20 mars 2017

La Commune dans qq manuels

 


1971-bordas3

Bordas 1971 - http://clioweb.free.fr/dossiers/48-14/1871-manuels/1971-bordas3.jpg


Troisième 1971

Bordas
consacre une double page aux débuts de la Troisième Républiqu
e.

Dans les documents, un Appel au peuple de Paris, 3 textes sur Thiers et la répression.
Parmi les chapitres précédents, le Second Empire
et Le mouvement ouvrier, les doctrines et les organisations


Nathan 13 lignes sur les 70 jours de la Commune,

+ un extrait du manifeste pour les élections du 26 mars 1871.
http://clioweb.free.fr/dossiers/48-14/1871-manuels/1971-nathan3.jpg



Seconde 1987

Hatier
http://clioweb.free.fr/dossiers/48-14/1871-manuels/hatier2-1987.jpg

Hatier, 32 lignes sur "Le drame de la Commune"
dans un chapitre sur la Naissance de la IIIe République



nathan2jm-1987c

Nathan première 1987 : http://clioweb.free.fr/dossiers/48-14/1871-manuels/nathan2jm-1987c.jpg


Nathan
http://clioweb.free.fr/dossiers/48-14/1871-manuels/nathan2jm-1987a.jpg

http://clioweb.free.fr/dossiers/48-14/1871-manuels/nathan2jm-1987b.jpg

http://clioweb.free.fr/dossiers/48-14/1871-manuels/nathan2jm-1987c.jpg

http://clioweb.free.fr/dossiers/48-14/1871-manuels/nathan2jm-1987d.jpg

Un chapitre entier, 8 pages consacrées à la Commune dans le manuel Jacques Marseille :-)
avec en introduction un texte de Jacques Rougerie, Aurore ou crépuscule,
et un de Bruhat, Dautry et Tersen, L'apport de la Commune au marxisme.

Une page sur la défaite de 1870,
une sur Paris ville libre (l'oeuvre de la Commune + extrait Le Temps des cerises)
une sur l'écrasement et les suites de la Commune




Première 2007

nathan1-2007-crise1871

Nathan 2007 - La France en quête d'un régime politique (1848-1879)
La crise de 1870-71 (une République née de la guerre, Le retour de la droite royaliste, 3 La Commune)
texte Louis Blanc, il ne fait pas toucher à Paris, 10 mars 1871
Photo de la barricade du passage Raoul +photo de cadavres, attribuée à Eugène Desderi

Double page sur Louise Michel,
une femme hors norme (1830-1870)
Les années décisives (1870-1871)
Une militante infatigable (1871-1905)



Bordas 2007
- La recherche d'un régime politique (1848-1879)

bordas1-2007-cours

cours du manuel Bordas

bordas1-2007-commune

bordas1-2007-mesures

Double page sur La Commune de Paris
Chronologie 8 février, 18 mars (1870 :-) 21-28 mai 1871
Les principales mesuresde la Commune

textes :
Le fédéralisme communard
Témoignage de Gustave Courbet
La Commune ie par Thier, 20 mars 1871

 

Magnard première 2011 - Une République, trois républiques

magnard1-2007-cours

cours du manuel Magnard

+ Dossier Les combats ouvriers,
une page avec photo de la barricade à l'entrée du Faubourg du Temple, 18 mars 1871
et le texte suivant :

magnard1-2011-ouviers


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05 février 2014

Hongrie : l'Ecole selon Orban


Le pouvoir hongrois imprime sa marque sur l’école
Viktor Orban met la main sur les manuels - Le Monde 04.02.2014
http://www.lemonde.fr/europe/article/2014/02/04/le-pouvoir-hongrois-imprime-sa-marque-sur-l-ecole_4359846_3214.html

extraits :
« La « profession de foi nationale  – préambule de la nouvelle Constitution – est distribuée à tous les écoliers de 13 ans à 14 ans »

« Les 120 000 enseignants du primaire, du secondaire et des écoles maternelles sont désormais sous la tutelle d'un « Institut Klebelsberg », du nom du ministre qui a bâti le système éducatif au début du régime ultraconservateur de Miklos Horthy, dans les années 1920 »

« Le gouvernement s'attaque maintenant aux manuels scolaires, qu'il juge pléthoriques... il n'y aura plus le choix qu'entre deux ouvrages par matière et par niveau, contre quinze actuellement, et ils seront conçus par une commission où, sur douze membres, ne figure qu'un seul enseignant : les autres seront délégués par les ministères, ou par la très réactionnaire Académie hongroise des arts ».

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21 juin 2012

Rentrée : ce qui va changer

 

LIBE0621

Rentrée scolaire : ce qui va changer
dossier de 3 pages à lire en ligne vendredi - http://www.liberation.fr/education,99763



- Rue des Ecoles, 20 juin 2012

sesamath

http://www.sesamath.net/

- Vision de l'école et des enseignants de Gaby Cohn-Bendit, le fondateur du lycée autogéré de Saint-Nazaire.

- 5 points de vue sur les manuels, dont en studio, ceux d'un éditeur et d'un Inspecteur général.

Lors du reportage, Olivier Jaccomard présente les 3 entrées de Sesamath
http://www.sesamath.net/
http://www.sesamath.net/index.php?page=membres_actifs

Plusieurs éléments auraient mérité une attention plus forte : le rôle réel du manuel en classe, la vision des élèves, les enjeux financiers, l'imaginaire de notre société à l'égard du manuel papier (cf ce qui s'écrit sur le Petit Lavisse).

Gaby Cohn-Bendit est intervenu, sur la forme de travail des élèves et sur le formatage des contenus et des esprits. Il est sans doute techno-optimiste à l'excès.
Une question : Wikipedia occupe une place incontournable, avec les avantages et les dérives connus. Pourquoi les profs n'ont-ils pas investi davantage la version scolaire et universitaire, avec la volonté de répondre aux demandes les plus fréquentes ? Pourquoi les BT et les BT2 n'ont-elles pas été prolongées par un Wiki-école et un Wiki-collège ou lycée ?


Ajouter aux liens cités sur le site web :
Enjeux et les évolutions du manuel scolaire à l'ère du numérique
http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/lectures/manuel

Avant l'essor marchand des ENT sous le contrôle des éditeurs,
le sujet avait été balisé par une étude de la FING en 2003.
http://fing.org/?Du-cartable-electronique-aux

 

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10 octobre 2011

Le Medef et les manuels de SES

 

Le Medef n’a pas à se mêler de nos manuels - Libération Rebonds, 10/10/2011
Marjorie Galy et Erwan Le Nader, APSES (Association des professeurs de Sciences Economiques et Sociales)
http://www.liberation.fr/societe/01012364651-le-medef-n-a-pas-a-se-meler-de-nos-manuels

Depuis quelques semaines, les prises de positions publiques demandant la réécriture de programmes scolaires se succèdent. Après les initiatives de parlementaires «contre l’enseignement de la théorie du genre en classe de 1ère», c’est aujourd’hui Charles Beigbeder, président de la commission Entrepreneuriat du Medef, et par ailleurs secrétaire national de l’UMP, qui, dans un entretien accordé à Educpros, demande «que s’instaure un réel dialogue, régulier, entre les enseignants et les chefs d’entreprise, notamment au sein de la commission des programmes […], contre la vision négative de l’entreprise qui transparaît dans certains manuels». L’école n’a pourtant ni à faire aimer ni à faire détester l’entreprise, seulement à la faire comprendre dans sa complexité.

Ces velléités pourraient paraître anodines si elles ne rencontraient pas un écho favorable auprès du ministère de l’Education nationale. L’Institut de l’entreprise a en effet déjà conduit la rue de Grenelle à lancer un «audit» sur les manuels et programmes de sciences économiques et sociales, prétexte à une refonte totale des programmes, massivement contestés par les enseignants de SES et par une large partie de la communauté scientifique en sciences sociales.

Ainsi, en classe de seconde, le nouveau programme de SES a tenté d’évacuer le thème du chômage, avant que l’ampleur des protestations n’oblige le ministère à le réintroduire. Désormais, l’entreprise est présentée uniquement comme un agent économique, lieu central de production de richesses, d’investissement et d’innovations, ce que personne ne songeait à occulter. Mais, au prétexte de distinguer clairement économie et sociologie, les quelque 427 000 élèves qui choisissent l’enseignement de SES en seconde n’entendent plus, dorénavant, parler des relations sociales dans l’entreprise : exit donc les enjeux autour des mutations du travail. C’est
pour endiguer ces velléités que l’Association des professeurs de sciences économiques et sociales (Apses) vient de mettre en ligne Sesâme (1), un manuel gratuit pensé pour les élèves, qui préserve l’esprit d’une discipline dont le succès ne se dément pas.

L’exigence de laïcité portée par l’école doit faire obstacle aux tentatives d’instrumentalisation des savoirsélaborés par les chercheurs, lorsqu’ils entrent en conflit avec certains intérêts économiques, politiques ou religieux. C’est pourquoi nous demandons aux candidats à l’élection présidentielle de s’engager pour que les programmes scolaires soient élaborés selon des procédures démocratiques et transparentes, par des commissions composées majoritairement de professeurs du secondaire, d’universitaires d’horizons théoriques divers et de chercheurs en sciences de l’éducation. Le vrai défi pour l’école n’est pas de favoriser les intérêts partisans de tel ou tel lobby. Mais bien de donner aux élèves les outils intellectuels qui leur permettront de forger leur citoyenneté de manière autonome.
http://sesame.apses.org


- Genre et SVT
A la suite de la controverse sur les manuels de SVT lancée par la droite de l'UMP, l
e groupe UMP a décidé début septembre de constituer une mission parlementaire sur les programmes scolaires. Chatel a chargé Michel Leroy, IG, d'une mission sur les manuels scolaires.
http://www.lefigaro.fr/flash-actu/2011/10/06/

 

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09 juillet 2011

La Palestine et les manuels - 1


Palestine : un manuel (d'histoire) modifié sous la pression d'assos juivesMarie Kostrz, Rue 89, 08/07/2011 
http://www.rue89.com/2011/07/08/palestine

[ L'article semble correctement documenté.
Dommage que la rédaction ait jugé nécessaire d'extraire la phrase « Les enseignants ne se sentent pas assez calés pour en parler » afin d'en faire un titre. Comme les journalistes, les profs font généralement leur boulot avec sérieux, y compris sur des sujets qu'ils n'ont pas étudiés à l'université. Du moins quand on leur laisse le temps de l'enseigner en tenant compte de la complexité.
Il y aurait aussi beaucoup à dire le retour en force d'une obsession sur la dimension religieuse de l'histoire depuis une vingtaine d'années ].

- Palestine : pression de l'association Europe-Israël sur un éditeur scolaireLe Yéti, Rue 89 08/07/2011
Pourquoi céder aux " injonctions inadmissibles d'Europe-Israël, une organisation qui ne se distingue guère par son souci de l'exactitude historique et son sens des nuances ? "
http://www.rue89.com/yeti-voyageur/2011/07/08/palestine

http://yetiblog.org/index.php?post/la-pression-de-l-association-europe-israel-sur-un-editeur-scolaire


- Des passages de manuels d'histoire sur la Palestine vont être modifiés 
Les Echos lundi 4 juillet 19h42
http://www.lesechos.fr/economie-politique/infos-generales/france/afp

- Des passages de manuels d'histoire concernant la Palestine vont être modifiés
Le Monde, lundi 4 juillet 2001 20h50
http://www.lemonde.fr/education/article/2011/07/04/

- Des passages de manuels d'histoire sur la Palestine vont être modifiés
L'Express, 04/07
http://www.lexpress.fr/actualites/

« Contacté par l'AFP, le président du CRIF, Richard Prasquier, a évoqué une présentation du conflit israëlo-palestinien tout à fait scandaleuse. Il a notamment dénoncé une idéologisation, via par exemple l'emploi du mot nakba, quand le terme Israël n'apparaissait pas. Il a par ailleurs dénoncé des erreurs factuelles, sans préciser lesquelles ».
Les articles publiés  par Le Monde, Les Echos et L'Express, RTL.be, etc... semblent être une simple reprise d'un texte de l'AFP.com

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Les pages visées dans le Hachette : 
L'ONU et la question de la Palestine (1947-1948).
http://clioweb.free.fr/presse/1temp/manuel1-a.jpg
http://clioweb.free.fr/presse/1temp/manuel1-b.jpg


- La Nakba effacée d’un manuel scolaire français

L'analyse du Monde diplomatique suit 3 jours plus tard 
et comporte un lien vers 2 pages de l'Atlas Histoire du diplo 
De la centralité du conflit proche-oriental
http://www.monde-diplomatique.fr/carnet/2011-07-07-Nakba
http://www.monde-diplomatique.fr/IMG/pdf/atlas_histoire_p68-69.pdf
 

 palestine-47-49

1947-1949 : Le plan de partage et les premières annexions
source : Le Monde diplomatique
http://www.monde-diplomatique.fr/IMG/pdf/atlas_histoire_p68-69.pdf

Voir également dans la cartothèque du Monde diplomatique,
la carte Le partage de la Palestine (1947-1949) : http://www.monde-diplomatique.fr/cartes/procheorient1949
et les cartes associées dont  1948:  Palestine des archives aux cartesLes réfugiés du Proche-Orient
Atlas historique de Guillaume Balavoine : http://www.atlas-historique.net/1945-1989/cartes/Palestine1948.html
UN Maps : Palestine 1947 - http://domino.un.org/maps/m0082.gif

.
Le Monde diplomatique de juillet consacre une double page au CRIF, à son histoire et à son rôle politique :
http://www.monde-diplomatique.fr/2011/07/

 Ceux qui parlent au nom des Juifs de France, par Dominique Vidal
« Né dans la Résistance, le CRIF n'a pas toujours été l'interlocuteur privilégié des pouvoirs publics. Mais, après l'échec des négociations israélo-palestiniennes de Camp David, en 2000, il s'est radicalisé et a prétendu peser sur la politique de la France. Cette droitisation atteindrait-elle ses limites ? »  

. De la clandestinité aux feux médiatiques, 
« Le CRIF jouit aujourd'hui d'une reconnaissance exceptionnelle et quasi unanime auprès de la classe politique française. 
Il n'en fut pas toujours ainsi rappelle  Samuel Ghiles-Meilhac, auteur de l'ouvrage Le CRIF. De la Résistance juive
à la tentation du lobby, de 1943 à nos jours ». R Laffont 2011
.
Israël-Palestine : le CRIF bafoue la liberté d'expression et s'en vante, écrivait Esther Benbassa pour Rue 89 le 15/01/2011 après l'annulation par l'ENS d'un débat auquel Stéphane Hessel devait participer. 
http://www.rue89.com/passage-benbassa/2011/01/15/israel-palestine
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14 juillet 2010

La géographe et l'écologiste

La géographie, l'écologie, l'esprit critique et… les nouveaux programmes   Le Monde 13.07.10
Aurélien Dupouey-Delezay, professeur d'HG.

Extraits :
Le point de vue commence par critiquer l'esprit critique : « poussé à outrance (il) peut facilement devenir borné »

« Le programme (geo 2de) en lui-même semblait aller dans la bonne direction »

Les profs d'HG ? « Face à la nécessité de traiter dès la rentrée prochaine des thèmes qu'ils n'auront encore jamais travaillés (sic !), les enseignants vont naturellement se ruer (re-sic) sur les spécimens des manuels... »

La cible du point de vue ? une interview d'Yvette Veyret dans le livre du prof du Magnard. Sa faute impardonnable ? Elle ose demander de « ne pas faire du développement durable un dogme » [dans la trilogie écologie - économie et social elle estime que le premier élément submerge les 2 autres, et parle d'oreilles de Mickey)

« Franchement, qu'est-ce que les géographes ont à faire en climatologie ? »
No Comment.

Seul le Magnard a droit à cette volée de bois vert. Les autres spécimens sont encore attendus dans les salles des profs et chez les libraires. La course effrénée imposée par le marketing ministériel a perturbé toute la chaîne, de la conception des programmes à la livraison des manuels.

- Autre point de vue : celui de Gilles Fumey sur les manuels de la bande des 4 en 5e - Les cafés géographiques

- Le développement durable, un choix d'adresses dans la prochaine Chronique internet (411) dont la conférence d'Yvette Veyret pour la régionale du NPDC de l'APHG.

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