Yale - Epidemics since 1600
Epidemics in Western Society Since 1600
Open Yale Courses
Frank Snowden
https://oyc.yale.edu/history/hist-234
Openculture list of 1700 Free Online Courses
https://www.openculture.com/freeonlinecourses
Le Brésil, un Fukushima biologique
Le Brésil, un Fukushima biologique
La pandémie révèle et aggrave les inégalités au Brésil
Hervé Théry
conférence Université de Liège 06.05.2021
https://www.geographie.uliege.be/cms/c_7197914/fr/l-epidemie-de-covid-19-revele-et-aggrave-les-inegalites-au-bresil
https://braises.hypotheses.org/
Facteurs, juillet 2020
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Un an d'urgence économique
- Un an d’urgence économique – Le Monde éco, 13 mars 2021
Sous l’effet de la pandémie, le Vieux Continent a avancé à marche forcée sur certains chantiers.
Des (r)évolutions, telle l’émergence d’une solidarité européenne, dont les effets seront durables
Des mesures d’urgence rapides et massives
Des plans de relance ambitieux
Les écarts Nord-Sud se sont creusés dans la zone euro
La solidarité européenne est sur les rails
La politique industrielle fait son grand retour
Des dettes publiques qui s’envolent …
...et des règles budgétaires bientôt remises sur la table.
- L’Europe, au fil d’une année catastrophe
Italie, Autriche, Espagne, Suède, Allemagne et Royaume-uni, chacun a vécu intiment la pandémie.
Récits croisés de nos correspondants - Le Monde 12 mars 2021
https://www.lemonde.fr/international/article/2021/03/12/l-europe-au-fil-d-une-annee-catastrophe_6072827_3210.html
« Tester, Tracer, Isoler »
Robert Boyer,
Economiste à l’EHESS et à l’Institut des Amériques
L’économiste Robert Boyer observe, dans une tribune au « Monde »,
que les pays qui sont parvenus à « tester, tracer, isoler » sont parvenus à éradiquer le virus,
contrairement à ceux qui ont choisi d’alterner confinements stricts et allègements des contraintes
- Experts et médias en période de crise sanitaire
Sylvestre Huet et Michèle Leduc
https://www.lemonde.fr/blog/huet/2021/03/
Numérique, péda et pandemie
La pandémie en France, chiifres ministère + graphiques F-culture 11.01.2021
- Les usages pédagogiques du numérique en situation pandémique durant la période de mars à juin 2020
un rapport de 77 pages de l'IGESR 10.10.2021
https://www.education.gouv.fr/les-usages-pedagogiques-du-numerique-en-situation-pandemique-durant-la-periode-de-mars-juin-2020-308421
https://www.education.gouv.fr/media/73925/download
ENT - pages consultées du 15.01 au 29.04.2020 - source DNE
Edu-Num - consultation des lettres
p 38 - « Il en ressort l’impression très nette que si le système scolaire n’était pas, à proprement parler,
prêt pour affronter une telle crise, il était néanmoins capable d’y faire face avec des ressources insoupçonnées,
notamment humaines, l’engagement de l’ensemble des acteurs de l’éducation ayant été particulièrement positif »
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Depuis septembre, les enseignants ont été confrontés à la même politique,
avec une volonté de nier la place de l’école dans la contamination
(second confinement en novembre, passage du bac en contrôle continu,
annonce d’un mois de juin limité à une épreuve de philo et un oral très incertain).
Parmi les sources à consulter en ligne :
- Les mots de l'Education en 2020
https://philippe-watrelot.blogspot.com/2021/01/les-mots-de-leducation-2020.html
- Le confinement et les pratiques numériques des enseignants
enquête Académie de Poitiers
Le 1er octobre, le Café pédagogique a exploité une enquête menée
auprès des enseignants dans l’académie de Poitiers (2000 réponses, pas 400),
KP, l’Expresso 01.10.2020
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/10/01102020Article637371339930757071.aspx
« Au final cette étude confirme une inquiétude :
non le numérique n'est pas un instrument du quotidien éducatif et scolaire.
Il reste encore trop soumis aux limites matérielles (équipements, infrastructures, formation)
et pas assez aux questions sociales et pédagogiques »
- Numérique et apprentissages scolaires – 20.10.2020
8 rapports ont été pilotés par le CNESCO qui a établi une synthèse
http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2020/10/Numerique_Dossier_de_synthese_du_Cnesco.pdf
(dont Num et Géo, par Sylvain Genevois)
http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2020/10/201015_Cnesco_Genevois_Numerique_Geographie-1.pdf
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/10/28102020Article637394707129911028.aspx
- Un forum École alternumérique a été organisé par plusieurs associations à Poitiers, le le 4 novembre 2020
http://clioweb.canalblog.com/tag/cerisier
- Les syndicats ont été pour le moins sceptiques
sur la composition et le travail du soi-disant « Grenelle de l’Education »
- Dans sa veille quotidienne sur Facebook, Philippe Watrelot mentionne les annonces contradictoires,
et se fait l’écho de la grande souffrance des enseignants.
Il s’étonne devant le fait que les médias s’occupent d’un ministre lorsqu’il se vante d’être un sportif,
mais oublient d’enquêter sur la réalité du travail des enseignants et des élèves dans les classes.
http://philippe-watrelot.blogspot.com/
https://www.facebook.com/watrelot.philippe
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Repenser l'Ecole : pandémie et numérique
- Le numérique au service du quotidien de la classe ?
Bruno Devauchelle, Le café péda 13.11.2020
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/11/13112020Article637408483160883580.aspx
« un choc aussi important qu'un confinement général
n'est pas suffisant pour, à court terme, amener à réfléchir l'école autrement »
L’article évoque l’écart entre le monde scolaire et les habiletés développées par certains élèves.
Pronote et la société Index sont aussi abordés.
- « La crise sanitaire invite à repenser l’école à l’ère du numérique »
Tribune Jean-François Cerisier, Techné (Poitiers) - Le Monde 10.11.2020
https://www.lemonde.fr/education/article/2020/11/10/la-crise-sanitaire-invite-a-repenser-l-ecole-a-l-ere-du-numerique_6059177_1473685.html
« Les expectatives sont fortes quant à la capacité de l’Etat
à entendre, comprendre et prendre en compte les réalités de terrain »
« Nous avons besoin de collectif et de communs »
(à l’inverse, lors de l'alterforum, il a contesté le refus par ses collègues d’un accord avec Google pour l’université).
- « Nous étions perdus, les élèves aussi » : des enseignants racontent trois mois d’école à distance
Eléa Pommiers Le Monde 11.06.2020
https://www.lemonde.fr/societe/article/2020/06/11/j-ai-perdu-l-essentiel-de-mon-metier-des-enseignants-racontent-trois-mois-d-ecole-a-distance_6042526_3224.html
- « Entre GAFAM et mythologie révolutionnaire,
le numérique éducatif peut-il tenir ses promesses pour l’école ? »
Tribune Philippe Champy (« vers une nouvelle guerre scolaire ») – Le Monde 10.1.2020
Pour les FMN, le numérique à l’école, « c’est un nouvel enjeu de prédatoin »
https://www.lemonde.fr/societe/article/2020/11/10/entre-gafam-et-mythologie-revolutionnaire-le-numerique-educatif-peut-il-tenir-ses-promesses-pour-l-ecole_6059169_3224.html
« Le numérique éducatif peut-il tenir ses promesses pour l’école si le cœur du business digital reste occulté
derrière le voile « apprenant » qui sert à brouiller l’esprit des décideurs et les nôtres ? »
- « Le solutionnisme numérique ne sauvera pas l’école »
Tribune https://louisderrac.com/ consultant - Le Monde, 06 juillet 2020
https://www.lemonde.fr/societe/article/2020/07/06/le-solutionnisme-numerique-ne-sauvera-pas-l-ecole_6045375_3224.html
- Les « neuros » et les « technos » aux commandes de l’école
La réforme de l’éducation mise en branle par JM Blanquer fait l’objet de plusieurs ouvrages critiques
Luc Cédelle Le Monde 30 août 2019
https://www.lemonde.fr/idees/article/2019/08/30/les-neuros-et-les-technos-aux-commandes-de-l-ecole_5504371_3232.html
- Enseignement en classe, enseignement à distance : quelles complémentarités ?
André Tricot, https://www.youtube.com/watch?v=N0fr1pclbpw
Bilan des pratiques enseignantes pendant ces semaines de confinement
Et avant le confinement ? Quelles étaient les pratiques qui fonctionnaient ?
Difficultés des élèves, des enseignants, des parents dans le cadre de l’enseignement à distance
- Éducation, numérique et recherche
Direction numérique du MEN
https://edunumrech.hypotheses.org/
Enseigner en contexte hybride : pratiques pédagogiques, postures et gestes professionnels
Sylvain Genevois, Nathalie Wallian, Gaëlle Lefer et et Jacques Kerneis
https://edunumrech.hypotheses.org/2177
- Les (biens) communs de la connaissance et de l'information - Eduscol
https://eduscol.education.fr/numerique/dossier/competences/communs-information-connaissance
Lutter contre les enclosures de demain – Olivier Ertzscheid
https://affordance.typepad.com/mon_weblog/2014/04/lutter-contre-les-enclosures-de-demain.html
Lionel Maurel - Callimaq – S.I.Lex
https://scinfolex.com/
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FIG 2020 - La pandémie au Brésil
La pandémie au Brésil
Hervé Théry
intervention lors de la table ronde Les géographes et la pandémie - FIG 2020,
- La vidéo (79e à 90e mn) : https://youtu.be/9rRE7haf0hA
+ Les documents projetés (6 Mo - powerpoint ppt)
+ des notes à partir des sous-titres de Youtube
- des articles sur la pandémie dans la revue Confins (no 45 et no 46)
1) « Como o coronavírus viaja pelo Brasil, três casos exemplares »,
Confins 45 | 2020 mis en ligne le 02 juin 2020
http://journals.openedition.org/confins/28436
DOI : https://doi.org/10.4000/confins.28436
2) Ricardo R. Monteiro, Rangel Angelotti, Luiz Fernando de Carli Lautert, Paulo Eduardo Angelin et João Portes,
« "Rodovírus" ou "Caronavírus"? Mapas da Distribuição do Covid-19 na Região Sul do Brasil:
Indícios da contaminação por rodovias »,
Confins 45 | 2020 mis en ligne le 08 juin 2020
http://journals.openedition.org/confins/28246
DOI : https://doi.org/10.4000/confins.28246
3) Natacha Cíntia Regina Aleixo, João Cândido André da Silva Neto,
Henrique dos Santos Pereira, Danilo Egle Santos Barbosa et Bruno Cordeiro Lorenzi,
« Pelos caminhos das águas: a mobilidade e evolução da COVID-19 no estado do Amazonas »,
Confins 45 | 2020, mis en ligne le 02 juin 2020
http://journals.openedition.org/confins/30072
DOI : https://doi.org/10.4000/confins.30072
4) Eustogio Wanderley Correia Dantas, Maria Clelia Lustosa Costa,
et Carlos Lucas Sousa da Silva,
« Fortaleza, de uma contaminação derivada dos lugares turísticos
à transformação dos espaços de moradia em territórios de adoecimento e de morte »
Confins 45 | 2020, mis en ligne le 01 juin 2020
http://journals.openedition.org/confins/29971
DOI : https://doi.org/10.4000/confins.29971
5) Confins, « Fatores associados a difusão da epidemia de Covid-19 »,
Confins 46 | 2020, mis en ligne le 05 juillet 2020
http://journals.openedition.org/confins/31101
DOI : https://doi.org/10.4000/confins.31101
- Quelle géopolitique du Brésil sous Bolsonaro ?
Par Hervé THERY, Jérémie ROCQUES, Joséphine BOUCHER, Pierre VERLUISE
Diploweb, 24 avril 2020
https://www.diploweb.com/Video-H-Thery-Quelle-geopolitique-du-Bresil-sous-Bolsonaro.html
Un très grand merci à Hervé Théry pour la présentation au FIG2020 à Saint-Dié,
pour les documents et les références fournies et disponibles pour les profs d'HG.
Merci également à tous ceux qui ont lu ce billet grâce à Twitter.
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FIG 2020 - Les géographes et la pandémie
Une pandémie sous l’œil des géographes, FIG 2020 - 2 h 18 mn
Michel Lussault, Michel Foucher, Emmanuel Vigneron, Hervé Théry, François Taglioni, Catherine Biaggi
Youtube (sous-titres possibles : https://youtu.be/9rRE7haf0hA
https://facebook.com/festival.international.geographie/videos/721580621763582
« L’épidémie de coronavirus a confronté les sociétés à des questions géographiques :
La propagation du virus varie-t-elle en fonction des territoires ?
L’organisation des services de santé est-elle un facteur déterminant de la lutte ?
Etait-il efficace partout de fermer les frontières ou de se confiner ?
Les géographes livrent leurs premières observations ».
Le sujet a été abordé dans
+ un dossier Géoconfluences
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/eclairage/pandemie-de-covid-19-regards-croises-de-geographes
+ L’émission Nos Géographies sur FC 24.09.2020
http://clioweb.canalblog.com/archives/2020/09/26/38555638.html
parmi les projections faites lors de la table ronde :
La pandémie dans le monde, 01.10.2020
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La pandémie au Brésil
L'Amazonie, les quartiers pauvres des métropoles
cartes Hervé Théry (vers 1h18 mn- 1h30 mn) + revue Confins no 45 et 46
notes à partir des sous-titres de Youtube
qq remarques entendues :
Théry vers 1h40 : à propos du « club des autruches » (Bolsonaro et quelques autres) :
Il ne faut pas dire trop ouvertement le contraire de la vérité
Foucher
Ce qui m’inquiète pour l’avenir, c’est la société du sans contact.
Essayez d’appeler une administration ou une entreprise.
Le sans contact c’est le rêve (des chefs).
C’est destructeur de tout ce qui fait société.
A une époque où la formation est essentielle, on ne peut pas éduquer sans contact.
Vigneron : La santé a besoin de proximité, d’un maillage complet, ici et maintenant.
Pourquoi a-t-on fait la chasse aux lits de réanimation dans les hôpitaux ?
Pourquoi a-t-on affaibli les réseaux de dépistage ?
La communication politique a posé problème.
Sibeth est partie, c’est un petit progrès :-)
voir aussi : http://clioweb.free.fr/perso/pandémie-FIG-extraits.pdf
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Penser la pandémie
La pandémie étudiée par l'Atelier Internet Lyonnais (AIL)
Covid-19 in France Dynamic evolution of R corrected
carte SVG de fin mars au 14 juin 2020
http://barthes.enssib.fr/coronavirus/IXXI-SiSyPhe/Map-R-DataFranceHospitalDept-2020-06-14.svg
Penser l'épidémie Covid-19
Programme collectif
Atelier Internet Lyonnais
http://barthes.enssib.fr/coronavirus/Preliminaires.html
La pandémie, l'école et le numérique
- Faut-il renoncer au numérique pour l’éducation ?
Jean-François Cerisier, Université de Poitiers,
The conversation 18.06.2020
https://theconversation.com/profiles/jean-francois-cerisier-995028/articles
L'essentiel des usages portent sur des activités que l'on pouvait mener sans le numérique.
« l’intérêt des techniques numériques dans les activités d’apprentissage ne repose ni sur la fréquence de leur utilisation,
ni sur leur durée, mais sur leur qualité et leur pertinence ».
« Sans doute faut-il poser la question de ce que l’on peut faire du numérique à l’école.
Mais il faut impérativement se demander aussi ce que le numérique fait à l’école.
Comment la met-il sous tension, à mesure qu’il transforme la société ?
Bref, il faut inverser la question initiale ».
« Tous les usages éducatifs des techniques numériques ne sont donc ni souhaitables ni possibles,
pour des raisons éducatives mais aussi économiques, environnementales et éthiques.
Ce sont ces 4 contraintes que nous devons intégrer à nos politiques.
Il ne faut pas uniquement se demander ce que nous pourrions bien faire de ces techniques,
seulement parce qu’elles sont disponibles, parce qu’elles sont modernes
ou parce que les marchés éducatifs alimentent la croissance économique.
« Ce sont les objectifs premiers de l’école qui doivent nous guider :
la réduction des inégalités sociales et l’éducation de citoyens émancipés.
Il s’agit donc moins de penser les usages des techniques numériques à l’école
que de repenser l’école à l’ère du numérique ».
- Covid-19, ce que la continuité pédagogique nous apprend de l’école
The conversation 19 mai 2020
3 éléments retenus :
. l’ampleur de la pandémie
. l’émergence des parents
. la force des collectifs
« La période actuelle va sans doute épuiser les dernières forces des équipes éducatives.
Elle serait pourtant précieuse pour organiser une rentrée qui s’annonce critique et où les enjeux éducatifs seront majeurs ».
- L’école s’invite à la TV
(ou la TV fait de la TV en vendant de l’école à domicile ?)
The conversation 13.04.2020
« l’expérience de la RTS jette une ombre sur les chances de réussite de ce dispositif
et, plus largement du modèle de continuité fondé sur la projection de la forme scolaire à la maison »
- Heurs et malheurs de la continuité pédagogique à la française
The conversation 17.03.2020
éléments .
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Penser la pandémie
- 3 vidéos du collectif RogueESR : http://rogueesr.fr/
Penser la pandémie (partie 1) : - source ND
https://www.youtube.com/watch?v=iVH9GJzkxGs
Penser la pandémie (partie 2) :
https://www.youtube.com/watch?v=FMWXKUQxQcw
Penser la pandémie (Partie 3) : La société masquée
https://www.youtube.com/watch?v=t5nR5rSlF7Y
Dans les deux premières vidéos, diffusée le 26 avril et le 9 mai, nous avons envisagé la pandémie du Covid-19 à l’échelle macrosociale.
Aujourd'hui, il s’agira plutôt de réfléchir aux types d’individus que postulent les politiques publiques actuelles,
comme aux comportements et aux façons de penser qui, à notre échelle personnelle,
seraient les plus à mêmes d’incarner des réponses réfléchies et solidaires à la crise.
La dernière vidéo (partie 4) portera sur l'Université et la recherche à refonder
- Barbara Stiegler : « La crise due au coronavirus reflète la vision néolibérale de la santé publique »
La vidéo 2 mentionne un entretien publié par Le Monde 09.04.2020
La philosophe explique que la colère citoyenne face à l’impréparation des gouvernements
doit déboucher sur un sursaut politique et une véritable « démocratie sanitaire ».
http://clioweb.free.fr/dossiers/pandemie/stiegler-sante-lm09042020.pdf
Elle a aussi publié bcp dans Libération
20.12.2019 - « Pour le néolibéralisme, l'idée que l'on puisse se retirer est un archaïsme»
29.04.2020 - « santé et économie sont interdépendantes »
28.05.2020 - « C'est en nous-mêmes, dans nos lycées et nos hôpitaux, que nous devons réinventer...»
https://twitter.com/Overmaarsplanet/status/1266620556243337216
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