Clioweb, le blog

Bac 2014, sujets de SES
http://clioweb.free.fr/bac/bac-ses-specialite2014.pdf

Sujet : Les facteurs travail et capital sont-ils les seules sources de la croissance économique ? (4 documents)
ou
Épreuve composée
- Mobilisation des connaissances (6 points)
.... 1. Comment la flexibilité du marché du travail peut-elle réduire le chômage ? (3 points)
.... 2. À quels risques économiques peuvent s’exposer les pays qui mènent une politique protectionniste ? (3 points)
- Étude d’un document (4 points)
- Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points)
À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous démontrerez que la famille peut constituer un frein à la mobilité sociale des individus

Ces sujets ont fait réagir le parti de Gauche (flexibilité) et les proches de Dupont-Aignan (protectionnisme)

-  Sur le web, des économistes ont proposé des réponses aux sous-questions sur la flexibilité et sur la politique protectionniste :
. Henri Sterdyniak, économiste à l'OFCE
http://leseconomistesatterres.blogs.liberation.fr/europe/2014/06/

. Jacques Sapir, blog RussEurope
"On ne saurait imaginer choix plus tendancieux, et plus erroné du point de vue de la science économique".
http://russeurope.hypotheses.org/2421

. Céline Antonin, économiste à l'OFCE a traité à sa amnière le sujet :
«Les facteurs travail et capital sont-ils les seules sources de la croissance économique ?»
http://leseconomistesatterres.blogs.liberation.fr/europe/2014/06

- 20.06.2014 -  Dans les sujets de SES 2014, pour Erwan Le Nader (VP de l’APSES) « on voit bien les défauts du nouveau programme. Il insiste sur la restitution aux dépens du débat et de la réflexion. Ca laisse la porte ouverte aux accusations de dérive idéologique »
« Les deux sujets sont donc conformes au nouveau programme, qui oblige à asséner des connaissances aux élèves sur un rythme effréné, sans avoir vraiment le temps d'innover, de  débattre et de problématiser. Ils sont faisables par les élèves, mais peuvent difficilement procurer du plaisir intellectuel à l'élève qui le rédige, et au professeur qui le corrige. Ils révèlent ainsi ce qui manque fondamentalement aux nouveaux programmes de SES, mais que la grande majorité des  professeurs s'efforce tout de même de perpétuer : le bonheur de vraiment comprendre la société actuelle, de confronter les théories, de réfléchir ». http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/06/20062014Article635388480924388997.aspx

- 24.06.2014 -  Une polémique excessive, mais instructive, titre un communiqué de l'APSES
« Ces formulations malheureuses ne sont pas le fruit du hasard. Elles sont le résultat direct du couple formé par les nouveaux programmes et les nouvelles épreuves, inaugurés il y a deux ans, très vivement contestés au sein de notre profession ».

- Panique(s) morale(s) et baccalauréat, Denis Colombi, blog une heure de peine
Denis Colombi conteste ces critiques à l'emporte-pièce sur internet : « des politiciens instrumentalisent un sujet d'examen à leurs propres fins », ils illustrent leur méconnaissance de ce qu'est un examen et disent leur mépris pour le travail des enseignants et des élèves.
« Comment voulez-vous avoir une parole positive sur vos élèves, dire qu'ils apprennent des choses, qu'ils progressent, que vous faites un vrai travail en classe lorsqu'il suffit à n'importe qui de regarder deux minutes un sujet de bac pour se permettre de rendre un jugement définitif sur votre travail ? [...]
Beaucoup ont intérêt à taper sur l'école pour faire avancer leurs idées, même quand celles-ci n'ont rien à voir avec l'école. Pour vous, c'est peut-être un combat politique où tous les coups sont permis. Pour moi, c'est mon métier. Pour les élèves, c'est leur travail ».


 - 20.06.2014 - Faire disserter sur notre ignorance.
Un journaliste économique du Monde réagit au sujet :
« Les facteurs travail et capital sont-ils les seules sources de la croissance économique ? »
http://campus.lemonde.fr/campus/article/2014/06/20/au-bac-es

« La théorie économique dit que la croissance provient de la combinaison de plusieurs facteurs : le travail, le capital et... le reste ! Ce « reste » s’appelle – en jargon économique –, le « résidu », depuis que l’économiste américain Robert Solow, Nobel d’économie en 1987, l’a théorisé comme tel. Et ce « résidu de Solow », qui  fait l’objet de nombreux travaux et débats, garde une très grande part de mystère.  Bravo d’avance aux cancres et aux bons élèves, auxquels les adultes demandent de disserter sur leur propre ignorance ! »


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Sur le site du Monde, le sujet d'HG donné en STMG :

PREMIÈRE PARTIE
Questions d'histoire
1) Citez deux Etats asiatiques devenus indépendants après la Seconde Guerre mondiale, en précisant pour chacun la puissance coloniale concernée. (2 points)
2) Datez une période de cohabitation sous la Ve République, en nommant le président et le Premier ministre concernés. (2 points)
3) Donnez une définition du monde multipolaire. (1 point)

Questions de géographie
4) « Les métropoles mondiales sont des centres d'impulsion et de commandement majeurs de la mondialisation ». Justifiez cette affirmation à l'aide de deux arguments. (1 point)
5) Caractérisez le rôle des firmes transnationales dans la mondialisation. (2 points)
6) Sur la carte en annexe, complétez la légende en donnant un exemple pour chaque information demandée, et localisez-les.

SECONDE PARTIE
Le candidat traitera au choix un seul des quatre exercices portant sur les sujets d’étude du programme de géographie

Exercice 1 : Les Français dans le monde : de nouvelles mobilités
Les expatriés de la crise de l’euro
Source : M.-M. Le Moël, correspondante à Sydney, Le Monde, 26 juillet 2012, p.15
MAE, DFAE, Enquête sur l'expatriation des Français-mai 2013
(exemple de question : localisez un état membre de la Francophonie)

Exercice 2 : Les engagements militaires et humanitaires de la France et des Français dans le monde
Le cadre des interventions humanitaires de la France dans le monde, MAE, 27 juillet 2013
(exemples de question :
Décrivez deux exemples d’interventions humanitaires,
localisez une intervention militaire récente

Exercice 3 : Les femmes dans la société française
Le Manifeste des dix, L'Express du 6 juin 1996

Exercice 4 : L’élection présidentielle, un enjeu majeur de la vie politique française
Texte sur le site Vie publique, sans auteur identifiable, http://www.vie-publique.fr (4/09/2012)
Taux de participation aux élections (présidentielles et législatives)


le sujet en pdf : http://goo.gl/FYHYrU
http://campus.lemonde.fr/campus/article/2014/06/17/bac-stmg-2014-le-sujet-d-histoire-geographie_4439489_4401467.html

Sujets France
Bac 2014 : sujets Term ES-L

Première partie
Composition d'histoire
Le candidat traite l'un des deux sujets au choix
Sujet 1 : Le projet d'une Europe politique depuis le congrès de La Haye (1948)
Sujet 2 : La Chine et le monde depuis 1949

Deuxième partie
Réalisation d'un croquis de géographie : Les dynamiques territoriales du Brésil

rappel Amérique du nord :
Composition de géo
1 : « Les Etats-Unis et le Brésil : deux puissances en Amérique et dans le monde »
2 : « Le Sahara, un espace de ressources et de conflits »
Histoire
Sujet : « Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits » (carte Atlas Boniface, Hatier)

Sujets Liban
- Les Etats-Unis et le monde 1918-1991
- Gouverner la France depuis 1981 : Etat, gouvernement et administration

Croquis géo :
- Espaces maritimes, approche géostratégique.
http://www.fichier-pdf.fr/2014/06/08/sujet-hg-2014-tes-tl-liban/

Sujets Amérique centrale (source EC, Aggior)
Première partie
Composition d'histoire
1 - Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la 2 GM
2 - La gouvernance économique mondiale depuis 1944

Deuxième partie
croquis : les dynamiques territoriales des Etats-Unis


Sujets Asie (source EC, Aggior)

Première partie
Composition d'histoire
1 - Médias et opinion publique dans les grandes crises en France sous la Ve République
2 - Quelles formes politiques prend le projet européen de 1948 au début des années 1990 ?

Deuxième partie
documents de géo : le continent africain face au développement
Tableau stat pour 8 pays : IDH 2000, 2012, espérance de vie 2012, abonnés téléphone, scolarisation (PNUD 2012)

Carte des inégalités de revenu (PIB par hab en 2010) - Alter éco
[un géographe concepteur de sujet d'examen peut-il  se satisfaire d'une telle carte, même en noir et blanc ?]

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Statue d'Auguste dite de Prima Porta, Ier siècle av. J.-C., Musée Chiaramonti, Vatican

Moi Auguste, Empereur de Rome
L’exposition (jusqu’au 13 juillet) sur le site du Grand Palais
http://www.grandpalais.fr/fr/article/moi-auguste-empereur-de-rome-toute-lexpo

Une visite sans images dans La Fabrique de l'histoire du 16.06.2014
Auguste veut instaurer une monarchie sur le modèle des monarchies héllénistiques. C'est un pragmatique qui connaît l'opposition des Romains à la royauté. Il établit le principat. Ce génie politique réussit à faire des choses sans le dire, alors que les politiques actuels disent les choses sans les faire.
http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire-exposition-14-2014-06-16

2000 ans après, que nous a légué l'empereur Auguste ? Le salon noir, 01.04.2014
avec Jean-Louis Voisin (Paris XII) et William Van Andringa (Lille 3) - Photo du Camée Blacas
http://www.franceculture.fr/emission-le-salon-noir-2000-ans-apres-que-nous-a-legue-l-empereur-auguste-2014-04-01

Auguste : fondateur d’Empire, dossier dans L’Histoire, janvier 2014

Auguste, un imperator à Paris, Le Monde 26.03.2014 (avec photo de la statute de la tête d'Auguste Meroe)
http://www.lemonde.fr/culture/article/2014/03/26/auguste-un-imperator-a-paris_4389734_3246.html
http://s1.lemde.fr/image/2014/03/25/534x0/4389596_6_0e7a_portrait-d-auguste-de-meroe-29-20-avant_b34126936a1b0b77ebb81ede9e1ee9cf.jpg
http://www.britishmuseum.org/explore/highlights/highlight_objects/gr/b/head_of_augustus.aspx
http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Bronze_head_of_Augustus_(British_Museum)

Auguste (63av - 14ap) : http://fr.wikipedia.org/wiki/Auguste
version anglaise : http://en.wikipedia.org/wiki/Augustus
Commons :  http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Augustus
Ara Pacis :  http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Outside_views_of_Ara_Pacis

Un dossier pédagogique de 34 pages (Grand Palais)
dont une quinzaine de reproductions (l’Auguste de Prima Porta, Livie, le grand camée de France, Mars et Vénus, un denier)
http://www.grandpalais.fr/pdf/dossier_pedagogique/Dossier_Pedagogique_Auguste.pdf

23/09/2014 : ce dossier semble avoir disparu (momentanément ?) avec le site web du Grand Palais.
en secours, une version temporaire :
http://clioweb.free.fr/dossiers/ancienne/Dossier_Pedagogique_Auguste.pdf

Deux pages de sites web, dont
- la Bibliotheca Classica Selecta de Louvain pour Suétone : http://bcs.fltr.ucl.ac.be/

- Etudes littéraires pour le Cinna de Corneille :  http://www.etudes-litteraires.com/

 - Le site de l’INRAP pour un podcast de Sophie Descamps en 2007 sur les bronzes d’Auguste et Livie de Neuilly-le-Réal
http://www.inrap.fr/

- Le site du Louvre,
- et celui de la RMN pour le trésor de Neuvy : http://www.panoramadelart.com

- Egalement,
Arles Antique : http://www.arles-antique.cg13.fr

Musées Gallo-romains : http://www.musees-gallo-romains.com/

celui d’un couple de latinistes pour Tacite
http://www.mediterranees.net/

Pour Don Cassius, la citation de Wikisource est erronée (question d’espaces et de parenthèses)
r.wikisource.org/wiki/Histoire_romaine_(Dion_Cassius) /Livre_LIV
http://fr.wikisource.org/wiki/Histoire_romaine_%28Dion_Cassius%29/Livre_LIV

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**  En liaison avec l'exposition Jean Jaurès des Archives Nationales
http://clioweb.canalblog.com/archives/2014/03/28/29542429.html,

plusieurs conférences sont disponibles en ligne
https://www.archives-nationales.culture.gouv.fr/sia/web/guest/cycle-de-conferences

Emmanuel Jousse, Jaurès internationaliste (Lille 3)
http://www.dailymotion.com/video/x1t9umb_jaures-internationaliste-par-emmanuel-jousse-ater-a-l-universite-de-lille-3-charles-de-gaulle_school

Marion Fontaine, Jaurès et la classe ouvrière (Avignon)
http://www.dailymotion.com/video/x1uzzzk_jaures-et-la-classe-ouvriere_school

Jaurès et Guesde, par Jean-Numa Ducange (Rouen)
http://www.dailymotion.com/video/x1okhrd_jaures-et-guesde

Jaurès l'Occitan, par Rémy Pech, professeur émérite à l'université de Toulouse–Le Mirail
http://www.dailymotion.com/video/x1ta08h_jaures-l-occitan-par-remy-pech-professeur-emerite-a-l-universite-de-toulouse-le-mirail_school

Jaurès et la guerre, par Romain Ducoulombier (Dijon)

** Jaurès, actualité d'un homme de paix, Sénat, lundi 7 juillet 2014
http://www.senat.fr/colloques/jaures.html

Gilles CANDAR, La gauche selon Jaurès
Charles DIAZ, Jaurès sous l’œil de la police
Marion FONTAINE, La violence dans les relations sociales

Alain CHATRIOT, Jaurès et les institutions de la République. Le parlementarisme
Vincent DUCLERT, Jaurès. La paix, la guerre, la République
Jean-François CHANET, Portrait de Jaurès, homme de paix

** Conférences Jaurès à Albi :
http://www.ajet.fr/index.php/jaures2014/jcalendrier

14.01 - « Les usages politiques de Jean Jaurès » par Marion Fontaine
17.02 - « Le syndicalisme et Jaurès » par Alain Boscus
14.10 - « Jaurès philosophe » par Jordi Blanc
14.12 - colloque « Jaurès, laïcité et émancipation » par J.P. Scot, Jean Faury et Alain Ruscio

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Jean Bricmont publie “Noam Chomsky activiste” Aux forges de Vulcain ed. - 2014

"Jean Bricmont y synthétise méthodiquement la démarche intellectuelle de Noam Chomsky, abordant des sujets tels que la responsabilité de l’intellectuel ou encore le contrôle de l’opinion par l’idéologie politique".

L’ouvrage, disponible en librairie dès le 26 juin, peut d’ores et déjà être commandé
http://www.auxforgesdevulcain.fr/collections/essais/noam-chomsky-activiste/

TED, le show de la pensée Le Monde culture et idées 12.06.2014
http://www.lemonde.fr/culture/article/2014/06/12/ted-le-show-de-la-pensee_4437116_3246.html

18 minutes de conférence spectacle, deux mois de préparation et de répétitions,
1500 spectateurs prêts à payer 8 500 dollars pour 5 jours,
des vidéos montées par le réalisateur Jason Wishnow et mises en ligne sur Youtube.
La formule TED (technology, entertainment et design) est un succès planétaire et une marque.

L’architecte Richard Saul Wurman est à l'origine de l'idée.
En 2002, il a vendu la société à Chris Anderson, journaliste et entrepreneur.
Les partisans vantent la volonté de sortir les chercheurs de leur isolement.

« Morozov a participé en 2009. Depuis il en dénonce l’ arrogance politique et la superficialité. Pour lui, TED ignore la complexité du monde en l’imaginant comme un vaste problème susceptible d’être réglé par la technologie ».
Evgeny Morozov: How the Net aids dictatorships TED 07.2009
http://www.ted.com/talks/evgeny_morozov_is_the_internet_what_orwell_feared
http://www.ted.com/speakers/evgeny_morozov
The Naked and the TED, The New Republic 02.08.2012
http://www.newrepublic.com/article/books-and-arts/magazine/105703/the-naked-and-the-ted-khanna


TED et l'Education : http://www.ted.com/watch/topics/education
Ken Robinson , Changing Education Paradigms, TED 2010 : http://clioweb.canalblog.com/tag/robinson

TED Ideas Worth Spreading (2014 : Vancouver)
2009 : The Great Unveiling
2010 : What the World Needs Now
2011 : The rediscovery of wonder
2012 - Full Spectrum
2013 - The Young. The Wise. The Undiscovered.
2014 : The Next Chapter
http://conferences.ted.com/TED2013/ (changer la date pour les autres années)
http://en.wikipedia.org/wiki/TED_(conference)
http://www.tedxparis.com/

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L'historien et résistant Marc Bloch est mort sous les balles allemandes le 16 juin 1944 à Saint-Didier-de-Formans (Ain). Sa femme décède le 2 juillet à Lyon.

En 1940, il participe comme capitaine à la bataille de France.
Il analyse les causes de la débâcle de 1940 dans L'étrange défaite.
http://clioweb.free.fr/dossiers/39-45/defaite.htm
Du fait de la politique antisémite de Vichy, il est exclu de l'université.
Carcopino le rétablit dans ses fonctions, à Clermont puis à Montpellier.
Marc Bloch s'engage dans la Résistance et devient un des dirigeants du mouvement Franc-Tireur.
Il est arrêté par la Gestapo le 8 mars 1944, abattu par les Allemands en même temps que 29 autres résistants.


rappels :

Marc Bloch, l'historien et l'homme d'action
http://www.marcbloch.fr/

Classiques des Sciences Sociales : ouvrages de Marc Bloch
http://classiques.uqac.ca/classiques/bloch_marc/bloch_marc.html

Bronislaw Geremek Marc Bloch, historien et résistant, juin 1986 : http://cmb.ehess.fr/49

Conférences Marc-Bloch - http://cmb.ehess.fr/
2013 - Hans Magnus Enzensberger, L’Histoire et les histoires Ou comment écrire les histoires et l’Histoire
3 juin 2014 - Simon Schaffer (Cambridge), Les mesures et leurs rituels. Pour une histoire mondiale des sciences
http://www.canal-u.tv/video/ehess/36econference-marcbloch-simon_schaffer

Simon Schaffer, 36e conférence Marc Bloch

Marc Bloch - http://clioweb.canalblog.com/tag/marcbloch


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http://hglaffemas.blogspot.fr/?view=flipcard

- Liste officielle des sujets de croquis possibles au bac ES-L en juin 2014 :

Pôles et flux de la mondialisation.
Une inégale intégration des territoires dans la mondialisation.
Les espaces maritimes : approche géostratégique.
Les dynamiques territoriales des  Etats-Unis.
Les dynamiques territoriales du Brésil.
Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation.
Mumbai : inégalités et dynamiques territoriales.
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/bac-croquis

Parmi les croquis réalisés par des professeurs d'HG et mis en ligne sur des blogs ou des sites web :

- JC Fichet, lycée Porte de Normandie
Les Etats-Unis : rôle mondial, dynamiques territoriales
Le continent africain face au développement et à la mondialisation
L’organisation de l’espace du Brésil
Mumbai : modernité, inégalités
http://porte-normandie-lyc.spip.ac-rouen.fr/spip.php?rubrique79

- Laffemas, Valence (?)
http://hglaffemas.blogspot.fr/?view=flipcard

- M. Saillard, lycée Joliot Curie de Romilly sur Seine (10100)
http://frasaillard.free.fr/croquis.html

- Elissa André, St Nazaire
http://elissa.andre.over-blog.com/

- http://profjuilleron.over-blog.com/
- http://hist.geo.over-blog.com/
- Espaces maritimes, GG, Orvault, ac-nantes
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/72968281/
- Espaces maritimes - HG Truffaut

Rappel :
sujets d'HG tombés dans les centres étrangers (Pondichéry, Amérique du nord, Liban, Maroc...)
http://langlois.blog.lemonde.fr/2014/

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Affordance.info, le blog d'Olivier Ertzcheid (IUT La Roche-sur-Yon)
est connu de tous ceux qui s'intéressent au numérique.
http://affordance.typepad.com//mon_weblog/rss.xml

voir par exemple : La publicité rêvée ? Celle que tu ne peux pas débrancher.
http://www.affordance.info/mon_weblog/2014/06/pub-indebranchable.html

Le 18 mai, à la veille d'un cours de DUT information et communication, Olivier Ertzscheid envisageait de demander à ses étudiants « ce qu'ils perdraient, eux, s'ils n'avaient plus l'accès à internet... Ce qu'ils perdraient culturellement, mais aussi, socialement, familialement, ce qu'ils perdraient du plus essentiel au plus inessentiel. Et puis aussi ce que les autres perdraient… »
http://affordance.typepad.com//mon_weblog/2014/05/culture-numerique.html


Il vante le cours en 20 séances d'Hervé Le Crosnier sur la Culture numérique (Caen, 2012-2013)
disponible sur Canal-U
http://www.canal-u.tv/producteurs/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/culture_numerique/cours_de_culture_numerique_2012_2013

quelques observations :
- Le règne de la plainte. Il n'y a jamais autant de journaux et de magazine disponibles, jamais autant de musique.
Pourtant les discours de désolation sont omniprésents dans les médias.

- HLC souligne le décalage énorme entre les pratiques artisanales (efficaces) développées par les internautes
et les normes mises au point et imposées par les professionnels des bibliothèques

Il suggère une observation de nos pratiques personnelles :
comment avez-vous réalisé vos dernières photos ?
Qu'en avez-vous fait ensuite (quel archivage ? impression papier ? envoi sur les réseaux ?)

- La réussite de Google tient au fait que les trois premières réponses donnent l'impression
de satisfaire notre attente. Sinon, la pratique, c'est surtout de changer la question initiale.
Avec le numérique, on ignore tout ce que l'algorithme a laissé de côté mais qui aurait eu de l'intérêt
(c'est la différence avec un bibliothèque familiale où on voit les titres des ouvrages laissés en sommeil).
 
- La science, comme tribunal de la raison (entre pairs)
ou les médias de masse marchands qu font de l'émotion le coeur du spectacle vendu aux téléspectateurs ? (cf Apo39-45)

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