Mooc Géopolitique de l’Europe
Le Mooc Géopolitique de l’Europe traite des enjeux, des tensions interne et des représentations.
http://www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/SciencesPo/05007/Trimestre_1_2015/about
Cette boite à outils combine science politique, histoire, économie, géographie, géopolitique et droit
Le parcours pédagogique est progressif et modulaire. Il se décline en six séquences thématiques sur six semaines.
Les enseignants
Sylvain Kahn (Sciences-Po)
Philippe Perchoc (Louvain et SP)
Thomas Raineau (UIE Florence)
- Dix MOOC inédits pour débuter 2015 - Le Monde, campus, 26.01.2015
http://campus.lemonde.fr/campus/article/2015/01/26/video-big-data-ebola-dix-mooc-inedits-pour-debuter-l-annee_4562358_4401467.html
- Planète Terre 04.03.2015 :
Les Moocs réduisent-ils les inégalités du savoir dans le monde ?
http://www.franceculture.fr/emission-planete-terre-les-moocs-reduisent-ils-les-inegalites-du-savoir-dans-le-monde-2015-03-04
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Planète-Terre : Mooc et inégalités
L'avenir de l'enseignement supérieur et la diffusion du savoir passent-ils par les cours en ligne gratuits, du type Coursera ?
Ces MOOCs vont-ils réellement permettre une démocratisation mondiale de l'accès au savoir ?
Quelles pourraient en être les conséquences cachées ?
Quels sont les enjeux économiques, éthiques et pratiques liés aux MOOCs ?
Planète Terre, 04.03.2015
http://www.franceculture.fr/emission-planete-terre-les-moocs-reduisent-ils-les-inegalites-du-savoir-dans-le-monde-2015-03-04
Invité(s) :
François Taddei, directeur de recherche à l'inserm. Directeur du centre de recherches interdisciplinaires
Matthieu Cisel, docteur en sciences de l’éducation, spécialiste des MOOCs
http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/
http://www.latribune.fr/blogs/mooc-and-co/accueil.html
MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?
Yves Epelboin
http://fr.slideshare.net/YvesEpelboin/mooc-cours-en-ligne-modles-conomiques-o-en-sommes-nous
L'université 2.0, l'avenir ?
L'université 2.0, l'avenir de la Fac ? - Le Monde Education 05.04.2014
http://www.lemonde.fr/enseignement-superieur/article/2014/04/03/l-universite-2-0-avenir-de-la-fac_4395132_1473692.html
Pour ou Contre les MOOC ?
Aux Etats-Unis, des centaines de milliers d'étudiants suivent des cours en ligne gratuits.
Partage universel du savoir ou éducation au rabais ?
extrait :
« Grand adepte de ces flipped classrooms ("classe inversée), Jeremy Adelman, professeur d'histoire à Princeton (New Jersey), milite pour que les MOOCs, loin de se limiter aux sciences dures, soient mis au service d'une réinvention de l'enseignement des sciences humaines.
Avec son cours en ligne Une histoire du monde depuis 1300, autre grand succès planétaire - plus de 1 million de consultations -, ce pionnier des MOOCs caresse trois rêves : enseigner l'histoire à une audience mondiale, ouvrir ses étudiants de Princeton à la diversité des lectures de l'histoire selon les cultures et, une fois le cours mis en ligne, exercer sa créativité sur les interactions avec et entre les étudiants. L'immensité de l'audience oblige les créateurs des cours massifs en ligne à réinventer les modes d'évaluation : questionnaires traités informatiquement, devoirs écrits fréquents, évaluation des étudiants entre eux sont la règle. En retour, les MOOCs permettent d'enregistrer et d'analyser les comportements, les erreurs et les succès de grandes masses d'apprenants, dans le but d'améliorer les méthodes ».
« Aujourd’hui, il cherche à utiliser le fonctionnement des medias sociaux pour aider les étudiants à produire eux-mêmes des connaissances ", mais il compare Coursera à une Budweiser - bière bas de gamme - de l'interactivité. Selon lui, la course à l'audience s'exerce au détriment de l'interactivité et donc de la qualité pédagogique. En outre, plusieurs mésaventures lui font craindre que, comme avec Google, les enseignants ne finissent par perdre les clés de l'université en ligne ».
« Quelles spécificités opposer aux MOOC ? »
Le lien entre enseignement et recherche, le tutorat et la personnalisation, les avantages du campus (un cadre de vie, un espace de rencontres et de quête d’un statut social), etc.
L'université du Michigan a signé un accord de partenariat avec Coursera, un des 2 fournisseurs privés aux USA. Les vrais étudiants paient jusqu'à 43 000 dollars par an (31 400 euros) pour décrocher un diplôme. Le campus héberge 43 000 étudiants.
« Pour l'heure, expliquent plusieurs sources, le monopole que gardent les universités sur la délivrance des diplômes les protège d'un assaut des fournisseurs de cours en ligne et des entreprises à prix cassés ».
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Les MOOC en débats
Quelques vérités à rétablir sur les MOOC - Libération, 6 janvier 2014
http://www.liberation.fr/societe/2014/01/06/quelques-verites-a-retablir-sur-les-mooc_970928
Le Collectif anti-MOOC de l’ENS (Solidaires Etudiant-e-s, Ferc-Sup CGT et Unef) a publié une tribune le 26.12.2013
http://www.liberation.fr/societe/2013/12/26/mooc-une-etape-vers-la-privatisation-des-cours_969050
Cyril Bedel leur répond.
Cet ancien élève de l'Essec directeur associé de Neowebia, enseigne à Dauphine et à l'Essec.
Il a fondé http://www.edunao.com/ , une plateforme destinée à diffuser des cours en ligne.
« au lieu de dérouler leurs banderoles fantaisistes, les auteurs de cette tribune seraient mieux inspirés de chercher à comprendre, sans a priori, ce que le numérique peut apporter aux professeurs et aux étudiants qu’ils prétendent défendre, et dont ils se réclament ».
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MOOC Fiction
MOOC fiction - Le cycle économique infernal de financiarisation de l’enseignement supérieur.
Dominique G Boullier, sociologue, Medialab Sciences-Po, Mediapart, 13.05.2013
« Un récit en six phases de la financiarisation de l'enseignement supérieur
et pourquoi ça ne peut que se terminer mal.
en résumé :
1 - Endetter les Etats
2 - Classer les profs et les cours (ranking)
3 - Endetter les étudiants
4 - Les MOOC et le low cost pour faire la chasse aux coûts
5 - La bulle : compétition et offre pléthorique
6 - La bulle des MOOC explose
MOOC (Massive Online Open Courses)
Le récit est délibérément international, le lecteur appportera les nuances qui conviennent selon les particularités institutionnelles de son pays ou de son établissement ».
http://blogs.mediapart.fr/blog/dominique-g-boullier/130513/
lire également :
De qui se MOOC-t-on ?
Olivier Ertszcheid, MdC, SIC - Infocom, IUT de la Roche sur Yon - Blog Affordance - 16.05.2013
http://affordance.typepad.com//mon_weblog/2013/05/de-qui-se-moocs-ton.html
La veille Eduscol - 06.2013
http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/juin-2013/etat-des-lieux-des-moocs
Rémi Bachelet (MdC, Ecole Centrale de Lille) - Contributions traitant des MOOC
http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
Une pédagogie à inventer
Une pédagogie vraiment éclairée est à inventer. – Le Monde 22.03.2013
entretien avec Marcel Gauchet qui approuve les orientations de la loi sur l'école et appelle à redéfinir l'acte d'apprendre
http://www.lemonde.fr/ecole-primaire-et-secondaire/article/2013/03/22/marcel-gauchet
« La droite portera éternellement la honte d'avoir osé faire croire que le métier d'enseignant ne relève pas d'une formation. Ce serait le seul métier dans ce cas... Alors que c'est l'un des plus difficiles qui soient aujourd'hui… »
« Nous avons vécu un tournant important dans les années 1970. La pédagogie transmissive fondée sur l'inculcation d'un savoir détenu par le maître à un élève passif a laissé place à une pédagogie active qui fait de l'enfant l'acteur de la construction de ses savoirs.
Il y a dans ce renversement un acquis irréversible, mais nous sommes allés un peu vite en besogne ».
« Ne prenons pas l'écolier pour un étudiant miniature ! »
« Je suis pessimiste à court terme et optimiste à long terme. Les obstacles sont grands. Nous allons sans doute tâtonner un bon moment encore, il va falloir du temps, mais les perspectives commencent à se dégager »
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