- Les proviseurs soumis à la prime à la classe - Libération 26/01/2011
Après les recteurs, les proviseurs et les principaux vont désormais être payés à la performance, avec des primes perçues tous les 3 ans pouvant atteindre 6 000 euros.

- Dans le journal de France Culture (25/01/2011 - 12 h30), écouter Tara Schlegel vers la 11e mn. Elle termine par le bâton qui accompagne toujours la carotte. Les syndicalistes craignent la montée des tensions et évoquent une prime à la servilité…
http://media.radiofrance-podcast.net/

- Pour Luc Rouban, cette mesure relève de « la poursuite d'une volonté politique d'individualisation et de privatisation de la fonction publique ». Dans un contexte d'économies budgétaires, explique-t-il, « on bloque les salaires et on joue sur l'individualisation en fonction des résultats personnels ». (pour les chefs, une augmentation de 10 à 20 % selon l’UNSA).
LR interroge aussi les critères d’évaluation, et le risque « d’illusion managériale ».
Pour le SNES, cette prime sera « fondée sur le zèle et la détermination à mettre en œuvre  des réformes largement contestées par les usagers ». Le Monde 26/01/2011 http://www.lemonde.fr/societe/

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- Alain Refalo : « La prime au mérite pour les proviseurs est criminelle »
Julie Saulnier, L'Express le 25/01/2011

« De zéro à 6000 euros de prime de résultat pour les proviseurs. Alain Refalo, instituteur "désobéisseur", explique pourquoi, selon lui, cette mesure du ministère de l'Education revient à "tuer le service public".

Luc Chatel, ministre de l'Education nationale, a annoncé la mise en place d'une prime au résultat pour les proviseurs. Qu'en pensez-vous?

Cette mesure est criminelle car elle revient à instaurer une course au résultat et un management au stress. On applique à l'Education nationale des mesures déjà utilisées chez France Télécom ou dans la police. Les primes au résultat chiffré, dans un environnement où le travail collectif est pourtant indispensable, aboutissent nécessairement à des catastrophes humaines.   

Quelles dérives pourrait induire une telle mesure ?

Tous les enseignants et les chefs d'établissements vont être mis sous tension pour améliorer encore davantage la progression du résultat chiffré. La conséquence à moyen terme, c'est une soumission à la politique du rendement. Les établissements ne feront plus que du "bachotage", pris dans une course à la performance individuelle. Il n'y aura plus de plaisir ni de recherche... C'est contraire à l'éthique de l'Enseignement. Pis, on est en train de tuer le service public!  Il faut engager une résistance éthique au quotidien
Cette mesure va également accentuer les difficultés du métier. L'éducation est un secteur professionnel déjà rudement touché par le stress, la déprime, la dépression et les suicides. La prime au mérite pour les proviseurs ne fera que renforcer ce mal-être. Sans parler du fait que ces angoisses se répercuteront sur les élèves. 

Cette prime au mérite ne s'applique qu'aux collèges et lycées. Peut-on envisager une "contagion" au primaire?

La culture de la performance individuelle a déjà contaminé l'école primaire. Les évaluation des élèves de CM2 ou encore les palmarès des établissements les mieux cotés répondent à cette logique. Mais les syndicats, les parents d'élèves et une minorité active d'enseignants [les "désobéisseurs", ndlr] refusent de se soumettre à cette course au résultat chiffré. Si cette idée fait consensus, toutes les parties ne s'accordent cependant pas sur les moyens à employer.   

Quelle solution proposez-vous?

A mon sens, les manifestations et les grèves sont inefficaces. Seule une résistance éthique au quotidien et sur le long terme porterait ses fruits. La première étape de cette lutte: refuser fermement d'entrer dans ce processus du résultat chiffré, comme nous l'avons fait pour les évaluations en CM2  ». 

Raccourcir les vacances d’été pour alléger la journée scolaire - Le Monde - 24/01/2011

« Luc Chatel sait détourner l’attention. Dix mille manifestants réunis dans les rues samedi 22 janvier contre la baisse du nombre d’enseignants, et le voilà sur Europe 1, dimanche, qui veut initier les enfants à l’anglais, dès l’âge de 3 ans, grâce à l’outil informatique… ( et vante la suspension des allocations familiales en cas d'absentéisme...) ».

Le pré-rapport Forrestier sur les rythmes scolaires souligne que «  la journée est trop longue et fatigante, la semaine épuisante à l’école primaire et l’année scolaire déséquilibrée ».

Les solutions envisagées :
. passer de 4 jours à 4,5 jours, en travaillant le mercredi matin
. moduler la durée de classe en fonction de l’âge des enfants
. réduire les vacances d’été, en mettant en place de plusieurs zones pour ces vacances d’été.

Sans oublier l’autre sujet épineux, mais qui à lui seul occupe les fins d’année scolaire : le bac.

Le gâchis de la « mastérisation » -
Véronique Soulé, Libération 22/01/2010
http://www.liberation.fr/societe/01012315044-le-gachis-de-la-masterisation

« La réforme de la formation des enseignants, appelée mastérisation , a été bâclée, précipitée, en un mot ratée »
ou dit autrement La casse des iufm et de la formation en alternance a été réussie, et l'image du métier est profondément dégradée dans l'opinion.

Pour l'instant, ce sont de jeunes collègues, pleins d’enthousiasme, qui déchantent et subissent.
Encore une brutalisation consentie ?

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- Une ""réforme"" du lycée à moyens constants ? - Libération

NS avait promis que la ""réforme"" du lycée, à laquelle il tient tant, ne serait pas l’occasion de faire des économies et « serait menée à moyens constants ». « Pour beaucoup aujourd’hui, avec encore 16 000 suppressions de postes à la rentrée 2011 dans l’Education, on en est arrivé à l’os : malgré l’assurance du gouvernement que l’on va faire mieux avec moins, c’est désormais la qualité du service public qui est en jeu ».
A lire en ligne dimanche ou  lundi
http://www.liberation.fr/societe/01012315290-reformer-pour-mieux-economiser

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- Les recettes des recteurs pour supprimer des postes d'enseignants. Le Monde 22/01/2011
Alors qu'un collectif de 25 organisations manifeste samedi contre le budget 2011, les recteurs préparent la rentrée

Versailles : rogner les moyens d'établissements classés en zone d'éducation prioritaire (ZEP), fusionner les BTS
Toulouse : Les lycées généraux seront lourdement ponctionnés
« Nancy-Metz préserve ses collèges » titre le journal … en fusionnant les établissements ??
A Créteil, les intervenants en langue sont sacrifiés.
http://www.lemonde.fr/societe/
http://www.lemonde.fr/societe/article/2011/01/22/

- Samedi 22 janvier 2011, le SNES organise rassemblement et manifestations
http://www.snes.edu/Samedi-22-janvier
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- Le collectif « L'éducation est notre avenir » a rédigé des fiches prenant le contre-pied du « schéma d’emploi » du MEN divulgué par la presse fin mai 2010 et dont le seul objectif était de trouver les moyens de supprimer des milliers de postes supplémentaires d’enseignants et autres personnels dans son budget pour 2011.Il veut montrer ainsi que d’autres choix sont indispensables en matière budgétaire et éducative, afin d’assurer réellement la réussite de tous.
http://www.uneecole-votreavenir.org/

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relire l'Appel d'octobre 2008
L’éducation est notre avenir : il ne doit pas se décider sans nous !

Extrait : « Nous voulons une politique éducative ambitieuse faisant avancer notre Ecole publique en mettant au cœur la réussite de tous les jeunes. Nous voulons pour cela d’autres choix.
Nous en appelons à toutes celles et tous ceux qui pensent que l’Education est une richesse pour notre pays, que l’avenir se joue aujourd’hui, à toutes celles et tous ceux qui refusent que la politique suivie n’entraîne, pour de nombreuses années, le service public d’Education dans l’affaiblissement ».
http://www.uneecole-votreavenir.org/spip.php?article1

Philippe Askenazy était l'invité de Sylvain Bourmeau le 08/01/2011 à propos de son ouvrage Les décennies aveugles : Emploi et croissance (1970-2010), Seuil, 2011
A écouter au format mp3 : http://media.radiofrance-podcast.net/

Le 10, Audrey Pulvar lui a consacré sa chronique, à lire ou à écouter en ligne
http://sites.radiofrance.fr/franceinter/chro/sans-prejuges/index.php?id=99878

PA a une vision très critique des politiciens et de leurs conseillers :

11e - Barre, que Giscard avait tenté de vendre comme "meilleur économiste de France", a joué l'apprenti sorcier.
Il a commis 2 erreurs majeures à propos des jeunes :
. il veut les faire bosser dans des métiers manuels, alors que la croissance est ailleurs... dans des domaines où les jeunes peuvent acquérir les qualifications nécessaires ;
. il choisit de subventionner les emplois à court terme et renforce d'autant leur précarisation.

21e - En 1993, au moment où les USA de Clinton et Gore encouragent les investissements dans les technologies,
en France, le ministre de la recherche ignore ces technologies dans ses 25 priorités,  et le ministre du budget en sabre les crédits au nom de l'austérité. Devinez qui étaient ces deux ministres, tous les 2 juristes de formation ...

23 - Il interroge la capacité des experts à anticiper dans le bon sens, et la lenteur du renouvellement du personnel politique.
Malinvaud est directeur de la prévision en 1973 : il certifie que la croissance va continuer.
En 1981, il plante Mitterrand, il conseille la relance, en pensant que les USA vont faire de même...
Il a aussi plaidé la réduction des cotisations sociales sur les bas salaires, alors que son coût fait interroger la pertinence de cette mesure...

Pour PA, il faut cesser de courir après LE modèle parfait à transposer sans adaptation ...
Voilà 5 ans, la référence c'était l'Irlande des néo-cons.
On sait ce qu'il est advenu depuis de ce pays et de sa politique économique.

L'écouter aussi dans Les Matins (10/01/2011) via dailymotion
http://www.dailymotion.com/video/xgi105_les-matins-philippe-askenazy_news

- Moins d'enseignants à la rentrée 2011 : Toutes les académies trinquent - Libération 29/12

« Dans le détail, ce sont les académies de Lille et de Nancy-Metz qui, en valeur absolue, doivent s'attendre à payer le plus lourd tribut, notamment dans le primaire. Mais une baisse des effectifs des écoliers est attendue dans ces deux académies. D'autres perdent en revanche des postes alors qu'elles accueilleront plus d’élèves, comme Créteil ».
Dans le secondaire, autour de 500 suppressions  à Lille, Nancy, Versailles.
39 en Bretagne, aucune à Nantes et Grenoble...

Catherine Sarlandie de La Robertie, la nouvelle rectrice de l'académie de Caen, ci-devant prof de management et de marketing à Rennes 1 devra rendre 195 postes en primaire et 154 pour le secondaire.
http://www.ac-caen.fr/recteur_216_mme-sarlandie-de-la-robertie.html
(page modifiée le 10/12/2010 à 10:56 par le Service Communication)

source : Libération - MEN

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L'école et le collège, principales victimes des réductions de postes,
à la Une du quotidien Le Monde 29/12/2010
Lors de la rentrée scolaire 2011-2012, le nombre d'élèves par classe sera plus élevé.
Académie par académie, Le Monde publie la carte de France des postes supprimés.

« A la rentrée 2011, les effectifs enseignants vont fondre dans toutes les académies métropolitaines, alors qu'on attend 48500 élèves de plus dans le secondaire et 8900 nouveaux élèves dans le primaire. Collèges et écoles vont subir les 16 000 suppressions de postes prévues au budget 2011. Depuis 2007, 66 000 postes ont disparu ».

« En juin, Luc Chatel affichait une grande sérénité, confiant ne pas être inquiet sur la capacité du système à digérer cette nouvelle vague de coupes ». « Il y a de la marge » (des « gisements d’efficience »), ajoutait encore son entourage en septembre 2010.
La nouveauté de 2011, c'est que la casse est confiée aux inspecteurs et aux recteurs (avec prime de 15 à 22 000 euros pour ces derniers). Dans l'article, cela devient « échange d'expériences » ou « mutualisation »...
Le ministre refuse les statistiques nationales, tout comme un autre celles des voitures incendiées. La presse et les syndicats ne pourraient-ils faire ce travail d'information, à l’âge d’internet ?

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2 détails :
- Le prix de vente du Monde passe à 1,50 euro
- La photo est toujours la même (rentrée 2009). Qui au Monde numérique a un lien privilégié avec Saint Jans-Cappel, ou avec le vert ? Ne pourrait-on suggérer au journal de changer de cliché ?

source : Le Monde ou La Dépêche, http://tinyurl.com/ld-2009-rentree

« Il semble que nous soyons parvenus aujourd’hui à avoir une idée assez précise des grandes lignes du système qui se met en place au sein du ministère de l’Éducation nationale pour assurer la gestion et le suivi des élèves, en commençant par l’enseignement primaire.
Reste à faire connaître ces informations, et notamment aux premiers intéressés, les parents et les enseignants ».

A lire sur le site de la LDH de Toulon :

http://www.ldh-toulon.net/spip.php?article4212

http://www.ldh-toulon.net/spip.php?article4184

- Alain Refalo : « Face aux fossoyeurs de l'éducation, nous n'avons pas d'autre choix que de résister ». http://www.liberation.fr/societe/

Le Conseil supérieur de la fonction publique de l'Etat (CSFPE) avait jugé «disproportionnée» la sanction disciplinaire prise à l'encontre d'Alain Refalo, le professeur-désobéisseur (notamment le fait d’avoir transformé 2 heures d’aide individualisée en atelier de théâtre pour l’ensemble de sa classe). Malgré cet avis, l’inspecteur d’Académie (et le ministre) ont décidé de maintenir l'abaissement d'échelon.
« … nous n'avons d'autre prétention que d'agir en conscience pour ne pas nous renier et ne pas trahir les missions du service public hérité des combats de la Résistance », affirme Alain Refalo dans un entretien publié par Libération.

- La « résistance » comme nouveau mode de contestation dans l'éducation.  « Née fin 2008 dans le primaire, cette forme d'opposition gagne le lycée et l'université  » (Christian Bonrepaux). Le Monde Société - 01/12/2010

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Lire le blog  Résistance pédagogique pour l'avenir de l'école
http://resistancepedagogique.blog4ever.com/

d'après une photo du site La Dépêche (11/07/2009)

- « Deux mois après la rentrée, comment s'en sortent-ils, ces jeunes profs stagiaires, parachutés en classe début septembre?
Nous avions interrogé des jeunes profs la veille de la rentrée. On a décidé de renouveler l'expérience deux mois après ».
Cordelia Bonal, Marie Piquemal - Libération, 5/10/2010

« Je trouve que je ne m'en sors pas si mal »
Lucile, enseignante de SVT dans un collège du Val-de-Marne
« Je n'y arrive plus, je suis dépassée »
Aurore, prof d'anglais dans un collège tout près de Paris
«Je n'ai aucun recul sur ce que je fais»
Marjorie, prof de physique-chimie dans un lycée de Clichy
« Mon tuteur? Connais pas...»
Alphonsine, prof d'italien en Ile-de-France
« Plus que jamais c'est le métier que je veux faire »
Lison, professeur des écoles en moyenne section dans une école du Val-d'Oise classée ZEP

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- A Lille, la rectrice rejette les autorisations de cumul  (colles en prépa, interventions à la Fac) aux profs qui ont refusé les fonctions de tuteur pour l'année 2010-2011. http://www.lille.snes.edu/spip.php?article1950

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- 7/11/2010 - SES - demande de moratoire pour le programme de première. site de l'APSES
2300 professeurs de SES ont d’ores et déjà signé la demande de moratoire.
« Jamais un programme n’a suscité autant de mécontentement. Jamais un nouveau programme n’a autant consisté à remettre en cause une discipline que ce soit au niveau de ses finalités de formation, de son contenu et de ses pratiques pédagogiques. Jamais un programme de SES n’a été conçu avec autant de précipitation et avec aussi peu de concertation ».
Aussi, l’APSES réitère sa demande de moratoire et l’écriture d’un programme digne de ce nom.
 

La recherche pédagogique va-t-elle être « liquidée » ?
Louise Fessard dans Mediapart, 5 novembre 2010, à propos du sort de l'INRP promis à une absorption dans l'ENS-LSH de Lyon.
l'article de Médiapart, http://www.mediapart.fr/article/
ou en copie sur le site Sauvons l'Université :
http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article4163

«  Inquiétude supplémentaire pour l'avenir de l'établissement public, le Journal officiel du 26 août 2010 évoque la création d'un institut national des hautes études de l'éducation (INHEE) rattaché à l'administration centrale du ministère de l'éducation nationale. Ce futur institut devra « faire partager aux décideurs des milieux sociaux et économiques et aux leaders d'opinion (élus, décideurs politiques, cadres dirigeants des administrations, des entreprises et des médias, membres d'association...) les grands enjeux économiques, sociétaux et politiques du système éducatif ».