24 juin 2018

L’Ecole dans la société du numérique

 

ecole-num-bs-2018

« L’Ecole dans la société du numérique »

consultation publique organisée du 6 au 30 juin 2018
dans le cadre d’une mission parlementaire de Bruno Studer (député LREM Bas-Rhin)

http://parlement-et-citoyens.fr/project/education-et-numerique/consultation/consultation-46




En 2015, une consultation nationale avait déjà été menée à la demande de la ministre NVB.
synthèses :
http://clioweb.canalblog.com/archives/2015/09/19/32650115.html

 

En 2018, les sujets selon le nombre de votes ( de 47 à 25)

Introduire un enseignement d’Initiation à l’informatique et au codage
Encourager le recours aux BYOD (AVAN)
Donner un plus grand poids à l’informatique dans le recrutement des enseignants
Mieux accompagner la formation des enseignants
Inciter les enseignants à produire des contenus et à les partager

Encadrer l’exposition des élèves aux écrans
Développer l’effort de R&D au sein même de l’Éducation nationale
Redonner de la liberté pédagogique aux enseignants dans l’utilisation des ressources numériques
Inciter à l’échange entre enseignants autour de leurs pratiques pédagogiques
Favoriser les expérimentations et collaborations innovantes

Favoriser l’utilisation des outils numériques pour les publics à besoins spécifiques
Identifier les apports concrets des outils et applications numériques
Élaborer un cadre de confiance avec les acteurs du numérique éducatif
Concentrer l’effort d’investissement sur les infrastructures et les usages plus que sur les équipements
Repenser l’organisation spatiale de l’école et de la classe
Utilisation massive des Logiciels Libres au sein de l'éducation nationale
Développer un enseignement à distance gratuit.
Encourager le développement de serious games


Les sujets plus commentés (de 19 à 4 arguments)


Introduire un enseignement d’Initiation à l’informatique et au codage
Encourager le recours aux BYOD (AVAN)
Inciter les enseignants à produire des contenus et à les partager
Donner un plus grand poids à l’informatique dans le recrutement des enseignants

Encadrer l’exposition des élèves aux écrans
Développer l’effort de R&D au sein même de l’Éducation nationale
Inciter à l’échange entre enseignants autour de leurs pratiques pédagogiques et de leurs usages du numérique
Favoriser l’utilisation des outils numériques pour les publics à besoins spécifiques
Redonner de la liberté pédagogique aux enseignants dans l’utilisation des ressources numériques
Renforcer l'éducation aux médias et à l'information




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26 mai 2013

Fabrique : l'antiparlementarisme

 


Histoire du régime parlementaire 3/4 : L'antiparlementarisme - La Fabrique de l'histoire, 22.05.2013
http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire-histoire-du-regime-parlementaire-34-2013-05-22

Histoire du régime parlementaire 4/4 : l'histoire du parlement britannique - La Fabrique de l'histoire, 23.05.2013
http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire-histoire-du-regime-parlementaire-44-2013-05-23


Un parcours d'un siècle et demi avec distinction entre la haine de la démocratie (Barrès, les ligues, Poujade ...) et les critiques concrètes des défauts du régime représentatif (dont certains sont encore actives aujourd'hui).

Les voisins de la France semblent s'accommoder davantage du régime parlementaire, où
une assemblée élue contrôle le gvt, par la politique et par l'argent (cf GB ou RFA).
La France a multiplié les régimes, et fait le grand écart entre dictature d'un chef et régime d'assemblée.
 
En toile de fond, un affrontement sur la conception du pouvoir (le sabre ou le vote, le peuple ou les propriétaires).
Le choix du mode de scrutin oppose prime majoritaire et représentation des électeurs
(scrutin de liste ou scrutin d'arrondissement). Chaque système a ses défauts
(en 1958, 4 M d'électeurs, cela donne soit 10 députés communistes, soit 196 chez les gaullistes)

Le rôle attribué aux partis politiques est aussi discrimant :
Hitler au pouvoir truque les élections et interdit tous les autres partis, au prétexte de la nation unie (cf la caricature des séances en uniforme au Reichstag après mars 1933). Dans les démocraties, la rivalité entre personnalités politiques conduit à l'émiettement des groupes parlementaires, une des sources de l'instabilité gouvernementale (cf l'Italie de 1920 ou la France des années 1920).

 

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