L'Ecole buissonnière
- Autour de l’école buissonniere
25 février 1981, 50 mn
Jean Paul Le Chanois écrit le synopsis de ce film qui est construit à partir d’interviews de 12 personnes qui ont participé à ce film en 1948.
Trois représentants de la Coopérative ( de cinéma): Madame Marion, Pierre Laurent et Louis Wipf,
trois techniciens : Pierre Laurent, Marc Fossart (images du film) et Emma le Chanois ( montage du film),
les acteurs : Juliette Faber ( Lise dans le film), Edmond Ardisson ( M Pourpre dans le film) ,
le couple Riri Berty et Géo Beuf (qui joue le rôle d’Honoré dans le film),
Jacques Bens qui est nommé éducateur au Pioulier,
Jean-Paul Delannoy lui-même, et Bernard Blier.
https://asso-amis-de-freinet.org/content/autour-de-l%C3%A9cole-buissonni%C3%A8re-oeuvre-de-lechanois
- Freinet et le PC - partie 1
https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/29023
Freinet et le PC - partie 2
Henri PORTIER (anti-stalinien, anarchiste ? libertaire ?)
https://www.icem-pedagogie-freinet.org/sites/default/files/chtq_-_freinet_et_le_pc_-_2_-_juin.pdf
https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/29024
- Michel Barré
Freinet, un éducateur pour notre temps (par un compagnon des Freinet)
https://www.asso-amis-de-freinet.org/sites/default/files/Celestin%20freinet%2C%20un%20educateur%20-%20Michel%20Barre.pdf
Delphine Lafon
Célestin FREINET ou la révolution par l’école - page 30 sq
http://www.ordiecole.com/freinet.pdf
- Salon de la pédagogie Freinet / 5 février 2022 / Bourse du travail, Paris
https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/64025
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Salon de la Pédagogie Freinet
Salon de la Pédagogie Freinet,
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Les acteurs de l'éducation nouvelle
Histoire de l’Education,
Journée nationale des jeunes chercheurs et chercheuses, 7 juin 2021
https://pupitre.hypotheses.org/6345
Quels parcours ont suivi les docteurs qui occupent un poste en université ?
NB - que deviennent les autres ?
Parmi les articles et ouvrages mentionnés :
Les acteurs de l’Éducation nouvelle au XXe siècle (symposium 2017)
(Madeleine Guéritte, le couple Freinet, Maria Montessori,
Paul Geheeb et Edith Cassirer, Makarenko, BIE Genève ...)
Xavier Riondet, Rita Hofstetter et Henri Louis Go (dir.) PU Grenoble,
CR Jean Bernatchez
https://journals.openedition.org/lectures/33617
https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2018-4-page-126.htm
Une expérience d’éducation régénératrice : l’École Freinet à Vence (1934-1939)
Xavier Riondet, Les Études Sociales 2016/1 (n° 163)
https://www.cairn.info/revue-les-etudes-sociales-2016-1-page-151.htm
À côté de Freinet, 2 volumes
Henri-Louis Go - Xavier Riondet
LISEC - Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication
https://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100130720
Les fondateurs de l'école républicaine (departt Seine ?).
La première génération des instituteurs sous la IIIe République,
Jérôme Krop, PUS 2016
https://pupitre.hypotheses.org/files/2012/11/Krop-Tdm-Resu-8.7.12.pdf
L’élitisme républicain. La méritocratie scolaire sous la IIIe République, PUR 2014
https://journals.openedition.org/histoire-education/2992
L’école républicaine en ville. Lyon, 1870-1914
Marianne Thivend – Belin 2006
https://journals.openedition.org/histoire-education/1364
L’école des années noires
Une histoire du primaire en temps de guerre,
Matthieu Devigne, PUF 2018
https://journals.openedition.org/histoire-education/5436
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Célestin Freinet
Célestin Freinet (1896-1966)
https://www.meirieu.com/PATRIMOINE/freinet_jacquespain.pdf
Célestin Freinet, Œuvres pédagogiques, 2 tomes, Paris, Seuil, 1994.
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Célestin FREINET, un éducateur pour notre temps, Michel Barré
http://www.archives.asso-amis-de-freinet.org/publication/barre/freineteducateur/freinet-educateur.html
Tome 1 - Les années fondatrices, 1896-1936
http://www.archives.asso-amis-de-freinet.org/barre/index.html
Tome 2 - 1936-1966 - Vers une alternative pédagogique de masse
http://temoignage.barre.pagesperso-orange.fr/m3.html
L'expansion du mouvement (1935-1939)
A l'épreuve de la guerre (1939-1940)
Placé en marge de l'action (1940-1944)
Du maquis au comité de Libération (1944-45)
La relance du mouvement (1945-1947)
Les livres de Freinet
La pédagogie Freinet à l'écran - Freinet, héros d'un film : L'Ecole Buissonnière
Les films CEL
L'école Freinet de 1946 à 1966
Le conflit avec le Parti Communiste …
Les méthodes naturelles dans la pédagogie moderne
Les deux pôles de la pédagogie Freinet
Le mouvement international : la FIMEM
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Freinet : Pour une école sans classes
Pour une école sans classes
"Célestin Freinet, instituteur et pédagogue, est à l’origine de réflexions et de méthodes pédagogiques
forgées auprès de ses élèves, issus majoritairement du prolétariat rural".
Extraits d’un texte paru en mai 1934 dans l'Educateur prolétarien.
source Aggior
https://www.politis.fr/articles/2019/07/pour-une-ecole-sans-classes-40727/
Freinet, Les éducateurs prolétariens sont anti-fascistes
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/36144
L’Educateur prolétarien (mensuel, oct 1932-mars 1940) - ICEM
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/archives/ep
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Eduquer dans son temps 3/4
Eduquer dans son temps (3/4) Nouveaux médias, nouveaux enseignements
La Fabrique de l'histoire, 30.01.2019
http://www.franceculture.fr/emissions/la-fabrique-de-lhistoire/eduquer-dans-son-temps-34-nouveaux-medias-nouvelle-pedagogie
Comment le cinéma, la télévision puis aujourd'hui le jeu vidéo sont-ils intégrés en tant qu'auxiliaires pédagogiques par le système scolaire depuis les années 1950 ?
(dans la semaine, 1/4 Confucius 2/4 les jésuites 4/4 la morale de la 3e République)
- Sur le rapport entre pédagogie et technologie, les pistes explorées par Célestin Freinet sont intéressantes :
L’imprimerie (scolaire) sert à mettre en forme les enquêtes menées par des élèves, ou à imprimer les textes libres.
Avec la volonté d’en faire le cœur d’une correspondance avec d’autres classes,
dans une optique de coopération. (voir le film « L’école buissonnière »)
La suite me semble aussi révélatrice : l’ordinateur et internet auraient pu faciliter la diffusion de ces démarches en classe. Il n’en a rien été, et la coopérative Freinet a gardé une logique éditoriale traditionnelle (vendre des BT ou des outils), alors que le numérique aurait permis de réduire les contraintes : le coût des envois par la Poste, les délais…
- L’usage de l’ordinateur en classe a nourri des controverses animées,
avec une opposition forte entre technophiles et technophobes (compétences et/ou savoirs).
- André Tricot (Toulouse) met en contexte les arguments utilisés et relativise les discours officiels.
http://clioweb.canalblog.com/tag/tricot
La question fréquente part des promesses de la technologie.
Il est utile d’inverser la question : quelles sont les pédagogies à développer ?
A partir de ces choix, se demander quelles technologies peuvent servir ?
Pour l’informatique, comme pour l’internet, deux démarches sont opposées :
en faire une discipline spécifique (avec un Capes)
ou l’enseigner comme des outils au service des disciplines existantes et de la formation intellectuelle ?
Quelle place donner aux usages développés en dehors de l’école (smartphones, usages des plateformes de la pub ? )
Avec quels effectifs, quels locaux, quels matériels ?
Si un cours a lieu en classe de 36 élèves, il est presque impossible de faire travailler en groupes dans les salles de classe actuelles. L’ordinateur n’a eu de succès réel que là où des groupes existaient, par exemple en ECJS ou en morale (EMC) façon Peillon.
Dans le prochain lycée, Blanquer supprime ces groupes.
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CPR - Pédagogies et néolibéralisme
Pédagogies et néolibéralisme
Les Cahiers de pédagogies radicales dossier thématique no1
http://pedaradicale.hypotheses.org/date/2019/01
Sommaire
Éditorial.
1. Freinet au service de Bill Gates
(voir aussi Freinet : de Karl Marx à Bill Gates – 20.12.2018
http://pedaradicale.hypotheses.org/1842
2. De la soft éducation à l’économie collaborative
3. Ce que la pensée critique n’est pas
4. Des politiques instables et contradictoires
5. L’école dans la tourmente
6. Fausses alternatives et perspectives radicales
Charte du réseau des pédagogies radicales
Membres du réseau de pédagogies radicales
Appel à contribution pour le site internet des Cahiers de pédagogies radicales
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Freinet, un éducateur pour notre temps
Mercredi dernier, dans une semaine de la Fabrique sur les « pédagogies nouvelles »,
Freinet a été associé à l'école des Roches :-)
et la « culture de guerre » est devenue la source majeure de sa pédagogie. :-) :-)
L’école moderne de Célestin Freinet en 1958
Ecouter le documentaire de Séverine Liatard et Séverine Cassard dans La Fabrique de l’histoire 08.01.2013
avec illustrations : http://www.youtube.com/watch?v=eqKy5N_NCsk
http://www.franceculture.fr/emissions/la-fabrique-de-lhistoire/lecole-moderne-de-celestin-freinet-en-1958
Freinet, choix de dates
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/celestin-freinet-et-son-mouvement
présentation en 2 pages de la pédagogie Freinet par Catherine Chabrun
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/sites/default/files/plaq_3_volets_icem_2012.pdf
« Une pédagogie émancipatrice, coopérative où l’enfant-auteur a toute sa place
et qui permet une méthode naturelle d’apprentissage par tâtonnement expérimental ».
Une école ouverte vers la vie et à la vie
Une éducation populaire et laïque
Une occasion de relire les archives de L'Educateur (1945 à 1988)
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/archives/educ
Freinet, charte pédagogique (1954)
http://www.icem-freinet.fr/archives/educ/53-54/8/7-10.pdf
En 1945, Freinet revient sur la période de l'Occupation
et rappelle sa principale ambition :
« le dévouement à la cause de l'école populaire
dans la chaude amitié et la fervente colloboration des meilleurs éducateurs de notre pays »
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/18018
En janvier 1950, L'Educateur n° 9 évoque
« l'envers d'un grand film » (L'Ecole buissonniere)
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/42288
Voir aussi ce que Michel Barré met en ligne en 2009 :
« Célestin Freinet, un éducateur pour notre temps »
http://temoignage.barre.pagesperso-orange.fr/m3.html
Paul Langevin, photo Henri Manuel (détail)
http://commons.wikimedia.org/wiki/Paul_Langevin
2 rappels aussi à propos du Plan Langevin-Wallon
- Les classes nouvelles (G Monod) ont été mises en place entre 1946 et 1952
http://clioweb.canalblog.com/archives/2013/02/22/26478525.html
- 1945-1947, c'est le moment de repenser l'ensemble de la société
(programme du CNR en France, Welfare State en GB, Beveridge et Attlee).
L'école concerne encore des effectifs réduits (cf. natalité de 1935, malgré la loi de 1920)
Le secondaire général (public ou catholique) est réservé à une élite,
30 000 bachelier.e.s en 1948, 200 000 en 1975.
http://www.persee.fr/doc/pop_0032-4663_1975_num_30_3_15826
Henri Wallon
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radio : Education nouvelle
Education nouvelle
Pédagogies nouvelles, semaine de la Fabrique de l'histoire - 27-30 nov 2017
http://www.franceculture.fr/emissions/la-fabrique-de-lhistoire
Lundi 27.11 : Joanna Grudzinska réalisatrice du documentaire Révolution Ecole diffusé en sept 2016
http://clioweb.canalblog.com/archives/2016/09/07/34294822.html
Elle indique avoir laissé peu de place à la dimension libertaire pourtant essentielle dans ces mouvements.
+ autres invitées : Jacqueline Bonnard (GFEN) et Anne-Claire Devoge (CEMEA)
Plusieurs liens amassés en sept 2016, lors de la projection du documentaire sur Arte
http://clioweb.canalblog.com/archives/2016/09/09/34299265.html
dont
Paul Geheeb (1870-1961)
OSO (pour OdenwaldSchule Oberhambach, 60 km au sud de Francfort)
cogestion, coéducation, parcours flexible...
Exil de Geheeb en Suisse en 1934, il fonde une école d'humanité
http://de.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
http://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
un rappel : dans les années 1970, les normaliens étaient vivement incités à participer aux stages des CEMEA
et à l’encadrement de colonies de vacances.
En 2010, la formation initiale a été malmenée par Luc Chatel.
A écouter les invitées, aujourd'hui, dans la formation initiale rétablie par Hollande,
les militants de l'Education nouvelle sont trop peu sollicités.
mardi 28.11 : L’École Decroly, un programme pour la vie
Séverine Liatard Anne Fleury FabriqueFC 28.11.2017
mercredi 29.11 - Célestin Freinet
jeudi 30.11 - Le plan Langevin-Wallon
La commission Langevin-Wallon, Pierre Kahn et Laurent Gutierrez, PU Lorraine, 2016.
Le plan Langevin-Wallon et les classes nouvelles (1946-1952)
http://clioweb.canalblog.com/tag/classesnouvelles
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Sur les débuts de Freinet,
revoir L'école buissonnière le film de JP Le Chanois 1949 (avec Bernard Blier).
Charlemagne à l'ancienne, vers la 20e mn
l'imprimerie à l'école, c'est vers la 60e mn
vidéo : http://youtu.be/7OnE7tqNJm0
L'école buissonnière, BT 100 (22.01.1950)
photo : l'imprimerie scolaire
http://www.icem-freinet.fr/archives/bt/bt100/bt100.htm
1920 : Freinet arrive à Bar-sur-Loup
« L'enfant a le droit de dire aux hommes ses rêves et ses espoirs...
il est la promesse de la grandeur et de la paix du monde »
Egalement sur France-Culture :.
Maria Montessori (1870-1952) 1vie1oeuvre 09.09.2017
http://bit.ly/2AF34MY
L'enfant ? pas un vase que l'on remplit mais une source que l'on laisse jaillir
http://www.montessori-france.asso.fr
Comment transformer l'école?
Rue des Ecoles 20.11.2016
Maria Montessori (1870-1952)
rue des écoles 24.09.2017
http://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/montessori-superstar
La Pédagogie Montessori aujourd'hui
Rue des écoles, 23.04.2014
http://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/la-pedagogie-montessori-aujourdhui
La pédagogie de la Coopération
Rue des écoles, 12.11.2014 Isabelle Peloux, Céline Alvarez
http://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/la-pedagogie-de-la-cooperation
Pour une autre école, PhiloChemins 06.09.2017
Rousseau, L'Emile :
respecter la nature de l'homme, le conduire vers davantage de liberté tout en le rapprochant du bonheur.
http://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/pour-une-autre-ecole-34-rousseau-emile-ou-de-leducation
+ F. Deligny
+ Ivan Illich, une société sans école
Janusz Korczak – « La parole est aux enfants »
Irène Omélianenko émission L’heure du documentaire 05.08.2016
http://www.franceculture.fr/emissions/l-heure-du-documentaire
La fin des profs ?
émission Rue des écoles 10.12.2017
http://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/la-fin-des-profs
Pour JP Obin IG honoraire, Les pédagogies alternatives existent depuis plus de 50 ans.
Elles n'ont pas réussi à faire bouger l'ensemble de l'institution.
La bonne volonté ne suffit plus. L'initiative doit venir du sommet...
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Silicon Valley et écoles alternatives (sans ordis) : Débogage d'un mythe
Xavier de La Porte La Vie numérique 04.01.2017
http://www.franceculture.fr/emissions/la-vie-numerique/debogage-dun-mythe-sur-le-numerique-lecole
L’argument des technophobes : les cadres des grandes entreprises de la Silicon Valley préfèreraient pour leurs enfants les pédagogies alternatives,
et notamment les écoles Waldorf -Steiner (sur l’anthroposophie, un autre texte de 2013).
Un article du New York Times 23.10.2011 a lancé cette lecture.
Pour Xavier de la Porte, les enfants de ces cadres sont les derniers à avoir besoin de l’école pour se familiariser avec les outils numériques, leurs usages, les problèmes qu’ils posent et les possibilités qu’ils offrent. Et surtout, le choix de ce type d’école a plus à voir avec la contre-culture, avec les conditions sociales de recrutement et le tarif d’accès aux écoles Waldorf.
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Education nouvelle : L.I.E.N + Paul Geheeb
source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
Révolution école (1918-1939) - Arte-TV
Le documentaire de Joanna Grudzinska prend appui sur l'activité
de la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle fondée en 1921
Le GFEN, le groupe français, a été fondé en 1929
Lien2 - http://lelien2.org/
détail 1 : « Les floutages et cartons début et fin ne sont pas de mon fait, et je vous encourage à regarder le film en VOD et DVD sans ces interventions » écrit la réalisatrice.
http://www.arte.tv/guide/fr/068407-000-A/revolution-ecole-1918-1939
Rompre avec l'éducation traditionnelle, « rendre l'enfant heureux pour faire de lui un adulte meilleur, c’est l’ambition des pédagogues qui font le choix de l’Education nouvelle. Ils se nomment Rudolf Steiner, Maria Montessori, Célestin Freinet, Alexander S. Neill, Ovide Decroly, Paul Geheeb ou Janusz Korczak, chacun d'eux inventant sa propre méthode. Un pédagogue suisse, Adolphe Ferrière, les réunit au sein de la Ligue internationale de l'éducation nouvelle ».
« L’Éducation nouvelle prépare, chez l’enfant, non seulement le futur citoyen capable de remplir ses devoirs envers ses proches, sa nation, et l’humanité dans son ensemble, mais aussi l’être humain conscient de sa dignité d’homme ».
La compétition égoïste doit disparaître et être remplacée par la coopération
La coéducation (mixité) est mise en oeuvre. (charte de 1921)
Freinet en URSS en 1925, Montessori et Mussolini, Paul Geheeb face aux nazis portés au pouvoir par les Allemands,
l'éducation nouvelle et des pédagogues attachés à la liberté et à la coopération sont confrontés à la violence des dictatures de l'entre-deux-guerres
Poids des personnalités, fortes divergences dans les convictions (cf. Nice 1932)
grande variété des méthodes, leur action influence encore les discours actuels sur l'Ecole.
détail 2 : l'écart peut exister entre convictions publiques et réalités familiales :
cf. l'exemple de Claude Ferrière, face aux choix de son père, Adolphe.
Le web permet de prolonger la présentation de plusieurs des pédagogues :
Adolphe Ferrière (1879-1960)
http://fr.wikipedia.org/wiki/Adolphe_Ferrière
La ligue internationale pour l'éducation nouvelle
. un article de Wikipedia (liste des congrès)
http://fr.wikipedia.org/wiki/Ligue_internationale_pour_l'Education_nouvelle
+ un article de Laurent Gutierrez
pour Spirale Revue de recherche en Education 45 - 2009
(extraits de la charte de 1921 et de celle de 1932)
http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/3_gutierrez_spirale_45.pdf
(L'article évoque les principes et le fonctionnement de l'association, les congrès, les divergences.
Beaucoup moins les méthodes imaginées pour favoriser l'apprentissage de la liberté.
A propos de Célestin Freinet, Gutierrez écrit « Instituteur laïc, il va s’illustrer, en Angleterre, par son opposition farouche à toutes formes d’enseignement religieux à l’école. Si d’autres membres de la LIEN le rejoindront sur ce point, il incarnera, cependant, l’image la plus représentative d’un anticléricalisme radical, contribuant, ainsi, à entretenir, en France, le clivage doctrinal entre Éducation nouvelle et catholicisme ». L'auteur a titré un autre article : Convertir les éducateurs chrétiens à l'éducation nouvelle.
Laurent Gutierrez, « Les limites de la visibilité pédagogique des premières écoles nouvelles (1889-1932) »
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 4/2006
http://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2006-4-page-31.htm
Annick Raymond, « La coéducation dans l’Éducation nouvelle »
Clio. Histoire‚ femmes et sociétés 18 2003
http://clio.revues.org/611
Annick Raymond, « L'éducation naturelle : une idée centrale mais controversée dans les congrès de la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle (1921-1936) »,
Carrefours de l'éducation 1/2011 (n° 31)
http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-1-page-41.htm
Annick Raymond, Le problème de l'éducation morale dans le mouvement de l'éducation nouvelle - thèse 1998
http://theses.univ-lyon2.fr/documents/getpart.php?id=124&action=pdf
Freinet, La découverte de l'imprimerie à l'école - film L'école buissonnière - BT 100
http://clioweb.canalblog.com/tag/buissonniere
1925 : Freinet, un mois avec les enfants soviétiques
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/29054
Le site de Gutierrez (Histoire du mvt d'EN en France) est silencieux sur Freinet
http://hmenf.free.fr/rubrique.php3?id_rubrique=14
Célestin Freinet par Louis Legrand
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/freinetf.pdf
Maria Montessori (1870-1952)
http://fr.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
sur les relations entre Montessori et Mussolini
Italie 1922-1934 : http://en.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
Montessori e il Fascismo
http://it.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
Education et technique - source : Révolution école
Paul Geheeb (1870-1961)
http://de.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
http://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
OSO (pour OdenwaldSchule Oberhambach, 60 km au sud de Francfort)
cogestion, coéducation, parcours flexible...
visite de Tagore au début des années 1930
Les nazis gardent Geheeb mais remplacent tous les enseignants.
Exil de Geheeb en Suisse en 1934, il fonde une école d'humanité qui vit plusieurs déménagements.
Après 1945, en Allemagne, la seconde école Odenwald est dirigée par Minna Specht.
Elle ferme en 2015 à la suite de révélation d'abus sexuels dans les années 1970
(certaines expressions de wikipedia sont très euphémisantes sur les agissements des nazis)
Education, nature et nudité - source : Révolution école
L'Ecole d’Humanité, aujourd'hui
Fondation Edith Geheeb-Cassirer - http://www.geheebcassirer.com/
5 principes ( Ecole Mission )
Active Learning, Active Intellects, Independent Thought
Confidence
Cooperation
Experiencing Nature
Living in an International Community
Libres enfants de Summerhil d'A.S. Neill
L'ouvrage est publié en 1970 par Maspéro, à partir d'un livre édité en 1960 par Hart Publishing à New York)
http://en.wikipedia.org/wiki/Summerhill_School
http://fr.wikipedia.org/wiki/Summerhill_School
Education libertaire
http://fr.wikipedia.org/wiki/Education_libertaire
