Clioweb, le blog

 

- Dans le Kentucky, un garçon de 5 ans tue sa soeur de 2 ans avec son « premier fusil »
http://tinyurl.com/c2wsnty
http://www.huffingtonpost.fr/2013/05/02/un-garcon-de-cinq-ans-tue-sa-soeur-de-deux-ans-avec-un-fusil_n_3198348.html

Le fusil était de marque Crickett.
Google connaît le site web du fabricant, mais il semble avoir disparu du web
Crickett Firearms - My First Rifle - Youth Model 22 Rifles
Il existe un modèle en rose pour les petites filles.
http://tinyurl.com/c2s7oqs
capture d'écran  sur le site du Figaro

- Moms Demand Action - http://momsdemandaction.org/

Moms Demand Action
2 fillettes, 1 livre (interdit), 1 fusil (autorisé).
« One child is holding something that's been banned in America to protect them. »

 «We keep Little Red Riding Hood  out of schools because of the bottle of wine in her basket.
Why not assault weapons ? »
http://momsdemandaction.org/in-the-news/choose-one-little-red-riding-hood-or-an-assault-weapon/

« Le groupe a été fondé le 14 décembre 2012, le jour-même de la fusillade de Sandy Hook (Connecticut). Il appelle les citoyens américains à interpeller leurs élus au Sénat pour interdire la vente des chargeurs de plus de 10 coups, instaurer un contrôle systématique des antécédents à l'achat, interdire l'achat de munitions sur Internet, faire du trafic d'armes un crime fédéral ».
http://www.bfmtv.com/international/conte-fees-contre-fusil-dassaut-est-plus-nefaste-493094.html

« The mothers of America are sickened by our elected leaders’ inability to enact bipartisan, common-sense gun reforms supported by 90 percent of the American people ». Le site a mis en ligne un trombinoscope des sénateurs : 56 ont voté contre le projet de loi présenté par Obama ;  46 ont voté en sa faveur.
http://mom.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2012/06/votes03.jpg

-  A Senate in the Gun Lobby’s Grip - NYT -17.04.2013
Gabrielle Giffords, qui avait été gravement blessée lors de la fusillade de Tucson (08.01.2011) publie une tribune dans le NYT
« On Wednesday, [54] senators gave into fear and blocked common-sense legislation that would have made it harder for criminals and people with dangerous mental illnesses to get hold of deadly firearms.
Shame on Them ».
http://www.nytimes.com/2013/04/18/opinion/a-senate-in-the-gun-lobbys-grip.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Gabrielle_Giffords

Gabrielle “Gabby” Giffords and her husband, former NASA astronaut Mark Kelly,
with Barack Obama in the Oval Office after they testified at a Senate Committee hearing
on Gun Violence on 30 January 2013. - Wikimedia Commons

- Le Petit Chaperon rouge et le calibre 5,56
Alain Korkos, Arrêt sur images
http://www.arretsurimages.net/vite.php?id=15440

Little Red Riding Hood retold and illustrated
by Trina Schart Hyman, 1983

...

Marianne fait sa Une sur son Mur des Cons

« Nos amis les cons, merci d'exister ! Sans vous, nous n'aurions rien à épingler. Une fois n'est pas coutume, saluons ceux qui, depuis plus de cinq ans, permettent de remplir « Notre mur des cons » dont nous livrons cette semaine les secrets. Sachez que nous y demeurons parfois nous-mêmes - en bons journalistes, il convient d'occuper le terrain - et que nous y croisons des sources intarissables... de connerie ».

« Nadine Morano (je ne suis pas raciste mais je suis d'accord avec le FN), Carla Bruni (je ne souhaite pas aborder la mise en examen de mon mari, je viens pourtant sur RTL en parler), Copé (j'ai gagné les primaires UMP (mais) j'ai triché), Christine Boutin (je déclare « la guerre civile » et je m'évanouis à la première occasion) ou encore Arnaud Lagardère (avec Jade « c'est du sérieux »)... Alors Que faire des cons? »
http://www.marianne.net/Cette-semaine-dans-Marianne-Notre-mur-des-cons_a228571.html

- Le Grand Rabbin Bernheim a aussi plagié la mémoire de son père à Dieulefit … Cette fois, la source, c’est un texte de Pierre Emmanuel, le résistant. Marianne
http://www.marianne.net/Le-Grand-Rabbin-Bernheim-a-aussi-plagie-la-memoire_a228572.html

- A la bonne heure, billet d'Alain Rémond.
L'horloge du carrefour Jaurès-Lumière est en panne.
Depuis 2 mois, un bandeau rassure : « Ici, nous rénovons l'horloge de votre quartier ».

[A Vire, le réémetteur ne connaît plus les chaînes Direct 8, France 4, BFM-TV, I-Telé, Gulli... L'entreprise (TDF ? un privé ?) connaît la raison de la panne. Mais elle ne semble pas pressée d'intervenir. La mairie est rassurée : personne n'a vraiment protesté ].

« Et on s’étonne que ce pays soit détraqué, qu’il ne sache plus où il va et à quelle heure on mange »

 
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Le carnaval de l’investigation  - Ce que révèle l’« affaire Cahuzac »
Pierre Rimbert et Razmig Keucheyan, Le Monde diplomatique, mai 2013
http://www.monde-diplomatique.fr/2013/05/KEUCHEYAN/49087
(seule l'intro est en ligne, le reste suivra peut-être dans 1 ou 2 mois)


« Grâce à Médiapart, un ministre en a remplacé un autre ». L’article de dernière page du Monde diplomatique interroge la fonction du journalisme d’investigation. En 1972, Bob Woodward et Carl Bernstein ont révélé les turpitudes de Nixon. Depuis, trois facteurs ont « rétréci l’horizon de ce genre médiatique » : le rôle de certains juges d’instruction ; l’affaiblissement de l’opposition droite-gauche, la course à l’audience.
Dans ce genre médiatique, « la dramaturgie ritualisée » met en scène l’opposition simpliste entre le bon journaliste et le méchant pouvoir ; elle a pour effet de « réduire les enjeux de structure à des questions de personnes... la question des paradis fiscaux [a été brièvement] posée, mais une actualité [a vite chassé] la précédente et tout est redevenu lisse… »

Les auteurs listent les faux scoops du Monde dirigé par Plenel entre 1996 et 2004.
Ils rappellent son mépris pour le travail de Denis Robert : « Cette enquête Canada Dry, qui avait l’allure d ’une investigation mais en aucun cas sa consistance, appliquait à la finance mondiale une variante des théories du complot ». La publier, expliquait-il, « c’est paradoxalement dépolitiser et démobiliser »


Deux références leur semblent éclairer la portée politique de ce genre médiatique.
Au temps du carnaval, les hiérarchies s’inversaient. La fête achevée, tout rentrait dans l’ordre.
Gramsci utilisait le terme de subversivisme pour désigner les formes de rébellion privées et inorganisées, « celles qui reposent sur un fort ressentiment à l’égard de l’Etat, déplorent ou moquent le spectacle donné par les puissants, mais intériorisent en même temps la position de subalternité… »

« La conclusion vaut-elle pour l’affaire Cahuzac ? Catalyseur de l’humeur subversiviste qui s’observe en France, ce dernier scandale … accentue le cynisme ambiant. En effet, l’indignation qu’il suscite ne s’exprime - pour le moment - que sur un mode privé : la protestation n’a pas trouvé le support collectif qui ferait de cette affaire 1e symptôme d’un problème plus général… Lorsque NS était au pouvoir, 1e Parti socialiste pouvait prétendre incarner 1e changement. L’illusion s’estompe, et avec elle l’espoir de voir se défaire à brève échéance l’alliance de l’austérité et de la corruption…
Le subversivisme, expliquait Gramsci, peut être de gauche ou de droite. Mais en temps de crise, i1 penche irrémédiablement vers le conservatisme. Pour qu’un autre débouché lui soit offert, la mobilisation politique ouvre plus de perspectives que les révélations médiatiques ».


Pierre Rimbert est rédacteur en chef du MD
http://www.monde-diplomatique.fr/recherche?s=Pierre+Rimbert
En 2005, il a publié Libération, de Sartre à Rothschild

Razmig Keucheyan (né en 1975), est un sociologue et militant de la gauche radicale suisse, MdC à Paris Sorbonne-Paris IV
http://fr.wikipedia.org/wiki/Razmig_Keucheyan
http://www.gemass.fr/spip.php?article240


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Roy Rosenzweig (1950-2007)

Cette année, l'association Wikimédia France a organisé un prix international de la recherche
avec un double objectif :
- Encourager les travaux de recherche sur les projets Wikimedia, le travail collaboratif et le partage des connaissances ;
- Rendre ces travaux accessibles au plus grand nombre
5 publications ont été sélectionnées par un jury, parmi une trentaine, et soumises au vote des internautes
http://researchaward.wikimedia.fr/presentation-2/

Pour 2013, c'est un article de Roy Rosenzweig qui a été couronné :
Can history be open source ? Wikipedia and the future of the past,
publié dans The Journal of American History, en juin 2006
http://chnm.gmu.edu/essays-on-history-new-media/essays/?essayid=42

L'historien est décédé en octobre 2007.
La récompense de 2 500 € ira donc au Roy Rosenzweig Center for History and New Media.
http://chnm.gmu.edu/
autres textes publiés par le RRCHNM
http://chnm.gmu.edu/essays-on-history-new-media/essays/

Avec l’accord de l’auteur et de la revue américaine, l’article avait été traduit en octobre 2006 par Bernard Cros, Louis Capedebosq, Vincent Méry, Michel Lévêque, Anne Boucker et Daniel Letouzey. L'argumentation de Roy Rosenzweig a été très utile lors des polémiques lancées par Pierre Assouline et par tous ceux qui préfèrent un internet sous contrôle (des marchands, des institutions) à un internet faisant le pari de la mutualisation et de la neutralité.
http://clioweb.free.fr/wiki/rosen-fr.html
http://clioweb.free.fr/wiki/wikipedia.html


Une adaptation a été publiée en deux temps dans la revue Historiens & Géographes (n° 396 et n° 397)
http://clioweb.free.fr/wiki/rosenzweig.pdf

Roy Rosenzweig utilise la biographie pour apprécier la qualité des articles de Wikipedia. Dans l'exemple d'Abraham Lincoln, l'article évite les erreurs factuelles. Il illustre cependant deux défauts (de jeunesse ?) : l'accumulation excessive de détails événementiels ; une écriture verbeuse. L'article de James McPherson pour l'ANBO (Am Nat Biography Online) semble mieux informé et surtout mieux écrit. Mais il n'est pas en accès libre et gratuit.

Les historiens peuvent feindre d’ignorer le succès de Wikipédia ; ils peuvent vilipender les étudiants qui la plébiscitent ; ils peuvent refuser de prendre en compte, dans les évolutions de carrière, les compétences acquises. Selon RR, ils ont cependant beaucoup à apprendre de Wikipedia.

RR définit quatre urgences :
- Former les étudiants à un usage pertinent des moteurs de recherche.
- Renforcer la formation de l'esprit critique.
- Développer les accès gratuits aux sources de qualité.
- Ne pas hésiter à corriger ou à étoffer des articles d’histoire dans Wikipedia

Au XIX et au XXe, les érudits locaux ont participé à la collecte et à la valorisation des archives. Aujourd'hui, selon RR, une mobilisation des historiens de métier pourrait permettre l’écriture d’un manuel universitaire sur l’histoire des Etats-Unis. Ce serait une occasion de faire coopérer professionnels et amateurs, et de dépasser la dimension individualiste du métier d'historien.


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Régis Malet : « Il est au moins admis désormais qu’enseigner est un métier qui s’apprend » - L'Etudiant, 24.01.2013
http://www.letudiant.fr/educpros/entretiens/regis-malet-il-est-au-moins-admis-desormais-qu-enseigner-est-un-metier-qui-s-apprend.html

« l'enseignant n'est pas exclusivement un passeur de savoirs scolaires »
« il est admis désormais qu'enseigner est un métier qui s'apprend, au-delà de la seule maîtrise de connaissances académiques ».

« Les ESPÉ suscitent beaucoup d'espoir, mais aussi des craintes. La concertation sur l'école a mis en évidence l'importance de préparer les enseignants au travail réel plutôt que de vérifier des connaissances déjà validées par l'université. Elle a pointé l'urgence d'une orientation précoce vers le métier, comme dans les pays scandinaves. Je crains qu'en bout de course la pression de la logique académique s'impose de nouveau, que l'on grime un peu les IUFM et que l'on concède, plutôt qu'on ne confère la place que doit avoir l'apprentissage d'un métier, qui en effet s'apprend. Si tel était le cas, nombreux sont ceux qui continueront à chanter les louanges de la professionnalisation sans que le discours s'applique dans les faits ».


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En Couleurs et en Lumière
La photographie autochrome 1903-1931
Exposition au Musée de Normandie, Caen, 27 avril au 29 septembre 2013
couverture du Journal de l'exposition

Autochromes Lumière - Un procédé présenté en 1903 par Louis Lumière et commercialisé surtout à partir de 1907 permet de reproduire un maximum de couleurs à partir de trois d'entre-elles, dans un mélange d'empirisme et de science. Il est utilisé par les opérateurs d'Albert Kahn pour ses Archives de la planète (1909-1931). Après 1935, l'autochrome est supplanté par le kodachrome et l'Agfacolor. http://www.autochromes.culture.fr/

La technique consiste à saupoudrer une plaque de verre avec des grains de fécule de pomme de terre teints en rouge (orange), vert et bleu (violet), fixés par de la résine. Les interstices entre les grains sont comblés par de la poudre de carbone très fine (noir de fumée). Ce filtre est scellé par une laque qui le protège pendant les opérations de développement de la surface sensible qui a été déposée sur le tout. La très faible sensibilité (4 à 8 iso) impose un long temps de pose. http://fr.wikipedia.org/wiki/Autochrome
Sur le procédé, lire l'article de Wikipedia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Autochrome
et voir la vidéo Les autochromes Lumière - François Tyserre : http://webcast.in2p3.fr/videos-les_autochromes_lumiere
Lumière sur l'autochrome : http://www2.cnrs.fr/journal/4524.htm

La couleur entre tardivement dans la pratique photographique, avec le procédé mis au point par les frères Lumière. La technique est nouvelle, mais les photographes reprennent les sujets et la manière des peintres impressionnistes et néo-impressionnistes.
L'exposition En couleurs et en lumière présente une sélection d’autochromes issues de collections publiques et privées (Musée d'Orsay, SFP, Cinémathèque Robert Lynen, Musée Albert-Kahn, AD 50, etc... ).
Le programme : http://www.musees-basse-normandie.fr/

Gustave Gain, Femmes sur la plage de Siouville-Hague (50) vers 1908,
autochrome 9 x 12 cm © AD 50 (cl. Gustave Gain, 89 Num 448) - source MdN

Jules Antoine, Pique-nique en forêt, vers 1910 - MdN
http://www.cadre-exquis.com/photo9.htm
http://www.cadre-exquis.com/autochromes.htm
L'oeil de Jules : http://amontmartre.over-blog.com/article-nouvelles-du-18-eme-56676838.html

Auguste Léon, Lisieux, rue aux Fèvres, 1912 - Musée Albert Kahn
une des 12 vues reproduites sur la page web de Ouest-France
http://www.caen.maville.com/sortir/galeriephoto

Trouville, Lisieux, Caen, Honfleur ...
Georges Chevalier, Auguste Léon, Roger Dumas, Musée Albert Kahn
10 images concernent la Normandie occidentale
http://albert-kahn.hauts-de-seine.net/archives-de-la-planete/mappemonde/France/Basse-Normandie/

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- “Aimer l'entreprise” n'est pas une compétence ! (et encore moins un savoir...)
Philippe Watrelot, mardi 30 avril 2013
http://philippe-watrelot.blogspot.fr/2013/04/aimer-lentreprise-nest-pas-une.html

«Notre premier devoir, c’est de stimuler l’esprit d’entreprise dans notre pays. C’est d’abord le rôle de l’école», a déclaré lundi 29 avril François Hollande, lors d’une réception de 300 entrepreneurs à l’Élysée.  Et le président propose, «de la sixième à la terminale», un programme sur l’entrepreneuriat.
[...]
Plutôt que de donner prise à des affirmations gratuites et aux manœuvres de groupes de pression bien structurés et aux moyens importants (après le « mur de l’argent », le « mur de la com’ »…), il serait souhaitable de ne pas aggraver le risque de déconnexion avec le monde enseignant en ignorant ce qui se fait déjà et en se livrant à des intrusions dans l’élaboration des programmes qui n’ont pas plus leur raison d’être aujourd’hui qu’hier…


- Entrepreneuriat à l’école : «Une vision réductrice» - Libération économie, 29.04.2013
Libération s'entretient avec Marjorie Galy, présidente de l'APSES

. Q - Certains milieux patronaux considèrent que vous présentez l’entreprise sous un angle trop négatif…

. R - On nous a effectivement reproché de ne pas faire aimer l’entreprise, de trop parler, par exemple, du chômage. Mais nous ne sommes pas là pour faire aimer ou non l'entreprise, mais pour la faire comprendre. Cette obsession émane d’ailleurs plus d’une minorité de dirigeants, ceux des grandes entreprises. Pour tous les autres, patrons de PME, le souci principal, c’est de trouver des salariés formés et compétents.
http://www.liberation.fr/economie/2013/04/29/entrepreneuriat-a-l-ecole-une-vision-reductrice_899967


- Esprit d'entreprise et morale laïque - Philippe Frémeaux
http://www.alternatives-economiques.fr/doc63827
«  Entreprise, morale, dans les deux cas, face à un problème, la première réaction de nos décideurs demeure d'ajouter encore une nouvelle discipline et de croire que par une décision prise d'en haut, ils vont modifier le comportement du corps social ».
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- Des écoles du professorat encore en chantier  Le Monde Education  29.04.2013
http://www.lemonde.fr/societe/article/2013/04/29/des-ecoles-du-professorat-encore-en-chantier_3168110_3224.html

Dans la tête des ministres, les ESPE assureront la formation – initiale et continue – des enseignants et des personnels d'encadrement, de la maternelle au supérieur. Elles seront une composante des universités, dotées d'instances de décision et d'un budget propres. La formation en alternance, démolie par la chatelisation, sera valorisée.

« L'idée qu'enseigner est un métier qui s'apprend semble relever du bon sens, observe la sociologue Nathalie Mons. Et pourtant, nous arrivons à ce constat avec deux décennies de retard sur certains pays car nous avons privilégié l'idée de la vocation, du don, plutôt que de la formation ». La France enseigne d’abord les savoirs, la pédagogie vient ensuite. Les autres pays préfèrent l'apprentissage simultané des savoirs et des savoir-faire

La mise en place des ESPE donne l’impression de se faire dans la précipitation. « L'opacité dans laquelle se met en place la réforme conduit à des projets très disparates d'une académie à l'autre » et suscite beaucoup d’inquiétudes.

[ Encore une fois, pour supprimer l'HG en Terminale S, pour détruire la formation en alternance, un texte signé par un ministre suffit, surtout après une campagne méthodique et quelques soutiens complices.
Communiquer sur la « morale laïque » en train de devenir « enseignement laïque de la morale (et du civisme) », ce n'est pas trop compliqué. Mais effacer la chatelisation, Reconstruire une Formation Complète efficace, en tenant compte de points de vue divergents et d'une faiblesse des moyens financiers disponibles, c'est beaucoup plus difficile...  ]

- En Finlande et à Singapour, un cursus de très haut niveau  Le Monde Education 29.04.2013
« En Finlande les enseignants bénéficient d'une grande liberté pour la planification du cours – adaptable à partir d'un cadre national – et pour l'évaluation des élèves. Les inspections scolaires ont été supprimées dans les années 1990 tant le niveau de confiance dans les enseignants est élevé ».
http://www.lemonde.fr/societe/article/2013/04/29/en-finlande-et-a-singapour-un-cursus-de-tres-haut-niveau_3168111_3224.html

Lire également le point de vue de Philippe Watrelot (Les Cahiers pédagogiques).
http://clioweb.canalblog.com/archives/2013/04/27/27020590.html

- En Haute-Garonne, la droite utilise le soutien scolaire pour se faire de la pub.
Aucun cours de morale laïque n'est prévu.
N'est-ce pas un constat des dégâts provoqués par 5 ans de démolition ? interroge la FCPE locale.
http://www.liberation.fr/politiques/2013/04/28/en-haute-garonne-l-ump-a-l-esprit-cours_899672


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Journée nationale du souvenir de la Déportation - Dimanche 28 avril 2013
La message rédigé conjointement par la FMD, la FNDIR, la FNDIRP, l'UNADIF
http://www.fndirp.asso.fr/

 

Roger Auvray est né le 11 février 1922 à Beaumesnil.
Ouvrier agricole, il travaillait chez ses parents à Saint-Charles-de-Percy (14).
Membre de l'OCM (groupe de Montchamp), il est arrêté par la Gestapo à son domicile le 25 mai 1944.
Il a été fusillé à la prison de Caen le 6 juin 1944 par les Nazis.
Il avait 22 ans.
Son corps n'a pas été retrouvé.
source (informations et photo) : http://www.memorial-genweb.org/

Sa soeur, devant le monument de Montchamp

Résistants, réfractaires, déportés, internés ...

 
Montchamp 2010, 2011, 2012 : http://clioweb.canalblog.com/tag/Montchamp


Serge Wolikow, Les combats de la mémoire. La FNDIRP de 1945 à nos jours, Paris, le Cherche-Midi, 2006,
La FNDIP (déportés et internés patriotes) ambitionne le rassemblement sans conception restrictive, au contraire de la FNDIR (déportés, internés et résistants) qui fait le choix d’un centrage sur les seuls résistants.
Prenant acte de ce repli, la FNDIR se transforme début 1946 en FNDIRP et devient la principale association de déportés. Elle se montre d’emblée proche du PCF, au contraire de la FNDIR, plus socialiste et gaulliste.
http://chrhc.revues.org/687

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Charlemagne en 25 lignes et quelques dates. (clic droit pour agrandir)
Une pédagogie fondée sur la « discipline », le roman national, les dates et la mémorisation

15e
- Je vous laisse ce petit héritage, des tableaux faits par moi-même pour chaque chose importante.
Charlemagne, Empereur des Français, fils de Pépin le Bref, oncle de Roland,
mort à Aix la Chapelle, des dates, le Saint Empire, tout est prévu..
c'est très commode : un élève qui récite se tient debout avec les bras croisés derrière le dos, sinon 20 lignes...
- Pour moi,la discipline, les textes appris par coeur, les bras croisés, les punitions, tout cela n'existe pas. Ce qui importe, c'est d'essayer de découvrir une âme sous chaque visage.
- Mais vous parlez comme Mr le curé !

Avec des contournements possibles lors de la récitation ...
source L'école buissonnière, le film de JP Le Chanois 1949
http://clioweb.canalblog.com/tag/buissonniere

 
20e
- Charlemagne, fils de Pépin le Bref, 768-814, les rois fainéants et les maires d'Austrasie
- Merci. Ne te fatigue pas. Au lieu de lire, tu vas m'en parler ?

- Monsieur, c'était un empereur ...
... mort à Aix-la-Chapelle .
Il était grand ... Il était très grand
Il avait une barbe longue comme ça
Il avait 12 pairs
Il mettait les enfants à sa droite
Il se mettait des ficelles autour des jambes...

- Ce n'est pas si mal.
Et si l'on parlait d'autre chose ...

- Charlemagne raconté de l'autre côté du Rhin, La Fabrique 29.04.2013
avec Julian Führer, chercheur à l'IHA
http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire-charlemagne-14-2013-04-29
A venir, Charlemagne dans les archives et les traces matérielles
la Renaissance carolingienne
L'empire de Charlemagne et ses voisins
http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire

- Angélina Ogier, Le rôle du manuel dans la leçon d’histoire à l’école primaire (1870-1969)
Histoire de l'Education 114 | 2007 : Pédagogies de l’histoire
http://histoire-education.revues.org/1247

« Ernest Lavisse se fait le champion de la leçon orale dans l’article « Histoire » qu’il rédige pour le Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire de Ferdinand Buisson10. Il faut, dit-il, raconter l’histoire, présenter les faits, les personnages, les batailles, par des anecdotes qui doivent frapper les enfants et se graver dans leur mémoire, en adaptant les propos tenus à leur âge et leur niveau. Soit l’exemple d’une leçon sur les Carolingiens. Devant les élèves du « premier degré » (c’est-à-dire du cours élémentaire), le maître doit insister d’abord sur le personnage de Charlemagne lui-même :

    On a décrit à l’écolier, au premier degré, la personne de Charlemagne, son visage, son vêtement, ses armes, l’emploi d’une de ses journées, la vie au palais d’Aix-la-Chapelle, l’école palatine. On l’a représenté au milieu des assemblées et à la guerre, chevauchant plusieurs mois de l’année, sous le soleil d’Espagne et d’Italie, ou sous le ciel gris de la Saxe. On a raconté la légende de Roland à Roncevaux. »


- Gauthier et Deschamps, avec la collaboration d'instituteurs et d'historiens
Manuel d'histoire par l'image à destination des classes enfantines - Hachette 1907

« Les peuples encore barbares étaient toujours en guerre ;
aussi, tant que dura son règne, le grand empereur fit la guerre »
http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k55621670/f7.image
http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k55621670/f8.image


- Manuel Général de l'Instruction Primaire
1895, 1912, 1932, sur le site de l'ex-INRP
http://www.inrp.fr/numerisations/presentation.php?periodique=4


- 2 versions récentes :
Histoire – Moyen Age CM1 cycle 3: Leçon sur Charlemagne et les Carolingiens (Pass-Education, Darcos 2009)
http://www.pass-education.fr/histoire-moyen-age-cm1-cycle3-lecon-sur-charlemagne-et-les-carolingiens/

version belge (2008 ?) :
http://www.enseignons.be/fondamental/preparations/11485-charlemagne-et-les-carolingiens


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