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Clioweb, le blog
colonisation
23 novembre 2011

Manuels sous surveillance

 

marianne1911

source : Marianne 19/11/2011

Comment fabriquer des manuels sans déclencher la guerre !
Un dossier dans Marianne (19/11/2011) avec des exemples en HG et en SES. http://www.marianne2.fr
 cité par le forum https://groups.google.com/group/aggiornamento-histgeo/

  

Rien n'est plus explosif qu'un livre d'école écrit Anna Topaloff dans Marianne n° 761.
Elle rappelle plusieurs controverses récentes : le Medef qui voit du marxisme dans tout manuel de SES qui parle de chômage,
les cléricaux qui mènent campagne contre l'étude du genre en svt, les lectures opposées de la colonisation (zoos humains ou hôpital d'Hanoï), ou l'affrontement sur l'histoire de l'Europe et du Proche-Orient (Nakba et/ou Shoah).
Jusqu'en 1905, les écoles catholiques avaient leurs manuels spécifiques et leur panthéon (cf Christian Amalvi).

Aujourd'hui, dans l'ère de l'histoire sous surveillance (Brigitte Gaïti), chaque nouveau manuel est scruté par une multitude de groupes de pression et, au moindre écart, les courriers affluent sur le bureau du ministre et sur ceux des éditeurs. Qui, si l'on en croit les auteurs, ne brillent pas par leur courage.
Le manuel est d'abord un marché : 38 millions d'exemplaires vendus en 2010 pour un CA de 28 M d'euros. Les éditeurs ont donc tout intérêt à mettre sur le marché les ouvrages les moins clivants possibles afin de ne pas perdre des milliers d'acheteurs potentiel

« Pour les sujets considérés comme sensibles, comme le conflit israélo palestinien, il est recommandé de les traiter non pas sous la forme d'une leçon, mais via une étude de documents: cela permet de mettre les deux points de vue sur un pied d'égalité ». (O. Loubes)

L'article poursuit par un autre double débat : la place du texte et de l'image dans les manuels de lettres, le type de texte (littéraire ou non - recettes de cuisine, articles de presse ... -).
Le choix du manuel est aussi le reflet des rapports de force en salle des profs.

Les 2 dernières pages en version doc, mise en ligne temporaire

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2 juin 2011

Bac 2011 : sujets HG Amérique Nord

Les sujets tombés au Bac en juin 2011 en Amérique du Nord
(à lire sur le site web du Lycée Rochambeau) :
http://rochambeau.org/enseignement/examens/bac/bac2011/sujets.html

.
HG en Terminale ES et L
 

L'Asie dans les relations internationales de 1945 à 1975 : décolonisation et rôle dans la guerre froide
L'Europe de l'Ouest en construction de 1945 à 1998
Les transformations de la société française depuis 1945 (documents) 

croquis :
Inégalités et flux dans l'espace méditerranéen 
L'axe rhénan au coeur de l'Europe
http://rochambeau.org/enseignement/examens/bac/bac2011-ES-L/

.
HG en Terminale S

La colonisation et le système colonial du milieu du XIXe à 1939
La Cinquième république de 1958 à nos jours : fondation et évolution d'un nouveau système républicain
Quelles sont les caractéristiques et les limites du système soviétique de 1946 à 1991 (documents) 

Croquis 
L'Asie orientale : une aire de puissance multipolaire organisée par de nombreux flux
Inégalités et flux dans l'espace méditerranéen
http://rochambeau.org/enseignement/examens/bac/bac2011/sujets/histgeo_s.pdf

   rappel : les sujets au bac 2011 - HG Pondichery 

 

25 mars 2011

Paul Jorion

 

jorion2


Paul Jorion, qui se présente comme un anthropologue économique vient de publier Le capitalisme à l'agonie.
Il était à Caen mercredi soir à l'invitation de l'associtation Démosthène.


Les sujets développés lors de sa conférence peuvent être lus sur le web, dans des articles ou des entretiens : 


- Comment on devient « l'anthropologue de la crise » 
Un anthropologue parmi les banquiers

« En 2003, je travaillais chez Wells Fargo à San Francisco... Le grand sujet de conversation entre mon ami Oreste Monokandilos et moi à l’heure du déjeuner, était la bulle de l’immobilier qui commençait d’enfler. 

Je constituai ainsi des dossiers, accumulant une énorme documentation sur la crise en gestation, rassemblant l’information qui me permettrait de rédiger entre novembre 2004 et octobre 2005, Vers la crise du capitalisme américain ? (Jorion 2007). Faute de trouver un éditeur, l’ouvrage dut attendre janvier 2007 avant d’être publié ».
http://www.pauljorion.com/blog/?p=7179

La crise est consubtantielle au système capitaliste 


Qu’entend-on par « capitalisme », et pourquoi sa phase finale est-elle amorcée ? 
L’introduction des stock options à la fin des années 1970 permit aux rentiers et aux entrepreneurs, dont les intérêts coïncidaient dorénavant, de s’allier contre les salariés - 21 mars 2009
http://www.pauljorion.com/blog/?p=2410

« L’origine du capitalisme » de Ellen Meiksins Wood, Note de lecture par Alain Adriaens 
http://www.pauljorion.com/blog/?p=5898

Le comportement colonisateur 
On prête au capitalisme des vertus qui tiennent plutôt à la colonisation du monde par les Européens.
http://www.pauljorion.com/blog/?p=265


Crise du « subprime » et titrisation, 26 septembre 2007 
http://www.pauljorion.com/blog/?p=191
http://www.pauljorion.com/blog/?tag=titrisation


La mesure du risque de crédit doit être un service public, Le Monde, 7 février 2011
http://www.pauljorion.com/blog/?p=21046
http://www.dailymotion.com/video/xc4vzn_faillite-des-etats-paul-jorion-2_news


La crise qui vient (Ce soir ou jamais, 04/02/2010 ? - Etat endetté = impôts augmentés , face à Woerth qui était alors sûr d'avoir toute LA vérité ). On ne peut plus vendre au public la dérégulation et la privasitation, mais on peut se servir de la dette des Etats pour démolir les services publics. 
http://www.dailymotion.com/video/xc4w1r_la-crise-qui-vient-analyse-de-paul_news


Crise et sciences humaines
http://www.revue-emulations.net/interviews/jorion

Pourquoi dialoguer avec Karl Marx (qui a mis à mal l'économie politique naissante) 
http://www.pauljorion.com/blog/?p=6756
http://www.pauljorion.com/blog/?tag=karl-marx

Caen, 23/03 : Karl Marx a tué involontairement la science économique.
Jusque vers 1850, l'économie politique suivait une bonne direction. Mais Karl Marx s'est posé en politique et en révolutionnaire. Il a provoqué une réaction de rejet immédiate chez les banquiers qui ont soutenu la création d'une pseudo-science économique inspirée par l'astronomie (utilisation du calcul différentiel). Un discours d'une complexité inutile a pris la place de ce qui aurait pu devenir une science économique au plein sens du terme.


Le capitalisme à l'agonie 

http://www.pauljorion.com/blog/?p=19266
http://www.pauljorion.com/blog/?tag=le-capitalisme-a-l'agonie

- Le Soir, « L’économie mondiale approche d’un autre 1789 », mercredi 23 mars 2011
http://www.pauljorion.com/blog/wp-content/uploads/SOIR_20110323_BRUX_ECONOMIE_23.pdf

- La phrase qu'Eric Le Boucher ne comprend pas
« … je radicalise la pensée de Marx – en particulier pour avoir repris la théorie du prix d’Aristote, dont le fondement est plus politique que la sienne (Le prix : 2010 : 69-94) ».
Le capitalisme à l’agonie (Fayard 2011 : 232). 22 mars 2011
http://www.pauljorion.com/blog/?p=22415

- - - -

Paul Jorion a travaillé dans le milieu bancaire américain de 1998 à 2007. Il ne revendique aucun mérite dans l'anticipation de la crise des subprimes : « j'étais au bon endroit au bon moment » commente-t-il.

Il a publié notamment : 
Investing in a Post-Enron World (McGraw-Hill 2003) 
La crise du capitalisme américain ? (La Découverte 2007 ; Le Croquant 2009),
L’implosion. La finance contre l’économie : ce que révèle et annonce la "crise des subprimes" (Fayard 2008),
La crise. Des subprimes au séisme financier planétaire  (Fayard 2008) 
L’argent, mode d’emploi (Fayard 2009).
Comment la vérité et la réalité furent inventées (Bibliothèque des sciences humaines, Gallimard 2009).
Le capitalisme à l'agonie, Fayard 2011
http://www.pauljorion.com/
http://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Jorion

- - - - - - 

Prochaine conférence de l'association Démosthène :

Crise du travail ? Crise du salariat ?
François Vatin
, sociologue, université Paris Ouest,
mercredi 6 avril 2011, 20 h 30
amphi Tocqueville, université de Caen

Le travail, activité productive, siège en d'autres temps d'expérience collective et de socialisation s'est transformé en une épreuve individuelle pour des salariés engagés dans un combat solitaire ; cette évolution limite la portée politique de ce combat et affaiblit les collectifs de travail. 

La crise du salariat ne cache-t-elle pas une crise plus profonde du travail ? 

23 novembre 2010

Le Cartable de Clio, 10/2010

cartable

Le Cartable de Clio, 10/2010
http://www.antipodes.ch
http://www.didactique-histoire.net/

Au sommaire de ce numéro, en combinant les sites web
http://www.antipodes.ch/
et http://www.didactique-histoire.net/article.php3?id_article=194

.
Dossier : Les imaginaires alimentaires, Histoire, cultures, représentations
    * Charles Heimberg, Les imaginaires alimentaires. Histoire, cultures, représentations
    * Massimo Montanari, Identité, traditions, "origines" dans les cultures alimentaires
    * Madeleine Ferrières, Pourquoi écrire une histoire des peurs alimentaires
    * Marco Cicchini, La police des viandes et les distinctions alimentaires
    * Louis-Philippe Lhoste, "La viande, c’est quand même le meilleur des légumes!"
    * Nadine Fink, Culture alimentaire et altérité en question: l’interdiction de l’abattage rituel en Suisse
    * Charles Heimberg, La "fée verte": percée et succès d’un interdit alimentaire

.
Actualité de l’histoire
Pourquoi il faut enseigner l’histoire de l’Afrique subsaharienne - Catherine Coquery-Vidrovitch, Paris 7

Que faire du « Printemps des peuples » ? Peut-on et doit-on enseigner une histoire européenne du XIXe siècle ? - Sylvie Aprile, Université de Lille

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Usages publics de l’histoire
La part d’ombres. Note à propos d’un moment occulté de l’histoire des Salines d’Arc-et-Senans - Emmanuel Filhol, Université de Bordeaux 1, Laboratoire Epistémè, EA 2971

La frontière franco-genevoise constitue-t-elle un lieu de mémoire authentique ? Questions à l’historienne Ruth Fivaz-Silbermann, Université de Genève

« Il existe un négationnisme dans le domaine colonial. » Un entretien avec Francis Arzalier, historien

Mémoire des lieux, lieux de mémoire et témoignages : les exemples d’Oradour-sur-Glane et du plateau du Vercors - Charles Heimberg, Université de Genève -

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Didactiques de l’histoire
David et l’homme de Néandertal. Les stéréotypes savants sur la Préhistoire (traduit par Charles Heimberg) - Antonio Brusa, Université de Bari -

Un thème conflictuel : l’enseignement de l’histoire et l’identité en Galice (traduit par Charles Heimberg) - Ramon Lopez Facal, Université de Saint-Jacques de Compostelle

Construction de problèmes en histoire et régulation de l’activité de l’enseignant : une étude de cas à l’école primaire. -Yannick Le Marec, Université de Nantes

Quelle co-activité enseignant-élève au sein d’un service éducatif ? L’exemple d’un atelier mené aux Archives départementales de la Gironde ... - Sylvie Lalagüe-Dulac, IUFM d’Aquitaine-Bordeaux IV

L’enseignement de l’histoire au Québec : perspectives historiques et critiques sur les programmes scolaires - Marc-André Éthier, Université de Montréal, David Lefrançois, Université du Québec en Outaouaîs

De l’usage didactique d’un récit biographique en histoire, Le roman de Solon - Martine Ruchat, Université de Genève

Per una storia della scienza nella Scuola media - Tiziano Moretti, Scuola media de Pregassona

La colonisation en Afrique et l’internet : une histoire fragmentée - Stéphane Sauge, Université de Genève

Le Discours sur le colonialisme, d’Aimé Césaire, en classe d’histoire - Fabienne Gautier, Université de Genève

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Compte rendu en allemand de Forschungswerkstaz-t Geschichtsdiclaktik 07 (Markus Furrer

Une collection « Enseigner Autrement » dirigée par Nicole Lucas et Vincent Marie (Charles Heimberg) .

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Citoyenneté à l’école
« Les véritables défis pour le « vivre-ensemble » aujourd’hui ne concernent pas le choc ou le dialogue des cultures, mais l’organisation matérielle et politique de la société » Trois questions à Édouard Delruelle, professeur de philosophie politique à l’université de Liège

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Histoire de l’enseignement
D’où vient la méthode magistrale ? La méthode qui a souvent les faveurs de l’histoire enseignée mérite bien un examen... - Pierre-Philippe Bugnard, Université de Fribourg (Suisse)
 

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