- Comment, à Berlin en avril 1942, on devisait sur la solution finale
« Berlin 1942, le voyage d'un collabo au coeur de la Gestapo », présenté par l'historien Laurent Joly.
Pascal Riché  Rue89 17/10/2009

- Lycée : un Sarkozy très scolaire
http://www.liberation.fr/education,99763

Conclusions des Etats Généraux de la formation des enseignants
29 Septembre 2009 Blog de Claude Lelièvre

Suicides dans l’Éducation Nationale
http://philippe-watrelot.blogspot.com/

En Uruguay, des ordinateurs gratuits à l'école pour intégrer les enfants pauvres - Le Monde 17/10/2009
L'initiative de ce petit pays, où se tient le 25 octobre l'élection présidentielle, est unique au monde

- Les mots pour le lui dire - Le Monde 17/10/2009
Ministres, conseillers, tous assurent que Nicolas Sarkozy apprécie qu'on soit " cash ". L'affaire de l'EPAD a pourtant révélé la persistance des réflexe

Les méthodes très contestées du président du Musée d'Orsay - Le Monde
Des fonctionnaires de l'établissement public dénoncent le style brutal de Guy Cogeval

Olivier Donnat Les pratiques culturelles des Français à l'air numérique

la méthodologie, le questionnaire, l'ouvrage, la synthèse...les enquêtes précédentes
http://www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/index.php

L'enquête est commentée ces jours-ci :
. une double page dans Le Monde de jeudi,
. la très intéressante émission Les Matins du jeudi 15 octobre

. Ecouter les 35 dernières minutes (à partir de 1 h 21 environ) avec Olivier Donnat et Bernard Stiegler. Comme lors d'un sujet de bac récent en HG, la définition de la culture peut faire débat (culture savante ou humanités, activités intellectuelles et sociales dont pratiques des loisirs...)

Des discours qui changent des lamentations habituelles :
- Internet est une forme de revanche de l'écrit : ce que vous lisez en ce moment en est une illustration.

- La diversité des contenus et des usages est phénoménale.

- Internet est un support qui ne tue pas les précédents,  mais les englobe au sein de la convergence numérique. On ne lit pas un livre sur écran, mais on peut en télécharger le contenu et l'imprimer. Pour ce qui a déjà été numérisé, pas besoin d'aller la BNF (économie de temps, de carburant, de fatigue...)

- Il a fallu plus de 4 siècles pour que la population accède à la lecture et à l'imprimé (livres ou journaux). En moins de 10 ans, plus de la moitié de la pop a accès à internet et à des usages interactifs

- Les milieux cultivés savent additionner les technologies, dans une logique de cumul. Ils continuent à lire, à regarder la TV, à sortir au théâtre (surtout après 50 ans) tout sachant se servir du mail ou de l'internet documentaire.

- Internet est un média relationnel. On va y chercher ce que l'on décide, à la différence du temps de cerveau disponible qui lui n'est maîtrisable que par le zapping.

3 problèmes  :
Celui du clivage social numérique, si rien n'est fait par les politiques.
Celui du clivage entre les générations face à la culture savante. Que deviendra le rapport des 15-24 ans à la culture dans ses formes classiques et aux humanités ?
Politique publique ou domination des industriels et des marchands de la culture ?
.

La dernière Chronique internet, à paraître dans la revue Historiens & Géographes vient d'être mise en ligne au format pdf :
j'y parle de numérisation, de la Renaissance européenne, du réseau Ludus, du site académique de Dijon, de détour fécond, de Minitel 2.0...
http://clioweb.free.fr/chronique/aphg408.pdf

Internet bouscule les choix culturels des Français
Le Monde 14.10.09

Echec pour le ministère de la culture. Le principe de cette enquête a été imaginé il y a plus de trente ans pour donner des idées au ministère de la culture. Les résultats, constants comme nouveaux, traduisent, il faut bien le dire, l'échec de l'institution. Concentré sur les "beaux-arts", le ministère s'est, de fait, replié sur une culture rétrécie. Les politiques culturelles ne sont parvenues ni à élargir les publics, ni à corriger les inégalités, ni à répondre aux évolutions technologiques. Tout juste le ministère peut-il se dire que sans lui, la situation aurait sans doute été pire...

à suivre

dans Le Monde de l'Education, 14/10/2009

Prof : un métier difficile qui fait encore rêver
857 000 enseignants travaillent chaque jour à forger les intelligences de demain. Un métier à l'éthique forte, peu valorisé mais encore très prisé

La réforme de la formation des maîtres reste un vrai casse-tête (Luc Cédelle)
L'avenir de la filière d'accès aux métiers de l'enseignement préoccupe universitaires, étudiants, enseignants et parents d'élèves

Capes, beaucoup d'efforts et de candidats, peu d'élus
Très sélectif, le concours qui ouvre la porte de l'enseignement secondaire exige un haut niveau de préparation, en décalage avec le métier réel

Du primaire au lycée, trois regards de jeunes enseignants sur leur métier
"A moi de transmettre", explique Servane. "Pas préparée à la réalité", regrette Julie. "Un coup de poker", se félicite Jean-Baptiste

Les dessous des devoirs à la maison
Patrick Rayou, professeur en sciences de l'éducation, a enquêté sur cette pratique courante dont les bénéfices, très incertains, n'avaient pas encore été systématiquement étudiés

Clioweb - http://clioweb.free.fr

- "Il faut s'allier pour peser sur Google".
F. Roussel s'entretient avec Robert Darnton et Bruno Racine. Libération 14/10
"Le monde du libre accès au savoir dérive des Lumières, qui rêvaient d’une République des lettres. Mais au XVIIIe siècle, peu de gens pouvaient lire et avoir accès à la culture. Aujourd’hui, nous pouvons créer une République des lettres ouverte à tout le monde. Le risque, c’est une domination du paysage par des grandes sociétés qui ont avant tout des intérêts commerciaux".

31/08 La BNF et Gougol - 1 - http://clioweb.canalblog.com/archives/2009/08/31/14899731.html

08/09 La BNF et Gougol  - 2 - http://clioweb.canalblog.com/archives/2009/09/08/14996929.html

13/09 La BNF et Gougol - 3 - http://clioweb.canalblog.com/archives/2009/09/13/15049854.html

.

- Non, Google ne rétrécit pas le savoir, mais…
Jérôme Sackur répond à une argumentation de mauvaise foi sur la distraction et sur la publicité.
Il cite Public Library of Science
et concède 2 biais :
la sur-représentation de la recherche récente
la domination de l'anglais
Dommage que la fin du titre soit un "mais..."
Libération - Rebonds

Clioweb - http://clioweb.free.fr

- Un choix de photos sans prétention (avec les noms).
http://picasaweb.google.com/clioweb2/Blois2009#

C'est le reflet d'un type de choix possible dans les activités… avec une impasse volontaire sur la Halle aux Grains (filmée et diffusée sur Canal-C2). Avec la langue de bois, il serait possible de vanter dans ce montage l'équilibre entre les générations.
En fait, forte présence des profs honoraires, notamment des femmes d'exception (Mona Ozouf, Françoise Héritier, Colette Beaune…). Des honoraires qui savent faire preuve d'une grande disponibilité, à la différence d'historiens plus jeunes.

- Un programme particulièrement copieux (ceux qui ont lu le fichier pdf sur le site des RVH comprendront).
http://clioweb.free.fr/blois/rvh2009.htm
Un cru exceptionnel du fait des historiens (et quelques géographes) présents, soit dans les tables rondes, soit à la signature au salon du livre.

- Un sujet pas évident au départ, mais un festival réussi grâce à une très grande variété des angles d'approche
(cf la conférence introductive de Georges Vigarello)

2 indices (à double détente) témoignent du succès :
Les files d'attente (amphis svt trop petits, volonté de faire tourner les auditoires)
Une frustration inévitable : bcp d'activités passionnantes et en parallèle.

- Ces Rendez-vous ont aussi proposé une grande diversité d'activités :
commentaire d'œuvres musicales ou de peinture,  films et extraits de films, expositions, ateliers multimédia…
Mais les tables rondes sont surtout le domaine de la parole, du magistral dialogué. Le micro en est l'outil essentiel,
bien davantage que l'ordi et le vidéoprojecteur. Une nette différence avec les pratiques outre Manche.

Un oubli relatif souligné par un intervenant : la discrétion des archéologues dans ces Rendez-vous.

- La mulitplicité des lieux et la distance restent un problème,   que les velib ne résoudraient sans doute pas.
Aller de l'IUT à l'école d'ingénieurs, c'est devoir sacrifier une ou plusieurs activités dans une journée.

Lire également Un Blois et ça repart ! un billet d'Hugo Billard
http://histoire.blogs.liberation.fr/corpshumain/2009/10/

Clioweb - http://clioweb.free.fr

- Portrait de Sylvie Brunel
par Charlotte Rotman dans Libération.

Elle publie chez Grasset
Manuel de guérilla à l'usage des femmes [trahies]
(d'après L'Express "trahies" a été censuré).

Une réflexion de 275 pages sur "cet âge des tempêtes" qui voit les femmes, après 40 ans,
« pass[er] à la trappe, comme si elles avaient fait leur temps :
plus assez jeunes,
plus assez belles.
Périmées.
Pour leur mari en tout cas ».

« Vieillir nous disqualifie », écrit-elle

Cette géographe enseigne à Paris IV. "Elle vit dans la Drôme avec ses trois enfants, âgés de 20, 16 et 13 ans, onze chevaux, des chats, des chiens, une quarantaine d’oiseaux. «C’est mon rocher, un socle solide.»
http://www.liberation.fr/politiques/0101596453-fort-marrie

.
A Blois, ce dimanche, Sylvie Brunel a participé au Salon du Livre des RDV de l'Histoire
et au débat : "De l'importance de la géographie pour la compréhension du monde contemporain" avec Jean-Robert Pitte.
http://picasaweb.google.com/clioweb2/Blois2009#

14/10 :  -  102 : Pour Sylvie Brunel. Dans sa lettre de Cassandre, Pierre Gentelle écrit :
" Cette manie de traiter l’humain en morceaux dérive d’une idéologie scientiste de la fragmentation, qui divise à l’infini l’étude d’un être vivant sous prétexte de caractérisation des questions à résoudre. Les « disciplines » analytiques sont à l’opposé de la complexité, le saucissonnage des sciences sociales à l’opposé de ce qui constitue l’être humain. Sylvie Brunel nous rappelle cette évidence oubliée. Quelles que soient les discussions qui peuvent naître de ce qu’elle nous expose, commençons par lui dire notre respect. Et remercions-la aussi de nous contraindre à réfléchir en nous mettant mal à l’aise".
Pierre Gentelle (Cassandre)
http://www.cafe-geo.net/article.php3?id_article=1695

- La réforme du lycée selon Sarkozy (Libération)
   Orientation «réversible»,
   la revalorisation des filières délaissées (dont la L),
   un plan de sauvetage pour les langues...
http://www.liberation.fr/education,99763

" Descoings chargé de concocter une réforme qui ne fait pas de vague, a écarté une véritable «refondation», renvoyant à plus tard les questions très sensibles du temps de service des enseignants et de l'emploi du temps des lycéens".
Interrogé ce midi sur France 3, le patron de Sciences Po a évité toute dissonnance.

- Lycée : que va annoncer Sarkozy ?
Une réforme ? - Ciné club, référent culturel, et plan d’urgence pour  les langues.
"Si certaines mesures vont dans le bon sens,d’autres annoncées comme des nouveautés (comme le “soutien” par exemple) ressemblent beaucoup à des dispositifs déjà existants. Ou alors les propositions qui sont   faites manquent singulièrement de moyens pour être efficaces."
http://philippe-watrelot.blogspot.com/

.
- "Sarkozy devait présenter, mardi 13octobre, ses décisions  concernant les grandes lignes de la réforme du lycée". Le Monde
Anticipation ou relais habituel de la com' politicienne ?

Des propositions concrètes et pragmatiques en guise de réforme du lycée. Le Monde 13.10.09
Une orientation "progressive et réversible"
Un accompagnement personnalisé,
L'apprentissage des langues étrangères,
l'accès à la culture,
et la responsabilisation des lycéens

.
- Sarkozy veut remettre les langues au coeur du lycée (Le Figaro)

Un niveau d'exigence maintenu
Des filières rééquilibrées
Des passerelles entre les filières
Une meilleure orientation
Un soutien individuel

Le monde de l'éducation sceptique après les annonces de Sarkozy (Le Figaro)
http://www.lefigaro.fr/politique/
.

Le Cartable de Clio, n°9 2009

Un dossier Orient et Occident. Transmission, rencontre, altérité
Pour une histoire scolaire ouverte sur le monde.
dont Antonio Brusa, Un atelier sur les Croisades
Ou comment enseigner un « non-événement ».

Didactiques de l'histoire
Laurence de Cock, Quels acteurs du passé ?
la difficile intrusion des vies anonymes dans la vulgate scolaire

Françoise Lantheaume, Des héros aux victimes,
Les risques d'une dépolitisation de l'enseignement de l'histoire

Olivier le Trocquer, Enseigner la République : l'histoire critique

Michelle Zancarini-Fournel, La place des femmes dans l'enseignement de l'histoire à l'école primaire de la 3e République.

Sommaire scanné en 3 pages
http://clioweb.free.fr/revues/1temp/

en attente d'une version texte sur le site Didactique de l'histoire