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- Faut-il consulter les enseignants sur les nouveaux programmes ?
http://aggiornamento.hypotheses.org/213

Laurence de Cock revient sur l'élaboration accélérée des programmes HG Chatel en seconde et en première. Un tableau comparatif suggère que quelques critiques constructives ont été prises en compte en seconde, mais que le ministère a fait la sourde oreille en première et imposé à nouveau une urgence qui aurait pu être évitée.**

En ce qui concerne la consultation des enseignants, le collectif Aggiornamento demande que "tout soit fait pour
que ces derniers récupèrent une fonction participative et décisive dans le circuit d’écriture des programmes".
Il exige : une réelle transparence, une publicité des débats, un bilan du programme précédent, une réelle formation continuée pour les questions nouvelles.

** [rappelons que la suppression de l'HG en Term S est une décision doublement stupide : dans les faits, elle prive les lycéens scientifiques de l'étude de la mondialisation ; elle provoque un dégât collatéral : les lycéens de ES et L doivent étudier en une seule année ce qui l'était en deux auparavant. Le solde de ces incohérences apparaîtra en différé, en juin 2012. Sera--t-il trop tard pour inverser la tendance ?]

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- Mediapart a publié le 22 avril
Pour un aggiornamento de l'enseignement de l'histoire-géographie,
un texte-programme appelant à de "nouvelles fondations pour notre discipline, notre métier, notre système éducatif".
http://blogs.mediapart.fr/220411/pour-un-aggiornamento

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A lire sur le blog Aggiornamento (18/04/2011)
http://aggiornamento.hypotheses.org/178

Pourquoi nous ne ferons pas ce programme de Première (tel qu’il nous est imposé)

« À propos du programme de Première d’histoire-géographie qu’il faudra mettre en œuvre l’an prochain, et en attendant la correction de fond en comble qu’ils appellent de leurs vœux, les signataires de ce texte (et tous ceux qui voudront les rejoindre) proposent une démarche pour éviter, en pratique, ce qui leur paraît remettre gravement en cause d’idée qu’ils se font de leur métier ».
[...]
« C’est d’abord sur ce point qu’il nous paraît essentiel d’insister, pour bien faire comprendre les raisons d’un refus, avant d’exposer la manière avec laquelle nous envisageons de faire autrement (tout en préparant nos élèves – de « S », au moins – au bac !) ».

La relecture envisage une relecture en six grandes parties du programme d'histoire :
Économie et société depuis le milieu du XIXe siècle (3 semaines)
Un monde ébranlé par la Première Guerre mondiale (3 semaines)
La Seconde Guerre mondiale et ses conséquences (2 semaines)
Un monde bipolaire (1947-1991) (3 semaines)
Du monde colonisé au Tiers monde (2 semaines ½)
Le monde depuis la fin de la guerre froide (une semaine ½)

Parmi les invités de La Fabrique du vendredi 8 avril, 

- Frédérick Régent à propos de l’hommage rendu à Aimée Césaire.

- vers la 24e mn,  Vincent Duclert à propos de l'ouvrage collectif Quel musée d'histoire pour la France ? qui vient de paraître chez Armand Colin 

- 38e mn - 47 mn, Laurence de Cock présente Aggiornamento de l'HG, le carnet de recherches et le groupe de discussion.  http://aggiornamento.hypotheses.org/25

Ecouter les échanges sur une question sensible, celle des relations entre secondaire et supérieur. EL se dit impressionné par la coupure entre les deux niveaux. Vincent Duclert plaide pour une reconnaissance de la place des profs du secondaire dans la recherche en histoire (à défaut de pouvoir leur ouvrir suffisamment de postes ?)

l'émission au format mp3 : http://media.radiofrance-podcast.net/fabrique08042011
http://www.franceculture.com/emission-la-fabrique-de-l-039-histoire.html-0

- Une illustration qui n'incite pas à l'optimisme :

« Oui, il faudrait apprendre la télé aux professeurs, majoritairement incapables aujourd’hui de se servir de ces contenus, puisqu’ils ont été exclus de leur formation, et qui ne peuvent guider les élèves, livrés à eux-mêmes dans leurs choix de consommation télévisuelle ». L'Atelier des icônes - Culture visuelle
Appliqué à l'histoire de l'art, cela donne le célèbre : «  L'école apprend à lire. Elle n'apprend pas à voir »

Un tel jugement prend le risque de méconnaître la place réelle que la lecture de l'image occupe aujourd'hui, dans toutes les classes, dans toutes les disciplines. Il peut se comprendre dans une démarche en partie corporatiste : n'est-ce pas l'expression d'une rancoeur face au refus du MEN de créer une nouvelle discipline avec une Agrégation spécifique ?

- Formation professionnelle et universitaire des futurs enseignants dans l’académie de Lille
Une pétition à lire et à signer, si vous êtes concernés...
http://www.petitionpublique.fr/?pi=P2011N8642

Un nouveau blog vient d'être créé à l'adresse http://aggiornamento.hypotheses.org/

Pour un aggiornamento de l'enseignement de l'histoire et de la géographie. Ce blog a pour objet de proposer une réflexion et des propositions dans l’optique d’un renouvellement de l’enseignement de l’histoire et de la géographie de l'école à l'université.

Des assises en 2012. Ce blog réunit une équipe d’enseignants et de chercheurs de différentes disciplines et degrés d’enseignement qui souhaitent tout à la fois organiser une veille en ce domaine et construire un espace de discussions et de propositions à destination de la communauté éducative et du grand public. Il s’agira de discuter aussi bien des questions de programmes, de pratiques, d’épistémologie des deux disciplines, en confrontant des travaux scientifiques, des analyses et des témoignages. L’un des objectifs principaux est de permettre l’organisation d’assises prévues en 2012. 

Les billets publiés sur ce blog sont soumis à un comité de lecture composé de Suzanne Citron, Laurence De Cock, Patricia Legris, Philippe Olivera et Emmanuelle Picard. Toute personne intéressée peut envoyer des propositions à l’adresse suivante: hypotheses.aggio@yahoo.fr

Un groupe de discussion accompagne ce blog (les messages sont modérés). Vous pouvez vous y inscrire en envoyant en message à l'adresse hypotheses.aggio@yahoo.fr