28 septembre 2014

Google et FB : ce qui résiste

 

O Ertzscheid, Le moteur et le social. Ce qui résiste. Affordance.info 27.09.2014 @affordanceinfo
La mort annoncée de Google + ?
http://affordance.typepad.com//mon_weblog/2014/09/le-moteur-et-le-social-ce-qui-resiste-.html

Google ne pourra jamais être un media social. FB jamais un moteur.
Google classe et chasse le bruit, FB l'entretient pour nourrir et monétiser la conversation.
Ce qui résiste à FB, c'est la part documentaire de l'activité humaine
Ce qui résiste à Google, la part humaine de l'activité documentaire


sur le sujet, Cardon Dominique, « Dans l'esprit du PageRank » Une enquête sur l'algorithme de Google, Réseaux 2013/1 n° 177. pdf disponible sur le web :
http://ecole-ident-num.sciencesconf.org/conference/ecole-ident-num/pages/Cardon_Dans_l_esprit_du_PageRank.pdf
http://www.cairn.info/revue-reseaux-2013-1-page-63.htm (payant)
http://www.territoiresweb.com/dominique-cardon-classification-web-google-facebook/


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17 juin 2013

MOOC Fiction

 

MOOC fiction - Le cycle économique infernal de financiarisation de l’enseignement supérieur.
Dominique G Boullier, sociologue, Medialab Sciences-Po, Mediapart, 13.05.2013

« Un récit en six phases de la financiarisation de l'enseignement supérieur
et pourquoi ça ne peut que se terminer mal.

en résumé :
1 - Endetter les Etats
2 - Classer les profs et les cours (ranking)
3 - Endetter les étudiants
4 - Les MOOC et le low cost pour faire la chasse aux coûts
5 - La bulle : compétition et offre pléthorique
6 - La bulle des MOOC explose
MOOC (Massive Online Open Courses)

Le récit est délibérément international, le lecteur appportera les nuances qui conviennent selon les particularités institutionnelles de son pays ou de son établissement ».
http://blogs.mediapart.fr/blog/dominique-g-boullier/130513/


lire également :
De qui se MOOC-t-on ?
Olivier Ertszcheid, MdC, SIC - Infocom, IUT de la Roche sur Yon - Blog Affordance - 16.05.2013
http://affordance.typepad.com//mon_weblog/2013/05/de-qui-se-moocs-ton.html

La veille Eduscol - 06.2013
http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/juin-2013/etat-des-lieux-des-moocs

Rémi Bachelet (MdC, Ecole Centrale de Lille) - Contributions traitant des MOOC
http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/

 

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04 octobre 2012

Aplomb, mauvaise foi, constance ...

 

Olivier Ertzscheid milite pour un accès libre et ouvert aux articles scientifiques.
Dans une lettre ouverte, il s’insurge contre une pratique de marchandisation actuelle.
http://affordance.typepad.com//mon_weblog/2012/10/lettre-a-linist.html
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http://www.rue89.com/rue89-culture/2012/10/04/chercheurs-le-cnrs-continue-de-vendre-cher-nos-articles-gratuits-235860

extraits :

« Donc, cher responsable de service Refdoc, cher directeur de l'Inist …

… il ne viendrait à l'idée de personne que xxx vende, oui je dis bien vende, à des prix exorbitants des copies (ou des photocopies) de documents scientifiques par ailleurs - et ailleurs - totalement libres et gratuits… Franchement c'est juste insupportable moralement, pathétique scientifiquement, et révoltant juridiquement ».

Il donne l’exemple de 3 de ses articles.
Le service en cause facture 47,64 euros et impose 10 jours d’attente pour disposer d’une copie. Alors que ces articles sont disponibles en accès instantané, libre et gratuit :

- « L'homme est un document comme les autres : du World Wide Web au World Life Web ». Hermès
Olivier Ertzscheid (10/04/2009)
« Il devient nécessaire de questionner le processus qui après avoir ouvert l'indexation à la marchandisation, après l'avoir parée de vertus « sociales », place aujourd'hui l'homme au centre même du cycle documentaire, non plus comme sujet-acteur, mais comme un objet-documentaire ... parmi d'autres. »
http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00377457
(Google connaît aussi la présentation
http://www.slideshare.net/olivier/lhomme-est-un-document-come-les-autres
et une réponse de Yann Leroux
http://www.psyetgeek.com/lhomme-nest-pas-un-document-comme-les-autres

- FoRSIC : De l'ingénierie des compétences à l'ingénierie des connaissances. Documentaliste -SI
Olivier Ertzscheid, Jo Link-Pezet, Elisabeth Lacombe (21/06/2002)
http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00000074

- La gestion de contenu en 2038 (ou à peu près) - Affordance 21.09.2008
http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/09/la-gestion-de-c.html

Olivier Ertzscheid évoque également le déférencement du célèbre BBF (Bulletin des bibliothèques de France) et un procès de 2010.
Il conclut, en substance : Pourquoi, au mépris de la volonté des auteurs et au mépris du droit, continuer avec aplomb, mauvaise foi et constance faire de l’argent sur le dos de ceux qui ont besoin d’un accès à documentation scientifique et technique ?

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25 juillet 2012

FADBEN : PageRank vs EdgeRank

 

L'organisation des connaissances dans le contexte du Web - Olivier Ertzcheid, Evelyne Broudoux, Dominique Cardon.
9e congrès de la FADBEN - Paris, 22-24 mars 2012 >
http://www.canal-u.tv/fadben-2012


TABLE RONDE du 22 mars 2012
"L'organisation des connaissances dans le contexte du Web. Mutations du document, traitement documentaire et redocumentarisation, indexation de l'information : quels enjeux pour la culture informationnelle ?"
http://www.canal-u.tv/video/fadben

Animateur : Eric Bruillard

avec Olivier Ertzcheid,
Des NTIC aux NTAD (nouvelles technologies de l'attention et de la distraction)

Evelyne Broudoux,
La prise en compte du contexte par la complexité documentaire

Dominique Cardon
PageRank vs EdgeRank. A propos de la compétition la compétition qui s’organise entre les deux principes de classement de l’information : l’autorité (Google, web documentaire, PageRank) et l’affinité (Facebook, réseaux sociaux, EdgeRank)

 

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05 mai 2012

O. Ertzscheid, Science 2.0

 


Olivier Ertzscheid, Science 2.0 : renouveau de la recherche et/ou de l'échange scientifique ?
http://www.affordance.info/ - mai 2012

à paraître dans l'ouvrage Les impacts du web collaboratif dans le champ de la médiation de l’information,
sous la direction de Véronique Mesguich et Muriel Amar


Au sommaire : Le blogging scientifique - L'essor de twitter - Des réseaux sociaux inappropriés, Crowdsourcing, crowdfunding, crowdfinding.

Traditionnellement, dans la démarche scientifique, la mise au point des outils précède la constitution des corpus. Face aux gigantesques corpus numériques possédés par des sociétés commerciales nous ne disposons parfois d'aucun outil d'exploration et d'analyse et les éléments nécessaires au travail scientifique sont souvent en boite noire.


La science 2.0 a déjà renouvelé la recherche et l'échange scientifique.
« La suite sera nécessairement affaire de économie et de politique.
- d'économie, parce que les gardiens de l'oligopole de la publication scientifique et de la circulation des connaissances se sentent directement menacés par ces approches ouvertes.
- de politique, parce que les attaques frontales contre l’édition ouverte se multiplient et qu'il appartient aux scientifiques de militer pour maintenir la possibilité d'une libre circulation des résultats de la recherche ».

 

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07 avril 2012

Et si on enseignait vraiment le numérique ?

 

Et si on enseignait vraiment le numérique ?
Olivier Ertzscheid, maître de conférences à l'université de Nantes, Le Monde.fr - Opinions - 03.04.2012

« La plus grande partie du cyberespace est un monde fermé, propriété, contrôlé par le marketing, régi par un carcan de normes arbitraires, de lois liberticides et de technologies "privatives". Un monde hyperterritorialisé sous le contrôle de quelques multinationales ».
La « déclaration d'indépendance du cyberespace » (John Perry Barlow, 1996) est bien loin.


Alors selon Olivier Ertzscheid, il est urgent d’enseigner le numérique,
pas les normes arbitraires imposées par Apple, Facebook et Google
pas la didactique des légos du B2i,
mais l'activité de publication, sur des formats ouverts.
http://www.lemonde.fr/idees/2012/04/03/et-si-on-enseignait-vraiment-le-numerique


Ertzscheid Olivier, "Les enseignants, la formation en ligne et les ressources éducatives libres : quel mode de financement ?" in Documentaliste, sciences de l’information. Vol. 48, n°3, Octobre 2011, pp. 52-53.
http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/

Les 5 moments de l'écriture en réseau selon lui :
l'écriture "primaire" hypertexte
l'écriture "secondaire" industrielle
l'écriture "tertiaire" de la souscription et de l'agrégation
l'écriture figurative
l'écriture applicative
http://affordance.typepad.com/mon_weblog/wikipedia/index.html
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http://affordance.typepad.com/
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https://twitter.com/#!/affordanceinfo

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ertzs

Olivier Ertzscheid, source A. Gunthert
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