Blois 2009, Le corps dans tous ses états

Le programme des Rendez-vous de l'histoire est disponible en ligne (gros fichier, environ 4 Mo)
(Le journal habituel ne semble pas avoir été expédié)
http://www.rdv-histoire.com/fichiers/pdf/journal_2009.pdf

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Il est toujours aussi difficile et frustrant de se frayer un chemin en fonction des sujets et des intervenants  dans un programme aussi copieux. Sans oublier les distances entre les lieux retenus.
Quelques suggestions personnelles :

- Les ateliers multimedia sont page 34
   Les parcours pédagogiques p 33.
  Une version en copier-coller, sans majuscules :-)
http://clioweb.free.fr/blois/2009/bl09peda.pdf

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- Les titres et horaires des conférences et débats sont regroupés en 3 pages imprimables.
(j'espère avoir pouvoir vous fournir rapidement un planning complet)
http://clioweb.free.fr/blois/2009/bloisconfdeb.pdf

Un rappel important, en cas de chevauchement de 2 conférences, ou de file d'attente vraiment impossible : les débats de la Halle aux Grains seront retransmis en différé sur Canal-U

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- Dans le Salon du livre d'histoire, p 19 à 22 du Journal,
2 sujets qui intéresseront les candidats aux concours
(l'occasion de mettre des visages...)
Rome et l'Occident de 197 av à 192 ap ( Abbé Grégoire, sa 9 h 30)
Le monde britannique 1815-1931 (Abbé Grégoire, sa 16 h)

Egalement :
A quoi ça sert l'histoire ? L'histoire peut-elle intéresser les jeunes d'aujourd'hui ? (CCI, sa 11 h 30 - 13 h)
L'historien et le témoignage (Abbé Grégoire, sa 14 h 15)
La Révolution conservatrice (Amphi 3 sa 14 h)

Jaurès éclaireur de notre temps (Amphi 3, di 11 h 15 )
Ecrits intimes des résistants et des Français Libres (CCI, ve 11h30 a 13h)
Rencontre avec Daniel Cordier (HAG sa 11 h 15)
Résistance. Histoires de familles 1940-45 (Fayard) HAG, sa 13h15 a 14h
L'Europe et l'Islam. Quinze siècles d'histoire (HAG di 10 h 15)
Comment écrit-on l'histoire de l'Europe (HAG di 15 h 15)

Et ce clin d'oeil à un débat récent sur cette liste H-Français :
De l'importance de la géo pour la compréhension du monde contemporain (Amphi 3 samedi 11 h 30 )

Mémoire Demain - Un dvd pour comprendre Auschwitz
sera présenté par Raphaël Esrail, UDA - TD3 - ve 15h30 a 16h45

- A noter 3 débats :
Apprendre l'histoire : quoi de neuf dans les pratiques pédagogiques
des enseignants, du primaire au lycée (Cahiers péda)   ?
Vendredi, de 15h30 à 17h - grand amphi, ENIVL

Quels usages des manuels numériques aujourd'hui et demain ?
dimanche de 11h à 12h30 - salle capitulaire du conseil général

Entre vigilance et transmission, raison d'être et raison d'agir du CVUH
dimanche de 16h30 à 18h - Maison de la Magie

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Bonne sélection,
et au plaisir de revoir les anciens / de croiser quelques nouvelles têtes

- Renoir au XXe

Le blog Lunettes rouges

Un diaporama dans L'Express

La page Renoir dans Wikimedia Commons

Ne pas oublier le cédérom A Passion for Art - Renoir, Cezanne, Matisse & Dr Barnes
pour les achats du collectionneur américain, pour la transcription de lettres évoquant les blessures de guerre des fils Renoir.

The Barnes Foundation, overview
http://www.barnesfoundation.org/h_main.html

The Barnes Foundation (NYTimes)

The Barnes Foundation, Merion, PA
http://www.cosmopolis.ch/english/cosmo13/barnes.htm

- "L'école apprend à lire et à écrire, elle n'apprend pas à voir."
Pierre Rosenberg au colloque de la Sorbonne sur l'histoire des arts - 15/09/2009
http://www.latribunedelart.com/Debats/Debats_2009/Enseigner_Histoire_Art_504.htm

"L'homme cultivé - vous me pardonnerez ce mot désuet - vit mieux".
L'auteur, vous le connaissez bien.
L'ancien patron du Louvre "vieillit" et répète sans cesse la même formule.
Pourquoi changer une formule si bien rôdée et si fausse ?

"L'école n'apprend pas à voir".
Encore une marque du mépris scandaleux du travail des profs d'histoire
et une ignorance impressionnante de la réalité dans les classes.

Les plus experts sauront répondre
par exemple en rappelant tout l'apport des historiens
à une histoire de l'art qui était restée longtemps formaliste
et limitée à un cercle très étroit...

En fait, Rosenberg espérait de NS la création d'une Agrégation.
http://clioweb.free.fr/art/rosenberg.htm

A défaut, voilà 15 jours, il a réclamé des Capes doubles
ou au moins une licence d'enseignement d'histoire de l'art.

- Le numérique est déjà à l'Ecole

C'est TF1 qui le disait hier soir en 1 mn 51
(2 mn 11 moins les 20 secondes sur la grippe) en prenant l'exemple de Staple, dans le Nord, une des 5000 écoles concernées. Préfiguration semble-t-il d'un plan ministériel envisagé pour 2010.

Une classe à 3 niveaux,
12000 euros dépensés, 80 % pris en charge par l'Etat
3000 euros d'équipement, dit le maire.

à l'écran (TBI ?), de la géographie (un plan avec la rue de l'école, la rue de la mairie, la rue de l'église), du calcul mental sur 12 portables Asus (combien de passagers dans le bus ?)

"L'écran, l'ordinateur, un monde virtuel qui a donné  un sacré coup de vieux aux craies et aux éponges ** et qui apparemment favorise les bons résultats".

Pour valider son propos, le journaliste donne la parole à un élève et à l'inspectrice (elle parle devant un arbre ):

"on n'est pas tjs obligé d'écrire sur le tableau, il y a juste à déplacer"

"ils ont cette capacité d'adapatation, de rentrer dans la problématique,
qui peut paraître ludique mais qui n'empeche répond à des programmes"

** un détail : 49" : un ex de géométrie, p 26-27, la consigne a été écrite à la craie sur le tableau noir ...

http://videos.tf1.fr/jt-20h/tableau-ordinateur-le-numerique-est-deja-a-l-ecole-4823204.html