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L'école de Peillon - C dans l'air France 5 - mercredi 11.09.2013
invités : C. Fleury, A Bidar (un des rédacteurs de la charte), V. Marty, D. Casali
Maryline Baumard (Le Monde Education), Gilles Boué (lycée Hélène Boucher) interviennent dans les reportages.

http://www.france5.fr/c-dans-l-air/politique-interieure/l-ecole-selon-peillon-39785
http://www.france5.fr/c-dans-l-air/archives
http://pluzz.francetv.fr/videos/c_dans_lair.html

La charte de la laïcité sert de prétexte pour distribuer qq poncifs de droite sur l'école, et faire peur en parlant des musulmans.
Aucune surprise pour ceux qui connaissent l'émission et l'animateur.
Si vous n'êtes pas d'accord avec lui, alors vous êtes un idéologue ou un lobbyiste.
Pour la patronne de de la peep, les parents sont progressistes (sic), pas les enseignants :-)

Le spécialiste autoproclamé de l'histoire scolaire répète le couplet (faux) à la mode en ce moment chez les marchands d'histoire : Peillon a allégé de Gaulle et l'histoire de l'Europe. Pour C dans l'air, il ajoute une déploration : Henri IV (l'inventeur de la laïcité (sic) a disparu au collège .. après Louis XIV, Louis XIII, Louis XII, Louis XI, Louis X ...
L'histoire, pour cet habitué des médias (étiqueté ""historien"") , ce ne sont que celle des grands hommes (surtout guerriers) et les dates. Il évoque aussi la chaine des générations (cf. un thème cher à Barrès ou à Chaunu).
Il fait bien entendu de la pub pour son bouquin, et fait un lapsus sur « une histoire sereine enseignée aussi bien à l'école libre qu'à l'école privée (sic) » (pour « aussi bien à l'école publique qu'à l'école catholique »).

28 à 35e minute
Le couplet des lamentations :
Pour Calvi, on n'enseigne plus les grands textes classiques ni les bases du savoir
Valérie Marty (PEEP) : la littérature jeunesse a tout submergé, nos enfants lisent peu, ils écrivent très mal.
Casili cogne contre Wikipedia : il estime que les articles malmènent beaucoup ses grands hommes chéris. Il parle même de désinformation, et évoque la contestation de Darwin ou l'histoire de la colonisation.

des amorces de réponse des deux philosophes :
Abdennour Bidar parle de contribution possible à Wikipedia, de nouveaux rapports au savoir et de besoins de formation adaptée.
Cynthia Fleury décrit pour les élèves connectés une autre façon d'apprendre, plus intuitive, latérale, rhizomique... une façon d'apprendre qui ne se satisfait plus d'une pédagogie fondée sur la répétition.

Quelques questions (supposées bien neutres :-) ) retenues par l'animateur qui semble nostalgique de l'avant 2012 :
Cette charte n'est-elle pas une atteinte à la liberté de conscience ?
La laïcité n'a-telle pas aussi ses intégristes ?
Pourquoi est-ce à des philosophes de réformer l'école ?
Pourquoi faut-il modifier les programmes à chaque changement de majorité ?
Ne pas voir que l'école est de gauche, n'est-ce pas nier la réalité ?

Maryline Baumard (Le Monde) - C dans l'air 11.09.2013

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Composer avec le passé  - Frédéric Lemaitre, Le Monde 11.09.2013
http://www.lemonde.fr/europe/article/2013/09/11/l-allemagne-compose-avec-son-passe_3475409_3214.html

Dans le rapport au passé, il y a une différence essentielle entre le niveau fédéral et le niveau local.
Au niveau fédéral, le politiquement correct s'impose. On est sous le regard de l'étranger. On insiste sur la rupture avec le passé.
Angela Merkel prononce une centaine de discours par an, on compte sur les doigts d'une main ceux consacrés à l'Histoire. Depuis 2009, elle n’aurait jamais cité Bismarck. A Berlin, la reconstruction du château des Hohenzollern a du mal à attirer des mécènes privés.

En revanche, au niveau local, on ne sent plus libre de ses mouvements. On argumente davantage sur la continuité... On n'ose pas être fier d'être Allemand, mais on ne se gêne pas pour afficher sa fierté saxonne ou bavaroise.

A Dresde, le comité local qui impulsé la restauration de la Frauenkirche a su profiter du patriotisme local des Saxons.
A Leipzig, des dizaines de milliers de figurants se préparent pour commémorer, le 18 octobre, le bicentenaire de la bataille des Nations.
En 2012 , Sound of Heimat un documentaire a eu beaucoup de succès en exploitant les chansons du folklore allemand.


Muriel Rambour, Histoire, mémoire et identité nationale. Un triptyque allemand à l’épreuve des évolutions sociales contemporaines. Temporalités, 05.2006 (cité sur Aggior)
http://temporalites.revues.org/267


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La carrière d'un enseignant-chercheur dérape après des mails racistes - Libération, 10.09.2013

Alioune Gueye, un doctorant sénégalais, a reçu d’un étudiant un mail raciste, avec un texte en style maurrassien.
Excédé, il propose de régler le problème en face à face, à la bibliothèque ou en ville.
La direction de l’université a déplacé l’étudiant vers un autre TD.
Le contrat du doctorant n’a pas été renouvelé.
http://www.liberation.fr/societe/2013/09/10/la-carriere-d-un-enseignant-chercheur-derape-apres-des-mails-racistes_930835

- 50 ans de France Culture : Vous avez dit futur ? Les Matins 06.09.2013
http://www.franceculture.fr/emission-les-matins-50-ans-de-france-culture-vous-avez-dit-futur-2013-09-06


- Utopies : le passé des avenirs rêvés - Concordances des temps, 07.09.2013
http://www.franceculture.fr/emission-concordance-des-temps-utopies-le-passe-des-avenirs-reves-2013-09-07

Les utopistes, de Thomas More à Charles Fourier, en passant par Campanella (extrait sur une forme d'eugénisme), Condorcet,  Saint-Simon et Robert Owen.
L'utopie de Thomas More, c'est à la fois le lieu qui n'existe pas et le lieu de bonheur. L'utopie est source d'émancipation, de liberté et de bonheur. Elle est incompatible avec le pouvoir despotique et l'enfermement totalitaire.
Angelus Novus, l'aquarelle de Paul Klee commenté par Benjamin est reproduit dans Wikipedia.
http://en.wikipedia.org/wiki/Angelus_Novus
http://fr.wikipedia.org/wiki/Angelus_Novus_%28Klee%29
Michèle Riot-Sarcey a co-dirigé le dictionnaires des utopies, Larousse 2006


- Nostradamus (1503 - 1566)  - Une vie, une oeuvre 07.09.2013
http://www.franceculture.fr/emission-une-vie-une-oeuvre-nostradamus-1503-1566-2013-09-07

- Histoire du futur 4/4 - La Fabrique a invité des historiens des religions pour parler sybille, prophète, prédicateurs..
http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire-histoire-du-futur-44-2013-09-05


- Le futur n'existe pas - NCC 06.09.2013
http://www.franceculture.fr/emission-les-nouveaux-chemins-de-la-connaissance-le-futur-n-existe-pas-2013-09-06

- Yves Citton, L'avenir des humanités - Bruno Latour, Une anthropologie des modernes
La suite dans les idées 07.09.2013
http://www.franceculture.fr/emission-la-suite-dans-les-idees-anthropologie-du-futur-crise-du-futur-2013-09-07

- L'ordinateur de demain - Place de la toile, 07.09.2013
http://www.franceculture.fr/emission-place-de-la-toile-l-ordinateur-de-demain-2013-09-07


- L'Ecole face aux marchés scolaires Rue des Ecoles, 04.09.2013
avec Agnès Van Zanten et Christian Maroy
http://www.franceculture.fr/emission-rue-des-ecoles-l-ecole-face-aux-marches-scolaires-2013-09-04

- La ségrégation est-elle l'avenir du genre humain ? Planète Terre 04.09.2013
http://www.franceculture.fr/emission-planete-terre-la-segregation-est-elle-l-avenir-du-genre-humain-2013-09-04

- On a retrouvé le château perdu de Pierre le Hideux (1242-1310) - Le Salon noir,  03.09.2013
http://www.franceculture.fr/emission-le-salon-noir-on-a-retrouve-le-chateau-perdu-de-pierre-le-hideux-1242-1310-2013-09-03

- La déchirure. Souffrance et déliaison sociale (XVIIIe siècle)
Les Lundis de l'histoire 02.09.2013 avec Arlette Farge
http://www.franceculture.fr/emission-les-lundis-de-l-histoire-inegalites-sociales-2013-09-02
La seconde gloire de Rome,  XVe-XVIIe siècle
Les Lundis de l'histoire 02.09.2013 avec Jean Delumeau
http://www.franceculture.fr/emission-les-lundis-de-l-histoire-rome-toujours-2013-09-09

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Evasion fiscale. Le hold-up du siècle. 
Arte-TV - mardi 10 septembre à 20h50 (90 min)
Rediffusé samedi 14.09 à 11h30

« Imaginez un monde dans lequel vous pourriez choisir de payer ou non des impôts tout en continuant de bénéficier de services publics de qualité (santé, éducation, sécurité, transport...) payés par les autres. Ce monde existe : c'est le nôtre ».

« Xavier Harel démonte avec humour les savoureux montages de Colgate, Amazon ou Total pour ne pas payer d'impôt. Il dénonce aussi le rôle des grands cabinets de conseil comme KPMG, Ernst and Young ou Price Water House Cooper dans ce pillage de nos richesses. Il révèle enfin au grand jour l'incroyable cynisme des banques comme UBS ou BNP-Paribas …»
http://www.arte.tv/guide/fr/047158-000/evasion-fiscale


- Questions pour un shampoing, Le Canard enchaîné, 04.09.2013
Avant 2005, en France, Colgate était imposé à 33 % sur ses bénéfices. Une partie de la production se faisait dans l'usine de Compiègne.
Depuis, le siège social est établi en Suisse. Compiègne continue de produire. Colgate ne paie plus que 6 % d'impôts aux Suisses, et ne paie rien en France pour les routes utilisées par ses camions.
Aux îles Caïman, un seul immeuble de quatre étages abrite les sièges sociaux de 18 000 entreprises. Dans un autre du Delaware, un immeuble de brique en héberge 285 000...
copie temporaire de l'article

- L'évasion fiscale à la loupe - Alternatives Economiques 09.2013
« Experts, membres de la société civile, politiques ou journalistes se relaient pour pointer les trous noirs de la finance mondiale, qui permettent aux multinationales d'échapper à leurs devoirs fiscaux (en expliquant le cas de Colgate-Palmolive en France) ».

- Pourquoi les paradis fiscaux menacent les démocraties - Challenges 10.09.2013
selon les estimations des spécialistes, entre 21.000 et 30.000 milliards de dollars seraient hébergés dans des paradis fiscaux, soit entre 10 et 15% de la richesse mondiale et l'équivalent des deux tiers de la dette mondiale.
http://www.challenges.fr/economie/20130829.CHA3670/paradis-infernaux.html

- Les allégements (Troisième, Term ES-L, Term Pro) annoncés à la rentrée ont été l'objet d'un tir de barrage dans les médias.

. Pierre Beylau, Le grand massacre de l'histoire de France Le Point 06.09.2013
. Eric Zemmour et Nicolas Domenach sur I-Télé (à partir de 4 minutes 20) :
. Franck Ferrand et Thomas Sotto sur Europe 1, dans l'émission "Vous allez tout comprendre"
. Le gouvernement français allège l'histoire de France, communiqué d'Aurore Bergé pour l'UMP
. Allégements surprises pour Le Monde 03.09.2013
. Le moment est mal choisi  pour Le Figaro 04.09.2013, le jour des cérémonies à Oradour.
source : Neoprofs

- Des profs d'histoire se sont adressés à Franck Ferrand.
Voici sa réponse, diffusée tjs sur Neoprofs :

"Votre ton me surprend – « erreurs, fausseté, ignorance » : pourquoi tant d’animosité ? Ce billet m’a été inspiré par un courrier presque unanime, venant d’élèves et de parents d’élèves autant que de professeurs. Je n’ai pas eu le sentiment d’y attaquer les enseignants ; bien au contraire : je déplore clairement des directives pédagogiques qui me paraissent mal inspirées, et contraignantes pour eux.

Par ailleurs, tout en vous redisant que les programmes sont une question secondaire à mes yeux, je suis obligé de constater, textes à l’appui, que la partie du programme de 5e consacrée à Louis XIV a été reportée en fin d’année (ce qui équivaut à une suppression de fait, si j’en crois de nombreux correspondants) et celle dévolue à Napoléon Ier – devenue optionnelle – dissoute, au sein du programme de 4e, dans l’étude de « la fondation d’une France moderne » (sic).

Enfin, pour ce qui est des récents allègements, je ne pense pas me tromper en disant que l’évocation du général de Gaulle étant renvoyée dans les questions relatives à la Ve République, ce n’est pas l’Homme du 18 Juin qui se trouvera désormais mis en avant…
Puis-je enfin vous signaler que je n’ai jamais été journaliste, et n’entends pas le devenir ? Je suis historien de formation et de métier – cela suffit à m’occuper ! Mais vous-même, êtes-vous réellement « un prof agacé » ? Si c’est le cas, évidemment, je respecte votre avis, tout minoritaire qu’il soit. FF"

- L'histoire de l'Afrique plutôt que celle des guerres de Louis XIV, c'est la poursuite d'une polémique de 2012, relayée par Le Figaro Magazine et Le Figaro Histoire, dans la foulée du pseudo-débat sur l'identité nationale.

- En troisième, De Gaulle effacé des programmes scolaires par des allégements socialistes ??
Simplement prendre le temps de consulter le projet soumis au CSE dans qq jours (cf les 2 tableaux qui suivent).

En première, le projet initial s'arrêtait en 1962 et faisait l'impasse sur l'histoire de la Cinquième République après 1962.
Quel homme de radio avait protesté avec autant d'éclat ?

En HG, la situation actuelle illustre les dégâts opérés par la chatelisation depuis 2009.
Ceux qui causent dans le poste et font commerce d'histoire écoutent-ils parfois les enseignants ?

 
source : Classe de Troisième  : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/3eme_annexe1_final.pdf

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Les cours d'histoire-géo allégés : au risque de saupoudrer ? Ouest-France  07.09.2013
Autant d'heures de cours mais un contenu allégé en histoire géo
http://www.ouest-france.fr/actu/actuDet_-Education.-Les-cours-d-histoire-geo-alleges-au-risque-de-saupoudrer-_6346-2226454_actu.Htm

L'an dernier, le programme a épuisé les élèves et exaspéré les enseignants. Une nouvelle mouture sera proposée en 3e, 1re et terminale [pas première, mais en Term ES-L et Term pro] . Même nombre d'heures de cours, mais un contenu plus digeste.

Comment former des élèves à la réflexion et leur faire comprendre le monde dans lequel ils vivent en leur bourrant le crâne en permanence ? Ce dilemme, des professeurs l'ont vécu, l'an dernier, dans leurs classes de 3e, de 1re et de terminale. Les programmes d'histoire-géo - hérités de la réforme Chatel de 2009 - ont été jugés, par cinq syndicats, « indigestes, inadaptés aux élèves, trop ambitieux ».
Le ministre Vincent Peillon a paré au plus pressé et fait préparer des menus « light » pour cette année.
Les enseignants sont « contents, soulagés », comme en témoignent des membres de l'APHG.

Le planning ne variera pas : trois heures trente d'histoire, géographie et instruction civique par semaine pour étudier la période 1914-2013. En revanche, le nombre d'heures consacré à chaque leçon va changer. Plus d'une trentaine d'heures seraient ainsi « économisées ». « On passera davantage de temps sur certains thèmes. On approfondira au lieu de survoler », se réjouit Étienne Lambert qui enseigne au collège Sévigné de Flers (Orne).

Pour alléger, il faut supprimer. Certains sujets « disparaissent » en tant que tels : le parcours de Lénine, la présidence du général de Gaulle, la guerre de Corée, les mutations de l'entreprise... « Ou la construction européenne », déplore Jacqueline Houlgatte, présidente de l'antenne bretonne de l'APHG, qui enseigne au lycée de la Fontaine des eaux, à Dinan (Côtes-d'Armor). Elle rectifie : « C'est vrai, on peut intégrer la construction européenne aux chapitres «Géopolitique du monde contemporain», «Géographie»... ». « Ou «Éléments de la Guerre froide» », suggère Étienne Lambert (collège Sévigné de Flers - Orne)...
[un exemple : en Term Géo,
- Pôles et espaces majeurs de la mondialisation ; territoires et sociétés en marge de la mondialisation.
devient
- Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation]

Les enseignants auront toute latitude pour regrouper des thèmes et les traiter dans l'ordre qu'ils jugent pertinent, a indiqué le ministère. Cela tombe à pic. Les professeurs pourront, par exemple, « mixer » les deux guerres mondiales et les totalitarismes (deux leçons distinctes l'an dernier) ou aborder 1939-1945 en analysant les rôles du régime de Vichy et de la Résistance, qui constituaient auparavant deux approches séparées.

Alléger, c'est prendre le risque de saupoudrer ? « Heureusement, on ne supprime rien d'essentiel », commente Étienne Lambert. « Et des élèves retravailleront ces sujets en 1re », constate Jacqueline Houlgatte. L'allégement est visiblement bienvenu. Il n'enterre évidemment pas quelques querelles qui divisent les salles de profs : faut-il privilégier la chronologie ou la thématique, l'Histoire ou la mémoire ?

Colette David, Ouest-France

rappel : les textes offficiels
Terminale ES-L : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/TESL_annexe1.pdf

Classe de Troisième  : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/3eme_annexe1_final.pdf

Terminale Pro : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/bacpro_annexe1.pdf

Deux exemples d'allégements et de reformulation en Term ES-L (clic droit pour zoomer)
http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/TESL_annexe1.pdf

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Le gouvernement (québécois) veut renforcer l'enseignement de l'histoire (nationale du Québec). source : aggior
http://quebec.huffingtonpost.ca/2013/09/02/enseignement-histoire_n_3856818.html

« Le gouvernement de Pauline Marois (Parti Québécois) a décidé de revoir les programmes d’histoire au primaire et au secondaire. Il annonce des consultations à l’automne, un rapport en décembre, des projets pilotes à l’automne 2014.
« À l'élémentaire et au secondaire, les contenus ne posent pas de problème, c'est la répartition de la matière qui ennuie surtout les professeurs ».
« La première année, on leur fait enseigner les événements, et la seconde année, on reprend la même matière sous des angles thématiques. Les élèves disent on a vu ça l'année passée ».

Au collégial (CEGEP, pré-université), un cours obligatoire sur l'histoire nationale du Québec contemporain sera instauré dès l'automne 2014.
Le Comité-conseil de la formation générale doit se pencher sur les objectifs et les standards du cours, ainsi que sur la place qu'il occupera au sein de la formation collégiale commune. Pierre Duchesne (min enst sup) devra faire des choix (quels profs ? quels horaires ? ajout de nouvelles heures ou exploitation des cours complémentaires ?) et financer cette création.


L’enseignement de l’histoire sera renforcé
http://www.ledevoir.com/societe/education/386518/l-enseignement-de-l-histoire-sera-renforce

De l’histoire au cégep. Un cours obligatoire que Pauline Marois promet de mettre en place
http://www.journaldequebec.com/2013/08/25/de-lhistoire-au-cegep

Cours d'histoire obligatoire: trop vite pour le patron de la fédération des cégeps
http://www.lapresse.ca/le-soleil/actualites/education/201308/28/01-4684162-cours-dhistoire-obligatoire-trop-vite-pour-les-cegeps.php

Cours d’histoire au collégial - Souhaitable et faisable - Le Devoir 23 mai 2013
http://www.ledevoir.com/politique/quebec/378787/souhaitable-et-faisable


Le CEGEP, le collège québécois n’a rien à voir avec le nôtre, mais plus avec la structure US illustrée dans Le cercle des poètes disparus.
http://fr.wikipedia.org/wiki/CEGEP

Denis Vaugeois a été ministre des Affaires culturelles sous René Lévesque
http://www.lapresse.ca/le-soleil/opinions/chroniqueurs/201305/06/01-4648145-denis-vaugeois-se-vide-le-coeur.php

Le Devoir avait évoqué en mars les débats politiques vigoureux entre historiens.
Relire les articles de Jocelyn Letourneau sur ce sujet. http://clioweb.canalblog.com/tag/boileau

L'enfer des programmes scolaires - Le Monde  culture et idées - 05.09.2013
http://www.lemonde.fr/education/article/2013/09/05/l-enfer-des-programmes-scolaires_3472011_1473685.html

« Les programmes enseignés n'intéressent personne, mais il suffit de vouloir les changer pour susciter des aigreurs, quelle que soit l'option choisie »

"L'autonomie intellectuelle spécifique du corps enseignant demeure partout extrêmement réduite, comparée à celle des autres professions libérales" (Jean Piaget, Psychologie et pédagogie, 1965)

Maryline Baumard fait l’éloge du curriculum, du Conseil National des Programmes et des GTD (groupes techniques disciplinaires 1989-2005).
La description d’une boite noire est très journalistique, mais après la suppression de l’HG en Term S, en novembre 2009, les 8 personnes (dont 4 inspecteurs) chargées d’écrire les futurs programmes de lycée général sont identifiables et identifiées.

parmi les commentaires :
Profdésabusé
« Les programmes sont souvent démentiels pour les raisons suivantes : leurs concepteurs panglossiens croient vivre dans le meilleur des mondes pédagogiques, où tous les élèves seraient des stakhanovistes assoiffés de savoir, ayant parfaitement assimilé toutes les connaissances et notions enseignées depuis le primaire. Ils ont comme complices les inspecteurs pour qui le premier critère d'évaluation d'un enseignant est le strict respect du plan quinquennal et de la ligne pédagogique du moment ».

« Opposer une tête bien faite à une tête bien pleine est un contresens absolu. L'intelligence se nourrit du savoir, et réciproquement. Un esprit vif sans culture générale tourne à vide. [les spécialistes rappellent que Montaigne parle du précepteur, pas de son disciple »

Mathieu Kessler 07/09/2013 - 12h16
« Je ne suis pas convaincu qu'il existe une conspiration des imbéciles ignorant l'aporie d'une opposition stricte entre tête bien faite et tête bien pleine. En revanche, l'arbitrage semble difficile au niveau des programmes du fait que chaque lobby disciplinaire et les spécialités même à l'intérieur de chaque discipline se livrent une guerre de conquête et d'occupation des programmes scolaires. Cette lutte conduit involontairement à l’encyclopédisme et au zapping culturel que chacun déplore ».

et le texte de Montaigne :
« A un enfant de maison qui recherche les lettres, non pour le gaing (car une fin si abjecte est indigne de la grace et faveur des Muses, et puis elle regarde et depend d’autruy), ny tant pour les commoditez externes que pour les sienes propres, et pour s’en enrichir et parer au dedans, ayant plustost envie d’en tirer un habil’homme qu’un homme sçavant, je voudrois aussi qu’on fut soigneux de luy choisir un conducteur qui eust plustost la teste bien faicte que bien pleine, et qu’on y requit tous les deux, mais plus les meurs et l’entendement que la science ; et qu’il se conduisist en sa charge d’une nouvelle maniere. On ne cesse de criailler à nos oreilles, comme qui verseroit dans un antonnoir, et nostre charge ce n’est que redire ce qu’on nous a dict. Je voudrois qu’il corrigeast cette partie, et que, de belle arrivée, selon la portée de l’ame qu’il a en main, il commençast à la mettre sur la montre, luy faisant gouster les choses, les choisir et discerner d’elle mesme : quelquefois luy ouvrant chemin, quelquefois le luy laissant ouvrir. Je ne veux pas qu’il invente et parle seul, je veux qu’il escoute son disciple parler à son tour.
Qu’il ne luy demande pas seulement compte des mots de sa leçon, mais du sens et de la substance, et qu’il juge du profit qu’il aura fait, non par le tesmoignage de sa memoire, mais de sa vie. Que ce qu’il viendra d’apprendre, il le lui face mettre en cent visages et accommoder à autant de divers subjets, pour voir s’il l’a encore bien pris et bien faict sien »
Montaigne, De l'institution des enfants, Les Essais, Livre I, chapitre 26, 1595
http://fr.wikisource.org/wiki/Essais/Livre_I/Chapitre_26
Montaigne : http://clioweb.free.fr/dossiers/ecrivains/montaigne.htm


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- Le croquis de géo au bac
dans le magazine Carto n° 19 (oct 2013), deux pages  sur cet exercice absent des sujets du bac en juin 2013
http://www.carto-presse.com/?p=1406#more-1406

Cécile Marin souligne les contraintes :
une réalisation manuelle,
une qualité graphique attendue (les pros mettent parfois plusieurs années à la maîtriser),
une légende qui peut se confondre avec un plan très détaillé de dissertation...

Elle aurait pu ajouter
. la très grande disparité dans les attentes des correcteurs
(cf. le prof qui exige cinq lignes de commentaire pour chaque item),
. la difficulté de corriger un paquet où les copies reproduisent la même carte ...
. La mémorisation l'emporte souvent sur la réflexion. On peut demander à un élève de figurer des choses importantes
sur Taïwan, même s'il n'en a pas entendu parler en cours de géo. (on suppose les localisations connues...)

Elle suggère qq conseils pour réussir le croquis et propose deux versions liées au sujet de compo sur L'inégale intégration des territoires dans la mondialisation.

[rappel de l'interrogation de Sylvain Genevois "Introduire la cartographie numérique dans l'épreuve de cartographie au bac : mission vraiment impossible ?" http://clioweb.canalblog.com/archives/2013/01/26/26253310.html

Le numéro propose un dossier sur la Chine, le pays invité au FIG 2013
De l’Empire du Milieu à la puissance mondiale
Petit atlas de la Chine dans la mondialisation
Route chinoise au pôle Nord
La Chine, cartographie du « Céleste Empire »
http://www.carto-presse.com/?p=1406#more-1406

(il manque un article et des cartes sur la diaspora chinoise :
il y avait une excellente double page dans un Magnard (1998 ou 2007 ?)
Explorer peut-être l'atlas e-diasporas : http://www.e-diasporas.fr/wp/ma-mung.html
Pour les IDE entrants et sortants (2005), une carte de Sciences-Po
http://cartographie.sciences-po.fr/fr/chine-investissements-directs-trangers-2005

- Le précédent (Carto 18) proposait en juillet un dossier  sur Le tourisme mondial
http://www.carto-presse.com/?p=1387#more-1387
La carte touristique est-elle vraiment une carte ? s'interrogeait Cécile Marin.

également dans ce numéro 18 :
Ramallah: une « capitale » déconnectée ?
Uchronies cartographiques

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