05 juin 2014

Bac 2014 : HG Liban

 

Histoire-Géographie - Bac 2014 - Term ES-L - Liban


Première partie : composition au choix,

sujet 1 - Les Etats-Unis et le monde depuis les Quatorze points du Président Wilson (1918) jusqu'à la fin de la guerre froide (1991)

sujet 2 - Gouverner la France depuis 1981 : Etat, gouvernement et administration


Deuxième partie :

Réalisez un croquis de géographie répondant au sujet :
Les espaces maritimes : approche géostratégique

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04 septembre 2013

HG : Allégements surprises

 

- 04.09.2013 : 15 h : Projets d'aménagements soumis au CSE 19.09.2013 :
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/actualites/actualites/article/projets-damenagements-des-programmes-dhistoire-geographie-a-la-rentree-2013.html

Terminale ES-L : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/TESL_annexe1.pdf

Classe de Troisième  : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/3eme_annexe1_final.pdf

Terminale Pro : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/bacpro_annexe1.pdf


Par comparaison : Le programme aménagé et proposé par l'APHG en juillet (pages 47 et 48) :
http://aphgcaen.free.fr/aphgn/aphg-alleg-2013.pdf


- « Allégement surprise » pour Aurélie Collas dans Le Monde 03.09.2013
« Les programmes d'HG en 3e et en terminale – séries  ES-L et Term pro –, unanimement décriés par les enseignants pour leur lourdeur, vont être fortement allégés dès cette année, en attendant une refonte en profondeur ».
« L'évolution du capitalisme, du système de production, disparaîtrait pour laisser plus de place aux guerres mondiales et aux régimes totalitaires ».
http://www.lemonde.fr/education/article/2013/09/03/allegement-surprise-des-programmes-d-histoire-geographie-en-3e-et-en-terminale_3470319_1473685.html

- Pour Le Figaro 04.09.2013, le jour est plutôt mal choisi (cf Gauck et Hollande à Oradour)
« Vincent Peillon ne fait toutefois que répondre à une revendication unanime des enseignants et des familles, qui dénoncent des programmes trop chargés pour les uns et des programmes mal faits pour les autres.
Une refonte en profondeur est promise pour la suite en 2017 (?)».
http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2013/09/04/01016-20130904ARTFIG00289-les-programmes-d-histoire-geographie-alleges-en-3e-et-en-terminale.php

- 04.09.2013 : 10 h - Pas encore de mise en ligne officielle sur Eduscol, pour ce second jour d'école (cf. ci-dessous)

eduscol-04092013

Eduscol, 04.09.2013 - 10h15


- Il faut rappeler l'origine des problèmes en HG : la volonté de Chatel de supprimer l'HG en terminale S. Cette décision de novembre 2009 a eu pour conséquence de déstructurer l'ensemble de l'HG dans les séries générales (traiter deux années en une seule, du fait de l'imposture de la passerelle, placer Auschwitz avant l'étude d'Hitler et du nazisme ...)

L'APHG (Association des professeurs d'HG) a fortement réagi, et une pétition a été signée par plus de 28 000 personnes.
http://www.aphg.fr/etats-generaux/etats-generaux-histoire-geographie-janvier-2012.html

Le collectif Aggiornamento a dénoncé les conséquences en première S, à la fois dans la mise en œuvre des programmes élaborés à la hâte, et dans des épreuves de bac totalement refondues. Les lycéens y perdu la possibilité de faire des choix, on leur demande de travailler parfois pour rien (cf le travail sur les croquis n'a pas été pris en compte en juin dernier).
voir par exemple : http://aggiornamento.hypotheses.org/1446
(Ni l'APHG, ni Aggiornamento ne sont mentionnés dans l'article)

Les SES ont aussi beaucoup donné, avec la coupure imposée entre économie (2/3) et sociologie (1/3). Mais les concepteurs des sujets de bac ont évité de faire des vagues. A la différence de ceux d'HG qui ont tiré dans les coins (cf en Amérique du nord, en juin 2012, une fiche de l'UE sur le Groenland a été donnée à paraphraser par des lycéens dont les profs avaient en général suivi une consigne de l'inspection et donc fait étudier une île de l'océan indien)
http://clioweb.canalblog.com/tag/groenland
http://clioweb.canalblog.com/archives/2012/03/14/23756109.html



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29 août 2013

HG 2013-14 : rumeurs d'allégements

 

- Rumeurs d'allègements en Histoire et en Géo 2013-14, Termiale ES-L, 3e, Term bac pro

http://www.neoprofs.org/t63970-histoire-geographie-projet-non-definitif-d-allegements

- Réaménagements des programmes de 3ème et de Terminale en histoire géo : enfin entendus !SNES,  29.08.2013

http://www.snes.edu/Reamenagements-des-programmes-de.html

 

 

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05 novembre 2012

La Fabrique en Terminale ES-L

 

Après une première série en septembre, (Religion, Chine, patrimoine, gouverner)
la Fabrique diffuse à partir de mardi la suite des entretiens avec des spécialistes  :
http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire

- Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875
- L’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie
- Les Etats-Unis et le monde depuis les « 14 points » du président Wilson
il restera à diffuser Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflit
Une transcription a été publiée chez Bayard

Question perfide : Les 14 points, c'est combien de mn en 1ere ?
(dans l'émission sur la Chine, il avait fallu la 7e mn pour entendre expliciter le sens du 4 mai 1919 ; celle sur Religion aux USA avait traité surtout l'avant 1890).


Ce matin, émission sur les institutions US et leur pratique.
cf la crainte initiale de la monarchie
et de la démocratie directe
(cf Adams et Jackson en 1824-28)
http://en.wikipedia.org/wiki/Andrew_jackson
cf aussi les obstacles matériels mis au vote des plus démunis
(la photo, la complexité du vote ...
Le vote des Afro-Américains a été renouvelé en 2006 pour ... 25 ans !!
http://en.wikipedia.org/wiki/Voting_Rights_Act

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19 septembre 2012

La Chine et le monde depuis 1919

 

La Chine et le monde depuis le « mouvement du 4 mai 1919 ».

dans le programme d'histoire de Term ES-L,
c'est une des 2 questions sur Les chemins de la puissance - fichier Eduscol en pdf
L'autre traite
Les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » du Président Wilson (1918).

invités de la Fabrique du 19.09.2012 :
Marie-Claire Bergère,
Jérôme Doyon, doctorant, Rédacteur en chef de China Analysis.
China Analysis : l'abonnement gratuit à un bulletin donne peut-être accès à des articles à télécharger. 
http://www.centreasia.eu/


Une très intéressante émission.
au format mp3 :
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10076-19.09.2012-ITEMA_20401714-0.mp3

 

Suite du feuilleton sur les relations entre histoire scolaire et histoire universitaire.

Pourquoi un euphémisme fréquent ?
Pourquoi attendre la 7e mn pour nommer le mouvement du 4 mai (1919) ?
La menace de break-up, par les Européens d'abord, par le Japon ensuite, n'est-elle pas à mettre en relation avec la conquête des empires coloniaux ? cf Shanghai et les concessions internationales. Ou est l'égalité de principe supposée entre les Etats-nations ?

Dans les relations entre nationalistes et communistes, pourquoi ne pas rappeler que Chiang Kaï-chek est en URSS en 1923, à l'invitation du Komintern ? Quid de La condition humaine ? de la Longue marche ?

Le maoisme est présenté comme un (national)-communisme ? Le stalinisme n'en est-il pas un autre ?

Quel modèle la Chine de 2012 peut-elle proposer au monde ?
Un communisme de marché ?
La fortune rapide pour les enfants des dirigeants communistes ?
Des salariés à bas coûts pour Apple ?
Un accès censuré à Internet ?


Encore une fois, ne faut-il pas s'interroger sur l'histoire scolaire et sa réception :

Quels sont les pré-requis d'un tel sujet ?
Pour faire de la géopolitique en lycée, ne vaut-il pas connaître à la fois l'histoire intérieure de la Chine, l'histoire des relations internationales, et un peu l'histoire des idéologies (révolution au nom des ouvriers ? ou au nom des paysans ?).
Les concepteurs des programmes savent l'importance de ces éléments. Avec la chatelisation de l'histoire au lycée, ces éléments ne sont plus enseignés. Ils n'existent que dans les manuels anciens ... et parfois ... dans Wikipedia...


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18 septembre 2012

Religion et société

 

Religion et société aux Etats-Unis depuis les années 1890
La Fabrique de l'histoire, 18.09.2012
Une émission à podcaster.
Les 30 premières minutes portent sur la période d'avant (1620-1890).

l'émission au format mp3 :
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10076-18.09.2012-ITEMA_20401367-0.mp3

dans une version temporaire du programme dit novateur du fait d'une lecture thématique et partielle,
le sujet Religion et société en Russie depuis les années 1880
aurait été aussi à étudier en terminale ES et L ...
http://aphgpaysdeloire.over-blog.com/10-categorie-10677295.html


- sur Facebook, commentaire de Mathieu :

« Adrien Lherm, dans une conférence donné pour la sortie du manuel des TL et ESdans la collection S. Cote chez Nathan, soulignait également la nécessité de revenir sur l'amont (notamment la pluralité et l'importance du lien presbytériens/ dissenters-quête de liberté qui sera si prégnant dans la naissance des USA)... ce qui montre 1) que le début dans les années 1880 est artificiel et ne permet pas de comprendre le lien religion-société aux USA pour des élèves de Tale et 2) que cette question est le reflet d'un programme aux énoncés inutilement complexes et faussement ambitieux, se gargarisant de sa propre difficulté comme auto-légitimation. Il empêche d'amener les élèves vers la complexité des faits historiques en les posant d'emblée et il empêche d'enseigner, de faire cours tel que cela devrait pouvoir signifier faire cours aujourd'hui. Car en 6h, aborder une telle question complexe avec des élèves pour qui le protestantisme est déjà mystérieux, la chronologie basique des évènements politiques américains inconnus (cela n'a *jamais* été étudié dans les classes avant la Tale), c'est juste de la fumisterie.

Je ne décolère pas. Ces programmes sont une ineptie. J'ai l'impression qu'ils ne soulèvent pas le même tollé uniquement parce qu'ils concernent les L et les ES, ce qui rajoute à ma colère ».

http://www.facebook.com/groups/21899450334/


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17 septembre 2012

Rome au IVe : le plan Bigot

 

colisee-bigot

Le Colisée, d'après le plan Bigot - cireve, université de Caen


version html  : http://clioweb.free.fr/dossiers/rome.htm


Rome est une des sujets possibles dans
« Le patrimoine : lecture historique » à traiter en 4 ou 5 h,
en vue d'une composition (ex-dissert) ou étude de 1 ou 2 doc.

La lecture officielle d'un programme à la fin déjà programmée
http://tinyurl.com/eduscol-hg-tesl
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee/58/9/LyceeGT_Ressources_Hist_01_Th1_Q1_patrimoine_213589.pdf


Sur Rome au début du IVe, le plan Bigot présenté à l'université de Caen est une source majeure

Forums, Colisee, Circus Maximus, stade de Domitien (piazza navone)
à partir d'un plan interactif
(passer la souris sur un cercle rouge, en bas, la fin de l'adresse web indique le lieu ou le bâtiment concerné)
http://www.unicaen.fr/cireve/rome/pdr_maquette_plan.php?fichier=plan_2


Forum romain
http://www.unicaen.fr/cireve/rome/pdr_maquette.php?fichier=visite_forum_romain

Colisee
http://www.unicaen.fr/cireve/rome/pdr_maquette.php?fichier=visite_colisee


Visite thématique (édifices civiques, lieux de spectacle, thermes...)
http://www.unicaen.fr/cireve/rome/pdr_maquette.php?fichier=visite_thematique


Voir également la restitution virtuelle
http://www.unicaen.fr/cireve/rome/pdr_restitution.php?fichier=projet


et l'historique de la maquette
http://www.unicaen.fr/cireve/rome/pdr_maquette.php?fichier=histoire


- Wikipedia - Wikimedia Commons

Rome dans Wikimedia Commons
http://commons.wikimedia.org/wiki/Roma

rome-4-lar

Carte de la ville de Rome au IVe siècle - Larousse 1866-1877 - détail -
http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Rome_antique_(larousse_modf).jpg


http://fr.wikipedia.org/wiki/Rome_antique

http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Rome_antique


rappel :
Françoise Lecocq, inventaire des maquettes et reconstitutions 3D sur le web
http://clioweb.free.fr/dossiers/ancienne/lecocq.htm


 

Colosseum-Rome

Le Colisee - source Wikimedia Commons

 
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13 juillet 2012

Term 2013 - HG Paris


à partir des flux rss gérés par Netvibes, 
http://www.netvibes.com/clioweb#Academies


- Un ensemble de séquences proposées sur le site de l'académie de Paris, fin juin 2012
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/sites_10536/accueil

Term S option 2013
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_569477/sequences-pedagogiques-terminale-option-s
Cartes, enjeux politiques, approches critiques - Agnès Dullin
Le Proche et le Moyen-Orient - Klarisse Brouwer
L'ère des stades depuis 1930 - Nathalie Rodallec
Les espaces maritimes aujourd'hui - Gilles Boué

Term ES-L 2013
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_569426/sequences-pedagogiques-terminales-es/l

L'historien et les mémoires de la G d'Algérie - Karine Ramondy
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_542194/lhistorien
Les Etats-Unis et le monde - Christophe Gaudin
Médias et opinion publique dans les grandes crises - Eric Godeau
Le Sahara, ressources et conflits -  Samuel Coulon
Mumbai : modernité, inégalités - Marianne Izambart
L'Afrique du Sud, un pays émergent - Samuel Coulon
(avec cartes dynamiques) - lien vers conférence d'Alain Daubresson

Le réseau LGV en France et en Europe. Géo 3ème - Catherine Papadacci


- S. Négrier a prospecté plusieurs autres académies
(La Réunion, Poitiers, Toulouse, Aix ...)
Le fichier en pdf : http://clioweb.free.fr/peda/term-2013/hg-term2013-acad.pdf


- Amiens, attentes 1ere S, Term ES-L
1 S - "La réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire, en réponse à un sujet".
T ES-L : "la réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire en réponse à un sujet"


rappel : Eduscol HG, la lecture officielle du futur programme


Et aussi
- Créteil - Première approche des territoires du quotidien - 1ere
la Z.A.C. des Universités à La Varenne Saint-Hilaire / Saint-Maur-des-Fossés.

- Poitiers - La région Poitou-Charentes (présentation en flash) - 1ere
http://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article1243

- Dijon
Areva Saint Marcel et le Pôle nucléaire de Bourgogne

- Creteil, sitographie 2de pro
parmi les sites mentionnés, expos BNF, musée Renaissance, ocean des lumieres, champlain2004, assembléee nationale, le FIG, Geoconfluences, undp, brgm, cartorisque

- Géo Limousin
Cliquer sur chaque vignette pour l'agrandir ???

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17 octobre 2011

BO - L'HG en Terminale

 

Les futurs programmes d'HG en Terminale ont été publiés au BOEN spécial n°8 du 13 octobre 2011

(L'HG pour tous en Terminale S a été supprimée en novembre 2009 par décision du ministre).


Option en Terminale S

Des clés historiques et géographiques pour lire le monde
On traite trois questions au choix parmi les quatre suivantes.
1 - La mondialisation en fonctionnement
2 - Enjeux et recompositions géopolitiques du monde
3 - Représenter le monde
4 - Innovation et sociétés
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57527

 

Term ES-L :
Regards historiques sur le monde actuel
Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57575

Histoire
1 - Le rapport des sociétés à leur passé (9-10 heures)
(Rome, Jérusalem, Paris, H&M de la 2GM, H&M de la GdA

2 - Idéologies, opinions et croyances en Europe et aux États-Unis de la fin du XIXème siècle à nos jours (15-17 heures)
Socialisme et mouvement ouvrier (Allemagne)
Médias et opinion publique (crises en France)
Religion et société aux États-Unis depuis les années 1890.

3 - Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos jours (17-18 heures)
- Les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » du Président Wilson (1918).
- La Chine et le monde depuis le « mouvement du 4 mai 1919 ».
- Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale.

4 - Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours (16-17 heures)
Gouverner la France depuis 1946 : État, gouvernement et administration. Héritages et évolutions.
Le projet d'une Europe politique depuis le congrès de La Haye (1948).
La gouvernance économique mondiale depuis 1944.
 
Géographie - Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires

1 introductif - Clés de lectures d'un monde complexe (10-11 heures)
Des cartes pour comprendre le monde - Des cartes pour comprendre la Russie
La Russie, un État-continent eurasiatique en recomposition.

2 - Les dynamiques de la mondialisation (18-20 heures)

La mondialisation en fonctionnement (un produit, acteurs, mobilités)
Les territoires dans la mondialisation (ville mondiale, pôles, espaces maritimes)
La mondialisation en débat


3 - Dynamiques géographiques de grandes aires continentales (29-31 heures)

L'Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
L'Afrique : les défis du développement
L'Asie du Sud et de l'Est : les enjeux de la croissance
 

 - Les épreuves de bac en HG (séries générales), à compter de 2013

Baccalauréat général, séries économique et sociale et littéraire :
épreuve obligatoire d'histoire-géographie, applicable à compter de la session 2013
note de service n° 2011-149 du 3-10-2011 (NOR MENE1123662N)
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57474

Baccalauréat général, série scientifique :
épreuve facultative d'histoire-géographie, à compter de la session 2013
note de service n° 2011-150 du 3-10-2011 (NOR MENE1123665N)
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57473

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?pid_bo=25864


L'APHG exige le rétablissement de l’histoire-géographie pour tous les élèves de Terminale scientifique :
http://aphgcaen.free.fr/aphgn/retablir.doc

 

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12 mai 2011

HG 2012 : projets et consultations

Dans le dossier du jour de la rédaction de France-Culture, deux références à l'histoire enseignée, et à sa place dans les futurs programmes de Terminale, après la chatelisation (suppression de l'HG pour tous en Term S)

1 - Les futurs programmes d'HG en classe de terminales (surtout ES et L).
dossier réalisé le 12/05/2011 par Tara Schlegel (source SG)
http://www.franceculture.com/emission-dossier-du-jour.html-0

archiver et écouter au format mp3 :
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10902-12.05.2011-ITEMA_20284979-0.mp3

ou http://tinyurl.com/f-cult-HG-projterm2012
http://www.franceculture.com/player?p=reecoute-4251109#reecoute-4251109

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Transcription :

Les futurs programmes entreront en vigueur en sept 2012. La rédaction définitive devrait intervenir cette semaine. La Commission chargée de les rédiger devrait intégrer cette semaine les critiques, les remarques, les propositions formulées par les professeurs concernés. Sur le terrain, ces professeurs émettent de sérieux doutes ; ils regrettent notamment la disparition d'une approche chronologique et son remplacement par une histoire à prétention thématique.

Les projets prétendent s'appuyer sur le temps long. Pour Yann Potin, un médiéviste qui a participé à la rédaction du manuel Bordas en 2004 : « il ya quand même une dépolitisation : on commence par la mémoire et le patrimoine, c'est en résonnance avec les modes dominantes de l'histoire contemporaine actuelle, qui donne un privilège à l'histoire culturelle et à l'histoire religieuse. Mais ce qui me frappe le plus, c'est la disparition totale de l'histoire de la Ve République, une histoire pas toujours excitante, avec ses gvts, ses cohabitations, ses crises ; mais une histoire qui concerne pleinement des lycéens qui vont accéder au droit de vote dans les mois qui suivent. On ne leur parle pas du tout de démocratie, pas de republique, mais d'état-nation, le mot Republique n'apparaît pas ».

 [ dans les programmes précédents, cette histoire de la Ve République était globale, elle ne portait pas seulement sur l'événementiel politique. C'est l'ensemble de l'histoire du temps présent appliqué à notre pays qui disparâit d'un trait de plume ].

Pour Laurent Wirth, le doyen de l'Inspection, chargé de la rédaction : « Remonter au XIIIe, pour comprendre état et nation n'a rien de politique ; il n'y a rien d'idéologique là dedans. Même si c'est discuté et controversé, c'est d'autant plus intéressant. il faut que les lycéens comprennent que l'histoire c'est qq chose que les historiens construisent à partir de sources. Pour comprendre le monde actuel, il faut regarder ce qui s'est passé avant. Nous ne venons pas de nulle part, et la France politique d'aujourd'hui, c'est une vieille nation, donc voilà. Ce qui est remonté de la consultation, c'est ce c'était une trop longue période. On n'est pas cripsé, on écoute ce qui remonte du terrain. Il y a bcp de choses intéressantes qui remontent du terrain ».

Car les programmes font l'objet d'une consultation. Laurence de Cock qui enseigne à Nanterre, a analysé avec un collectif les consultations sur le programme de 1ere, l'an passé. « Quasiment rien n'avait changé ; aucun professeur ne considère ce programme de 1ere comme faisable. Il y a un réel problème : nous sommes vus comme ceux qui devraient faire passer les décisions venues d'en haut, sans pouvoir faire notre travail de manière critique ».
Faut-il consulter les enseignants :  http://aggiornamento.hypotheses.org/213
Première HG : Un programme à refairehttp://aggiornamento.hypotheses.org/178

Pour Claire Vidalet, aussi à Nanterre, « l'histoire religieuse des Etats-Unis ou de la Russie depuis 1880, c'est juste impossible. Il faudrait que les élèves maîtrisent les enjeux de l'hstoire religieuse, par ex ceux du monde orthodoxe ( le projets en cours les amènent à ignorer tout de l'histoire globale de ces pays et du contexte historique). En 2de on évoque le schisme, mais si rapidement qu'il en reste peu de chose. Cela donne des programmes éclatés, sans architecture chronologique. Les élèves adorent la chronologie, cela leur donne la possibilité de maîtriser ce qu'ils étudient. Le programme de première n'est faisable ni dans le temps imparti ni dans l'état d'esprit » .

A quoi s'ajoute la perspective d'enseigner dans des classes surchargées, du fait des suppressions de postes.
Les concepteurs rétorquent que le projet témoigne de la considération qu'ils ont pour les enseignants.

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2 -  
Le 10 mai dans les programmes d'histoire de Terminale
à archiver et écouter au format mp3 :
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10902-12.05.2011-ITEMA_20284979-0.mp3

Le dossier du 10 mai parle aussi d'histoire et de chatelisation :
En 2011, pour les lycéens de S, en 2012 pour ceux de ES et L, La France mitterrandienne n'existera plus.
Plus de cours, plus de manuel, plus de livre d'images...

En 2012, pour la France, on rompt le fil dit Patrick Garcia. L'histoire s'arrêtera en 1962. Curieuse rupture avec l'histoire du temps présent installée au lycée vers 1983, et avec la formation du citoyen. Ecouter la lycéenne qui décrit le déclic que ce chapitre a été pour elle, juste avant son arrivée à l'âge de voter.


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