26 juin 2017

V Servat : Un simple « malentendu »

 

Un simple « malentendu »
V Servat, blog Médiapart 26.06.2017
http://blogs.mediapart.fr/vservat/blog/260617/un-simple-malentendu


« Le refus d'aménager mon poste de travail en collège en Seine st Denis
en raison de mon handicap auditif lourd n'était qu'un malentendu »

« Il faut donc réfléchir à un moyen de clarifier et améliorer les choses. L’étincelle, on peut prendre le pari sans trop de risque, ne viendra pas de l’institution. Il nous incombe d’allumer la mèche et de nous organiser »


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31 août 2012

Les déportations tsiganes

 

deportations-tsiganes

Les déportations tsiganes
la carte au format pdf : http://mapage.noos.fr/cercle/TsiganesBilan.pdf


L'auteur de cette carte a oublié de mentionner ses coordonnées.
Si vous le connaissez, merci d'envoyer la réponse dans un commentaire.


- Les Tsiganes dans l’Europe occupée : entre persécutions et génocide
Conférence-débat organisée par le Cercle d'étude le 19 octobre 2011.

La page web propose une bibliographie et une sitographie très abondante.
http://www.cercleshoah.org/spip.php?article197


- Tsiganes - Nomades : un malentendu européen
colloque en 2011à Paris et à Pau.
http://tsiganes-nomades-un-malentendu-europeen.com/
http://clioweb.canalblog.com/tag/tsiganes

Une mémoire française, Les Tsiganes pendant la Seconde Guerre mondiale, 1939-1946 :
http://www.memoires-tsiganes1939-1946.fr/

L’Europe invente les Tsiganes, Entre fascination et mépris
(Europa erfindet die Zigeuner / Eine Geschichte von Faszination und Verachtung)
présentation du livre de Klaus-Michael Bogdal
http://www.goethe.de/kue/lit/prj/lit/sac/002/enindex.htm


Wikipedia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Tsiganes

Sur le site Le Cartographe
Atlas des Tsiganes de Samuel Delépine
http://www.le-cartographe.net/index.php/es/publications/46-publications/155-atlas-des-tsiganes
L'internement des Tsiganes en France (1940-1946) - avec carte des camps
http://www.le-cartographe.net/dossiers-carto/linternement-des-tsiganes-en-france-1940-1946

Les déportations tsiganes, massacres et révoltes : 1939-1945 ».
La carte numéro 182 de l'Atlas de la Shoah de Martin Gilbert

cartes sur le site de l'USHMM (US Holocaust Museum)
http://www.ushmm.org/wlc/en/article.php?ModuleId=10005219
 

- 24.09.2012 -  La prochaine Roma Pride se déroulera dans une vingtaine pays européens (en France à Paris, à Rennes et à Bordeaux) le dimanche 7 octobre 2012.
Paris, Place du Panthéon, à 10 h
L'appel au format jpg : http://www.fnasat.asso.fr/appel-de-l'UFAT.jpg

L'an passé :
1 octobre 2011 - Roma pride - Roms, Manouches, Gitans, Yéniches, Sintis :
http://blogs.mediapart.fr/blog/dianne/041011/roms-manouches-gitans-yeniches-sintis-roma-pride


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16 juillet 2012

La France a-t-elle peur de son histoire ?

 

cité sur twitter, Droit d'inventaire n°8 : La France a-t-elle peur de son histoire ? - L'Ours, mars 2012
http://www.lours.org/default.asp?pid=398

Pourquoi enseigner l'histoire ? par Alain Bergounioux
« Relier les évènements entre eux et problématiser davantage l’enseignement serait retrouver les fondements (et tout l’intérêt) de la démarche historique, mener une « enquête » pour répondre à des questions que se posent les hommes et confronter les interprétations pour comprendre les changements ! » - http://www.lours.org/default.asp?pid=810
L'histoire dans l'enseignement secondaire : orientations nouvelles, par Laurent Wirth
Pour lever des malentendus sur les programmes, par Jean-Yves Piboubes
Une réforme qui ne passe pas, par Françoise Gour
Histoire, notre école en péril, entretien avec Jean-François Sirinelli
Musée d'histoire de France : une autre voie est possible, par Vincent Duclert


16.07.2012 - Une version en pdf est disponible sur le forum Aggiornamento

JY Piboubès, un des concepteurs, voudrait de lever les malentendus : selon lui, ce programme permet de problématiser, de mettre en perspective, d'échapper à la course à l'exhaustivité et à la restitution.

Françoise Gour ne partage pas cet optimisme. « Cette réforme, dont peu de professeurs comprennent la nécessité, semble en fin de compte ne répondre qu’à une seule : détruire ce qui tenait encore de la transmission de l’histoire aux élèves dont ils ont la charge ».

Extraits du texte Une réforme qui ne passe pas, à lire en ligne
« L’inspection pataugeait autant que nous, pire, elle courait après la réforme, tentant au jour le jour de trouver les formes pour la mettre en pratique ».
« Pléthoriques et superficiels, schématiques et simplifiés, ces programmes ont renoncé à l’ambition de former les élèves à réfléchir ».
Ces programmes courent après chaque mode sont perceptibles ; les ravages en sont déjà perceptibles. Ils privent l’enseignant de sa liberté pédagogique, ils l’obligent à courir après le temps, à survoler et à décérébrer à force de simplifications.

« La suppression récente de l’HG en terminale scientifique a provoqué un certain émoi » ose l’IG Alain Bergougnioux.
« La dernière réforme ne crée pas un certain émoi . Les professeurs ne s’en remettent tout simplement pas » lui rétorque Françoise Gour.


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