Capes, les projets en cours
Concours, les projets...
Les textes du projet d’après Philippe Watrelot
https://twitter.com/phwatrelot/status/1197764801822437376
- Réforme du CAPES
réaction de Christian Delporte
https://twitter.com/chdelporte/status/1197991408386347010
- Alerte sur la réforme projetée du CAPES
Communiqué de l’APHG 22.11.2019
http://www.aphg.fr/Alerte-sur-la-reforme-projetee-du-CAPES
- La réforme du CAPES se précise.
Un nouveau coup sur la profession d’enseignant est en préparation.
Laurence de Cock 21.11.2019
https://twitter.com/laurencedecock1/status/1197538881526259712
avec lien vers
Le CAPES d’histoire et de géographie
La professionnalisation en question
Etienne Bourdon, Dominique Chevalier, Laurence De Cock, Christian Delacroix, Patrick Garcia et Jean Leduc
Vingtième Siècle. Revue d'histoire 2015/2
https://www.cairn.info/revue-vingtieme-siecle-revue-d-histoire-2015-2-page-163.htm
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Aggior : des programmes déprimants
Ingurgiter, trier, exclure.
Des programmes intellectuellement indigents et socialement discriminants
http://aggiornamento.hypotheses.org/
Le collectif Aggiornamento HG a pris connaissance des nouveaux programmes
d’histoire, de géographie pour le lycée, dans la version désormais soumise à la consultation des enseignant.e.s.
extraits de la conclusion :
« Ces programmes sont poussiéreux, désenchantants, déprimants. Ultra-conservateurs derrière quelques enrobages faussement progressistes, ils sont très conformes à un roman civilisationnel bien installé depuis plus d’un siècle et font fi de trente ans de recherche en histoire comme en géographie ».
« Nous ne sommes pas devenus enseignants pour accompagner l’ordre dominant mais pour travailler avec les élèves, tous les élèves, d’où qu’ils viennent et quelles que soient leurs destinations ».
« Pédagogues, historien.ne.s, géographes, chercheurs.ses, nous croyons au potentiel émancipateur de nos disciplines par la critique, et nous condamnons fermement cette régression sans précédent ».
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Projets de programme en ligne
Les projets de programme sont en ligne,
y compris ceux d’histoire-géographie, d’HG-Géopolitique et sciences politiques, d’EMC
http://www.education.gouv.fr/cid131841/elaboration-des-projets-programme-futur-lycee.html
La consultation est commencée, avec des cases à cocher ...
A comparer avec dont la mise en ligne par le SNES au lendemain de Blois
avait suscité une réaction vive du ministère
http://www.snes.edu/Projets-de-programmes-du-lycee-lever-le-voile.html
Classe de seconde :
Histoire : « Grandes étapes de la formation du monde moderne » (48 heures)
La périodisation
1 - Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge (10-12 heures)
2 - XVe-XVIe siècle : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (11-12 heures)
3 - L’État à l’époque moderne : France et Angleterre (11-12 heures)
4 - Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles (11-12 heures)
Géo : « Environnement, développement, mobilité : les défis d’un monde en transition » (48 heures)
1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles (12-14 heures)
2 : Territoires, populations et développement : quels défis ? (12-14 heures)
3 : Des mobilités généralisées (12-14 heures)
4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation (8-10 heures)
Classe de première :
Histoire : « Nations, empires, nationalités (de 1789 aux lendemains de la Première Guerre mondiale) » (48 heures)
1 : L’Europe face aux révolutions (11-13 heures)
1-1 - La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
1-2. L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
2 : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871) (11-13 heures)
2-1. La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République ET le Second Empire
( avec PPO : Louis-Napoléon Bonaparte, premier président de la République
Avec ou sans le 18 brumaire ?
N'a-t-il pas été aussi empereur jusqu'à la débâcle de Sedan ?)
2-2. L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
2- 3. La France et la construction de nouveaux États par la guerre et la diplomatie
3 : La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial (11-13 heures)
3-1. La mise en oeuvre du projet républicain
3-2. Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
3-3. Métropole et colonies
4 : La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens (11-13 heures)
4-1. Un embrasement mondial et ses grandes étapes
4-2. Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre
4-3. Sortir de la guerre : la tentative de construction d’un ordre des nations démocratiques
Géo : « Les dynamiques d’un monde en recomposition » (48 heures)
1 : La métropolisation : un processus mondial différencié (12-14 heures)
2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production (12-14 heures)
3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ? (12-14 heures)
4 conclusif : La Chine : des recompositions spatiales multiples (8-10 heures)
Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques
Classe de première, enseignement de spécialité, voie générale
« Acquérir des clefs de compréhension du monde contemporain» (128 heures)
Introduction (4-5 heures) 7
1 : Comprendre un régime politique : la démocratie (24-25 heures)
2 : Analyser les ressorts et les dynamiques des puissances internationales (24-25 heures)
3 : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières (24-25 heures)
4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication (24-25 heures)
5 : Analyser les relations entre États et religions (24-25 heures)
Histoire, Classe de première, enseignement commun, voie technologique
http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/83/1/1e_Histoire-geographie_Enseignement_commun_Voie_techno_1026831.pdf
« Construire une nation démocratique dans l’Europe des monarchies et des empires :
la France de 1789 aux lendemains de la Première Guerre mondiale » (24 heures)
1 : L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815) (5-7 heures)
A – L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815)
B – Un sujet d’étude au choix :
. 10 août 1792 : la chute de la monarchie et le basculement vers une république révolutionnaire
. Les puissances européennes contre Napoléon : la bataille de Waterloo
2 : Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 (5-7 heures)
- A – Politique et société en France sous la Deuxième République et le Second Empire
B - Un sujet d’étude au choix :
. Victor Hugo sous la Deuxième République et le Second Empire.
. Les établissements Schneider au Creusot sous la Deuxième République et le Second Empire
3 : La Troisième République : un régime, un empire colonial (5-7 heures)
A – La Troisième République avant 1914 : un régime, un empire colonial
B - Un sujet d’étude au choix :
. L’instruction des filles sous la Troisième République avant 1914
. Vivre à Alger au début du XXe siècle
4 : La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens (5-7h)
A – La Première Guerre mondiale bouleverse les sociétés et l’ordre européen.
B – Un sujet d’étude au choix :
. Juillet-novembre 1916 : la bataille de la Somme
. L’Autriche-Hongrie de 1914 au traité de Saint-Germain
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HG, projets de programme lycée
- Histoire-Géo, Projets de programme lycée
Mis en ligne par le SNES (archiver vite, avant verrouillage complet au sein du CSP)
http://www.snes.edu/IMG/pdf/hg_2d_1ere_ter_et_hggsp.pdf
un point de vue sur un blog hébergé par Le Monde
http://yannforestier.blog.lemonde.fr/
- en SES seconde, beaucoup de marché et pas d’Etat
http://www.snes.edu/Beaucoup-de-marche-et-pas-d-Etat.html
- en philo...
37 professeurs de l'académie de Rouen - blog Médiapart
http://blogs.mediapart.fr/yann-mouton/blog/131018/declaration-de-37-professeurs-de-philosophie-de-lacademie-de-rouen
NB : Pour le MEN, il s'agirait de versions de travail assez anciennes...
"Les programmes de 2nde et de 1ere seront disponibles à partir du 5 novembre et seront soumis à consultation.
Ceux de Terminale seront connus en janvier 2019.
Néanmoins, la mobilisation est forte sur certains sujets,
par ex sur la place de l’histoire de la Révolution ou de celle de l’immigration
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Projets programmes lycée
Projets HG en seconde sur le site du SNES :
https://www.snes.edu/IMG/pdf/2nd_histoire-geographie.pdf
Hist :
Méditerranée antique - Mediterranée médiévale - XV-XVIe - L'Etat moderne - sociétés XVII-XVIIIe
Géo
sociétés et environnement - territoires et développement - mobilités - Afrique
Programmes du lycée (général)
http://www.snes.edu/Projets-de-programmes-du-lycee-lever-le-voile.html
SES
des programmes aseptisés pour l'APSES
(bcp de concurrence, peu de social)
http://www.apses.org/premiere-reaction-programmes/
propositions de l’APSES :
http://www.apses.org/version2015/wp-content/uploads/2018/10/Propositions-damendements-APSES-programmes-SES.pdf
Français
AFEF : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/10/09102018Article636746666153257449.aspx
Café pédagogique :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/10/09102018Article636746666153257449.aspx
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HG 2012 : projets et consultations
Dans le dossier du jour de la rédaction de France-Culture, deux références à l'histoire enseignée, et à sa place dans les futurs programmes de Terminale, après la chatelisation (suppression de l'HG pour tous en Term S)
1 - Les futurs programmes d'HG en classe de terminales (surtout ES et L).
dossier réalisé le 12/05/2011 par Tara Schlegel (source SG)
http://www.franceculture.com/emission-dossier-du-jour.html-0
archiver et écouter au format mp3 :
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10902-12.05.2011-ITEMA_20284979-0.mp3
ou http://tinyurl.com/f-cult-HG-projterm2012
http://www.franceculture.com/player?p=reecoute-4251109#reecoute-4251109
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Transcription :
Les futurs programmes entreront en vigueur en sept 2012. La rédaction définitive devrait intervenir cette semaine. La Commission chargée de les rédiger devrait intégrer cette semaine les critiques, les remarques, les propositions formulées par les professeurs concernés. Sur le terrain, ces professeurs émettent de sérieux doutes ; ils regrettent notamment la disparition d'une approche chronologique et son remplacement par une histoire à prétention thématique.
Les projets prétendent s'appuyer sur le temps long. Pour Yann Potin, un médiéviste qui a participé à la rédaction du manuel Bordas en 2004 : « il ya quand même une dépolitisation : on commence par la mémoire et le patrimoine, c'est en résonnance avec les modes dominantes de l'histoire contemporaine actuelle, qui donne un privilège à l'histoire culturelle et à l'histoire religieuse. Mais ce qui me frappe le plus, c'est la disparition totale de l'histoire de la Ve République, une histoire pas toujours excitante, avec ses gvts, ses cohabitations, ses crises ; mais une histoire qui concerne pleinement des lycéens qui vont accéder au droit de vote dans les mois qui suivent. On ne leur parle pas du tout de démocratie, pas de republique, mais d'état-nation, le mot Republique n'apparaît pas ».
[ dans les programmes précédents, cette histoire de la Ve République était globale, elle ne portait pas seulement sur l'événementiel politique. C'est l'ensemble de l'histoire du temps présent appliqué à notre pays qui disparâit d'un trait de plume ].
Pour Laurent Wirth, le doyen de l'Inspection, chargé de la rédaction : « Remonter au XIIIe, pour comprendre état et nation n'a rien de politique ; il n'y a rien d'idéologique là dedans. Même si c'est discuté et controversé, c'est d'autant plus intéressant. il faut que les lycéens comprennent que l'histoire c'est qq chose que les historiens construisent à partir de sources. Pour comprendre le monde actuel, il faut regarder ce qui s'est passé avant. Nous ne venons pas de nulle part, et la France politique d'aujourd'hui, c'est une vieille nation, donc voilà. Ce qui est remonté de la consultation, c'est ce c'était une trop longue période. On n'est pas cripsé, on écoute ce qui remonte du terrain. Il y a bcp de choses intéressantes qui remontent du terrain ».
Car les programmes font l'objet d'une consultation. Laurence de Cock qui enseigne à Nanterre, a analysé avec un collectif les consultations sur le programme de 1ere, l'an passé. « Quasiment rien n'avait changé ; aucun professeur ne considère ce programme de 1ere comme faisable. Il y a un réel problème : nous sommes vus comme ceux qui devraient faire passer les décisions venues d'en haut, sans pouvoir faire notre travail de manière critique ».
Faut-il consulter les enseignants : http://aggiornamento.hypotheses.org/213
Première HG : Un programme à refaire : http://aggiornamento.hypotheses.org/178
Pour Claire Vidalet, aussi à Nanterre, « l'histoire religieuse des Etats-Unis ou de la Russie depuis 1880, c'est juste impossible. Il faudrait que les élèves maîtrisent les enjeux de l'hstoire religieuse, par ex ceux du monde orthodoxe ( le projets en cours les amènent à ignorer tout de l'histoire globale de ces pays et du contexte historique). En 2de on évoque le schisme, mais si rapidement qu'il en reste peu de chose. Cela donne des programmes éclatés, sans architecture chronologique. Les élèves adorent la chronologie, cela leur donne la possibilité de maîtriser ce qu'ils étudient. Le programme de première n'est faisable ni dans le temps imparti ni dans l'état d'esprit » .
A quoi s'ajoute la perspective d'enseigner dans des classes surchargées, du fait des suppressions de postes.
Les concepteurs rétorquent que le projet témoigne de la considération qu'ils ont pour les enseignants.
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2 - Le 10 mai dans les programmes d'histoire de Terminale
à archiver et écouter au format mp3 :
http://media.radiofrance-podcast.net/podcast09/10902-12.05.2011-ITEMA_20284979-0.mp3
Le dossier du 10 mai parle aussi d'histoire et de chatelisation :
En 2011, pour les lycéens de S, en 2012 pour ceux de ES et L, La France mitterrandienne n'existera plus.
Plus de cours, plus de manuel, plus de livre d'images...
En 2012, pour la France, on rompt le fil dit Patrick Garcia. L'histoire s'arrêtera en 1962. Curieuse rupture avec l'histoire du temps présent installée au lycée vers 1983, et avec la formation du citoyen. Ecouter la lycéenne qui décrit le déclic que ce chapitre a été pour elle, juste avant son arrivée à l'âge de voter.
Une France sans histoire récente ?
La suppression de l'Histoire-Géographie pour tous en Terminale S a provoqué une réécriture des programmes. Une des particularités des programmes en cours d’application ou d'écriture (première en 2011, terminale ES-L en 2012), c’est de faire quasiment l’impasse sur l’histoire de la France après 1962.
En première, les lycéens étudieront La France de 1958 à 1962 seulement ; en terminale, « L’État et l’État-nation en France (du XIIIe siècle à nos jours) » risque de donner une place dérisoire à l’histoire contemporaine. Même en ajoutant médias et opinion, la place des femmes, les lycéens n'auront qu'une vue très parcellaire de l'histoire du pays dans lequel ils seront des citoyens, actifs ou passifs.
Ne méritent-ils pas une meilleure connaissance de l’histoire récente et des enjeux actuels pour ce pays ?
L'enseignement de l’histoire du temps présent a été un des acquis majeur des programmes de 1983. Il a permis de valoriser le travail des historiens sur l'après 1945. Ces acquis n'ont-ils plus leur place dans un lycée réformé ?
Un argument parfois avancé : le silence sur l'histoire du temps présent tiendrait au glissement de cette histoire en éducation civique (qui peut être enseignée par tous les profs, pas par les seuls historiens). L'histoire de la France après 1962 serait-elle devenue une histoire de second rang ? Est-ce un des aspects de la rupture vantée en 2007 ?
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Lire également : http://clioweb.free.fr/debats/1chatel/HG-Term/projet-termESL.htm
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Projets de programme Histoire Term ES-L à partir de 2012-2013 (Regards historiques sur le monde actuel)
http://eduscol.education.fr/cid55136/consultation
Thème 1 – Le rapport des sociétés à leur passé (9-10 heures) :
Histoire et mémoires,
histoire et patrimoine
Thème 2 – Croyances, cultures et sociétés (15-16 h)
Religion et société (Russie depuis 1880… Etats-Unis,
Culture et action ouvrières au Royaume-Uni,
Médias et opinion en France depuis les années 1890.
Thème 3 – Les échelles de gouvernement dans le monde (17-18h) :
L’État et l’État-nation en France (du XIIIe siècle à nos jours) -
Le projet d’une Europe politique depuis 1948 -
La gouvernance économique mondiale depuis 1944
Thème 4- Puissances et tensions dans le monde (16-18 h) :
Les Etats-Unis et le monde depuis 1898.
La Chine et le monde depuis 1919.
Un siècle de tensions au Proche et au Moyen-Orient
http://www.histgeo.ac-aix-marseille.fr/program/index.htm
I - Le monde de 1945 à nos jours (22h)
Term - projets de programme HG 2013
La consultation des programmes de Term ES-L et Term S est en cours,
l'adresse a été donnée sur la liste H-Français.
http://eduscol.education.fr/cid55136/consultation-sur-les-projets-de-programmes-de-terminale.html
La rédaction de ces nouveaux projets a été imposée par la décision stupide de supprimer l'enseignement de l'histoire et de la géo à tous les lycéens de Terminale S.
Les enjeux sont sans doute moins dramatiques que ceux des classes de Sciences Economiques et Sociales. Et rien ne garantit que les analyses et les propositions faites par les profs sur le terrain seront prises en compte : elles n'ont eu aucun effet pour le programme de première, alors qu'aucune urgence ne pouvait servir de prétexte.
3 détails :
- Cette génération de lycéens ignorera toute l'histoire intérieure et extérieure de la France après 1962.
Peut-être que la lecture des sondages d'Harris interactive lui suffira. :-):-)
- L'histoire sociale est caricaturée. Ce n'est pas une nouveauté.
Une société, pour les concepteurs actuels, c'est visiblement de la religion, des médias, les ouvriers anglais (d'avant 1980)... :-)
- Le choix des dates peut interroger sur la chronologie sous-tendue :
.. la religion en Russie :-), c'est 1880,
.. les médias, c'est 1890. La grande loi sur la liberté de la presse, n'est-ce pas 1881 ???
.. l'Etat-nation, en France, ce serait depuis le XIIIe ...
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en résumé, les projets pour 2013 :
- Terminale ES et L
Histoire - Regards historiques sur le monde actuel
Thème 1 - Le rapport des sociétés à leur passé (9-10 heures)
Thème 2 - Croyances, cultures et sociétés (15-16 h)
Thème 3 - Les échelles de gouvernement dans le monde (17-18h)
Thème 4 - Puissances et tensions dans le monde (16-18 h)
Géo - Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires
Thème 1 introductif - Clés de lectures d’un monde complexe (14-15h)
Thème 2 Les dynamiques de la mondialisation (16-18 heures)
Thème 3 Dynamiques géographiques de grandes aires continentales (27-29 h)
- Terminale S (option facultative, depuis 2009) :
On traite 3 questions au choix parmi les 4 suivantes
Question 1 - La mondialisation en fonctionnement
Question 2 - Enjeux et recompositions géopolitiques du monde
Question 3 - Représenter le monde
Question 4 - Innovation et sociétés
- Chez nos voisins, dans ce qui fut depuis le début des Sciences Economiques ET Sociales
Economie (90 h)
1. Croissance, fluctuations et crises
2. Emploi et chômage
3. Mondialisation et finance internationale
4. Économie du développement durable
Sociologie (60 h)
1. Classes, stratification et mobilité sociales
2. Intégration, conflit, changement social
3. Culture et diversité culturelle
Regards croisés (20 h) - en fait le coeur de l'ex-SES...
1. Justice sociale et inégalités
2. Travail et emploi
Programmes HG Terminale
- dans un prochain courrier du bureau national de l'APHG, vous pourrez prendre connaissance des projets actuels de programme pour la Term ES-L et l'option en Term S.
La consultation nationale des profs d'histoire et de géographie aura lieu du 7 mars au 22 avril pour un passage au CSE le 12 mai. Vos réactions et vos propositions nous intéresseront.
