Projets en géo : lecture critique
Géographie en lycée : Lecture critique des projets de programmes
soumis à consultation en nov 2018
http://didageo.blogspot.com/
« Ce texte est le fruit d'une réflexion collective des membres du site contributif Didagéo...
L'analyse a été conduite selon une grille d'analyse des programmes à partir de trois éléments-clés
la question centrale des finalités,
l'organisation des notions
et la construction des capacités).
« Les programmes scolaires doivent cesser de vouloir ressembler à de savants édifices pour essayer de contenter toutes les demandes et de satisfaire toutes les “attentes” (LEFORT, 2010). Il faut se pencher sérieusement sur la matrice disciplinaire que l’on veut construire, et le faire collectivement, avec celles/ceux dont c’est le métier de la faire partager ».
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Aggior : des programmes déprimants
Ingurgiter, trier, exclure.
Des programmes intellectuellement indigents et socialement discriminants
http://aggiornamento.hypotheses.org/
Le collectif Aggiornamento HG a pris connaissance des nouveaux programmes
d’histoire, de géographie pour le lycée, dans la version désormais soumise à la consultation des enseignant.e.s.
extraits de la conclusion :
« Ces programmes sont poussiéreux, désenchantants, déprimants. Ultra-conservateurs derrière quelques enrobages faussement progressistes, ils sont très conformes à un roman civilisationnel bien installé depuis plus d’un siècle et font fi de trente ans de recherche en histoire comme en géographie ».
« Nous ne sommes pas devenus enseignants pour accompagner l’ordre dominant mais pour travailler avec les élèves, tous les élèves, d’où qu’ils viennent et quelles que soient leurs destinations ».
« Pédagogues, historien.ne.s, géographes, chercheurs.ses, nous croyons au potentiel émancipateur de nos disciplines par la critique, et nous condamnons fermement cette régression sans précédent ».
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