23 décembre 2012

Le grand flou artistique

 

Rue des Ecoles (22.12.2012) s'intéresse à l'enseignement et à la pratique des Arts à l'Ecole.
http://www.franceculture.fr/emission-rue-des-ecoles

1ère partie : Didier Lockwood (musicien) et Alain Kerlan (philosophe).

2ème partie : L'écrivan Marie Despléchin.
Au sein de la refondation, elle préside le comité de pilotage sur l'éducation artistique et culturelle.


L'émission oppose la multiplicité des initiatives et une image très noire de ce domaine. Une stigmatisation souvent utile à tous ceux qui font le forcing pour pénétrer l'institution (cf aussi les juristes, les chefs d'entreprise...).
Visiblement, une compétition existe entre l'Education et la Culture. cf Les 2 concertations

L'émission est intéressante aussi par les points de vue adoptés en fonction de la position dans l'institution (l'interprète, le philosophe ...) et selon le domaine concerné (peinture, musique, danse...).

Un détail : dans ces discours, les collégiens et les lycéens sont rarement au centre ...


rappel : les débats à propos de l'histoire de l'art / histoire des arts à l'Ecole
http://clioweb.canalblog.com/tag/histoiredesarts


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06 septembre 2012

2 concertations sur l'art à l'Ecole

 

Sortir des incantations sur l'art à l'Ecole
Deux concertations sont lancées. Une de trop ? Le Monde - 05.09.2012

http://www.lemonde.fr/culture/article/2012/09/05/sortir-des-incantations-sur-l-art-a-l-ecole_1755868_3246.html

« En 2000, Jack Lang, ministre de l'éducation et Catherine Tasca, ministre de la culture avaient lancé un plan ambitieux avec un programme et des moyens … Trois ans plus tard, le duo Luc Ferry-Xavier Darcos sifflait la fin de ce qu'il considérait comme une récréation ».

A Nantes, en janvier, François Hollande s'était engagé à faire de l'histoire de l'art « une discipline à part entière avec ses concours de recrutement ».  Le fameux plan national d'éducation artistique devait être « piloté par une instance interministérielle, doté d'un budget propre, rattaché au premier ministre ».

Le renforcement de l'enseignement culturel, artistique et scientifique ? Un des sujets dans l’un des 21 thèmes de la Concertation lancée par le MEN … « La culture, la musique notamment, a une importance essentielle pour les jeunes, l'école la maintient en marge du système. Et cette concertation fait la même chose » affirme D. Paget (FSU)

De son côté, Aurélie Filippetti a annoncé sa propre concertation, en liaison avec les collectivités territoriales, les représentants professionnels et les milieux socio-éducatifs…

 

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31 mai 2012

L'école n'enseigne toujours pas à voir



- L’histoire des arts : un enseignement insatisfaisant

L’APAHAU  publie un Livre blanc sur L’ enseignement de l’histoire des arts (pluriel) dans les écoles, collèges et lycées. Une formation humaniste et sensible à réinventer,
selon cette Association des Professeurs d’Archéologie et d’Histoire de l’Art des Universités.
Le livre blanc au format pdf  : http://blog.apahau.org/fichiers/livre_20blanc
L'association et le blog : http://www.apahau.org/


au sommaire de ce bilan très critique :
. Enjeux : des diverses « utilités » de l’histoire de l’art (singulier)
. Les impasses de la situation existante *
. 4 propositions de l'APAHAU
.....1 : Enseigner une discipline
.....2 : Former et recruter les enseignants
.....3 : Définir un programme
.....4 : Evaluer

* un exemple, l'opinion sur les outils en ligne (page 20)°:
« Globalement, le sentiment des enseignants par rapport aux outils en ligne est celui d’une dispersion et d’une superficialité des contenus. La réflexion sur la pédagogie et les usages possibles des TICE y est riche et souvent pertinente, mais les apports relevant spécifiquement de l’histoire de l’art sont quant à eux très faibles.
Les principaux reproches sont les suivants :
– La fabrication des contenus relève souvent du recyclage ;
– L’analyse formelle est minimale, et le vocabulaire utilisé n’est pas celui, spécifique, de l’histoire de l’art ;
– Les exemples choisis sont le plus souvent canoniques ;
– Les savoirs sont systématiquement favorisés au détriment des méthodes.
Le même constat s’impose ici : une telle situation est logique dès lors que les sites pédagogiques ne sont pas conçus par des historiens de l’art disposant d’un accès à l’historiographie et aux méthodes les plus récentes, et ayant expérimenté au cours de leur formation diverses méthodologies ».


Le livre blanc résumé par Vincent Nocé dans Libération :
« Aucun programme, zéro recrutement, pas de formation obligatoire des maîtres, pas d’Agrégation ni même d’intégration de ce domaine dans les autres concours, pas encore de matière au bac, et un matériel pédagogique faiblard. L’enseignement est laissé à la bonne volonté des maîtres ».
Il rappelle la tribube de Pierre Rosenberg qui estimait que « L'école apprend à lire, mais elle n'enseigne pas à voir »
http://www.liberation.fr/culture/2012/05/29/l-histoire-de-l-art-a-l-ecole-et-au-chateau

Le communiqué reproduit par André Gunthert (Culture visuelle) :
« Au terme de différentes enquêtes et entretiens, il ressort que cet enseignement reste très flou dans son contenu intellectuel et ses pratiques pédagogiques et ne satisfait guère dans sa forme actuelle. Comme tous les autres enseignements, il doit s’appuyer sur une discipline, pour être efficace. Or l’histoire de l’art a mis en œuvre des compétences et des outils pour apprendre à voir une image, que ce soit les chefs d’œuvres du passé ou les créations contemporaines, du cinéma au design ».
http://culturevisuelle.org/icones/2406

A quoi sert l’histoire des arts ? interroge également André Gunthert (31.05.2012)
http://culturevisuelle.org/icones/2408/



L’APAHAU demande la création d'une commission mixte Education-Culture, avec des universitaires, des associations, de l'initiative privée. Elle souhaite « attirer l’attention de tous sur un potentiel formidable, à portée de main, que la puissance publique peut enfin décider d’encourager ».

« Une telle politique de relance d’un enseignement de l’histoire des arts digne de ce nom serait le signe d’un engagement fort pour la jeunesse, un geste plein de confiance pour l’épanouissement personnel du jeune écolier collégien ou lycéen, pour développer son aptitude à comprendre une image et donc le quotidien qui l’entoure, pour l’aider à prendre conscience d’un patrimoine pluriel, objet privilégié d’échange entre la France, l’Europe et le monde ».


- Le second Festival de l'histoire de l'art (singulier) a lieu à Fontainebleau ce week-end
http://clioweb.canalblog.com/tag/festivaldhistoiredelart


- 01.06.2012 : A lire samedi dans un supplément en 4 pages de Libération :

Berlin s’invite à Fontainebleau
http://www.liberation.fr/culture/2012/05/31/berlin-s-invite-a-fontainebleau

Berlin, la ville de tous les possibles pour les artistes ?
http://www.liberation.fr/culture/2012/05/31/berlin-la-ville-de-tous-les-possibles-pour-les-artistes

«Au XXe siècle, le voyage devient l’exil»
http://www.liberation.fr/culture/2012/05/31/au-xxe-siecle-le-voyage-devient-l-exil
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15 mai 2012

L'Ecole en crise ?

 

- L'école en crise ? - Cahiers français n° 368
Pas assez de réforme ou bien trop de réformes mal pensées ?
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/ouvrages/3303330403686-l-ecole-en-crise?xtor=EPR-869


- Concours d'entrée ENS - http://t.co/AI2QkyPJ
La métaphysique.
Guerre, Etat, société en France de 1851 à 1945.
Aménager les territoires en France.
L’art du portrait, du Moyen Âge au XXe siècle.
Le cinéma soviétique des années 1920.


- John O’Callaghan, Politics, Policy and History :
History Teaching in Irish Secondary Schools 1922-1970
http://etudesirlandaises.revues.org/2115 (attendre 06/2013...)


- Histoire des arts, liste de références (primaire), Besançon 2
(via Grenoble ? mais 1 seule adresse pour 2 entrées)
http://tinyurl.com/hda-besancon2
Impression, c'est un lien vers Commons.
Nadar, vers Wikipedia.
Essayer aussi http://commons.wikimedia.org/wiki/Nadar?uselang=fr

HDA à Besançon pour le secondaire,
l'adresse c'est http://missiontice.ac-besancon.fr/daac/spip/


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13 avril 2011

Histoire de l'art - Fontainebleau 27-29 mai

- Festival de l'histoire de l'art - Fontainebleau - 27-29 mai 2011


Au choix, vous pourrez participer à 

. Une offre de formation (sic) pour l’histoire des arts

. à  l'Élection de l’oeuvre d’art préférée des Français :-)

et aussi : 
- Trois Forums d’actualité
. Découvertes 
. Marché de l’art, Mécénat et Collectionneurs
. Histoire de l’art et nouvelles technologies

- Un Festival du film et de l’audiovisuel consacrés à l’art

- 3 concerts,

- Un Salon du livre et de la revue d’art


Le thème 2011, La folie : artistes, créations et beauté insensés

Le pays invité, l’Italie.

Le programme au format pdf :
http://tinyurl.com/fontainebleau2011-festival-hda

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08 avril 2011

Majoritairement incapables ...

 

Parmi les invités de La Fabrique du vendredi 8 avril, 

- Frédérick Régent à propos de l’hommage rendu à Aimée Césaire.

- vers la 24e mn,  Vincent Duclert à propos de l'ouvrage collectif Quel musée d'histoire pour la France ? qui vient de paraître chez Armand Colin 

- 38e mn - 47 mn, Laurence de Cock présente Aggiornamento de l'HG, le carnet de recherches et le groupe de discussion.  http://aggiornamento.hypotheses.org/25

Ecouter les échanges sur une question sensible, celle des relations entre secondaire et supérieur. EL se dit impressionné par la coupure entre les deux niveaux. Vincent Duclert plaide pour une reconnaissance de la place des profs du secondaire dans la recherche en histoire (à défaut de pouvoir leur ouvrir suffisamment de postes ?)

l'émission au format mp3 : http://media.radiofrance-podcast.net/fabrique08042011
http://www.franceculture.com/emission-la-fabrique-de-l-039-histoire.html-0

 

Une illustration qui n'incite pas à l'optimisme :

« Oui, il faudrait apprendre la télé aux professeurs, majoritairement incapables aujourd’hui de se servir de ces contenus, puisqu’ils ont été exclus de leur formation, et qui ne peuvent guider les élèves, livrés à eux-mêmes dans leurs choix de consommation télévisuelle ». L'Atelier des icônes - Culture visuelle
Appliqué à l'histoire de l'art, cela donne le célèbre : «  L'école apprend à lire. Elle n'apprend pas à voir »

Un tel jugement prend le risque de méconnaître la place réelle que la lecture de l'image occupe aujourd'hui, dans toutes les classes, dans toutes les disciplines. Il peut se comprendre dans une démarche en partie corporatiste : n'est-ce pas l'expression d'une rancoeur face au refus du MEN de créer une nouvelle discipline avec une Agrégation spécifique ?


- Formation professionnelle et universitaire des futurs enseignants dans l’académie de Lille
Une pétition à lire et à signer, si vous êtes concernés...
http://www.petitionpublique.fr/?pi=P2011N8642


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