« Dès lors, comment éviter que la décision de 2009 [suppression de l’HG obligatoire en Term S]  n'apparaisse comme le fruit d'un souci d'économie plutôt qu'un effort -tjs nécessaire - de réforme ? »

En 1882, l'histoire, c'est « particulièrement » celle de la France ; en 2009, le dernier chapitre, c'est la victoire de la démocratie libérale et de l'éco de marché...

Dans ce numéro de L'Histoire, un dossier sur la naissance du Parti Communiste au congrès de Tours (déc 1920), et un article de Dominique Bartélemy sur la naissance de la chevalerie vers 1100.

En ligne, de bonnes adresses, dont celle de la liste H-Français
http://www.histoire.presse.fr/content/annuaire-outils-professeurs/listweb

- Irlande : Le hold-up des banquiers - Dublin fait banquer l’UE -  Libération, 23/11/2010
L'UE vole au secours des banques irlandaises pour rassurer les marchés. Une utilisation très contestée de l'argent public.
http://www.liberation.fr/economie/01012303859-dublin-fait-banquer-l-ue

Pastré : sanctionner serait suicidaire
http://www.liberation.fr/economie/
Martin : Ce prêt ne va rien résoudre
http://www.liberation.fr/economie/
L'Irlande renoue avec l'exode
http://www.liberation.fr/economie/  

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Libération 24/11 : « Les dépenses sociales seront amputées de 2,8 milliards d'euros et 24 750 emplois publics seront supprimés, pour revenir au niveau de 2005. En outre, le salaire horaire minimum sera abaissé de 8,65 à 7,65 euros. Du côté des revenus supplémentaires, le taux de TVA doit augmenter de 21% à 22% en 2013, puis à 23% en 2014.
Le gouvernement de Brian Cowen a en revanche catégoriquement refusé d'accroître son impôt sur les sociétés, dont le taux de 12,5% - l'un des plus bas du monde - est considéré comme du dumping fiscal ».
http://www.liberation.fr/economie/01012304217-la-potion-amere

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Le Monde :
De la Grèce à l'Irlande, des stratégies économiques illusoires - Le Monde - 23.11.10 - http://www.lemonde.fr/economie/

Les banques irlandaises sont-elles responsables de la crise ?
Une crise pour l'essentiel " faite maison "
Un pays longtemps considéré comme le bon élève de l'Union

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- La panade irlandaise en cinq questions - Libération économie - 18/11/2010
http://www.liberation.fr/economie/01012303078-tout-comprendre-sur-la-panade-irlandaise

extraits :
« L'Irlande paye l'explosion d'une bulle immobilière. Sous l'impulsion d'un secteur bancaire largement dérégulé, qui accorde prêts sur prêts, de gigantesques programmes de construction sont lancés au tournant des années 2000. Le prix moyen d'une maison passe de 75.000 euros en 1995 à 390.000 euros en 2006. Mais le scandale des subprimes révèle les risques inconsidérés pris par les établissements bancaires. Le pays est aujourd'hui jalonné de logements vides et de ghost estates, des quartiers fantômes jamais terminés.
Devant le risque de faillite de plusieurs établissements, le gouvernement irlandais décide d'intervenir. Fin septembre, il a encore injecté 45 milliards d'euros dans le secteur, nationalisant les principales banques du pays.  Conséquence: le déficit public explose. Initialement prévu à 11% ou 12% du PIB, il atteindra 32% cette année, bien loin des critères de Maastricht (3%). Dublin a promis de rentrer dans les clous européens d'ici 2014 ».

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- Crise européenne, deuxième service - Frédéric Lordon, Blog Pompe à phynance

Crise européenne, partie 1 (08/11/2010)
L'Irlande, nouvel épicentre,
Après les politiques de rigueur, la « coordination » des peuples européens ?
Projet de MERDES Mécanisme Européen de Restructuration des Dettes (ou des DEttes) Souveraines,
La chimère du tribunal de commerce international
L’art franco-allemand du « moment opportun »

- Crise européenne,  partie  2  (15/11/2010)
Le « pacte durci » comme substitut de l’EFSF
La haine des politiques discrétionnaires
La solution des règles : logique…
… mais désastreuse
Derrière (et par-dessus) les règles : la finance
Démarchéiser le financement des déficits publics...    

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- Le problème : une fiscalité ultra-avantageuse pour les entreprises
Pascal Canfin député européen Europe-Ecologie - extrait :
« Qui a gagné dans la période précédente ?  Les Irlandais d'abord... Les entreprises internationales basées en Irlande, pour des raisons fiscales, ensuite. Elles bénéficient depuis des années d'un taux d'imposition sur les bénéfices de 12,5 %, et même moins compte tenu des différentes niches qui allègent encore un taux déjà faible. Pour l'Etat irlandais, cette situation était gagnante : de grandes entreprises comme Google ou Apple ont établi leur résidence fiscale européenne en Irlande. Ils y remontent l'ensemble des bénéfices réalisés en vendant en Europe (en effet, quand vous achetez un iMac sur le site d'Apple, vous recevez une facture irlandaise). Cela accroît considérablement la base taxable en Irlande, mais l'assèche complètement dans le reste de l'Europe et notamment dans les pays où se situent la masse des consommateurs comme la France et l'Allemagne. L'Etat irlandais peut donc ensuite financer ses dépenses en taxant faiblement une assiette importante. Pour les multinationales concernées, c'est tout bénef puisqu'elles paient peu d'impôts tout en ayant accès à l'ensemble du marché européen, et ce sans limitation puisque l'Irlande fait partie du marché unique.
Il est donc parfaitement légitime de conditionner l'aide à l'Irlande à une augmentation de son taux d'imposition sur les bénéfices des entreprises. On comprend que les Irlandais soient très réticents, car cela touche le coeur de leur stratégie de développement. Mais c'est une condition déterminante pour mobiliser la solidarité européenne. L'Irlande ne peut pas avoir le beurre et l'argent du beurre ».
http://ecologie.blogs.liberation.fr/euro-ecolos/2010/11/

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Irish banks and British student protests (cité dans la revue de presse sur France-Musique 25/11/2010)
http://www.guardian.co.uk/commentisfree/2010/nov/24/students-and-markets-undermine-case-for-cuts

« Ireland, after all, plunged into the crisis as a low-spending, low-tax neoliberal poster boy. It has followed the demands of the fiscal consolidation fantasists to the letter – only to dig itself deeper into recession, deficit and uncontrollable debt. The latest EU-dictated austerity programme is now being imposed to save its banks and big businesses – as well as the European banks that lent to Ireland, including Britain's.

Yesterday's combination of a 12% cut in Ireland's minimum wage, while its rock bottom corporation tax rate was protected like a holy relic, couldn't have made the point clearer.

At stake everywhere is who will pay the costs of the crisis. So far the answer has been unequivocal: it will not be those who triggered the meltdown, but the wider populations who had nothing whatever to do with it. It's hardly surprising that student protesters are demanding to know why, if George Osborne can suddenly find upwards of £7bn to protect Irish and British banks, the coalition can find no alternative to cutting university funding by 80% ».
(Seumas Milne, Student protests : Both students and markets are upending the case for cuts)

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[ NDLR - La catastrophe irlandaise était annoncée depuis plusieurs mois. Dans le cas de l'Islande, de la Grèce et de l'Irlande, on constate le même mécanisme paradoxal : au nom du capitalisme le plus arrogant, des gouvernements font le choix du dumping fiscal (12,5 % pour les entreprises). Les intérêts d'une minorité passent avant l'intérêt général de leurs concitoyens.  Lorsque le déficit devient intolérable, au nom de la même idéologie, ce sont les citoyens qui doivent payer les pots cassés : augmentation de leurs impôts, destruction des services publics (santé, éducation). A noter que ces plans brutaux d'austérité sont parfois gérés par les opposants d'hier. ..

Un double tour de passe-passe à noter dans les médias :
- ils opposent le marché à l'Etat, pour mieux accuser ce dernier de tous les maux (y compris quand ils sont dirigés par les thatchériens !).  Marché, Etat, quartiers... il faut parler vite, sans souci de la vérité et de la nuance. Dans ce cas, ils devraient opposer capitalisme financier et économie globale (parfois non marchande), intérêts particuliers et intérêt général.
- dans ces médias, depuis Thatcher, il n'y aurait plus de classes sociales, ou alors une gigantesque classe moyenne. La réalité, au moins dans les anciens pays industriels, démontre le contraire...]

AFP- Peter Muhly dans Libération 23/11/2010
http://www.liberation.fr/economie/01012303859-dublin-fait-banquer-l-ue

Pourquoi les jeunes sont-ils descendus dans la rue, parfois très violemment ?
Pour manifester contre la réforme sarkozyste des retraites ?
Pour dénoncer une politique économique qui les contraint à la précarité ?
Les Echos  ?
Non pas.
Mais Le Monde de l'Education (10/11/2010, pas encore en ligne) qui a d'autres explications : « C'est en France, en Espagne et en Allemagne que les jeunes ont le moins le moral » selon la Fondation pour l'innovation politique (une source à situer politiquement..)

« Est-ce la faute de notre système éducatif ou universitaire ?
Sans doute un peu.
Même si les choses s'arrangent doucement. Ainsi, peu à peu, l'université s'intéresse à l'insertion des étudiants... »

L'école reste (trop ?) éloignée du monde du travail... « elle use les jeunes à la compétition ... elle stresse la jeunesse .. elle oriente par l'échec ... elle fige les inégalités de naissance... »

« L'Ecole n'offre aucun lieu de discussion...  « aujourd'hui, les jeunes n'ont plus d'espace pour discuter. Alors, ils descendent dans la rue se faire entendre », estime Thierry Lefebvre [? Paris-Diderot cinéma ?]. Selon l'universitaire, si « la confrontation des opinions avec la médiation d'un adulte » avait lieu dans l'école, [sur le modèle des débating cubs aux USA et au Royaume-uni] cela éviterait peut-être certaines descentes dans la rue. [n’est-ce pas une des missions de l’Education civique ?]

« La sacralisation du savoir cultivé se double de l'omnipotence du système scolaire public. C'est à lui, et à sa hiérarchie de valeurs, qu'a été confiée la formation professionnelle initiale, à la différence de l'Allemagne, où les entreprises jouent un rôle majeur... ».   

Le journal vante l'aide personnalisée, les stages pendant les vacances, les actions d'insertion professionnelle

L’article se termine par deux lignes qui nuancent fortement tout ce qui précède : « Ce qui repose la question de la conjoncture économique. Sans croissance, même avec la meilleure formation, tant académique que professionnelle, l'université ne pourra pas faire de miracle ».

Une classe pour un dessinateur du Monde : 21 élèves...
à comparer avec la réalité aggravée par la réforme en cours...
Noter aussi la mise en page et la part du texte dans un journal de référence...

-  Crise économique ? crise sociale ? crise de l’école ?
Attali a les analyses et les solutions miraculeuses…

Extraits :
« Tous les pays qui savent utiliser les technologies de l'information et de la communication pour mettre en place cette société de la connaissance ont déjà une longueur d'avance sur les autres. Or la France est classée 24e sur 27 par la Commission européenne pour l'utilisation des technologies numériques à l'école ».

« ... quelque 15 % des enfants ont des difficultés lourdes à l’etnrée en 6eme et la moitié n'est pas assez autonome pour bien s'en sortir. Mais à ce moment-là il est déjà trop tard pour agir ».

« Il faut traiter le problème plus en amont. Mettons d'abord l'accent sur la formation des formateurs de la petite enfance. En France, seuls 40 % des personnels qui accueillent les très jeunes enfants ont reçu une formation qualifiante. En Finlande, pays dont on vante les résultats scolaires, tous ont l'équivalent d'une licence »

« En effet, il nous faut un projet éducatif radicalement différent. Il faut que le directeur de l'école soit un vrai patron qui choisisse ses maîtres, que les maîtres aient une obligation de présence plus large qu'aujourd'hui dans l'établissement, qu'ils soient mieux payés, aussi. Si le chef d'établissement voit qu'un enseignant a des soucis, il faut qu'il soit en capacité de l'envoyer en formation. Et si l'enseignant en a assez, il faut qu'il puisse se reconvertir.
L'enseignement doit pouvoir être le métier d'une demi-vie ».

« Par quoi commence-t-on ?
Par la valorisation de l'échec. Quand on aura compris dans ce pays qu'on apprend en se trompant, on reconstruira l'école différemment. Il faut que l'école soit le lieu où l'on apprend à apprendre ; le lieu où se révèle le point d'excellence de chaque élève ».

- Jean-Baptiste Lesaulnier, chef de projet à Manche Numérique a participé à Brest au 4e Forum des Usages Coopératifs (30 juin, 1-2 juillet).

La page des wikis de territoires
http://www.a-brest.net/article5986.html
d'après la carto (dernière ligne), L'Allemagne semble avoir distancé la France...
http://forum-usages-cooperatifs.net/index.php/Wiki-territoriaux
http://www.wiki-brest.net/index.php/Wikis_de_territoires

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- Un wiki de territoire au lycée
Autour de Wikimanche, une expérience pédagogique a été menée en 2009-2010 au lycée Tocqueville, avec une classe de 1ere S. Les élèves ont travaillé par groupes de 2 à 3 à la rédaction de 12 articles . La classe fonctionnait en demi groupe, une semaine sur 2, pendant 2 h. Le mois dernier, les articles ont été vus en moyenne 250 fois.

Parmi les sujets traités en 2009-2010 :

Cherbourg (1850 et 1939) :
  Cherbourg et le trafic transatlantique
  Déploiement des premiers services urbains
  Les lignes ferroviaires au départ de Cherbourg
  Apparition des clubs sportifs
  Ouverture des grandes banques et des grands magasins à Cherbourg
  Transports à Cherbourg

L'Arsenal de Cherbourg pendant la Première Guerre mondiale
Conséquences de la Première Guerre mondiale à Cherbourg

Paul Minard,
Le Surcouf, Le Narval

Loisirs à Cherbourg au XXe siècle

L'expérience s'est déroulée avec succès. Un questionnaire soumis aux élèves a témoigné de leur intérêt, notamment pour la recherche préalable d’information (archives de la ville, de la CCI) et pour la production de contenus diffusés auprès du grand public . L’an prochain, cette expérience devrait être élargie à six classes (3 en collèges / 3 en lycées), avec le soutien de l’Inspection et du CLEMI.

Cherbourg, La Gare transatlantique en 2006 - source Wikimanche

Voir aussi La Manche en images, une des pages de Wikimanche

Planète Terre a traité de 2 atlas récents (Le Monde, Science-Po). Forfait pour le 3e (Le Monde diplomatique). Enregistrer et écouter l'émission au format mp3

Les trois atlas :
- L'Atlas des mondialisations   La Vie - Le Monde, 2010

- Atlas de la mondialisation : Comprendre l'espace mondial contemporain
M-F Durand, P Copinschi, B Martin, P Mitrano, D Placidi-Frot - Presses de Sciences-Po, 2010
(cartothèque : http://cartographie.sciences-po.fr/fr/cartotheque

- L'Atlas 2010 du Monde Diplomatique
A. Gresh, J. Radvanyi, P. Rekacewicz, C. Samary, D. Vidal - Armand Colin, 2009
Les cartes du Monde diplomatique : http://www.monde-diplomatique.fr/cartes/

Voir la sélection de cartes mises en ligne sur le blog Globe (par ex Internet et ses flux, les cartes du Darfour, ou celles de l'Arctique). http://www.franceculture.com/blog-globe-2010-11-02

Parmi les questions abordées :
Comment cartographier le global en dehors de l'addition des statistiques nationales ?
cf l'implantation de McDonald (par pays) dans le monde en 2004
http://cartographie.sciences-po.fr/cartotheque/32C_macdo_2004.jpg

Comment sortir de la carte puzzle (une surface délimitée, une couleur uniforme)
et passer à la pelote de fils multicolores et aux imbrications ?

Quelle place pour les anamorphoses ? http://www.worldmapper.org/

Comment représenter des dynamiques ? A l'ENS Ulm, Éric Guichard a testé les cartes animées (2000) sur La diffusion d'Internet dans les pays de la zone RIPE entre 1992 et 2000. http://barthes.enssib.fr/cybergeo/historique-internet.html

Voir aussi l'animation de la traduction graphique des données statistiques dans Gapminder (Hans Rosling)

En vidéo ou en flash, des pistes sont explorées, comme dans les cartes qualitatives et en surface de http://www.mapsofwar.com/

Quelle part pour le quantitatif (les flux de capitaux) et pour le qualitatif (les types de cuisine dans le monde) ? http://aphgcaen.free.fr/conferences/gfgout.htm
La planète à table, sciences humaines 153, oct 2004
http://www.decitre.fr/gi/17/9782746705517FS.gif

 
- Martin Dodge a été un pionnier de la cybergeography
http://personalpages.manchester.ac.uk/staff/m.dodge/
http://cyberbadger.blogspot.com/

Son dernier Atlas of Cyberspaces est un livre disponible en pdf, en 2 définitions (basse ou haute, 28 ou 220 Mo).
Voir le chapitre sur Mapping the web (vers la page 100)
http://www.kitchin.org/atlas/contents.html

-  Carlo Ginzburg était l'invité des Lundis de l'histoire pour 2 ouvrages :
. Le fil et les traces. Vrai faux fictif
l filo e le tracce. Vero falso finto, Feltrinelli, 2006
. Mythes, emblèmes, traces. Morphologie et histoire.
Miti emblemi spie. Morfologia e storia, Einaudi, 1986, n.ed. 2000
Clues, Myths and the Historical Method, Baltimore, 1989

A enregistrer en mp3 et écouter en différé
pour les rapports entre l'histoire et la fiction,
l'anomalie et la série, l'art de bien placer les guillemets...
http://tinyurl.com/lundis-ginzburg

CR de Patrick Boucheron pour Le Monde des livres 28/10/2010

Les ouvrages de Carlo Ginzburg chez Amazon

Lire également Carlo Ginzburg (13/06/2010) :
http://clioweb.canalblog.com/archives/2010/06/13/18265524.html

source : http://sauvage27.blogspot.com/2009/02/

Lecture souriante et distanciée, à partir de la table ronde sur les Etats faillis au dernier RVH de Blois. http://www.canalc2.tv/video.asp?idVideo=10010&voir=oui

Un intervenant est venu avec son ordinateur portable et sa présentation en powerpoint.

12'35 : "sans plus attendre, je vais passer la parole à Serge..."
13' : un jeune technicien s'affaire sur le clavier ... problème de réglage dit PB, l'animateur...
... son micro roule sur la table ...
13' 40 : le technicien s'écarte
15' : les images valent de grands discours
15' 35 : cela ne marche toujours pas
15' 56 : un autre technicien arrive dans le champ de la caméra
16 : PB modifie l'ordre de passage... Vincent ...

28' : L'insécurité ... "on y sent la montée des frustrations de jeunes sans perspectives...
Le discours est le même au micro et sur la diapo... à quelques détails près.

Les caméras et le monteur se heurtent à l'éternel dilemme :

Que filmer ?
Le conférencier et l'écran en plan large, même quand ce dernier n'est plus lisible ?

Les diapos projetées ?
(pour le conférencier, comment mettre en image l'instabilité et l'insécurité ?)

Le conférencier  ? (occupé à faire défiler les écrans et à tourner ses pages papier).

Que fait le public ?

Que font les autres intervenants ? Ils écoutent parfois...
Comment peuvent-ils voir le texte et les images projetés dans leur dos ?

Que peut faire l'animateur du débat pendant cette présentation via powerpoint ?

A l’écran, une femme voilée et le texte : « L'aide publique au développement devra être repensée... Il lui faudra se réformer sérieusement et tirer les leçons de son échec en Afghanistan
Pour contribuer à faire mentir cette idée d'un inéluctable choc des civilisations décrit par Huntington ».

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Pour ceux qui voudraient poursuivre l'analyse,
- Le  powerpoint , ce n'est pas un historien universitaire qui s'en sert, mais l'ex-directeur de l'Agence Française pour le Dvt.

Sur le powerpoint qui ""rendrait  stupide"" (beaucoup de choses ""rendent stupides"" dans les médias américains)  :-):-) , lire ou écouter Frank Frommer La pensée PowerPoint. Enquête sur ce logiciel qui rend stupide, coll. Cahiers libres, éd. La Découverte 224 p., 17 EUR.
Ou Télérama : PowerPoint, laveur de cerveaux, la critique du livre dans Télérama 25/10/2010

- Les historiens font cours, écrivent parfois des livres qui leur donnent accès aux micros ou aux caméras. Ils savent parler d'histoire de l'art sans montrer ce qu'ils prennent en support d'une étude de cas.

Les questions habituelles des pédagogues sur la place et le rôle des images seraient à poser à propos de cette intervention.
http://clioweb.canalblog.com/archives/2010/10/13/19321504.html

- Le sort réservé aux questions venant d'un public qui ne limite pas aux pairs mériterait aussi d'être questionné.
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- Clair à l’assaut des ZEP - Le Monde 08/10/2010 - Lire aussi La Croix sur ce sujet

Le ministère veut imposer un nouveau dispositif dans les quartiers en difficulté : Clair (Collèges, lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite, sic:-) prévoit un recrutement par le chef d’établissement, sur des « postes à profil », en contradiction avec les règles actuelles de la fonction publique.

Pour installer et généraliser ce nouveau dispositif, à son habitude, le ministère commence par stigmatiser le dispositif précédent : pour la hiérarchie actuelle, « Les ZEP n'ont jamais marché. Le thème de la rationalisation s'accompagne, dans les propos de hauts responsables, de propos négatifs sur les ZEP, estimant, par exemple, que « ça n'a jamais marché, la preuve : une fois qu'un établissement y est entré, il n'en sort jamais ». En oubliant que les conditions sociales de l'environnement ne se sont jamais améliorées...
« Autre élément à charge : les résultats scolaires ne sont pas au rendez-vous dans les ZEP, qui ne jouent donc pas le rôle compensateur des inégalités sociales dont rêvaient leurs créateurs en 1981… »

« Nicolas Sarkozy n'avait-il pas fait part, pendant sa campagne électorale, de son intention de déposer le bilan des ZEP  ?» conclut Luc Cedelle qui a aussi fait le déplacement à Amiens (collège d'Etouvie).

- Sortie surprise et très discrète de NS en banlieue, pour lancer l’opération « ciné-lycée » au lycée JB Corot de Savigny (91). Libération 6/10/2010.
« Malgré le secret qui a entouré ce déplacement, une petite soixantaine de manifestants, professeurs, élèves ou militants du Front de gauche, ont dénoncé une opération d’esbroufe à l’heure des suppressions de postes dans l’éducation ».

- Quand TF1 veut vanter Angers, que met-elle en scène ? L'enseignement confessionnel.

- Quand un « cours privé  » veut faire sa pub en vantant sa modernité numérique, il invite Ouest-France (à deux reprises) et le gratuit local. L'un a vu 17 TBI, l'autre 23. La photo est essentielle. Les légendes précisent : « de la maternelle ( ?) à la troisième, tous les élèves  bénéficient désormais  de ce nouvel outil pédagogique  » ou « Le tableau interactif est un outil qui révolutionne la pédagogie» - « parents et enfants découvrent avec beaucoup de curiosités (sic), les tableaux numériques » .
Hier, un tableau numérique était en démonstration au CRDP. Sans écho à ce jour dans la presse locale.

demi-lune

- Une version du projet de statut des juifs (oct 1940)
a été remise au Mémorial de la Shoah et rendue publique le 3 octobre par l'avocat Serge Klarsfeld.
Cette version est annotée de la main du maréchal Pétain qui en durcit le caractère antisémite.
http://www.la-croix.com/
http://www.dna.fr/fr/infos-generales/france/

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- Pétain et le statut des juifs
C dans l’air, 05/10/2010 - invités : JP Azéma, A Klarsfeld, D Olivennes, D Reynié
http://www.france5.fr/c-dans-l-air/
cdanslair_20101005.wmv

double lecture : pour la vulgate gaulliste (suivie par Mitterrand), Vichy est nul et non avenu, c'est une regrettable parenthèse.
Le discours de Chirac, en 1995, souligne la continuité de l’Etat, de la République à Vichy puis à nouveau à la République.

« ... La France, patrie des Lumières et des Droits de l'Homme, terre d'accueil et d'asile, la France, ce jour-là, accomplissait l'irréparable. Manquant à sa parole, elle livrait ses protégés à leurs bourreaux.... »

« ... Certes, il y a les erreurs commises, il y a les fautes, il y a une faute collective. Mais il y a aussi la France, une certaine idée de la France, droite, généreuse, fidèle à ses traditions, à son génie. Cette France n'a jamais été à Vichy. Elle n'est plus, et depuis longtemps, à Paris. Elle est dans les sables libyens et partout où se battent des Français libres. Elle est à Londres, incarnée par le Général de Gaulle  ».

Ce discours est célébré dans l'émission : il affirme que la forme légale d’un régime ne dédouane pas de la responsabilité individuelle et de l’obligation de juger par soi-même des ordres à appliquer. ( Mais pour les mêmes, il n’est pas question d’interroger la politique suivie depuis 2007 et son application par les fonctionnaires de police…). On sait gré aussi à Chirac de ne pas avoir cherché à instrumentaliser ce discours par une consigne scolaire nationale.
Pour JPA, Pétain était viscéralement anticommuniste (comme Laval ?), et que sa xénophobie passe avant son antisémitisme (les délires maurrassiens sur les métèques, les juifs étrangers)

« Le 16 juillet 1993, Edouard Balladur, Premier ministre, dit l’essentiel, pourtant sans grand écho…Le discours de Jacques Chirac donne une solennité encore plus grande et un écho universel à cette
repentance ». JP Lauby, Les mémoires françaises de la 2 GM. Clermont 2004
http://www3.ac-clermont.fr/pedago/histgeo2/inspection/dossiers/nprogterm/MemFr2ndgm.pdf

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- dans la presse :
. Le téléphone de Robert Paxton sonne beaucoup
Rue 89 : " Une découverte majeure " sur Pétain et Vichy
http://www.rue89.com/2010/10/04/
Le Point : Paxton : "Ce document est absolument sidérant"
Le maréchal Pétain est toujours un personnage dont la réputation est discutée. Si les historiens, pour la plupart, pensent qu'il a joué un rôle actif à Vichy, je ne suis pas sûr que le grand public partage cet avis.
http://www.lepoint.fr/societe/interview-paxton

Le Figaro - Le zèle antisémite du maréchal Pétain
http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2010/10/03/

Le Monde - Serge Klarsfeld : ’Pétain n’a pas hésité à s’aligner sur l’idéologie raciale nazie, propos recueillis par Thomas Wieder, 4 octobre 2010.
http://www.lemonde.fr/societe/article/2010/10/04/

Slate - La politique du point Godwin, par Thomas Legrand, 28 septembre 2010.
http://www.slate.fr/story/27879/politique-du-point-godwin

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Loi du 3 octobre 1940 portant statut des Juifs (race)
http://fr.wikisource.org/wiki/Loi_du_3_octobre_1940_portant_statut_des_Juifs

Loi du 2 juin 1941 portant statut des Juifs (race et religion)
http://fr.wikisource.org/wiki/Loi_du_2_juin_1941_portant_statut_des_Juifs

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Quand l'Etat français était antisémite, Cercle d'étude de la déportation et de la shoah
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Mémorial de la Shoah,
statut du 3 octobre 1940, statut du 2 juin 1941, ordonnances allemandes
http://www.memorialdelashoah.org/
http://fr.wikipedia.org/wiki/Statut_des_juifs

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- dans Claude Chabrol, L'oeil de Vichy, partie 2 , entre 3mn 45 et 6mn30
http://www.dailymotion.com/video/x4ebes_l-oeil-de-vichy-partie-2_news
une illustration de la brutalité de la propagande antisémite,
au moment du 2e statut et du discours de la "mémoire courte" (17 juin 1941)
Français, vous avez vraiment la mémoire courte... vous n'êtes ni vendus ni trahis, ni abandonnés.
Ceux qui vous le disent vous mentent et vous jettent dans les bras du communisme.
Venez à moi avec confiance
http://clioweb.free.fr/textes/28petain.htm

Voir l’exemple de Marc Bloch, l’officier et l'historien de L’étrange défaite, l’universitaire en butte aux mesures antisémites de Vichy, le résistant fusillé par les Allemands le 16 juin 1944.
http://www.marcbloch.fr/bio03.html

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- Michel Winock, La France et les juifs, de 1789 à nos jours, Le Seuil 2005
L'article publié par L'histoire, n° 269,
dans le dossier sur l'antisémitisme, parle de question juive...

(1791, le pays de l'émancipation,
le temps de l'intégration,
1880 : poussée de l'antisémitisme
1906 : apaisement et patriotisme
Vichy : l'infamie
La seconde intégration
1967-2002 : les ambiguïtés de l'antisionisme)

AFP, version reproduite par les DNA

L

« Planète durable » , Forum Libération à Lyon.

Les débats semblent accessibles en différé, dont un "Ville numérique, ville ouverte"
http://www.liberation.fr/terre/06012382-tous-les-debats-du-forum-en-differe

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- Libération (et ses internautes) fait aussi des gorges chaudes :-) d'un "joli lapsus de Rachida Dati" sur Canal + ce dimanche midi.

« Ces fonds d'investissement étrangers n'ont pour seul objectif que la rentabilité financière à des taux excessifs, quand j'en vois certains qui demandent des rentabilités à 20 - 25 % avec une fellation quasi nulle et en particulier en période de crise, cela veut dire que l'on casse des entreprises, parce que qui sont les premières personnes cassées, ce sont les salariés »

Franck Nouchi (Le Monde) cite deux autres lapsus :
« Je veux mettre au service des injustices plus de moyens » (Nicolas Sarkozy, avril 2006, sur France 2) ;
« J'ai lancé toutes les procédures pour, au contraire, renforcer la fraude fiscale » (Eric Woerth, juin 2010, sur RTL).

 « La Table claudienne reproduit dans le bronze un discours que l’empereur Claude, né à Lyon, prononça en l’an 48 devant le Sénat de Rome. Les notables des Trois Gaules réclamant des droits égaux à ceux des citoyens romains, Claude intervint en leur faveur devant l’aristocratie romaine jalouse de ses privilèges.. La Table a été découverte en 1528, sur les pentes de la colline de la Croix-Rousse, ce qui constitue un argument fort pour localiser le sanctuaire dans ce secteur. On imagine en effet que le discours prononcé par Claude en faveur des Gaulois avait été affiché là où se réunissait l’assemblée fédérale » - MGR .
La Table Claudienne, une page html sur le site Clioweb

source : Musées Gallo-Romains - Lyon Fourvière

La Table Claudienne, détail - source : Musées Gallo-Romains

« Retrouvés à Lyon dans le quartier de la Croix-Rousse en 1528, les deux morceaux conservés faisaient partie d'une plaque de bronze originellement brisée en quatre morceaux. La table est une plaque de bronze de 193 cm de large, de 139 cm de haut pour ce qui subsiste, épaisse de 8 mm. Le texte est gravé en deux colonnes, une sur chaque fragment, d’une quarantaine de lignes. Il manque les premières lignes du titre et du début du texte, et le haut de la seconde colonne ». (Wikipedia)
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Le texte latin, les traductions (Philippe Fabia), la version de Tacite (latin, traduction) dans les Annales XI - 23-24,
les commentaires en français ou en anglais dans une page au format html :
http://clioweb.free.fr/dossiers/ancienne/tableclaudienne.htm

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- Fanfare, cohue et caméras pour le retour de Najlae en France - Libé Orleans 14/03/2010

source : http://www.educationsansfrontieres.org/article26792.html

- Le retour de Najlae. Caroline Fourest, Le Monde
« La France n'est pas qu'un pays de crispations, électorales ou nationales. C'est aussi un pays où une chaîne de solidarité s'est mise en mouvement pour permettre le retour de Najlae ».

photo AFP

« Chaque fois qu'une femme sera martyrisée dans le monde, cette femme devra être reconnue comme citoyenne française et la France sera à ses côtés ». NS

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- France Télécom: l'inspection du travail dénonce un «harcèlement moral»

- Lycée : genèse de la violence
point de vue de Fabrice Humbert professeur de lettres au lycée franco-allemand de Buc (Yvelines).
Le lycée, ce sont aussi d'autres enjeux au moins aussi importants... mais sans Etats généraux annoncés...

-  Points de vue sur la casse actuelle dans la justice - Le Monde Opinions
Réformer le parquet
La réforme de la justice en question
Le code de procédure pénale doit être rénové, André Vallini
Pas de garde à vue sans une protection renforcée des libertés !
L' illégalité banalisée Marylise Lebranchu
La concertation engagée est une bonne méthode
La France pourrait être condamnée par la Cour européenne des droits de l'homme

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- Le mouvement du « Peuple violet » mobilise en Italie contre M. Berlusconi
L'opposition s'est jointe à la manifestation organisée samedi par ce réseau citoyen né sur Internet

« Mon rôle est d’apaiser :-) pour pouvoir ""réformer"" :-) » - NS, Le Figaro  2 mars 2010
Le No Sarkozy Day, ce sera le 27 mars

- 28 mars : Un préfet de région claque la porte
Désavoué par le président de la République dans l'affaire de la jeune Marocaine, Najlae, Bernard Fragneau demande à être relevé de ses fonctions. Le JDD

Dans La Fabrique de l'histoire, ce matin (ou en version mp3)
à la question d'E Laurentin, « A quoi sert l’histoire ? », André Burgière répond par la citation de Lucien Febvre :« L’histoire qui sert est une histoire serve ». La formule lui permet de dire sa méfiance à l'égard de l’historien qui se laisse porter, pour de bonnes raisons, par les demandes de son temps. Il vante à l’opposé les démarches de Raul Hilberg ou de Jean-Louis Flandrin, qui ont inventé leur sujet et constitué leurs sources, avant de conclure…« En nous arrachant à nos certitudes, ils ont renforcé notre capacité à critiquer l’ordre du monde. C’est à cela que doit servir l’histoire ».

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Autour de La Rafle et de l’expo « Filmer les camps », écouter un échange très intéressant sur la relation du cinéma à l’histoire (et à la mémoire), sur les pratiques de la classe, sur les termes des débats récents à propos de l’histoire de la 2GM.

vers la 21e mn - Sylvie Lindeperg, en substance : « La Rafle est un film de son époque. Notre société iconogène ne supporte pas qu’un événement majeur puisse n’avoir aucune traduction visuelle dans les archives. Il lui faut absolument le mettre en images ». L'idéal serait la fiction, comme art de l'allusion ou de l'ellipse. La réponse, c'est souvent le téléfilm et la docu-fiction : dans une esthétique du trop plein, les réalisateurs veulent tout dire et tout montrer, comme s'ils estimaient que le spectateur n’est pas capable de sentir et de penser par lui-même.

JF Bossy a rappelé utilement le rôle de la durée : Nuit et Brouillard, c’est 35 mn, Shoah c’est 9 heures, plus que le temps imparti à toute la guerre mondiale dans les instructions (à l’origine, Lanzmann n’envisageait qu’une vision intégrale…).
JFB suggère que l’exploitation de Nuit et Brouillard était un moment exceptionnel (un rite).
Détail 1 : pour le projeter , il fallait un projecteur 16 mm. Cet appareil servait à exploiter d’autres œuvres prêtées gratuitement par les CRDP.
Détail 2 : en 16 mm, les copies étaient en noir et blanc et de qualité médiocre ; l'arrêt sur image était difficilement pensable. Quelle différence avec la classe d'aujourd'hui, aussi bien pour la technique (vidéoprojecteur) que pour la possibilité, pour le prof d'histoire, de lire Sylvie Lindeperg et de mettre en contexte l'œuvre et les images !
http://sites.radiofrance.fr/chaines/france-culture2/emissions/fabriquenew/archives.php

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- L'émission fait allusion à la privatisation de la production des documents pédagogiques qui accompagnent la sortie des films commerciaux, "adoubés" ou non par le MEN.

- Les acteurs et la mémoire. Lors de la promotion d'un film, les acteurs mettent souvent en avant leur ignorance du passé, une lacune que seul le tournage aurait fait disparaître. Pourtant, dans ce film, toute l’équipe se sent investie d’une mission morale. Les témoins disparaissant, les acteurs se voient comme des passeurs de mémoire ("en fait d’autre chose que de la mémoire").  Tom Hanks est invité aux commémorations, les médias lui demandent de se prononcer sur l’histoire du débarquement...

- Nuit et Brouillard se plaçait dans un contexte universaliste (on n'y prononce pas le mot "juif", ni "allemand"), mais le képi censuré fin 1955 à la demande de la gendarmerie confirme que Resnais avait bien la préoccupation de pointer la responsabilité de la France dans la déportation.

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L’horreur plein cadre.
L'exposition Filmer les camps est présentée dans une double page de Libération
et par Christian Delage, le commissaire de l'exposition, sur le blog Culture visuelle.
Le Monde Magazine publie "De Hollywood à Nuremberg" 13 mars 2010.

source : George Stevens - D-Day to Berlin (1994) - Le dvd est en vente.
La libération de Dachau, un extrait de 4 mn est disponible sur Dailymotion

. Cinéma et nazisme (1939-1945), une liste de films établie par Michel Antony
http://artic.ac-besancon.fr/histoire_geographie/HGFTP/autres/Cinema/cinegeno.doc

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. La rafle, un dossier pédagogique en pdf
. Il y a soixante ans. La rafle du Vélodrome d’Hiver - La brochure conçue par Adam Rayski (15 Mo en pdf)
. Claude Lévy et Paul Tillard, La grande rafle du Vél' d'hiv', Robert Laffont 1967, réédité chez Tallandier

La rafle du Vel d'Hiv - 17 juillet 1942
Les cars "de la section spéciale" le long du Vélodrome d'Hiver.
(Anonyme, © Bibliothèque historique de la ville de Paris / Keystone).

14/03/2010 : Cinéma : Le retour de la seconde guerre mondiale et ses paradoxes - Le Monde Opinions :

« Une reprise de flamme a pourtant lieu aujourd'hui sur les écrans, avec la sortie d'un nombre important de films consacrés plus ou moins directement à cette sombre période » :
Walkyrie, de Bryan Singer
Les Insurgés, d'Edward Zwick
Katyn, d'Andrzej Wajda
Inglourious Basterds, de Quentin Tarantino
L'Armée du crime, de Robert Guédiguian
Vincere, de Marco Bellocchio
Shutter Island, de Martin Scorsese
Liberté, de Tony Gatlif
L'Arbre et la Forêt, d'Olivier Ducastel et Jacques Martineau
Les Convois de la honte, de Raphaël Delpard
La Rafle, de Rose Bosch
« La question de la mémoire de la 2GM, à l'heure de la disparition des témoins, est d'autant plus sensible qu'elle devient celle d'une transmission à la fois plus instruite et plus incertaine ».

bibliographie :
Jean-Michel Frodon (dir) Le Cinéma et la Shoah : Un art à l'épreuve de la tragédie du 20e siècle  (Cahiers du cinéma 2007)
http://www.nonfiction.fr/article-585-lethique_de_la_representation.htm

Claudine Drame Des films pour le dire : Reflets de la Shoah au cinéma. 1945-1985 + 1DVD Métropolis 2007

NVB, La cible, titre la une de Libération
(qui a déjà mis NVB en photo le 29 août).

Le quotidien consacre 4 pages à la nouvelle campagne de haine
qui rappelle les méthodes utilisées contre Christiane Taubira.

- De Blum à Vallaud-Belkacem : la stigmatisation des origines - Emmanuel Debono rappelle les «paroles inadmissibles » de Xavier Vallat contre l’investiture de Léon Blum : « ce vieux pays gallo-romain sera gouverné ... par un juif ». Pour l’historien, « un personnage public doit d’abord être jugé sur ses actes ». Attaquer sa personne (ou ses origines supposées) conduit au racisme.

« Il est une manière de présenter l’information qui confine au délit. Elle consiste à façonner un pedigree à sa guise et à prétendre qu’il prévaut sur tout autre facteur. Elle laisse ensuite entendre que certaines origines peuvent représenter une « provocation » pour l’intérêt national. Elle cherche enfin à nier la valeur d’un système qui permet à une personne issue de l’immigration, ayant évolué dans un environnement familial et géographique modeste, d’accéder aux grandes écoles, d’accomplir un brillant parcours politique et de se hisser aux plus hautes fonctions de l’État ».

 « Prétendre que les hommes, et le monde, ne peuvent ni ne veulent se transformer, c’est prendre le chemin de Nuremberg (la ville des congrès nazis) » écrivait en 1937 Bernard Lecache, le fondateur de la LICA.
http://antiracisme.blog.lemonde.fr/2014/09/03/de-blum-a-vallaud-belkacem-la-stigmatisation-des-origines/

source : Thomas Snegaroff, twitter

- A droite, on ne se précipite pas pour défendre NVB, titre Libération : « Qu’il y ait des réactions un peu hystériques, sans les partager, je dis qu’il fallait s’y attendre » affirme Camille Bedin, pensant peut-être à Boutin et à Wauquiez.
http://www.liberation.fr/politiques/2014/09/03/a-droite-on-ne-se-precipite-pas-pour-defendre-najat-vallaud-belkacem_1092966

- Chantal Jouanno fait la distinction entre la critique d'une politique et les préjugés contre une personne. NVB ne peut être attaquée sur une politique qu'elle n'a pas annoncée. « Les critiques portent donc sur sa personne : on l'accuse d'être une femme, d'être jeune et même de s'appeler Najat »... « La droite forte a toujours été perméable aux attaques misogynes ».

- Pour Alexis Bachelay, député PS, « il faut répondre sur le terrain de l’opinion en dénonçant cette campagne haineuse, la prendre à témoin et marginaliser ceux qui font ça, car ils sont marginaux. Comme il y a quelques mois avec Christiane Taubira ».
http://www.liberation.fr/politiques/2014/09/03/une-campagne-politique-assez-ignoble-contre-najat-vallaud-belkacem_1092751

- Libération publie une tribune d'autres élus PS :
« NVB incarne une France jeune, diverse et moderne, que rejettent les extrémistes de tout poil. C’est la raison pour laquelle les attaques dont elle fait l’objet doivent être condamnées et dénoncées comme autant d’actes répréhensibles par la loi ».
http://www.liberation.fr/politiques/2014/09/01/l-education-nationale-et-sa-ministre-face-aux-discriminations_1091509

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L'inventaire des monuments aux morts est un projet du « laboratoire IRHiS-Université de Lille 3 (Robert Vandenbussche, Martine Aubry, Matthieu de Oliveira, Élise Julien, Sabine Dullin, Jean-Marc Guislin), d’étudiants (dossiers de licence), des conservateurs des archives départementales du Nord ».
Les monuments communaux représentent la plus grande partie de ces documents. Les fiches comprennent tous les aspects de l’histoire du monument.
Tous les acteurs (archives, bibliothèques, associations, particuliers, etc.) peuvent apporter leurs contributions à cet édifice de mémoire.  http://monumentsmorts.univ-lille3.fr/a-propos/

L’inventaire avance à Lille 3 : 8000 fiches en août, 8900 en octobre.
En dehors du Nord-PdC, plus de 200 fiches ont été rédigées pour la Saône-et-Loire, l’Isère, l’Oise, le Lot, la Haute-Loire…
http://monumentsmorts.univ-lille3.fr/cartographie/#

18.11.2015 : état de l'inventaire par région, un an après

 Les chiffres de l'inventaire en août par départements (nord de la France)
http://monumentsmorts.univ-lille3.fr/cartographie/

La carte pourrait afficher des cercles proportionnels.
Un exemple possible, à l'aide du logiciel Géoclip (carte de travail, chiffres à vérifier)
PS : Les puristes sauront mettre en ligne la version qui aura leur sanction,
produite par un logiciel payant et réservé aux institutions qui les salarient

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Porto Alegre - http://www.portoalegre.cc/ - http://www.wikicidade.cc/

Du 23 au 27 novembre, à Strasbourg, les participants au Forum mondial pour la démocratie examineront des initiatives de démocratie participative à l'oeuvre sur tous les continents.
http://www.coe.int/web/world-forum-democracy/programme

- Cinq expériences de démocratie 2.0 - Le Monde 25.11.2013
. Les initiatives françaises de démocratie 2.0 (http://www.regardscitoyens.org
. L'Irlande a créé un site  pour combattre l'euroscepticisme
. A Porto Alegre,  un wiki relie habitants et édiles
. En Finlande,  chacun légifère en ligne
. Aux Etats-Unis, la finance participative gagne les projets publics
http://www.lemonde.fr/actualite-medias/article/2013/11/25/cinq-experiences-de-democratie-2-0_3519922_3236.html

- Démocratie formelle, occupationnelle, substantielle - Le Monde 25.11.2013
Pierre Calame souligne le fossé qui s'est créé entre « démocratie formelle, démocratie occupationnelle (participative) et démocratie substantielle (peser ensemble, aux bons niveaux, selon les bonnes méthodes, dans la bonne direction, sur notre destin) »
Sauvons la démocratie ! Editions Charles Léopold Mayer, 2012
http://www.lemonde.fr/actualite-medias/article/2013/11/25/la-citoyennete-a-l-ere-numerique_3519915_3236.html

- "Internet renforce le pouvoir de la société civile" - Le Monde 25.11.2013
Entretien avec Amanda Clarke (Oxford) : Si les politiciens veulent vraiment répondre aux attentes de la société, ils ne peuvent pas ignorer les canaux numériques ... Mais après les révélations récentes sur le flicage par les Etats (cf NSA), les citoyens peuvent raisonnablement se montrer méfiants.
http://www.lemonde.fr/actualite-medias/article/2013/11/25/internet-renforce-le-pouvoir-de-la-societe-civile_3519919_3236.html

Amanda Clarke, Oxford

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L’école apprend (aussi) à voir
Le détail, Pour une histoire rapprochée de la peinture
(Ecouter Daniel Arasse dans l'Université de Tous les Savoirs)
Le Web Gallery of Art
Le Web, espace de diffusion pour les profs

Florence, berceau de la Renaissance
Rome, capitale de la Renaissance triomphante,
La Renaissance tardive, Les Ambassadeurs
Le patrimoine régional et local

Ce sont quelques coups de coeur proposés dans un article de la revue des Clionautes
http://clioweb.free.fr/art/renais/renaissance.htm

Hans Holbein, Les Ambassadeurs (détail)

Adolfo Kaminsky. Faussaire et photographe

- expo MAJH du 23 mai 2019 au 6 juin 2020

Résistant dès l’adolescence et faussaire de génie,

Adolfo ­Kaminsky a consacré trente ans de son existence à produire des faux papiers

https://mahj.org/fr/programme/adolfo-kaminsky-faussaire-et-photographe-1205

- Expo Musée de Vire 6 avril - 13 nov 2022

Adolfo Kaminsky

Faussaire et photographe

Dossier pédagogique

https://mahj.org/sites/default/files/2022-01/dossier-pedagogique-exposition-adolfo-kaminsky.pdf

Adolfo Kaminsky, dossier de presse

https://mahj.org/sites/default/files/2022-01/dp_adolfo_kaminsky.pdf

Adolfo Kaminsky

Texte paru dans le n° 6 de la revue papier Ballast (printemps 2017)

https://www.revue-ballast.fr/adolfo-kaminsky/

Aimée (Françoise, Antoinette) de Banville (1785-1860), épouse de Lioult de Chenedollé 

Musée de Vire -  Ouest-France - 8 mars 2022

née à Fresnes, mariée à Vire le 4 juin 1810

mère de 5 enfants :

Aurélie Henriette, Charles Marie (1811 - ), Léon Étienne, Marie Caroline, Zénaïde Victoire

Patrimoine – Matrimoine -

« Dicrètes ou puissantes : les héroïnes de l'Histoire »
Marie-Jeanne Villeroy, conservatrice au musée

« Les femmes aussi nous ont laissé un héritage.
Seulement, elles étaient oubliées, interdites d’accès aux études, au savoir et au pouvoir
et par conséquent, interdites d’encrage.
Il faut donc se demander : est-ce qu’on ne regarderait pas l’histoire avec des yeux d’homme ? »

Ouest-France 18.09.2022 - https://tinyurl.com/3bb3m97r

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Des hommes et des bois.- AD 45

Les forêts du Loiret et leur exploitation depuis le Moyen-Âge
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dossier de 45 pages (2022), après mallette de 1970 actualisée en 1996

https://www.archives-loiret.fr/espace-pedagogique/notre-offre-pedagogique/les-dossiers

Possessions des Célestins de ND d’Ambert - 1783

sommaire :

Possessions des Célestins de ND d’Ambert - 1783

Les vendredi 2 et samedi 3 septembre prochains aura lieu

le colloque « 1851-1871: une histoire de vingt ans »

organisé par la Maison d'Auguste Comte et la société Proudhon.

programme :

https://augustecomte.org/actualites/

2. Saint-Simoniens et Positivistes sous le 2 Empire et après.
3. Réactions et interprétations libérales et socialistes. 
4. Proudhon et ses amis français, 1851-1871. 
5. Perspectives des amis étrangers de Proudhon, 1851-1871. 
6. Parcours sociaux, itinéraires personnels.

7. Napoléon III au miroir de Napoléon 1er. 

https://journals.openedition.org/ahrf/docannexe/image/12765/img-1.jpg

La Révolution aux barrières : l’incendie des barrières de l’octroi à Paris en juillet 1789

M Markovic   AHRF 372 | avril-juin 2013

 https://journals.openedition.org/ahrf/12765

« En s’attaquant aux barrières parisiennes de l’octroi en juillet 1789,

le peuple de Paris détériore le mur des Fermiers généraux,

montrant son intention de supprimer les impôts aux portes de la ville.

Plus qu’une émeute sans lendemain, il s’agit aussi pour la population

d’affirmer qu’elle prend une place importante, ignorée jusque-là ».



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Expo Gaudi (Musée d’Orsay - 12 avril – 17 jt 2022)

https://www.musee-orsay.fr/fr/dossiers/2022/gaudi-exposition-du-12-avril-au-17-juillet-2022

https://www.musee-orsay.fr/fr/dossiers/2022/

- dépliant en 5 pages

- Sagrada Familia, le défi de Gaudi

- Questions à Élise Dubreuil et Isabelle Morin Loutrel, commissaires de l'exposition « Gaudí ».

https://www.musee-orsay.fr/fr/expositions/gaudi-213307

 Antonio Gaudi ( 1852-1926)

Gaudi ( wikipedia fr)

Gaudi (wikipedia es)

Sagrada Familia

Sagrada Família, le défi de Gaudí - Arte 15.04.2022

Docu de Marc Jampolsky et Marie Thiry (France, 2022, 1h32mn)

https://www.youtube.com/watch?v=_wFbYyDUJfw

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