Détroit par les chiffres et +
Détroit par les chiffres source CR Twitter
http://www.city-data.com/city/Detroit-Michigan.html
Wikipedia
http://en.wikipedia.org/wiki/Detroit
Commons
http://commons.wikimedia.org/wiki/Detroit,_Michigan
Détroit, Catastrophe du rêve, Allan Popelard, Herodote 132, 2009
http://www.herodote.org/IMG/pdf/Herodote_132_Popelard.pdf
308. "Maggot Brain" ou les prémices du lent et long déclin de Detroit. 25.04.2016
une métropole devenue au fil des ans une ville dysfonctionnelle, fracturée et ségréguée
http://lhistgeobox.blogspot.fr/2016/04/308-maggot-brain-le-lent-et-long-declin.html
Detroit, ville fantôme entre géographie et fiction
http://clgeluardservat.blogspot.fr/2015/04/detroit-ville-fantome-entre-geographie.html
Google Maps, carte et vue satellite
http://www.google.fr/maps/place/D%C3%A9troit
La faillite en 2013
L'info est dans tous les médias, du Figaro à l'usine nouvelle, de Rue 89 à Libération
(même dans Marie-Claire)
http://www.rue89.com/2013/07/19/detroit-faillite-cest-lamerique-vacille-244368
avec photos dans Libé
http://www.liberation.fr/monde/2013/07/19/detroit-ville-fantome_919426#s9
qui cite aussi http://www.100abandonedhouses.com/
Detroit municipal bankruptcy,
ajouter le Guardian http://www.guardian.co.uk/world/detroit
et le NYT
Billions in Debt, Detroit Tumbles Into Insolvency
http://www.nytimes.com/2013/07/19/us/detroit-files-for-bankruptcy.html
Let Detroit Go Bankrupt - c'était un point de vue de Mitt Romney le 19.11.2008
http://www.nytimes.com/2008/11/19/opinion/19romney.html?_r=0
Détroit illustre le clivage entre républicains et démocrates.
La ville est à majorité noire et vote démocrate,
mais le gouverneur du Michigan est républicain.
Les républicains ne jurent que par les affaires et la richesse organisée
(cf Renaissance center). Lors de la présidentielle, Romney avait déjà proposé la mise en faillite
qui permet de démolir les services publics et de réduire les salaires ou les pensions.
Obama dit suivre la situation, du fait de ses liens avec le Michigan.
Mais les milliards données aux constructeurs auto ont fait sortir ceux-ci du rouge,
sans inverser la situation dans les villes qui bénéficiaient de cette mono-industrie.
Detroit ville sauvage 03.2015
http://lundi.am/Detroit
12.04.2015 - Détroit, un conte de fées macabre ?
la ville, aujourd’hui exsangue, fantômatique, quartiers abandonnés, bâtiments détruits ... ressemble au moins à un sacré décor de cinéma.
http://www.slate.fr/story/100175/detroit-lost-city
Detroit, la ville afro-américaine qui rétrécit - Le Monde diplomatique 01.2010
http://www.monde-diplomatique.fr/2010/01/POPELARD/18702
Détroit dans le documentaire "A world without water",
http://www.youtube.com/watch?v=egtKx24dat8
Detroit in the 1940s
http://www.theatlantic.com/photo/2015/01/detroit-in-the-1940s/384523/
Before And After Pictures Of Detroit
http://ijr.com/2014/06/145906-watch-city-detroit-fall-apart-eyes/
Detroit goes bankrupt, pictures
http://www.theguardian.com/world/gallery/2013/jul/19/detroit-goes-bankrupt-in-pictures
42 Staggering Photos Of Abandoned Detroit Buildings
By Savannah Cox on July 20, 2015
http://all-that-is-interesting.com/abandoned-detroit-photos
Lire aussi
http://en.wikipedia.org/wiki/Detroit
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_Detroit
http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:History_of_Detroit,_Michigan
rappel : Detroit by air, Detroit en faillite, Detroit et le patrimoine artistique...
http://clioweb.canalblog.com/tag/detroit
L'université 2.0, l'avenir ?
L'université 2.0, l'avenir de la Fac ? - Le Monde Education 05.04.2014
http://www.lemonde.fr/enseignement-superieur/article/2014/04/03/l-universite-2-0-avenir-de-la-fac_4395132_1473692.html
Pour ou Contre les MOOC ?
Aux Etats-Unis, des centaines de milliers d'étudiants suivent des cours en ligne gratuits.
Partage universel du savoir ou éducation au rabais ?
extrait :
« Grand adepte de ces flipped classrooms ("classe inversée), Jeremy Adelman, professeur d'histoire à Princeton (New Jersey), milite pour que les MOOCs, loin de se limiter aux sciences dures, soient mis au service d'une réinvention de l'enseignement des sciences humaines.
Avec son cours en ligne Une histoire du monde depuis 1300, autre grand succès planétaire - plus de 1 million de consultations -, ce pionnier des MOOCs caresse trois rêves : enseigner l'histoire à une audience mondiale, ouvrir ses étudiants de Princeton à la diversité des lectures de l'histoire selon les cultures et, une fois le cours mis en ligne, exercer sa créativité sur les interactions avec et entre les étudiants. L'immensité de l'audience oblige les créateurs des cours massifs en ligne à réinventer les modes d'évaluation : questionnaires traités informatiquement, devoirs écrits fréquents, évaluation des étudiants entre eux sont la règle. En retour, les MOOCs permettent d'enregistrer et d'analyser les comportements, les erreurs et les succès de grandes masses d'apprenants, dans le but d'améliorer les méthodes ».
« Aujourd’hui, il cherche à utiliser le fonctionnement des medias sociaux pour aider les étudiants à produire eux-mêmes des connaissances ", mais il compare Coursera à une Budweiser - bière bas de gamme - de l'interactivité. Selon lui, la course à l'audience s'exerce au détriment de l'interactivité et donc de la qualité pédagogique. En outre, plusieurs mésaventures lui font craindre que, comme avec Google, les enseignants ne finissent par perdre les clés de l'université en ligne ».
« Quelles spécificités opposer aux MOOC ? »
Le lien entre enseignement et recherche, le tutorat et la personnalisation, les avantages du campus (un cadre de vie, un espace de rencontres et de quête d’un statut social), etc.
L'université du Michigan a signé un accord de partenariat avec Coursera, un des 2 fournisseurs privés aux USA. Les vrais étudiants paient jusqu'à 43 000 dollars par an (31 400 euros) pour décrocher un diplôme. Le campus héberge 43 000 étudiants.
« Pour l'heure, expliquent plusieurs sources, le monopole que gardent les universités sur la délivrance des diplômes les protège d'un assaut des fournisseurs de cours en ligne et des entreprises à prix cassés ».
.
