22 octobre 2021

Faire des républicains ?

 

Faire des républicains ?


Buisson-commons

Ferdinand Buisson (1841-1932)
https://fr.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_Buisson


« Pour faire un républicain, il faut prendre l'être humain si petit et si humble qu'il soit
(un enfant, un adolescent, l'homme le plus inculte, le travailleur le plus accablé par l'excès de travail)
et lui donner l'idée qu'il peut penser par lui-même,
qu'il ne doit ni foi ni obéissance à personne,
que c'est à lui de chercher la vérité et non pas à la recevoir toute faite
d'un maître, d'un directeur, d'un chef quel qu'il soit, temporel ou spirituel ». (1903)

Claude Lelièvre 2014
https://blogs.mediapart.fr/claude-lelievre/blog/240214/ne-fait-pas-un-republicain-comme-fait-un-catholique

Philippe Watrelot 2021
« si vous voulez faire un esprit libre, qui est-ce qui doit s'en charger sinon un autre esprit libre ? »
https://twitter.com/phwatrelot/status/1451215553209774081


Dictionnaire de pédagogie, sous la direction de Ferdinand Buisson,

édité par Patrick Dubois et Philippe Meirieu, Laffont 2017 
https://www.lemonde.fr/livres/article/2017/09/04/aux-sources-de-l-ecole-republicaine-ferdinand-buisson_5180557_3260.html


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22 avril 2021

L'Ecole, histoire et polémistes

 

ecole-histoire-lelievre

« L’Ecole d’aujourd’hui à la lumière de l’histoire »


Qui a eu cette idée folle, un jour d’inventer l’école ? « Non, ce n’est pas Charlemagne. »
Et Jules Ferry n’a pas plus rendu l’école obligatoire
qu’il n’a mis en avant les fondamentaux du « lire, écrire, compter ».
Non, les dates des vacances d’été ne doivent rien aux travaux des champs *.
Et le bac n’est pas « républicain ».

Dans son dernier ouvrage, Claude Lelièvre déconstruit les contre-vérités exploitées par les polémistes.
Le Monde 08.04.2021 - 
https://tinyurl.com/4whswdzd


* 2 mois de vacances pour les travaux des champs ?
Le calendrier est celui du secondaire, qui n’accueillait que 2 ou 3 % des enfants, les plus favorisés.
Eux ne participaient aux travaux agricoles.

L'éditeur a mis en ligne les 24 premières pages.
Ne pourrait-il mettre en ligne aussi la table des matières ?

 

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04 mars 2020

1 épreuve mal pensée et injuste...



- Pierre Merle : Le « grand oral », une épreuve mal pensée et injuste

  Le Café pédagogique 02.03.2020  - Le Monde 04.03.2020
   http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/03/02032020Article637187291563966493.aspx

La nouvelle épreuve vantée par les médias a été introduite par le ministre sans concertation sérieuse.

« Aucun horaire spécifique de formation prévu,
mais plus d'1 demi-million d'heures dépensées pour évaluer 750 000 candidats


Que de temps perdu et d’argent inutilement dépensé !
Si le ministre souhaite alléger les épreuves finales du bac,
gérer au mieux son budget et susciter l’adhésion à cette nouvelle épreuve,
le futur grand oral est un exemple de mauvais choix » :

« Donner plus à ceux qui ont déjà plus,
changer les discriminations sociales en inégalités scolaires »


- Le Grand oral et les postures de l'imposture : debout ou assis ?
Claude Lelièvre, blog Histoire et politiques scolaires 13.02.2020

Une note de service du 13 février vient de détailler l'organisation du « Grand » Oral .
1 épreuve revue à la baisse.
Pour détourner les regards...
Nombre de journalistes ou de commentateurs se contentent de répéter la promo ministérielle.

- Dans le Loiret, des collégiens suivent des cours d’éloquence pour préparer leur « grand oral »

Le Monde de l’Education, 03.03.2020 -

L’auteur de l’article a rencontré des élèves de 3e qui ont déjà en tête le futur bac.
Il ne semble pas avoir lu la tribune de Pierre Merle.
Il vante les 300 collèges qui essaient d'anticiper le bac Blanquer,
et organisent des « concours d’éloquence ».

http://clioweb.free.fr/presse/1temp/lm/oral-loiret-lme.pdf


Fanny Capel, une prof de Lettres dénonce les conditions chaotiques
dans lesquelles ont lieu les
premières épreuves d'E3C

http://clioweb.free.fr/presse/1temp/lm/bac-capel-lme.pdf

 

 

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19 février 2016

L’orthographe, un faux débat

 

L’orthographe, focus sur un faux débat - Vousnousils, 05.02.2016
Bayrou, Ciotti, Le Maire, Chatel et un syndicat d’extrême droite s’alarment de l’application d’une réforme de l’orthographe annoncée en 1990 et déjà mise en avant en 2008 par Darcos, alors ministre.
Chatel tout comme l’académie française utilisent ce prétexte pour décrire un système éducatif qui « s'est écroulé » au point « qu'un élève sur cinq quitte l'école sans savoir lire ». Le chiffre était déjà utilisé en 1989 et en 1993 par d’autres politiciens.
http://www.vousnousils.fr/2016/02/05/reforme-de-lorthographe-focus-sur-un-faux-debat-583130

Non, l’accent circonflexe ne va pas disparaître, Le Monde | 04.02.2016
http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2016/02/04/non-l-accent-circonflexe-ne-va-pas-disparaitre_4859439_4355770.html


De quoi le débat sur l’orthographe est-il le nom ? La Grande Table 2,
avec Bernard Cerquiglini, un des acteurs de la réforme de 1990

http://www.franceculture.fr/emissions/la-grande-table-2eme-partie

Claude Lelièvre : « En France, l’orthographe sert à se distinguer socialement », Le Monde 16.02.2016
http://www.lemonde.fr/education/article/2016/02/16/en-france-l-orthographe-sert-a-se-distinguer-socialement_4866346_1473685.html

Bayrou sur les cimes des accents circonflexes - blog Lelièvre 08.02.2016
http://blogs.mediapart.fr/claude-lelievre/blog/080216/bayrou-sur-les-cimes-des-accents-circonflexespas-contre-darcos-en-2008

Les contre-vérités sans fin d'une secrétaire perpétuelle ! Claude Lelièvre blog Mediapart, 15.02.2016
http://blogs.mediapart.fr/claude-lelievre/blog/150216/les-contre-verites-sans-fin-dune-secretaire-perpetuelle


L’orthographe, une bataille très politique, Le Monde 16.02.2016
Nivellement par le bas ? désir de simplification ?
http://www.lemonde.fr/education/article/2016/02/16/orthographe-chronique-d-une-reforme-qui-n-en-est-pas-une_4865938_1473685.html

 

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30 août 2014

Le procès du cours magistral

 

La classe résiste magistralement - Aurélie Collas, Le Monde, 28.08.2014
http://www.lemonde.fr/education/article/2014/08/28/la-classe-resiste-magistralement_4478529_1473685.html

« Une enquête de l’OCDE montre la prégnance, en France, d’une pédagogie verticale , où le professeur déverse son savoir. Moins qu’ailleurs, les enseignants français travaillent collectivement. Moins qu’ailleurs, ils font travailler leurs élèves en petits groupes (37 % disent le faire), moins qu’ailleurs, ils lancent des projets d’au moins une semaine (24 %) ou utilisent des outils numériques (22 %). Une minorité affirme différencier sa pédagogie selon le niveau des élèves (22 %) ».

L’article vilipende le monde enseignant et un syndicat, le SNES : « les enseignants se plaignent de programmes trop lourds et de pédagogies inefficaces, mais toutes les tentatives d’instaurer un style pédagogique moins raide et moins centré sur les contrôles et les notes sont vécues comme une agression et une perte de dignité » (F. Dubet)
Il oppose le modèle français aux pratiques de la Finlande et du Québec.

La source du problème ? une profession fondée sur le modèle universitaire d’érudition, une succession de réformes avortées ou perdues dans les sables (le colloque d’Amiens en mars 1968 n'a pas eu l'impact du rapport Parent (1963-66) au Québec).

La solution ? « d’où viendra le changement, si l’on ne peut compter ni sur une loi, ni sur l’opinion publique ? « De l’intérieur ! », répond Claude Lelièvre. L’historien de l’éducation veut croire qu’avec Internet, la prolifération des manuels numériques, des logiciels et des Moocs (cours en ligne ouverts et massifs), le cours magistral d’amphi disparaîtra … »


Sur l'histoire du cours magistral :
Le cours magistral XVe-XXe siècles
1. Publics et savoirs
http://histoire-education.revues.org/1035
dont Annie Bruter, Le cours magistral comme objet d’histoire, Histoire de l'Education, 120, sept 2008 -
http://histoire-education.revues.org/1829
2 – Le cours magistral comme lieu d'élaboration du savoir.
Le dossier prolonge un séminaire de 2003-2006
http://rhe.ish-lyon.cnrs.fr/?q=histoshe-sem-coursmag-prog
http://rhe.ish-lyon.cnrs.fr/?q=coursmag_ressdoc

Annie Bruter, Le cours magistral dans l’enseignement secondaire. Nature, histoire, représentations (1802-1902)
Histoire @ Politique 21 - sept 2013
http://www.histoire-politique.fr/index.php?numero=21&rub=dossier&item=200

Bruno Poucet, De la rédaction à la dissertation. Évolution de l’enseignement de la philosophie dans l’enseignement secondaire en France dans la seconde moitié du XIXe siècle - Histoire de l'Education, 89, 2001
http://histoire-education.revues.org/844

Pierre-Philippe Bugnard, D’où vient la méthode magistrale ? La méthode qui a souvent les faveurs de l’histoire enseignée mérite bien un examen... ,  Cartable de Clio 2010. Pas lisible en ligne


morel-tradi

source : http://tinyurl.com/resonances-2012

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15 septembre 2011

Les mots ont un sens

 

Le débat sur l'Ecole est faussé par le poids excessif pris par une communication experte dans le brouillage des enjeux. Sur son blog, Claude Lelièvre, un acteur engagé, propose des éléments pour décoder ces discours.
http://blogs.mediapart.fr/blog/claude-lelievre/060911/des-expressions-detournees


Quelques exemples :

- Compétences. De quoi parle-t-on ? d'une logique du travail intellectuel ou de la dérive technocratique des livrets de compétences ?

- L'autonomie. Que concerne-t-elle ? les établissements ? les équipes pédagogiques ? les seuls chefs d'établissement ?

- La personnalisation. S'agit-il de figer les différences ou de les prendre en compte pour les surmonter ?

- La révolution (toujours silencieuse) pour saper les bases du service public
ou la refondation , en repartant des fondements et en les mettant à hauteur de notre temps et de notre société ?


Les autres articles du blog :
http://blogs.mediapart.fr/blog/claude-lelievre/

 

 

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