Canalblog
Suivre ce blog Administration + Créer mon blog
Publicité

Clioweb, le blog

17 mai 2019

Fractures scolaires

 

fr2015-11-15ans

Fractures scolaires - source LKP
http://fracturesscolaires.fr

sommaire
http://fracturesscolaires.fr/table-des-matieres-atlas-des-fractures-scolaires-caro-rouault/


« Réalisé par Rémi Rouault et Patrice Caro, deux professeurs de géographie de l'Université de Caen,
le site Fractures scolaires réalise une mise à jour de l'excellent Atlas des fractures scolaires publié en 2010

" Ce site propose une analyse géographique des inégalités qui traversent dans la durée le système éducatif français,
de la maternelle aux universités et grandes écoles. Les inégalités que nous constatons s’exercent à toutes les échelles,
de l’infra-communal à l’intercontinental ».

Le Café péda suggère de consulter :

un article sur le soutien scolaire,
http://fracturesscolaires.fr/le-soutien-scolaire-reduire-ou-aggraver-les-fractures-scolaires/

celui ci sur la mixité sociale à l'école
http://fracturesscolaires.fr/2019/01/15/atlas-des-fractures-scolaires-actualite/

ou ces cartes de l'offre scolaire dans les départements ruraux (Manche et Creuse)
http://fracturesscolaires.fr/exemples-decoles-rurales-inegalites-territoriales/

 

.

Publicité
Publicité
16 mai 2019

Marc Bloch, Sur la réforme de l'enseignement

 

- Marc Bloch, Sur la réforme de l'enseignement

Les Cahiers politiques, n° 3, juillet 1943, p. 17 source Aggior

Il s'agit d'une publication du Comité Général d'Etudes du Conseil National de la Résistance
auquel Marc Bloch participe avant son arrestation le 8 mars 1944 (et non 1844) .

http://clioweb.free.fr/debats/marcbloch-enst-1943-prisme.pdf

marcbloch

Autres ouvrages de Marc Bloch – Classiques des sciences sociales
http://classiques.uqac.ca/classiques/bloch_marc/bloch_marc.html



- Apprendre de l’histoire pour être capable de discernement
Laurence de Cock et Charles Heimberg,
En Jeu. Histoire et mémoires vivantes, revue de la FMD, n° 5, juin 2015.
http://ecoleclio.hypotheses.org/576 - 23.04.2016


réédité in Marc Bloch, L’Histoire, la Guerre, la Résistance, Paris, Gallimard, 2006
pp. 781-791, 783-784 pour la citation


- Le problème de l'agrégation

Annales d’histoire économique et sociale,
Volume 9, Numéro 44 Mars 1937, pp. 115-129
http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k10043f?rk=64378;0

Annales d’histoire économique et sociale - Gallica
(accès aux 5 numéros de 1937 à la date du 1er janvier)
http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/cb34414997g/date.r=Annales.langFR


- Blocages sur la commission Braudel (1968-1969).
L’histoire scolaire au cœur des enjeux des sciences de l’homme
Patricia Legris, histoire@politique
http://www.histoire-politique.fr/index.php?numero=37&rub=dossier&item=351

« À côté de nous, en Asie, en Afrique, en Europe même, vivent d’autres grands groupes humains, de type bien différent. Ces sociétés-là, rien n’a préparé notre élève à les comprendre, ni même (ce qui est plus grave encore) à les sentir dissemblables de nous. »

Ces critiques formulées dès 1921 dans la revue de la Société des professeurs d’histoire-géographie (SPHG) sont reprises en 1937, lorsque de nouveaux programmes sont écrits par Henri Boucau, Jules Isaac et Albert Troux, tous trois membres de la SPHG et favorables à une histoire scolaire chronologique et politique. A contrario, Lucien Febvre et Marc Bloch, qui n’ont pas participé à cette entreprise de rédaction, prônent une histoire davantage sociale, économique et culturelle qui ne se concentre pas uniquement sur l’Europe. Cet appel à un enseignement pluriel des civilisations demeure toutefois minoritaire au sein de la corporation des historiens.





.

15 mai 2019

La régulation des Gafam ne suffit pas

 

La régulation des Gafam ne suffit pas.
Antonio Casilli (Télécom ParisTech)

https://twitter.com/search?q=casilli

« Dans cette itw, j’explique pourquoi la règulation des GAFAM ne suffit pas
et peut même s’avérer contre-productive : la Directivecopyright et le règlement censureterro offrent
aux plateformes un immense pouvoir sur ce que nous regardons et apprenons
».


Antonio Casilli
(Télécom ParisTech) a publié notamment
En attendant les robots, Enquête sur le travail du clic (Seuil, 2019)


- Il organise les 13-14 juin 2019
une
conférence sur plateformes numériques, intelligences artificielles et microtravail

- son blog :
http://www.casilli.fr/category/blog/

 

casilli-microtravail-2019

 

.

15 mai 2019

Alabama : Les républicains contre tout IVG

 

« Info de la nuit US. Le Sénat de l'Alabama vote 1 loi
interdisant tout avortement, MEME en cas de viol ou d'inceste.

Cette loi anti-#avortement d'Alabama, par sa radicalité
et 1 absence d'exceptions pour viols ou inceste,
permet en effet à la Cour Suprême des USA de revenir DIRECTEMENT
sur le fondement de la jurisprudence Roe v Wade,
1 droit constitutionnel des femmes de choisir d'avoir un IVG ou pas »

Corentin Sellin, Twitter
http://twitter.com/CorentinSellin/status/1128527251614654464


Alabama : les Républicains contre le droit à l’IVG - Francetvinfo
http://www.francetvinfo.fr/societe/ivg/le-senat-d-alabama-vote-la-loi-la-plus-repressive-des-etats-unis-sur-l-avortement_3443973.html


 

14 mai 2019

BacHG : quelles épreuves ?

 

- Pour le bac Blanquer, en première et au début de l'année de Terminale,
le contrôle continu mobilisera 3 fois les lycéens autour de 2 types d'épreuve : 

- Réponse à une question problématisée (RQP?)
- Analyse de document(s) (AD?)
http://clioweb.canalblog.com/tag/bac2020


Les critiques des nouvelles épreuves ne manquent pas.

Les futures épreuves semble avoir conçues dans des conditions proches de celle des programmes.
Combien de profs ont été consultés ?

Elles ont aussi fait réagir dans les autres disciplines, dont celle des SES.
Parmi les critiques, l’essentiel tient à la mise en place d’un contrôle continu en 1ere et en Term.
Pas à l’horaire (remplacer 4 h par 3*2 h)


C’est une occasion de les replacer dans la durée, aussi bien pour la dissertation/composition/réponse-QP
que sur les différentes études de documents essayées depuis plus de 40 ans
Le choix des épreuves pèse lourdement sur le travail en classe (bachotage?)


L’épreuve d’HG au bac occupe bcp de place sur le web : sujets, propositions de corrigées, réactions...
V Peillon avait promis des annales publiques et gratuites.
Les mises en ligne sont souvent plus rapides sur le web artisanal
(Loic Langlois en HG, ac-versailles pour les SES) et sur les sites payants.
Tableaux récapitulatifs HG
http://langlois.blog.lemonde.fr/2018/01/08/les-sujets-dhistoire-geographie-du-baccalaureat-des-series-l-es-et-s-session-2018/


Dans les années 1960, l’HG est à l’oral.

Ensuite, l’écrit comporte un choix entre 2 dissertations (dont 1 de synthèse)
et une épreuve sur documents (« commentaire composé »).

3 éléments semblent avoir pesé  :
. concevoir des sujets traitables dans la durée prévue
. choisir des sujets qui évitent le déséquilibre entre dissert/compo et étude de documents
. limiter les difficultés pour assurer aux candidats des moyennes raisonnables

Il y aurait beaucoup à dire sur les attentes hétérogènes des correcteurs,
et sur l’écart parfois très important entre les notes proposées pour une même copie (expérience en formation continue).

Le passage de la dissertation à la composition a écarté les sujets de réflexion supposés trop ambitieux.
Depuis 15 ans, les libellés se contentent de reprendre des titres de chapitre du cours.


Le débat a été aussi vif sur l’étude de documents : commentaire composé ? réponse à des questions ?
Avec en toile de fond une interrogation : quelle place la paraphrase occupe-t-elle dans ces copies ?

Vers 2002, une partie portait sur la présentation des extraits à analyser.
Le résultat se limitait souvent à une recopie très décevante des éléments fournis par les concepteurs du sujet.

Problème dans le choix des documents : en géo, il s’agit souvent d’articles de presse.
Ils évoquent souvent des projets annoncés et à venir, plus que la réalité géographique du moment.
De plus, ces documents présentent des éléments que les candidats ont appris en vue d’une composition.
Il leur devient difficile de valoriser leur travail personnel ou de faire preuve d’esprit critique...


Le choix de documents a parfois posé problème.
En 2008, en géo, le sujet comportait une erreur :
à suivre une carte du magazine Sciences Humaines en 1997,
Toyota ne produisait pas d’autos au Japon !
La carte n’avait pas été lue en détail ni corrigée.
http://clioweb.canalblog.com/archives/2015/06/22/32254221.html


En 2003, 2 extraits de l’annexe de l’ouvrage « Si c’est un homme » ont été tronqués de l’essentiel.
Yannick Mevel décrit deux interrogations envisagées à l’oral pour combler ces défauts
Les Cahiers pédagogiques n° 425
http://clioweb.free.fr/bac/bac03cd.htm

(voir aussi le dossier des Cahiers d'histoire sur l'histoire scolaire
http://journals.openedition.org/chrhc/3285

Il faut espérer que les prochains sujets de la banque nationale évitent ce type d'erreur.

 
- La dissertation : déclinaisons disciplinaires d'un objet scolaire
Nathalie Denizot et Béatrice Mabilon-Bonfils Recherches en didactiques 2012/2
http://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2012-2-page-11.htm

- Les lycéens et la composition d’histoire-géographie
Yves Lecocq, Cahiers pédagogiques 
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Les-lyceens-et-la-composition-d-histoire-geographie

 


.

Publicité
Publicité
13 mai 2019

13 mai 1958

 
- May 1958 crisis in France
http://en.wikipedia.org/wiki/May_1958_crisis_in_France

« On 13 May right-wing elements seized power in Algiers
and called for a Government of Public Safety under General de Gaulle »

Félix Gaillard démissionne le 15 avril 1958.
Après 28 jours de vacance, Pierre Pflimlin présente son gouvernement à l’Assemblée nationale le 13 mai.
A Alger, 2 groupes, un dirigé par Pierre Lagaillarde, l’autre par Léon Delbecque s’activent en faveur d’un retour au pouvoir de de Gaulle.

13 mai 1958, un comité de salut public est formé, dirigé par Massu.
14 mai : il lance un appel au général de Gaulle
15 mai : le général de Gaulle se dit « prêt à assumer les pouvoirs de la République »
19 mai, conférence de presse  :
« Croit-on, qu'à 67 ans, je vais commencer une carrière de dictateur ? »

http://fr.wikipedia.org/wiki/Crise_de_mai_1958
http://fr.wikipedia.org/wiki/Coup_d'Etat_du_13_mai_1958


- 13 mai 1968 : un des slogans des nombreux manifestants : « 10 ans, ça suffit »


- Le 13 mai 1958 : un coup d'Etat ?
Réné Rémond, L’Histoire n° 1 1978 - collections 1, 1998
htts://www.lhistoire.fr/le-13-mai-1958-un-coup-d%C3%A9tat


- Deux analyses du retour du général de Gaulle au pouvoir en 1958
(de Gaulle, P Mendès-France, 1er juin 1958)
Renoir Clio Blog, 10.05.2008
http://renoirclioblog.over-blog.com/article-19448460.html

 

gc-france-anderson

La guerre civile en France, 1958-1962
Du coup d’État gaulliste à la fin de l’OAS
Grey Anderson
Julien Théry, La grande H. l’émission d’histoire du MédiaTV 05.03.2019
http://www.youtube.com/watch?v=NkwpGEiC9s8

un sujet longuement abordé dans les manuels de terminale avant Chatel en 2010




.


 

12 mai 2019

Biométrie et files d'attente

 

vire-papiers


Passeport, carte d’identité : pas de rendez-vous avant la fin juillet à Vire Normandie

La Voix 10.05.2019

http://actu.fr/normandie/vire-normandie_14762/passeport-carte-didentite

 

« aujourd’hui une carte d’identité est réalisée de la même façon qu’un passeport biométrique. Il est donc nécessaire d’utiliser un dispositif spécifique pour la collecte des empreintes qui sont numérisées...

... il est obligatoire de prendre rendez-vous avant de se rendre sur place. Une contrainte qui allonge considérablement les délais pour l’obtention des papiers. Actuellement, à Vire, le premier créneau disponible est à partir du 22 juillet prochain. Il faut ensuite ajouter 6 semaines de délais pour le retour des documents »

Les critiques de la biométrie sont connues.
Il faut y ajouter, à l'heure de l'internet, des délais surprenants (ici, plus de 3 mois) ...


.

11 mai 2019

Education et langue de bois



>> Pierre Merle : Blanquer victime… ?  AOC media

>>  La loi Blanquer - plusieurs pages dans Libé 09.05.2019

- analyse d'une prof ( responsable syndicale ) sur Twitter :

   « 3/ En réalité le dossier de Libé comprend 4 "bobards" de #Blanquer,
   pour 2 attribués à des enseignant·es
    (un tract dont la représentativité est d'ailleurs discutable, et un communiqué @SNESFSU),
   et 1 bobard d'un élu local : les profs ont du mal à "rivaliser" avec le ministre... »
   http://twitter.com/melie_h2/status/1126897384766738435


Les #fakenews sont devenues depuis 2016 un passage obligé
pour tous les journalistes qui veulent paraître sérieux.
C'est 1 technique redoutable inventée pour prétendre détenir seul LA Vérité
et tenter discréditer tous les opposants en les faisant passer pour des menteurs.
Que devient le pluralisme, un principe au coeur de la démocratie ?


Depuis plusieurs années, la presse préfère relayer la langue de bois de communicants d’un ministre.
Elle oublie trop souvent d’aller enquêter sur les conditions et le contenu du travail concret en classe.
Pour cela, il faudrait prendre du temps pour tisser des réseaux, se déplacer, écouter les acteurs de terrain.

De son côté, la TV de la pub se sert du micro-trottoir,
aussi bien pour donner l'impression de respecter un pluralisme de façade
que pour insister sur l’ignorance supposée (ou l’indifférence) de la population...

 

- L’imaginaire historique d’E Macron

La Fabrique de l’histoire 09.03.2017 (source ML)
http://www.franceculture.fr/emissions/la-fabrique-de-lhistoire/limaginaire-historique-demmanuel-macron

« Le ministre a un rôle important, les enseignants d’histoire ont un rôle important. Je pense qu’il faut qu’il y ait un vrai débat pédagogique, morale, sur ce sujet, parce que je ne suis pas favorable pour ma part à le laisser à des commissions indépendantes ».

Le ministre n'a pas dû écouter cette émission.
En novembre, les profs ont été consultés sur les projets de programme.
Mais leurs avis n'ont pas été transmis au CSA
où personne n' a jugé utile de solliciter une copie des synthèses établies.


.

10 mai 2019

Faire la paix

 

cpp-versailles1919


- La Conférence de la Paix de Paris de 1919. Les défis d’un nouvel ordre mondial

Colloque international Paris et Versailles - IHA - Versailles - Min Europe
5-8 juin 2019
http://www.chateauversailles-recherche.fr/IMG/pdf/programme_cfe_pour_la_paix_2.pdf

 

- « Faire paix »
Mémorial de Caen
Colloque 13-15 novembre 2019
http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/4590/files/2019/05/AAC-Paix.pdf

Processus de paix,
Faire la paix,
une typologie ?
Les rituels

Les acteurs et les mots
Pacifismes et mouvements pour la paix
Les acteurs
Le genre
Construire la paix aujourd’hui…


- Les faiseurs de paix
  Région Normandie, 4 et 5 juin 2019
  dossier de presse
http://www.normandie.fr/sites/default/files/dossier-de-presse-forum-mondial-normandiepourlapaix.pdf


- « Pacifisme et socialisme : de la IIe Internationale à la guerre froide »

retour sur les interventions lors du colloque
qui s’est tenu à l’Université de Rouen les 28 et 29 mars 2019.
http://eurosoc.hypotheses.org/1639

 

 

paix-RV-ARM-2001

- L'idée de paix en France et ses représentations au XXe siècle

Alain-René Michel et Robert Vandenbussche (dir.)
Histoire et littérature du Septentrion (IRHiS) 2001
sommaire et version html en ligne
http://books.openedition.org/irhis/1756



rappels :

- Peace Studies – Etudes sur la paix (SH 2017)

http://clioweb.canalblog.com/archives/2017/01/11/34790540.html

 
Des mondes pour la paix,
Joahnn Galtung, Mémorial de Caen 2003

http://clioweb.canalblog.com/archives/2018/05/29/36452048.html


Pacifisme et internationalisme - XVII-XXe

anthologie présentée par Marcel Merle  (université de Bordeaux)
Armand Colin, idées politiques 1966

http://clioweb.canalblog.com/archives/2018/03/25/36261561.html


 Les tentatives de paix en 1916 et 1917 :
4 pages dans le manuel Nathan de terminale en 1962

http://clioweb.free.fr/dossiers/14-18/paix-14-18.pdf

« L'Europe, ce n'est pas la paix, c'est la conséquence de la paix »
Elie Barnavi, Le Monde.fr 08.10.2013

http://clioweb.canalblog.com/archives/2017/05/11/35272907.html

.

 

9 mai 2019

9 mai 1950 : déclaration Schuman

 

La déclaration de Robert Schuman - 9 mai 1950
http://europa.eu/european-union/about-eu/symbols/europe-day/schuman-declaration_fr

La paix mondiale ne saurait être sauvegardée sans des efforts créateurs à la mesure des dangers qui la menacent.

La contribution qu'une Europe organisée et vivante peut apporter à la civilisation est indispensable au maintien des relations pacifiques. En se faisant depuis plus de vingt ans le champion d'une Europe unie, la France a toujours eu pour objet essentiel de servir la paix. L'Europe n'a pas été faite, nous avons eu la guerre.

L'Europe ne se fera pas d'un coup, ni dans une construction d'ensemble : elle se fera par des réalisations concrètes créant d'abord une solidarité de fait. Le rassemblement des nations européennes exige que l'opposition séculaire de la France et de l'Allemagne soit éliminée. L'action entreprise doit toucher au premier chef la France et l'Allemagne.


Dans ce but, le gouvernement français propose immédiatement l'action sur un point limité mais décisif.

Le gouvernement français propose de placer l'ensemble de la production franco-allemande de charbon et d'acier sous une Haute Autorité commune, dans une organisation ouverte à la participation des autres pays d'Europe.

La mise en commun des productions de charbon et d'acier assurera immédiatement l'établissement de bases communes de développement économique, première étape de la Fédération européenne, et changera le destin de ces régions longtemps vouées à la fabrication des armes de guerre dont elles ont été les plus constantes victimes.

La solidarité de production qui sera ainsi nouée manifestera que toute guerre entre la France et l'Allemagne devient non seulement impensable, mais matériellement impossible. L'établissement de cette unité puissante de production ouverte à tous les pays qui voudront y participer, aboutissant à fournir à tous les pays qu'elle rassemblera les éléments fondamentaux de la production industrielle aux mêmes conditions, jettera les fondements réels de leur unification économique.

Cette production sera offerte à l'ensemble du monde sans distinction ni exclusion, pour contribuer au relèvement du niveau de vie et au développement des oeuvres de paix. L'Europe pourra, avec des moyens accrus, poursuivre la réalisation de l'une de ses tâches essentielles: le développement du continent africain.

Ainsi sera réalisée simplement et rapidement la fusion d'intérêts indispensable à l'établissement d'une communauté économique qui introduit le ferment d'une communauté plus large et plus profonde entre des pays longtemps opposés par des divisions sanglantes.

Par la mise en commun de productions de base et l'institution d'une Haute Autorité nouvelle, dont les décisions lieront la France, l'Allemagne et les pays qui y adhéreront, cette proposition réalisera les premières assises concrètes d'une Fédération européenne indispensable à la préservation de la paix.

Pour poursuivre la réalisation des objectifs ainsi définis, le gouvernement français est prêt à ouvrir des négociations sur les bases suivantes.

La mission impartie à la Haute Autorité commune sera d'assurer dans les délais les plus rapides : la modernisation de la production et l'amélioration de sa qualité, la fourniture à des conditions identiques du charbon et de l'acier sur le marché français et sur le marché allemand, ainsi que sur ceux des pays adhérents, le développement de l'exportation commune vers les autres pays, l'égalisation dans le progrès des conditions de vie de la main-d'oeuvre de ces industries.

Pour atteindre ces objectifs à partir des conditions très disparates dans lesquelles sont placées actuellement les productions des pays adhérents, à titre transitoire, certaines dispositions devront être mises en oeuvre, comportant l'application d'un plan de production et d'investissements, l'institution de mécanismes de péréquation des prix, la création d'un fonds de reconversion facilitant la rationalisation de la production. La circulation du charbon et de l'acier entre les pays adhérents sera immédiatement affranchie de tout droit de douane et ne pourra être affectée par des tarifs de transport différentiels. Progressivement se dégageront les conditions assurant spontanément la répartition la plus rationnelle de la production au niveau de productivité le plus élevé.

 A l'opposé d'un cartel international tendant à la répartition et à l'exploitation des marchés nationaux par des pratiques restrictives et le maintien de profits élevés, l'organisation projetée assurera la fusion des marchés et l'expansion de la production.

 

Les principes et les engagements essentiels ci-dessus définis feront l'objet d'un traité signé entre les Etats et soumis à la ratification des parlements. Les négociations indispensables pour préciser les mesures d'application seront poursuivies avec l'assistance d'un arbitre désigné d'un commun accord; celui-ci aura charge de veiller à ce que les accords soient conformes aux principes et, en cas d'opposition irréductible, fixera la solution qui sera adoptée.

La Haute Autorité commune chargée du fonctionnement de tout le régime sera composée de personnalités indépendantes désignées sur une base paritaire par les gouvernements; un président sera choisi d'un commun accord par les gouvernements; ses décisions seront exécutoires en France, en Allemagne et dans les autres pays adhérents. Des dispositions appropriées assureront les voies de recours nécessaires contre les décisions de la Haute Autorité.

Un représentant des Nations Unies auprès de cette autorité sera chargé de faire deux fois par an un rapport public à l'ONU, rendant compte du fonctionnement de l'organisme nouveau, notamment en ce qui concerne la sauvegarde de ses fins pacifiques.

L'institution de la Haute Autorité ne préjuge en rien du régime de propriété des entreprises. Dans l'exercice de sa mission, la Haute Autorité commune tiendra compte des pouvoirs conférés à l'Autorité internationale de la Ruhr et des obligations de toute nature imposées à l'Allemagne, tant que celles-ci subsisteront.

 


L'EUROPE ET LA PAIX. Jalons pour une relecture de l'histoire européenne des XIXe-XXIe siècles
Matériaux pour l’histoire de notre temps no 108 – 2012/4
http://www.cairn.info/revue-materiaux-pour-l-histoire-de-notre-temps-2012-4.htm

dont
La paix, parent pauvre de l’histoire contemporaine
Jean-Michel Guieu - Matériaux no 108
http://www.cairn.info/revue-materiaux-pour-l-histoire-de-notre-temps-2012-4-page-1.htm


.

 

.

Publicité
Publicité
Clioweb, le blog
Publicité
Archives
Publicité