- Interdiction de manifester:  « Les déclarations de Valls et Hollande marquent une rupture avec le droit constitutionnel »
entretien avec Danielle Tartakovsky, Les Inrocks 17.06.2016
http://www.lesinrocks.com/2016/06/17/actualite/interdiction

« La rue a montré qu’elle était capable de venir à bout d’un ministre du gouvernement, sans que ce soit vécu comme une crise politique majeure, du type 1968 ou 1934. Entre 1984 et 1995, une dizaine de lois ou de projets de lois sont tombés... Après 1995, des hommes politiques ont théorisé la manifestation comme un référendum d’initiative populaire. A partir de là, la question du nombre de manifestants devient un problème majeur pour la presse...

L’inconscient populaire est désormais acquis à l’idée que plus une manifestation est massive, plus elle a de chances d’obtenir satisfaction. Mais la rue ne gouverne pas, comme l’a dit Raffarin pendant le mouvement des retraites. En 2010, le pouvoir a tenu, et a cassé en même temps l’instrument de la mobilisation. Depuis, cette tension entre le pouvoir et la rue est permanente, et l’utilisation du 49-3 la rend d’autant plus violente, car il accentue le sentiment d’impuissance et d’impasse ».


- Le dominé comme victime : sociologie, autonomie et responsabilité.
A propos de la sociologie des attentats. Samg blog Médiapart 26.01.2016 -
http://blogs.mediapart.fr/sami-guettai/blog

Pour J. C. Passeron et Claude Grignon, « L'analyse culturelle mène au populisme et l'analyse idéologique (domination) mène au misérabilisme » (Le savant et le populaire, 1989). Depuis ce livre, la question sociale s'est lentement effacée pour laisser place à la question raciale


- A propos du black bloc : médias de masse et désir d'horizontalité, SAMG, blog Médiapart, 16.06.2016
http://blogs.mediapart.fr/sami-guettai/blog

L’usage de la violence (cf. le black bloc, Berlin) peut parfois être perçu comme un mode d’action efficace pour attirer l’attention des médias.
Avec des conséquences dramatiques et des effets très pervers.
Ce sont alors les médias qui fabriquent leurs stars et qui décident de la lecture d’un mouvement collectif. L'intérêt pour la nouveauté,  la dépendance vis à vis de l'immédiateté et le besoin de révolution idéologique annuelle réduisent les idées au statut de marchandise.

« Ce n'est pas avec les médias de masse, ni en préférant l'illusion réconfortante d'un mouvement capable de fonctionner sans têtes dirigeantes que quiconque sera en mesure de faire naître un courant populaire d'opposition proposant une autre politique ».

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Bac HG 2016
http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/06/16/bac-2016-decouvrez-les-sujets-d-histoire-geo_4951415_4401467.html


Bac HG 2016, série ES-L

sujet 1 : Les mémoires, lecture historique
En vous appuyant sur l’étude menée au cours de l’année, vous traiterez le sujet 1a ou le sujet 1b :
Sujet 1a : l’historien et les mémoires de la seconde guerre mondiale en France
Sujet 1b : l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie
ou
Sujet 2 : En vous appuyant sur les exemples étudiés au cours de l’année, vous traiterez le sujet suivant :
médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l’affaire Dreyfus

croquis de géographie
Les dynamiques territoriales des Etats-Unis



Bac HG 2016, série S
sujet 1 :  Le Proche et Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la seconde guerre mondiale
ou   
sujet 2 : La gouvernance européenne depuis le traité de Maastricht

Deuxième partie : réalisation d’un croquis de géographie
croquis de géo
Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation

Kim Phuc, la fille de la photo - Nick Ut 8 juin 1972
http://clioweb.free.fr/blois/kimphuc.htm

Retracer l’origine de la thèse de l’influence des médias et des icônes pendant la guerre du Vietnam
Camille Rouquet (Paris VII – UFR d’études anglophones) - source PP sur twitter
http://arip.hypotheses.org/1614

Beaucoup d’historiens considèrent que les médias orientent l’opinion et ont contribué à la fin de la guerre du Vietnam.
Depuis 1990, d’autres historiens contestent l’importance de cette influence.

I/- Comment s’est formé le discours « pro-influence » ?
II/- Quels facteurs historico-sociaux permettent d’expliquer l'évolution de l’opinion ?

4 sources :
    - la couverture de la guerre par les médias,
    - le courrier des lecteurs reçu et publié par les rédacteurs ,
    - les documents produits par les mouvements anti-guerre ,
    - les manuels scolaires.

4 icônes photographiques
    1963 : The Burning Monk (Immolation d’un moine bouddhiste à Saigon) par Malcolm Browne ;
    1968 : Execution of a Vietnamien (Exécution d’un Viet-Cong à Saigon) par Edward Adams ;
    1970 : Kent State Shootings (Fusillade à l’université d’Etat de Kent) par John Filo,
    1972 : Little Girl Burned by Napalm (Petite fille brûlée au napalm) par Nick Ut.


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Au sommaire du magazine 157 d'Acrimed
http://www.acrimed.org/Le-magazine-electronique-no157-decembre-2015

Star Wars 7 : l’orchestre médiatique joue « La Marche promotionnelle »
L’art de parler (beaucoup) d’un film qu’on n’a pas (du tout) vu

Les médias et le FN : indignations sélectives et banalisation effective

Air France : le service public envahi par les obsessions d’Yves Calvi


Samedi 12 mars 2016 : deuxième Journée de la critique des médias
(programme en cours de finalisation)

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- Le RAID et le GIGN soupçonnés d’avoir gêné l’intervention des journalistes [les ESV *] de BFM-TV pendant la prise d’otages
http://www.legorafi.fr/2015/01/21/le-raid-et-le-gign
* [« les ESV, les envoyés spéciaux du vide » selon Isabelle Roberts et Rapahël Garrigos]

« Le parquet a ouvert ce matin une enquête...
« Les enjeux de cette prise d’otage étaient considérables. On parle de 10,9% de part d’audience.
« s’ils sont jugés coupables, les policiers encourent jusqu’à 3 ans de prison ferme et 6 000 heures de visionnage de TNT en continu »

Il s'agit bien sûr du Gorafi, mais la TV de la pub en continu mérite bien ce genre d'humour.
Le Gorafi n'a pas oublié le 21 janvier 1793 et le sort de Louis XVI, le héros de la fuite à Varennes (France 2 avait préféré y voir une « évasion »

- Mon reportage d’envoyée spéciale depuis mon salon, devant BFM et Twitter (en dessins)
par Laora Paoli, Slate, 18.01.2015
http://m.slate.fr/story/96959/reportage-salon-dessins

- Lire aussi Bruno Masure  Les télés et Charlie Hebdo : devoir d’informer ? Mon cul ! Riverains de Rue 89
Le journaliste énervé évoque des affaires de part de marché,
« un pitoyable bavardage avec tous les risques d’approximations, voire de francs dérapages…»,
« une masturbation journalistique aux allures de gag et un délire anxiogène »
« En 1995, nous avions, hélas, fait exactement ce que les terroristes espéraient : terroriser les français ! »
http://rue89.nouvelobs.com/2015/01/19/les-teles-charlie-hebdo-devoir-dinformer-cul-257203


- Une étude ne trouve aucun lien entre le nombre de Recteurs et les résultats scolaires
http://wp.me/p4mYSI-kW
Là, c'est https://twitter.com/edukactus

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Le terrorisme à l'âge du live tweet
Entretien avec Jean-Marie Charon (EHESS-CNRS) - Sciences humaines 16.01.2015
http://www.scienceshumaines.com/le-terrorisme-a-l-age-du-live-tweet-entretien-avec-jean-marie-charon_fr_33947.html

extraits :

Q - On a pu suivre en direct les actes terroristes, parfois même avant les autorités comme lorsque BFM-TV a téléphoné au preneur d’otages.
Assiste-t-on à une BFMisation du traitement de l’actualité ?
R - La course au direct et à l’exclusivité « posent énormément de questions, à la fois du point de vue de la qualité de l’information recueillie (disparition de toute forme de recul, fragilité vis-à-vis de toutes les formes d’instrumentalisation), du point de vue de l’éthique (notamment les répercussions sur les personnes et les groupes concernés), ainsi que du point de vue de l’ordre public ou du simple déroulement des faits... Les médias par leur maladresse ou leur inculture à l’égard de ces crises extrêmes, qui peuvent interférer très négativement sur le déroulement de celles-ci ».


Q - Comment concilier « course à la vitesse qui débouche sur ce phénomène de l’instantanéité dans la couverture de l’événement » et demande de recul et de réflexion, [compétition capitaliste entre titres de presse et fonctionnement paisible de la démocratie] ?
R - «  L’univers des médias est loin d’être homogène. Il est parcouru par des courants contradictoires qui surfent sur notre propre ambivalence de consommateurs. Nous demandons de l’information en continu, tout en exigeant du sens, du recul et la responsabilité des journalistes. Il ne s’agit pas de renvoyer dos à dos les uns et les autres, mais bien de mettre les acteurs intellectuels, culturels, sociaux et politiques devant leurs responsabilités face à la nécessité de prendre en charge une vraie réflexion collective, largement partagée, sur tous ces sujets ».

Q - La liberté de la presse doit-elle être davantage encadrée ?
R - « La liberté de la presse est déjà très encadrée en France. L’arsenal juridique est si lourd qu’il en complique bien souvent l’application. La réponse m’apparaît moins juridique qu’intellectuelle, éthique. Nous avons besoin d’idées, de débat, de formation. Il ne faut cependant pas cacher que le problème est d’autant plus difficile à traiter que les médias sont fragilisés dans leur économie, obsédés de réduire leurs effectifs rédactionnels pour diminuer les coûts, augmenter la productivité afin d’intervenir sur une diversité de supports, notamment numériques.»

Le vendredi 9 après-midi (avant 17 h), les TV passaient le micro à des envoyés spéciaux du vide qui n’avaient rien à dire et le disaient.
Dans les commentaires, l’injonction au Tout Religieux a été impressionnant,
tout comme le silence sur les précédents du meurtre en politique, de Jules César à Yitzhak Rabin par exemple.

31 janvier 2015 : Acrimed organise sa première Journée de la critique des médias
lieu : La Java (105 Rue du Faubourg du Temple, 75010 Paris)
http://www.acrimed.org/article4538.html

rappel :
Presse encadrée ? (Sieyès 1790) ou liberté illimitée ? (discours de Robespierre 9 mai 1791)
http://clioweb.canalblog.com/archives/2015/01/17/31330688.html

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Une photo utilisée par Véronique Soulé dans le billet
Najat Vallaud-Belkacem, une reine de la com à l'Education (source : Philippe Wojazer, Reuters)
http://classes.blogs.liberation.fr/soule/2014/10/najat-vallaud-belkacem-une-reine-de-la-com-%C3%A0-leducation-.html

Cette photo est excellente pour illustrer les conditions de travail des journalistes politiques
et le poids des communicants sur la presse. Au temps de Chatel, certains quotidiens savaient détailler
le contenu d'une conférence de presse qui n'avait pas encore eu lieu 

Sur cette photo, voir la disposition des journalistes,
la variété des matériels utilisés (la longue perche, le micro tendu à bout de bras,
les caméras sur pied ou à l'épaule...). Une profession qui semble se féminiser lentement...
Il serait intéressant de voir les images qui résultent des angles de cette prise de vue groupée...

Pourquoi ce travail en meute qui existe aussi pour la promotion d'un film,
chaque chaîne de TV essayant de faire croire que son reporter a été le seul convié au show ?


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Eduquer au 21e siècle,
numéro spécial de Sciences Humaines 263S (6,50 la revue, 4 euros le dossier en ligne)
http://www.scienceshumaines.com/eduquer-au-xxie-siecle_fr_33123.html

« Notre modèle républicain serait-il donc mauvais ? Disons plutôt, comme François Dubet, qu’il arrive peut-être au terme de son histoire. Depuis Jules Ferry, tout a changé : l’enfant, sommé dès le berceau d’être autonome, critique et connecté ; la société, simultanément mondialisée et individualiste ; l’école, autrefois sanctuaire, aujourd’hui poreuse aux problèmes sociaux. ? »

« L’heure est à l’humilité. Elle oblige à admettre, comme Marcel Gauchet, que « nous n’avons pas trouvé la bonne école ». Mais rien n’empêche de chercher. Avec ce dossier, nous dessinons des pistes. Les modèles qui marchent à l’étranger, mais aussi leurs limites. Les promesses tenues par Internet. Les innovations concrètes… »

au sommaire,
Instruire ou éveiller ? Un débat transatlantique (Dewey ou Durkheim)

La révolution numérique aura-t-elle lieu ?  Emmanuel Davidenkoff

L'éducation nouvelle, une aventure à revisiter  Philippe Meirieu
Vers une mondialisation de l'éducation ?  
Huit idées pour réinventer l'école

Egalement :
Robert Darnton, Le livre, des Lumières au numérique
Les vrais pouvoirs des médias

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La religion de la guerre - Luc Vaillant, Libération rebonds, 09.09.2013
http://www.liberation.fr/societe/2013/09/09/la-religion-de-la-guerre_930558
 
Luc Vaillant « réprouve l’hypothétique recours aux frappes «punitives» en Syrie ».
extraits :
« Le pacifisme est mal porté sur la scène française, car l’Hexagone vit dans l’ombre grise de Munich et de Vichy. On pourrait imaginer qu’à gauche, le Jaurès de 14 puisse aider à renverser la table sur les brodequins des va-t-en-guerre. Mais, non ! Nos Déroulède préfèrent … applaudir aux roulements de tambour du casanier Hollande, dont le projet géopolitique nous avait échappé ». « Tout ce barouf mobilisateur renifle la testostérone de chambrée, avec virilité en bandes molletières et péroraisons kakis des petits télégraphistes des médias grimés en foudres de guerre ... ».

« Il est étonnant de voir comment les humanitaires des années 80, qui se voulaient les secouristes des souffrances sur champs de bataille, se sont métamorphosés en apporteurs de guerres … . Leur droit d’ingérence est devenu une manière de gendarmer les peuplades qui refusent d’entrer dans l’histoire, (celle de la domination par un Occident soit-disant sécularisé) ».

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Comment aborder les nouveaux programmes de Terminale des lycées ?
APHG - AHCESR (Historiens Contemporanéistes)
samedi 25 mai 2013 à Paris
Amphi Lefebvre— Paris 1-Sorbonne—14 rue Cujas Paris 5e


8 h30 Accueil
Présidence : Jean-Claude YON, U Versailles St Quentin en Yvelines

9 h 05 ouverture par Nadine VIVIER, Présidente de l'AHCESR, Professeur émérite d'Histoire contemporaine
(Université du Maine) et Bruno BENOIT, Président de l'APHG, IEP de Lyon

9 h -15 -10 h 20 Le Proche et le Moyen Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale
Dominique AVON, Professeur d'Histoire contemporaine, U du Maine

10 h 20 -11 h 25 Gouverner la France depuis 1946
Alain BERGOUNIOUX, Inspecteur général d'HG

11 h 25 —12 h 40 Table-ronde Réflexion sur les moments clés du XXe siècle, indispensables à la connaissance du monde contemporain par les élèves du secondaire
Modératrice : Florence BOURILLON, U Paris-Est Créteil ;
Participant(e)s Alain BERGOUNIOUX, (IG); Bruno BENOIT, IEP de Lyon, Jean GARRIGUES U Orléans, Noëlline CASTAGNEZ, U Orléans); Franck SCHWAB , Lycée Henri Loritz (Nancy), Président APHG Lorraine

Après midi : 14 h 18 h
Présidence : Paul STOUDER, IPR-IA Honoraire

14 h -15 h : Médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l'Affaire Dreyfus
Patrick EVENO, U Paris 1

15 h-15 - 16 h15 : L'historien et les mémoires de la guerre d'Algérie
Sylvie THÉNAULT, Directrice de recherche au Centre d'Histoire sociale du XXe siècle

16 h 30 —17 h 30 La Chine et le monde depuis le mouvement du 4 mai 1919
Hugues TERTRAIS, U Paris 1

17 h 50 Clôture par Nadine VIVIER Présidente de l'AHCESR

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