« Salut à toi Samuel Paty »
« Salut à toi le professeur.
Salut à toi Samuel Paty ».
Olivier Ertzscheid, Affordance 18.10.2020
https://www.affordance.info/mon_weblog/2020/10/salut-a-toi-le-professeur.html
https://www.affordance.info
extraits :
« Un enseignant est mort. Décapité par un fanatique fou furieux… »
« ... Ce n'est pas la faute des réseaux sociaux. Ni cette fois ni les précédentes.
Mais dans ce drame, chacun doit prendre sa part. Et les réseaux sociaux ont une part.
Comprendre ce qu'elle est pour éviter de légiférer sur ce qu'elle n'est pas.
Cette part la voici... »
« … Les réseaux sociaux sont intrinsèquement, structurellement et architecturalement
des espaces "publi-cides", "publi-cidaires". Des espaces "publi-cidaires" qui ne dévoilent,
ne révèlent ou n'autorisent des lieux communs de discours
que pour mieux tuer la question de l'espace public de leur résonance ».
Lire aussi à propos des caricatures l'analyse d’André Gunthert.
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Vos droits numériques ?
- Connaissez-vous vos droits numériques ? Ouest-France - 19.03.2012
A l'occasion de la Fête de l'Internet, des avocats répondront aux questions du public, jusqu'au 30 mars, de 9 h à 19 h au 01 44 32 47 24.
dans l'entretien avec Christiane Féral-Schuhl, bâtonnier de Paris et spécialiste du droit numérique :
Les litiges les plus fréquents
Vie privée, vie professionnelle
Messagerie privée, messagerie professionnelle
Critiquer sur les réseaux sociaux
http://clioweb.free.fr/presse/1temp/of-droits-num.doc
(un article qui équilibre la présentation locale des droits et des devoirs de l'Internet, où des gendarmes n'avaient retenu que les devoirs et tous les types de délits commis en relation directe ou indirecte avec Internet)
- Cyberdroit
http://www.cyberdroit.fr/
Livre 1. Les données à caractère personnel
Livre 2. Le commerce électronique
Livre 3. Le droit d'auteur
Livre 4. Les noms de domaine
Livre 5. La sécurité des échanges -
09. La preuve, la signature et l'archivage électroniques
10. La cryptologie
Livre 6. Les acteurs de l'internet
Livre 7. La cybercriminalité
- La neutralité du réseau, Benjamin Bayart, FDN French Data Network
http://blog.fdn.fr/
- InternetActu, les tags, dont vie privée
http://www.internetactu.net/tag/vie-privee/
- Journal d'un Avocat (Maître Eolas)
http://www.maitre-eolas.fr/
- Clubic.com : Un "guide d'autodéfense numérique" pour protéger sa vie en ligne
http://pro.clubic.com/legislation-loi-internet/donnees-personnelles/
- SOS-Hadopi, le blogue
http://blog.sos-hadopi.fr/page/1/
- Paralipomènes, revue de tweets sur le droit à l'information
(données personnelles, droit d'auteur, libre accès, droit à l'oubli...)
http://paralipomenes.net/wordpress/archives/7211
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Réseaux contre classes
Réseaux sociaux contre classes sociales ?
Le Monde (Science et Techno) a donné « Carte blanche » à Pierre Mercklé (ENS Lyon).
Le fondateur et animateur du portail Liens-Socio aura une tribune toutes les 6 semaines.
http://pierremerckle.fr/
http://www.liens-socio.org
extrait de la première carte blanche :
« ... depuis une vingtaine d'années les sciences sociales font preuve d'un intérêt croissant pour ce qu'on appelle l'" analyse des réseaux ", à partir de la psychologie sociale, de l'anthropologie avec des formalisations mathématiques empruntées à la théorie des graphes et au calcul matriciel » .
« Est-ce le monde social qui a changé, ou bien la vision que la société veut se donner d'elle-même et les outils dont nous nous servons pour en rendre compte ? »
« Dans La Vie en réseau (PUF, 368 p., 29 ¤, à paraître le 23 novembre), Claire Bidart, Alain Degenne et Michel Grossetti démontrent, au terme d'une enquête de plus de dix ans auprès d'un panel de plusieurs centaines de jeunes, comment l'inégale distribution des ressources relationnelles en fonction de la classe d'origine va progressivement façonner les appartenances sociales à l'âge adulte, au moins aussi sûrement que les études ou les revenus : les réseaux sociaux n'effacent pas les hiérarchies sociales, ils les perpétuent ! »
L'article, difficile à trouver en ligne, a été soumis à la limite de 3500 signes.
mise en ligne temporaire
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Sur le web, Pierre Mercklé apporte un certain nombre de compléments (son ouvrage La sociologie des réseaux sociaux, 3 billets de blog ... ), de pistes supplémentaires de réflexion… et surtout des suggestions de lecture (une vingtaine d'ouvrages et d'articles, dont celui de Catherine Comet et Jean Finez sur « Le cœur de l’élite patronale », Sociologies pratiques, 2010.
http://pierremerckle.fr/2011/11/carte-blanche-du-monde-les-reseaux-sociaux-contre-les-classes-sociales/
rappel : ce jeudi 17 novembre, à Lyon, Sciences sociales 2.0 : Liens-Socio fête ses dix ans d'existence.
Le cœur de l’élite patronale - extrait d'un graphique de Catherine Comet et Jean Finez
Le graphique intégral : blog Pierre Mercklé
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Culture Visuelle - medias sociaux - 4
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- Lors de la journée Dans la toile des médias sociaux organisée par l’Institut Historique Allemand, André Gunthert présentait Culture visuelle, une plate-forme thématique qui regroupe tous les acteurs intéressés par l'image et l’exploration des dimensions visuelles de la culture. http://culturevisuelle.org/blog/4334
Culture visuelle est à la fois un projet de recherche, une structure académique (Lhivic, EHESS) et un organe de publication.
La plateforme propose une publication collaborative quasi quotidienne, à partir d’une ferme de blogs (plus d’une centaine en ce moment). Un comité éditorial choisit les billets affichés en page d’accueil, soit en sélection (par option positive d’un membre du comité), soit en Une (par délibération et vote majoritaire de l’ensemble du comité). Des catégories communes sont proposées aux blogueurs. 50 tags sont utilisés pour harmoniser l’indexation de l’ensemble des textes (ex histoire, photo, icono, retouche, Japon…), avec possibilité de combiner plusieurs tags dans une recherche (ex cinéma + histoire).
« Les règles de la participation à Culture Visuelle sont les mêmes que celles qui s’appliquent aux séminaires de l’EHESS. Tout étudiant, enseignant ou chercheur peut contribuer, comme auteur ou comme lecteur, aux travaux de la plate-forme (publication, signalement, commentaire…) », « sans limitation de spécialité ni de nationalité »
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- Parmi les blogs fédérés (une pratique trop rare dans le monde universitaire francophone) :
- Patrick Peccatte (blog Déjà Vu) participait aussi à la journée de l'IHA et présentait PhotosNormandie sur Flickr :
http://culturevisuelle.org/dejavu/ - http://clioweb.canalblog.com/tag/photosnormandie
- L’atelier des icônes, le blog d’AG complète le site http://www.arhv.lhivic.org/
Dans un billet du 2 juillet, André Gunthert cite un article du Yomiuri Shimbun (16/04/2011) qui permet de mettre en contexte l’icône d’Ishinomaki, la photo prise par Tadashi Okubo et de nommer la jeune femme : Yuko Sugimoto
http://clioweb.canalblog.com/tag/ishinomaki
L’ensemble des blogs fédérés et hébergés par la plateforme : http://culturevisuelle.org/allblogs
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- Selon André Gunthert, la mutualisation ne se décrète pas. Il inverse le paradigme : ce n'est pas l'outil (les médias sociaux) qui donne naissance à une recherche collective mais l'habitude du travail collectif qui fait apprécier l'intérêt des outils du web 2.0.
Selon lui, la mutualisation n'existe que lorsqu’elle répond à des besoins et lorsque les conditions d'une culture du partage existent au préalable dans les structures universitaires (laboratoires, séminaires). Cette culture correspond à un choix de valeurs, elle est renforcée lorsqu'une vraie formation au travail collectif a été organisée. C'est seulement dans ce cadre que les étudiants et les chercheurs peuvent comprendre l'intérêt d'une telle démarche, et accepter de consacrer du temps et de l'énergie pour maîtriser les outils. Faute de formation et de culture, la mutualisation peut devenir un voeu pieu commode et servir d'incantation dans des discours technophiles convenus.
Le carnet de recherche (ou blog) est « une forme élitaire d'échange », par dialogue entre blogs ou par commentaires argumentés ; il n'empêche pas une communication détendue. Il permet d’élargir le cercle de conversation à l’ensemble des professionnels de l’image. Selon lui, Facebook ne cannibalise pas le blogging social. Il attire une communication plus grand public et devéloppe des échanges sur un autre registre.
AG a souligné l’insuffisance de la reconnaissance de ces initiatives par les structures institutionnelles.
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- Le groupe Facebook . http://www.facebook.com/groups/318005535206/
- La page Twitter : http://twitter.com/#!/culturevisuelle
De l’influence des modèles iconographiques sur les pratiques visuelles...
André Gunthert (Totem) commente 4 photos de Chris Marker présentées à Arles.
http://culturevisuelle.org/totem/1351
L'université et les réseaux sociaux - 3
- Les apprentissages à l'aune des réseaux sociaux
L'intervention de Jean-Paul Pinte dans le séminaire de l'ESEN le 19 mai 2011 a été filmée par Canal-C2.
http://www.canalc2.tv/video.asp?idVideo=10581&voir=oui
Le support utilisé lors de la présentation ne semble pas en ligne, mais celui de 2010 à Strasbourg l'est :
Les réseaux sociaux et l’apprentissage de la recherche d’information stratégique par les étudiants.
http://www.fffod.org/media/20100114-jppinte.pdf
Google images permet de remonter à la source des diapos utilisées.
Plusieurs viennent du blog de Fred Cavazza
- Les leviers d’innovation du web pour les 5 prochaines années -
Le texte de Fred Cavazza synthétise les éléments traités par Jean-Paul Pinte dans sa première partie.
http://www.fredcavazza.net/2011/07/07/les-leviers-dinnovation-du-web-pour-les-5-prochaines-annees/
. Du web 1.0 au web 3.0
. Les leviers d'innovation
La mobilité.
Les pratiques sociales.
Le cloud compting.
Les données.
. Les ruptures
Mobile + Social = Géolocalisation.
Données + Cloud = Open Data.
Données + Social = Graphes d’intérêts.
Cloud + Mobile = Personnal cloud.
Données + Mobile + Social = Quantified Self.
. Quels défis à relever ?
Réduire la fracture technologique.
Ne pas avoir peur d’échouer.
Miser sur le long terme
Nova Spivack, How the WebOS Evolves ? February 09, 2007 (cité par JP Pinte)
http://novaspivack.typepad.com/nova_spivacks_weblog/2007/02/steps_towards_a.html
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Fred Cavazza propose plusieurs cartes des réseaux sociaux, dont celle-ci exploitée par JP Pinte :
source : Fred Cavazza, Panorama des médias sociaux
http://www.mediassociaux.fr/2010/12/13/panorama-des-medias-sociaux-2011/
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- Lors de sa présentation à l'ESEN, dans sa seconde partie,
Jean-Paul Pinte énumère de nombreux outils à explorer :
http://www.webmii.fr/
pour voir où vous êtes sur le web, et retrouver des fichiers mis en ligne
http://www.joongel.com/
Kartoo est devenu Constellations : http://constellations.labs.exalead.com/
Application aux réseaux sociaux à l'université : http://tinyurl.com/constellations-rs-univ
http://beta.spezify.com/ pour tirer parti de la sérendipité
cartes heuristiques :
http://www.mindmeister.com/
http://www.mindomo.com/
http://www.mind42.com/
http://mywebspiration.com/
http://www.twiddla.org
d'autres outils sur un forum :
https://digitalresearchtools.pbworks.com/w/page/17801717/Visual-search-tools
source : recherche sur Constellations (Exalead) http://tinyurl.com/constellations-rs-univ
Parmi les questions soulevées lors de l'intervention :
- Les outils numériques occupent une place importante dans le travail des étudiants.
La question est moins celle du matériel que celle de la formation intellectuelle.
. Ordis et téléphones ne manquent pas dans l'équipement familial. Par contre, quelle place donne-t-on à la motivation dans les études ?
. Quel temps est prévu pour l'apprentissage de la gestion de l'agenda et de l'organisation du travail (collectif et à distance) ? . Enseigne-t-on à citer ses sources ?
- Quelles sont les conséquences sur la nature du travail du prof, sur son emploi du temps familial ? Accompagner le travail, le gérer à distance, tenir un blog consomme beaucoup de temps (3 heures par jour dit JP Pinte)
Parmi les formes de travail, il cite le rapport d'étonnement.
http://www.dossiers-techniques.fr/progres-continue/le-rapport-detonnement.html
Plusieurs références sont faites à la recherche approfondie sur le web, au web profond, pour aller au delà des dix premiers résultats de Google. Ne pas oublier l'importance des excellents sites d'archivage, comme Web Archive.
L'université et les réseaux sociaux - 2
Les médias sociaux et les réseaux sociaux ont la cote à l'université.
L'Institut historique allemand vient de leur consacrer une journée (Dans la Toile des médias sociaux).
Bahrein l'a fait les 6 et 7 avril 2011, l'université Paris 5 - René Descartes les 7 et 8 avril.
Pour l'instant, dans ces deux cas, seuls les programmes sont en ligne.
http://calenda.revues.org/nouvelle17747.html
http://www.univ-paris5.fr/fre/MULTIMEDIA/JNUM11/Programme-7-et-8-avril-2011
Par contre, Canal-C2 a filmé et diffuse en ligne
Universités et réseaux sociaux, une journée de l'ESEN qui a eu lieu le 19 mai.
Dans sa synthèse conclusive, Christelle Vaufray (Thot-Cursus) est très directe. Elle rappelle que l'obsession de la fermeture est totalement contreproductive.
http://www.canalc2.tv/video.asp?idVideo=10586&voir=oui
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2 extraits dans son intervention (avec diaporama) :
Vers la 31e mn : Pourquoi y a-t-il si peu de ressources en accès libre sur le sites des universités en France ?
Bien moins qu'en Espagne. Même qu'en Suisse ! Il ne s'agit pas de diffuser immédiatement les derniers résultats des recherches, mais de témoigner de la vie de l'université par sa production intellectuelle en ligne. Si l'université ne met pas cela en avant, que va-t-elle vanter ? son campus ? son restau U ?
Iriez-vous acheter vos vêtements dans un magasin qui les cacherait derrière un rideau de fer, et qui refuserait de vous les laisser essayer ?
Par contraste, CW développe ensuite l'exemple du MIT qui a mis en ligne énormémement de cours, et qui a compris que la vraie valeur d'une université était ailleurs, et sait utiliser sa réputation pour attirer les meilleurs étudiants (prêts à payer).
Vers la 37e mn :
Le web, c'est un espace où on peut publier tôt et mettre à jour souvent ... On peut y revenir, on peut améliorer un fichier par touches successives. Nul besoin de viser d'emblée la perfection pour commencer, mais au contraire faire des essais, et savoir effacer et arrêter en cas de besoin. La logique du web est opposée à celle des revues à comité éditorial où une erreur ne se rattrape que par un erratum dans un numéro suivant.
[ La mention page en travaux servait beaucoup sur le web voilà quelques années. Elle a hélas disparu.
Autre illustration : Wikipédia (où les articles peuvent être modifiés et améliorés) a surpassé rapidement Nupédia (qui ne devait diffuser que des articles clos et certifiés par des universitaires) ].
Christelle Vaufray, à lire sur un blog et un site web :
http://blog.educpros.fr/christine-vaufrey/
http://cursus.edu/fiche-usager/33818/christine-vaufrey/
Nous reviendrons sur les autres conférences.
Quelques observations :
3 questions à ne pas poser :
- L'Education est-elle en train de devenir une marchandise comme les autres ?
- En éducation, la machine peut-elle remplacer les hommes ? Le web peut-il dispenser de constuire des amphis et des salles de TD, d'accueillir des étudiants et de salarier des profs ?
- Pourquoi la contradiction entre les éloges sans limite du participitatif et les discours si hostiles au web et à un projet participatif comme Wikipedia ?
Les enjeux sont souvent les mêmes que ceux du web 1.0 :
- L'ouverture ou le repli ? L'appui sur Google, Facebook, Youtube, les outils utilisés par les étudiants ou la création d'applications fermées, en accès réservé, restreint aux seuls étudiants inscrits ?
- La tendance à l'uniformisation ou le triomphe de la fragmentation ?
- Logique de l'offre ou logique de la demande ? L'institution ou les étudiants ?
Ces colloques illustrent la forte pression des services de com' des universités, avec une lecture institutionnelle, hiérarchique et descendante. un détail : les étudiants sont absents de ces séminaires et colloques (exceptés les doctorants technophiles)...
- Loisirs ou travail. Les services de com' mettent l'accent sur la sociabilité et les loisirs des étudiants et sur leur réceptivité à la publicité institutionnelle (aux "bons coûts"...). Ne faudrait-il pas s'intéresser davantage au travail, à leur formation intellectuelle et à la pédagogie (l'e-pédagogie ?)
- Facebook, dérivé de la sociabilité de façade des riches universités de la côte Est des USA, est dans toutes les têtes. Un intervenant a constaté que dans la page Facebook de son université, les liens vers l'extérieur, ceux qui ne produisent aucune publicité ciblée, seraient plus rapidement périmés que les liens internes au réseau social américain.
source : Canal-C2
- Sur la forme,
dans une formation aux usages des réseaux sociaux destinée aux responsables,
l'amphi s'appellle ...Charlemagne (sic) !
Il ne semblait pas comporter de réseau actif !
Le caméraman ne sait toujours pas que favoriser : l'orateur assis à l'écran ? le diaporama (parfois très figé) ? Dans un cas, la tâche du technicien est encore plus compliquée : un intervenant se déplace de l'ordi à l'écran...
Le cours magistral est vilipendé, mais c'est lui qui domine dans ce genre de séminaire..
Le ton utilisé par ceux qui disposent du pouvoir et de l'argent manque parfois de dynamisme.
Face au zapping, certains auraient des soucis ...
Pour prolonger :
une lecture partielle sur un blog officiel :
http://cnamsdtice.wordpress.com/2011/05/22/universites-et-reseaux-sociaux/
E-pédagogie à l'université ?
http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/detail-d-une-ressource/?idRessource=1222&cHash=08019f2262
JP Pinte, U catho de Lille
Les réseaux sociaux et l’apprentissage de la recherche d’information stratégique par des étudiants du supérieur
http://www.fffod.org/media/20100114-jppinte.pdf
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Panorama du web 2.0 pour la formation et l'éducation, Isabelle Dremeau, 2007
Dans un fichier en pdf, Isabelle Dremeau liste des outils 2.0 :
cartes d'apprentissage, cartes heuristiques, tuteurs et cours en ligne, universite 2.0,
second life et education, serious game, mobile learning, services et outils 2.0
http://e-learningbretagne.blogspirit.com/archive/2007/12/13/panorama-du-web-2-0-pour-la-formation.html
A suivre, JP Pinte, U catho de Lille
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Dans la toile des médias sociaux - 1
Dans la toile des médias sociaux :
Nouveaux moyens de communication et de publication pour les sciences humaines et sociales,
Leur impact sur la culture scientifique à l'université.
Colloque international, mardi 28 juin 2011
Institut Historique Allemand, 8, rue du Parc-Royal 75003 Paris Métro: Saint-Paul, Chemin Vert
http://calenda.revues.org/nouvelle20026.html
9h30-11h00 I. Nouveaux moyens de publication et de communication:
Facebook, Twitter, Flickr et cie dans les sciences humaines et sociales /
Présidence / Moderation: Torsten Reimer (JISC, London)
Michael Nentwich (ITA Wien), René König (KIT, Karlsruhe). Social Network Sites – une tendance pour les sciences ?
Patrick Peccatte (EHESS,Paris).Utiliser Flickr dans un contexte d’archives iconographiques: le projet PhotosNormandie
Patrick Danowski (ISTA, Klosterneuburg). Ce que les bibliothèques peuvent apprendre de LibraryThing
11h30-13h00 II. Publications scientifiques et le Web 2.0 : Partager le savoir, commenter les textes
Présidence / Moderation: Mareike König (DHI Paris)
Lilian Landes (BSB, München). Recensions dans le Web 2.0: l’avenir des comptes rendus de livres scientifiques?
Gloria Orrigi (CNRS, Paris). Liquid Publications: les publications scientifiques à la rencontre du Web
Klaus Graf (RWTH Aachen). Le potentiel scientifique des blogs scientifiques
14h00-15h30 III. Les médias sociaux à l’université : formation, enseignement et réseaux d’étudiants
Présidence / Moderation: Pierre Mounier (Cléo, Paris)
Marko Demantowsky (U Bochum). Histoire digitale – E-Learning – didactique de l’histoire digitale?
Avantages et desavantages de l’Internet pour l’étude historique
Sophie Mahéo (UD, Paris). Le réseau social universitaire Carnets2Descartes: publication, dynamique communautaire et engagement étudiant
Antoine Blanchard (CS, Paris). Braconner en SHS: quand les digital natives bousculent les frontières institutionnelles sur le Web
16h00-17h30 IV. Quels sont les effets des médias sociaux sur notre culture scientifique actuelle ?
Présidence / Moderation: Antoine Blanchard ( Paris)
André Gunthert (EHESS, Paris). Les médias sociaux dans la pratique de la recherche. Retours sur les usages, constats et enjeux
Milad Doueihi (Université Laval, Québec). Humanités ou humanisme numérique?
Peter Haber (Universität Basel). Entre méthodologie et pratique: L’écriture de l’Histoire au XXIe siècle
17h30-18h00 V. Discussion générale
Présidence / Moderation: Geert Lovink (INC, Amsterdam)
Réseaux ou classes ?
- Réseaux sociaux ou classes sociales :
Faut-il former les professeurs de SES au nouveau programme de Première ?
http://pierremerckle.fr/2011/01/reseaux-sociaux-contre-classes-sociales/
Le prochain programme de SES en première est vivement contesté, à la fois sur le plan idéologique et pédagogique (scission entre économie et sociologie, pédagogie active remplacée par du pur bachotage...)
Dans ce contexte, un choix difficile exposé par Pierre Mercklé,
la cheville ouvrière de l'excellent site Liens Socio :
S'accommoder, et accepter de porter la bonne parole dans un stage national
ou
Refuser de jouer le jeu du pouvoir actuel, et soutenir ceux rejettent un programme sous influence et qui demandent un moratoire
Lire ce qu'il écrit
- sur la naturalisation normative de formules véhiculées par les médias, au mépris d'une approche scientifique rigoureuse.
- sur l'invasion du ""comment"" au détriment du "pourquoi", (en caricaturant à peine, dans qq manuels, la problématique, c'est souvent devenu un titre suivi d'un point d'interrogation)
Noter son utilisation de Google NGram Viewer, un outil à manier avec les précautions habituelles.
Toute ressemblance avec ce qui se passe en ce moment en HG ne serait que purement fortuite... :-)
La presse et les réseaux sociaux
- Place de la Toile 23/01/2011 : La presse et les réseaux sociaux
à écouter au format mp3
http://media.radiofrance-podcast.net/
- 3 rôles aux commentaires dans la presse numérique :
. le jaimejaimepas, l'écume et le choc des opinions et des préjugés
(lire une illustration dans Le Monde de samedi, avec les réactions aux manifs contre les suppressions de postes :
« L'enseignement secondaire ? il était pléthorique ; il n'est pas mauvais de le dégraisser un peu »
« 35000 élèves en plus en collèges, répartis sur toute la France, cela ne fait même pas 1 élève de plus par classe ! » :-):-))
. Le vécu et le témoignage.
Au journaliste d'en tirer parti, de prendre contact avec l'auteur, de vérifier et de faire son métier d'analyse et de rédaction.
. L'analyse, l'expertise (cf les blogs , Pisani, Eolas...)
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- vers la 29e mn, Les réseaux sociaux permettent d'élargir le cercle des sources potentielles. (compétence nouvelle pour un journaliste numérique : savoir fédérer autour d'un sujet....). L'appel à la cantonade n'est pas tjs efficace. Voulant pour prendre contact avec des femmes de marins, un journaliste a eu l'idée de créer un forum sur les chansons de marins
- expérience de Rue 89 : Lorsque les commentaires d'un premier article sont riches et nombreux, un second article peut en proposer une synthèse. La nouvelle série de commentaires gagne souvent en intérêt.
