Claude Lefort : ni socialisme ni barbarie - Le Monde 8/10/2010
Mort le 3 octobre, l'auteur de « L'Invention démocratique » (1981) reste d'une brûlante actualité pour penser la crise de la démocratie ou élaborer une véritable politique des droits de l'homme.

De la démocratie aux droits de l'homme, en passant par le totalitarisme
Apports et limites d'un penseur majeur
Une pensée juste au trébuchet de l'Histoire

Points de vue croisés de Philippe Reynaud, d’Isabelle Garo, d’Alain Touraine

- Clair à l’assaut des ZEP - Le Monde 08/10/2010 - Lire aussi La Croix sur ce sujet

Le ministère veut imposer un nouveau dispositif dans les quartiers en difficulté : Clair (Collèges, lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite, sic:-) prévoit un recrutement par le chef d’établissement, sur des « postes à profil », en contradiction avec les règles actuelles de la fonction publique.

Pour installer et généraliser ce nouveau dispositif, à son habitude, le ministère commence par stigmatiser le dispositif précédent : pour la hiérarchie actuelle, « Les ZEP n'ont jamais marché. Le thème de la rationalisation s'accompagne, dans les propos de hauts responsables, de propos négatifs sur les ZEP, estimant, par exemple, que « ça n'a jamais marché, la preuve : une fois qu'un établissement y est entré, il n'en sort jamais ». En oubliant que les conditions sociales de l'environnement ne se sont jamais améliorées...
« Autre élément à charge : les résultats scolaires ne sont pas au rendez-vous dans les ZEP, qui ne jouent donc pas le rôle compensateur des inégalités sociales dont rêvaient leurs créateurs en 1981… »

« Nicolas Sarkozy n'avait-il pas fait part, pendant sa campagne électorale, de son intention de déposer le bilan des ZEP  ?» conclut Luc Cedelle qui a aussi fait le déplacement à Amiens (collège d'Etouvie).

- Sortie surprise et très discrète de NS en banlieue, pour lancer l’opération « ciné-lycée » au lycée JB Corot de Savigny (91). Libération 6/10/2010.
« Malgré le secret qui a entouré ce déplacement, une petite soixantaine de manifestants, professeurs, élèves ou militants du Front de gauche, ont dénoncé une opération d’esbroufe à l’heure des suppressions de postes dans l’éducation ».

- Quand TF1 veut vanter Angers, que met-elle en scène ? L'enseignement confessionnel.

- Quand un « cours privé  » veut faire sa pub en vantant sa modernité numérique, il invite Ouest-France (à deux reprises) et le gratuit local. L'un a vu 17 TBI, l'autre 23. La photo est essentielle. Les légendes précisent : « de la maternelle ( ?) à la troisième, tous les élèves  bénéficient désormais  de ce nouvel outil pédagogique  » ou « Le tableau interactif est un outil qui révolutionne la pédagogie» - « parents et enfants découvrent avec beaucoup de curiosités (sic), les tableaux numériques » .
Hier, un tableau numérique était en démonstration au CRDP. Sans écho à ce jour dans la presse locale.

demi-lune

- Dans la Fabrique de ce jeudi matin (07/10/2010),  le sort du latin et du grec dans le secondaire
(allusion à l'injonction utilitariste et comptable imposée par les marketeurs libéraux : à quoi sert votre enseignement ?)
invités : Christophe Pébarthe, Philippe Cibois, Sylvie Pédroarena ( CNARELA), Emmanuèle Caire, Josette Théophile

Dialogue plus que difficile entre la DRH et E Caire pour le jury démissionnaire en Lettres classiques.
http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article3929
A 45 jours de l'écrit du Capes, l'organisation de l'oral par le jury de remplacement serait encore encore en cours d'étude...

A écouter en différé au format mp3

France-Inter, Intertreize, 2e minute, mercredi 6 octobre 2010
http://sites.radiofrance.fr/play_aod.php?BR=10491&BD=06102010
ou
http://clioweb.free.fr/radio/1temp/demissionnez.mp3

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- « Ils sont 16.000 à avoir fait leur rentrée sans aucune formation préalable… Certains de ces professeurs stagiaires sont en grandes difficultés, et on ne peut pas dire que l'Education Nationale fasse de son mieux pour les aider. C'est ce que l'on verra dans un instant, à travers un cas très concret ».

Laurence, une stagiaire chatel 18 heures vient de recevoir une lettre de son IA :
«  Si le métier vous semble trop dur, si vous ne supportez pas ses contraintes,  il ne faut pas persévérer, il faut démissionner. Les élèves ont le droit d'avoir chaque semaine un professeur fiable devant eux. Si vous pensez ne pas y arriver, ne le faites pas. Il vous reste maintenant à bien réfléchir à la décision que vous allez prendre. Vous êtes la seule à pouvoir le faire. Mais si vous décidez d'enseigner, il faut le faire correctement, par respect pour vos classes ».

Daniel Robin (SNES) juge ce type de courrier totalement inadmissible. Selon lui, il est intolérable de faire porter sur le dos du stagiaire les difficultés auxquelles il est confronté alors que l'institution n'a rien fait pour l'accompagner (et les anticiper).

Le cabinet du ministre n'a pas souhaité réagir ...

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- dossier France-Inter : La galère des profs stagiaires
http://sites.radiofrance.fr/franceinter/ev/fiche.php?ev_id=1442

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- La galère annoncée des profs stagiaires - Laurent Mouloud, L’Humanité, 5 octobre 2010
http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article4069

Extraits :
Sur le terrain, la mise en place de la réforme Chatel s’est faite en catastrophe...
… Une fois dans l’établissement, beaucoup de ces jeunes profs stagiaires ont découvert que l’accompagnement pédagogique promis par le ministère n’était pas vraiment au rendez-vous…
... Promise également par le ministère, la formation « filée » tout au long de l’année prend parfois des allures de blague. Le premier jour de formation de Pierre, le prof de lettres, est prévu le 15 octobre prochain. Intitulé : « Comment organiser sa première séance et sa première séquence ». « Un mois et demi après la rentrée, c’est vraiment se moquer du monde ! » lâche le jeune homme...
Emmanuel Mercier (SNES) est inquiet :« C’est terrible pour l’avenir, on casse ces jeunes profs dès leur entrée dans le métier. »

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- Ces Jeunes profs qui craquent - La Dépêche 04/10/2010
« Voilà quarante ans que l'Éducation nationale oscille entre prolétarisation et professionnalisation des enseignants »
« Les solutions sont connues : ... faire évoluer le concours et remettre en route une année de formation en alternance ».

Novembre sera un cap critique.
Le SNES mène en ce moment une enquête nationale sur les conditions de rentrée (voie techno ?)

- Une version du projet de statut des juifs (oct 1940)
a été remise au Mémorial de la Shoah et rendue publique le 3 octobre par l'avocat Serge Klarsfeld.
Cette version est annotée de la main du maréchal Pétain qui en durcit le caractère antisémite.
http://www.la-croix.com/
http://www.dna.fr/fr/infos-generales/france/

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- Pétain et le statut des juifs
C dans l’air, 05/10/2010 - invités : JP Azéma, A Klarsfeld, D Olivennes, D Reynié
http://www.france5.fr/c-dans-l-air/
cdanslair_20101005.wmv

double lecture : pour la vulgate gaulliste (suivie par Mitterrand), Vichy est nul et non avenu, c'est une regrettable parenthèse.
Le discours de Chirac, en 1995, souligne la continuité de l’Etat, de la République à Vichy puis à nouveau à la République.

« ... La France, patrie des Lumières et des Droits de l'Homme, terre d'accueil et d'asile, la France, ce jour-là, accomplissait l'irréparable. Manquant à sa parole, elle livrait ses protégés à leurs bourreaux.... »

« ... Certes, il y a les erreurs commises, il y a les fautes, il y a une faute collective. Mais il y a aussi la France, une certaine idée de la France, droite, généreuse, fidèle à ses traditions, à son génie. Cette France n'a jamais été à Vichy. Elle n'est plus, et depuis longtemps, à Paris. Elle est dans les sables libyens et partout où se battent des Français libres. Elle est à Londres, incarnée par le Général de Gaulle  ».

Ce discours est célébré dans l'émission : il affirme que la forme légale d’un régime ne dédouane pas de la responsabilité individuelle et de l’obligation de juger par soi-même des ordres à appliquer. ( Mais pour les mêmes, il n’est pas question d’interroger la politique suivie depuis 2007 et son application par les fonctionnaires de police…). On sait gré aussi à Chirac de ne pas avoir cherché à instrumentaliser ce discours par une consigne scolaire nationale.
Pour JPA, Pétain était viscéralement anticommuniste (comme Laval ?), et que sa xénophobie passe avant son antisémitisme (les délires maurrassiens sur les métèques, les juifs étrangers)

« Le 16 juillet 1993, Edouard Balladur, Premier ministre, dit l’essentiel, pourtant sans grand écho…Le discours de Jacques Chirac donne une solennité encore plus grande et un écho universel à cette
repentance ». JP Lauby, Les mémoires françaises de la 2 GM. Clermont 2004
http://www3.ac-clermont.fr/pedago/histgeo2/inspection/dossiers/nprogterm/MemFr2ndgm.pdf

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- dans la presse :
. Le téléphone de Robert Paxton sonne beaucoup
Rue 89 : " Une découverte majeure " sur Pétain et Vichy
http://www.rue89.com/2010/10/04/
Le Point : Paxton : "Ce document est absolument sidérant"
Le maréchal Pétain est toujours un personnage dont la réputation est discutée. Si les historiens, pour la plupart, pensent qu'il a joué un rôle actif à Vichy, je ne suis pas sûr que le grand public partage cet avis.
http://www.lepoint.fr/societe/interview-paxton

Le Figaro - Le zèle antisémite du maréchal Pétain
http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2010/10/03/

Le Monde - Serge Klarsfeld : ’Pétain n’a pas hésité à s’aligner sur l’idéologie raciale nazie, propos recueillis par Thomas Wieder, 4 octobre 2010.
http://www.lemonde.fr/societe/article/2010/10/04/

Slate - La politique du point Godwin, par Thomas Legrand, 28 septembre 2010.
http://www.slate.fr/story/27879/politique-du-point-godwin

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Loi du 3 octobre 1940 portant statut des Juifs (race)
http://fr.wikisource.org/wiki/Loi_du_3_octobre_1940_portant_statut_des_Juifs

Loi du 2 juin 1941 portant statut des Juifs (race et religion)
http://fr.wikisource.org/wiki/Loi_du_2_juin_1941_portant_statut_des_Juifs

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Quand l'Etat français était antisémite, Cercle d'étude de la déportation et de la shoah
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Mémorial de la Shoah,
statut du 3 octobre 1940, statut du 2 juin 1941, ordonnances allemandes
http://www.memorialdelashoah.org/
http://fr.wikipedia.org/wiki/Statut_des_juifs

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- dans Claude Chabrol, L'oeil de Vichy, partie 2 , entre 3mn 45 et 6mn30
http://www.dailymotion.com/video/x4ebes_l-oeil-de-vichy-partie-2_news
une illustration de la brutalité de la propagande antisémite,
au moment du 2e statut et du discours de la "mémoire courte" (17 juin 1941)
Français, vous avez vraiment la mémoire courte... vous n'êtes ni vendus ni trahis, ni abandonnés.
Ceux qui vous le disent vous mentent et vous jettent dans les bras du communisme.
Venez à moi avec confiance
http://clioweb.free.fr/textes/28petain.htm

Voir l’exemple de Marc Bloch, l’officier et l'historien de L’étrange défaite, l’universitaire en butte aux mesures antisémites de Vichy, le résistant fusillé par les Allemands le 16 juin 1944.
http://www.marcbloch.fr/bio03.html

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- Michel Winock, La France et les juifs, de 1789 à nos jours, Le Seuil 2005
L'article publié par L'histoire, n° 269,
dans le dossier sur l'antisémitisme, parle de question juive...

(1791, le pays de l'émancipation,
le temps de l'intégration,
1880 : poussée de l'antisémitisme
1906 : apaisement et patriotisme
Vichy : l'infamie
La seconde intégration
1967-2002 : les ambiguïtés de l'antisionisme)

AFP, version reproduite par les DNA

"Peut-on encore enseigner l'histoire de la Shoah en France ?" demande le comité de soutien de Catherine Pederzoli-Ventura, professeure d'histoire-géographie au lycée Henri-Loritz de Nancy (Meurthe-et-Moselle), suspendue pour en avoir trop fait en ce domaine et selon des modalités jugées irrégulières par l'administration.

"Enseigner l'histoire de la Shoah exige subtilité et rigueur" - Le Monde 05-10-2010
Sophie Ernst répond aux questions de Luc Cédelle
Elle a publié : Quand les mémoires déstabilisent l'école. Mémoire de la Shoah et enseignement INRP).
 

Extraits :
« Enseigner l'histoire de la Shoah, en explorer les significations anthropologiques, morales et politiques, ce n'est ni impossible, ni facile, c'est exigeant, cela demande des pédagogies fines, tout en subtilité et rigueur. Le comité de soutien de Catherine Pederzoli suggère que l'obstruction viendrait de l'institution scolaire, d'une politique délibérée de sa hiérarchie qui viserait les enseignants investis dans ces transmissions. C'est complètement extravagant. Quiconque travaille dans la transmission scolaire sait à quel point cette mémoire est soutenue par les pouvoirs publics ».

« A la limite, ce qui fait problème, c'est plutôt l'acceptation trop peu critique de modalités discutables, avec ces voyages à Auschwitz automatiquement acceptés et subventionnés. On a pu parler de "mémoire saturée", trop répétitive, trop violente émotionnellement, trop axée sur l'identification morbide aux victimes. Cela vaudrait la peine de travailler plus en profondeur sur des projets de qualité ».

Le reproche de "trop" utiliser le terme "Shoah" ?
« C'est surtout une grande maladresse de la part d'un inspecteur général d'histoire, Olivier Pétré-Grenouilleau, qui semble avoir du mal à mesurer les malentendus et l'émotion que peuvent provoquer ses réflexions académiques dans le monde ordinaire de l'école ! »
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« L'accusation d'antisémitisme est grave, infamante, elle terrorise. C'est un des effets de la transmission. Il ne faut pas manier une arme aussi intimidante sans circonspection. Sinon, cela fait, à terme, le jeu des antisémites authentiques... »

L'intelligence à l'épreuve de Google. Laure Belot, Le Monde Aujourd'hui, 02/10/2010
Dans plusieurs pays, le QI des adolescents stagne. La faute d'Internet ?
http://www.lemonde.fr/aujourd-hui/ 

L'article du Monde cite notamment :

-  Nicholas Carr - http://en.wikipedia.org/wiki/Nicholas_Carr
2008 : « Is Google Making Us Stupid ? »
(« The deep reading that used to come naturally has become a struggle »)
2010 - The Shallows. What the Internet Is Doing to Our Brains
http://www.theshallowsbook.com/nicholascarr/excerpt.html

- The Edge : How is the internet changing the way you think ?
http://www.edge.org/q2010/q10_index.html

- Pew Research Center - Does Google Make Us Stupid ?
« A final thought : Maybe Google won't make us more stupid, but it should make us more modest ».

- Clifford Nass, Eyal Ophir et Anthony Wagner (Stanford) ont tenté d'évaluer, en 2009, l'impact de l'hyperstimulation d'Internet sur la concentration
« Contre toute attente, les fans du multitâche sont moins bons dans tous ces tests de gestion d'informations multiples. Ceux qui ont l'habitude d'être concentrés sur leur journal ou leur traitement de texte s'en sortent beaucoup mieux ».
2009 - Media multitaskers pay mental price, Stanford study shows
http://news.stanford.edu/pr/2009/multitask-research-release-082409.html

- Patricia M Greenfield, UCLA
« L'utilisation d'Internet apporte un développement sophistiqué de nos capacités visuelles et spatiales, mais ces nouvelles forces vont de pair avec un affaiblissement de notre pensée critique, imagination et réflexion » (sic).
Greenfield, P. M. Technology and informal education: What is taught, what is learned. Science, janvier 2009

« On a prouvé grâce à l'imagerie par résonance magnétique (IRM) que la pratique intensive d'un mouvement modifie le cerveau... C'est le cas d'un violoniste et de ses mouvements de doigts. En revanche, lors d'une pratique intensive et multitâche d'Internet, l'homme utilise tant de capacités à la fois (mémoire, lecture, langage) que cela paraît extrêmement compliqué à mesurer par une technique d'imagerie… »

parmi les sujets traités par la journaliste et indexés par… Google :
2001 - Internet, pourquoi tant d'échecs
2003 - Quand la mondialisation nuit aux intérêts de l'Amérique
2005 - Crashs aériens, erreurs humaines
2006 - Devenons tous des adamites
2010 - Le lait, pas forcément un ami pour la vie

source : M6, Capital 03/10/2010

Education : Jusqu'où iront les économies ?
dans l'émission Capital du 03/10/2010, reportage sur la RGPP appliquée à l'éducation :

... «  le ministère de l’Éducation Nationale, le plus gros employeur public, qui engloutit à lui seul près de 20% du budget de l’État. Comment l’État fait-il des coupes dans ce budget ? Profs, surveillants : jusqu’où va-t-on pour supprimer des postes ? »

- Suppression de classe (classes et de postes de profs)
les reportages de Capital sur le site de M6 : http://www.m6replay.fr/#/info/capital/18008

- Ecole, profs : Jusqu'où iront les économies ?
2 extraits de cette chasse aux profs sur le site Sauvons l'Ecole ("améliorer le rendement", "calculer les gains possibles et les postes à supprimer ...)
http://sauvons-lecole.over-blog.com/
http://lecoledufresnecamillyvivra.over-blog.com/

Prochaine diffusion le mercredi 06 octobre 2010 à 01:45

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Ecouter le discours de la DRH, voir l'application de cette politique par le rectorat de Versailles (suppression de 120 postes de remplaçants, suppression des intervenants en langue vivante, appel à des précaires...) et le bilan fait par l'Inspection générale.

On y reparle du document ministériel listant les techniques à utiliser pour supprimer les postes et appelant les recteurs à faire preuve d'imagination ( exemple de « leviers », ajouter 1 élève de plus par classe en primaire, 5 de plus en collège ou en lycée)... Relire La chasse aux profs - Clioweb 31 mai 2010 -  Le Café pédagogique

( noter l'inversion du vocabulaire chez les dirigeants actuels :
"ressources humaines", c'est un poste dont la priorité est la mise à la porte du maximum de salariés, quitte à acheter leur départ (50 000 euros pour une démission). La formation continue, dans cette logique, cela ne sert pas à gagner en efficacité dans la pédagogie au quotidien, juste à convaincre un salarié qu'il lui faut changer de métier après 40 ans...

Autres reportages de Capital 03/10/2010 :
Impôts : Révélation sur la chasse aux fraudeurs.
Dette : France recherche milliards désespérément.
Retraites : enquête sur ces coaches qui vous promettent de gagner plus.

Sarah Montard, rescapée de la Shoah, a témoigné au lycée La Morandière (20/09/2010).
La presse locale en parle.

Avec 2 détails surprenants :
- « la Marche de la mort les mènera au camp de Bergen-Belsen à 90 km 
d'Auschwitz... » (Ouest-France)
90 km ou plutôt 900 km ?
[ NDLR : renseignement pris à bonne source, 
Sarah et sa mère ont marché pendant trois jours - d'où les 90 km -
avant de voyager 5 jours et 5 nuits en train ]
http://www.ouest-france.fr/ofdernmin_-Granville

 
- « Malheureusement, la malchance la rattrapera le 24 mai 1944 » La Manche Libre
La malchance, c’est en fait la lettre de dénonciation 
envoyée à la police de Vichy par un de ses voisins !
Ne pas oublier également l’entreprise hitlérienne de destruction des Juifs.

Au Vel d'hiv, nous étions comme des fantômes verts (?)
[ En fait, Sarah a parlé de la verrière peinte en bleu,
qui donnait une impression colorée aux personnes arrêtées
par la police de Pétain ] 
http://www.lamanchelibre.fr/
 

Sarah au Lycée La Morandière ( La Manche Libre, 27/09/2010 )

Lire également Sarah Montard le billet du 17/09/2010

Dictionnaire critique du sarkozysme, un système passé au Kärcher -
Lignes, n° 33 - compte rendu par Nicolas Truong
http://www.lemonde.fr/livres/
http://fr.news.yahoo.com/64/20101002/

Extraits :
Qu'est-ce alors que le sarkozysme ?
Un volontarisme ? Un bonapartisme ? Un syncrétisme? Un bougisme ? Un présentisme ?

« L'avènement d'un sujet ... sans gêne », conclut le philosophe Plínio Prado, en écho au célèbre « Casse-Toi, Pauvre Con »

« Joignant populisme et pipolisme, le sarkozysme ferait œuvre de dépolitisation en réduisant notamment l'égalité à l'équité ou l'action à la gestion ».

« Un doute s'empare cependant de la revue : et si cette substantialisation - le sarkozysme - n'était pas une emphase ? »