Eduscol Ressources Géo 3e 2008
Géographie 3eme programme 2008
Ressources Eduscol Troisième
L'étude de cas en géographie - 2008
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/44/3/01COLL_GEO3-_Etude_de_casVF_219443.pdf
de la ville à l'espace rural
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/44/5/02COLL_GEO3_I_theme1_VilleRuralVFl_219445.pdf
Région
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/44/7/03COLL_GEO3_I_theme_2_RegionVF_219447.pdf
Territoire national et population
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/44/9/04COLL_GEO3_I_theme3_TerritoirePopulationVF_219449.pdf
Espaces productifs
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/45/1/05COLL_GEO3_II_theme1_EspacesProducVF_219451.pdf
Organisation du territoire français
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/45/3/06COLL_GEO3_II_theme2_organisationTerrFceVF_219453.pdf
L'Union européenne
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/45/5/07COLL_GEO_III_theme1_UE_UnionEtatsVF_219455.pdf
France et Union européenne
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/45/8/08COLL_GEO3_III_thme2_France_UEVF_219458.pdf
France influence mondiale
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/46/0/09COLL_GEO3_IV_theme1_Frce_InflunenceVF_219460.pdf
Réalités et limites de la puissance européenne
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/46/2/10COLL_GEO3_IV_theme2_UE_PuissanceVF_219462.pdf
.
Eduscol : fiches géo collège
Fiches Eduscol pour le futur collège NVB
(Géo, 5e, 4e, 3e) - source GD
démographie, ressources, risques, urbanisation, mobilités, mondialisation, territoires, aménager, Europe
http://eduscol.education.fr/cid99022/s-approprier-les-differents-themes-programme.html
un exemple :
- Dynamiques territoriales de la France contemporaine
Les écueils à éviter ?
. Donner une définition statique de l’aire urbaine
. Se cantonner à une échelle nationale
. Réduire les espaces et systèmes productifs à la typologie ternaire classique des activités (secteurs primaire, secondaire et tertiaire) aujourd’hui dépassée au profit d’une approche fonctionnelle (commandement, gestion, innovation, production, logistique...)
Rechercher sur internet
« Chercher sur Internet », c'est environ 20 000 fiches indexées sur Google, 40 000 avec « rechercher sur internet », et sans doute 5 fois plus en anglais.
Ces fiches proposent souvent des grilles détaillées à remplir.
Elles n'échappent pas au formalisme.
Elles montrent l'écart entre une recherche en bibliothèque et une exploration du web.
Elles en disent souvent davantage sur le métier de bibliothécaire ou de documentaliste que sur le contenu cherché.
Heureusement, en fonction de sa culture, de ses savoir-faire et de ses centres d'intérêt, chaque internaute développe un usage personnel tirant parti de la variété des outils disponibles.
Ce travail de mise en fiche a souvent été mené vers 2006-2010.
Les liens brisés sont très fréquents.
i
Un exemple de lien institutionnel brisé :
http://www.educnet.education.fr/dossier/rechercher/default.htm
http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/competences/rechercher/
Eduscol a remplacé Educnet,
des rubriques numerique et competence ont été ajoutées.
Cerise a aussi changé de contenu et d'adresse
http://web.archive.org/web/20070212104918/http://www.ext.upmc.fr/urfist/cerise/p7.htm
est devenu
http://giry.enc.sorbonne.fr/cerise/
http://giry.enc.sorbonne.fr/cerise/Module3/rechercher-sur-internet
voir aussi les parcours documentaires cités en exemples : avec un « thème libre » en ... SHS
La page de J¨P. Lardy, Tous les outils en une page était là :
http://web.archive.org/web/20080110104212/http://urfist.univ-lyon1.fr/risi/outils.htm
Pour le Critical Thinking, nos collègues anglo-saxons ne refusaient pas un langage direct
Un exemple ancien (1994 !) à l'Ithaca College
http://tinyurl.com/ithaca-critical
Make sure you are in the right place.
When in doubt, doubt.
Consider the source.
Know what's happening.
Look at details.
Distinguish Web pages from pages found on the Web.
Autres pistes :
1) Livre ou web, avez-vous fait le bon choix ?
2) Que savez-vous de l'auteur (grâce au web) ?
3) Douter par principe de ce qui est en ligne
4) Pourquoi l'auteur a-t-il décidé de publier sur le web ?
5) Le diable est parfois dans les détails.
sur Wikipedia :
http://en.wikipedia.org/wiki/Critical_thinking
http://fr.wikipedia.org/wiki/Esprit_critique
rappel de conseils à des lycéens :
Chercher, Trouver, Valider
http://clioweb.free.fr/peda/chercher.htm
.
Term 2013 - HG Paris
à partir des flux rss gérés par Netvibes,
http://www.netvibes.com/clioweb#Academies
- Un ensemble de séquences proposées sur le site de l'académie de Paris, fin juin 2012
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/sites_10536/accueil
Term S option 2013
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_569477/sequences-pedagogiques-terminale-option-s
Cartes, enjeux politiques, approches critiques - Agnès Dullin
Le Proche et le Moyen-Orient - Klarisse Brouwer
L'ère des stades depuis 1930 - Nathalie Rodallec
Les espaces maritimes aujourd'hui - Gilles Boué
Term ES-L 2013
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_569426/sequences-pedagogiques-terminales-es/l
L'historien et les mémoires de la G d'Algérie - Karine Ramondy
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_542194/lhistorien
Les Etats-Unis et le monde - Christophe Gaudin
Médias et opinion publique dans les grandes crises - Eric Godeau
Le Sahara, ressources et conflits - Samuel Coulon
Mumbai : modernité, inégalités - Marianne Izambart
L'Afrique du Sud, un pays émergent - Samuel Coulon
(avec cartes dynamiques) - lien vers conférence d'Alain Daubresson
Le réseau LGV en France et en Europe. Géo 3ème - Catherine Papadacci
- S. Négrier a prospecté plusieurs autres académies
(La Réunion, Poitiers, Toulouse, Aix ...)
Le fichier en pdf : http://clioweb.free.fr/peda/term-2013/hg-term2013-acad.pdf
- Amiens, attentes 1ere S, Term ES-L
1 S - "La réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire, en réponse à un sujet".
T ES-L : "la réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire en réponse à un sujet"
rappel : Eduscol HG, la lecture officielle du futur programme
Et aussi
- Créteil - Première approche des territoires du quotidien - 1ere
la Z.A.C. des Universités à La Varenne Saint-Hilaire / Saint-Maur-des-Fossés.
- Poitiers - La région Poitou-Charentes (présentation en flash) - 1ere
http://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article1243
- Dijon
Areva Saint Marcel et le Pôle nucléaire de Bourgogne
- Creteil, sitographie 2de pro
parmi les sites mentionnés, expos BNF, musée Renaissance, ocean des lumieres, champlain2004, assembléee nationale, le FIG, Geoconfluences, undp, brgm, cartorisque
- Géo Limousin
Cliquer sur chaque vignette pour l'agrandir ???
.
Algérie, histoire et mémoires
L'Algérie et la guerre d'indépendance dans les futurs programmes 2013 :
L’Algérie fête le cinquantenaire de son indépendance.
Dans les futurs programmes 2013, cette histoire figure dans les « ressources » diffusées par le site Eduscol : c’est un support d’étude suggéré en Troisième (III.2 - Des colonies aux États nouvellement indépendants).
http://eduscol.education.fr/pid23208-cid60611/ressources-pour-la-classe-de-troisieme.html
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/college/40/7/08Hist_coll_3_III_th2_coloniesVF_219407.pdf
L’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie, c’est une des études possibles en Terminale ES-L dans le chapitre Les rapports des sociétés à leur passé. (FLN, OAS, cadres militaires français, harkis, anti-colonialistes, immigrants
http://eduscol.education.fr/cid59932/ressources-pour-la-classe-terminale-des-series-es-et-l.html
Face à la concurrence des mémoires divergentes, la volonté de distanciation des historiens n'est pas aisée. Elle implique d'établir les faits (occultés), de les mettre en relation avec les contextes qui les ont produits, de souligner la complexité des situations...
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee/41/0/LyceeGT_Ressources_Hist_02_Th1_Q2_memoires_213410.pdf
Benjamin Stora :
« J’ai longtemps cru que, par le récit d’histoire, on allait empêcher les saignements de la mémoire ; qu’en écrivant l’histoire à deux, ensemble, on dépasserait le stade des mémoires blessées, conflictuelles, se réfugiant les unes contre les autres. Or, ce travail d’histoire est mené par les historiens français et algériens, ensemble, depuis longtemps. Des livres sont déjà parus, ont été diffusés… et cela n’a pas changé grand-chose ».
http://tinyurl.com/stora-2011-refusdudeuil
L'adresse originelle n'est pas un modèle de concision :
http://www.univ-paris13.fr/benjaminstora/articlesrecents/269-guerre-dalgerie-entre-enfermement-et-refus-du-deuil-par-benjamin-stora-intervention-au-colloque-l-langage-violence-r-organise-par-lassociation-primo-levi-17-juin-2011-
La bibliographie est considérable.
Il faut y ajouter les catalogues de deux expositions récentes :
. Algérie 1830-1962. Avec Jacques Ferrandez (au musée de l'armée).
. Engagements et déchirements, les intellectuels et la guerre d'Algérie. L'IMEC s'intéresse à la bataille précoce et intense des idées.
Lors d'une conférence, Anne Simonin a présenté " Le Droit de désobéissance - Les Éditions de Minuit en guerre d'Algérie ". L'ouvrage peut être téléchargé gratuitement en pdf . Selon elle, au lendemain de la 2 GM, le combat des Éditions de Minuit a aidé à donner une légitimité à tous ceux qui combattaient la guerre au nom d'une " certaine idée de la France ".
Pour une histoire critique et citoyenne - Le cas de l'histoire franco-algérienne.
En 2006, un colloque a eu lieu à l'ENS-LSH.
Les actes ont été publiés, et des vidéos sont encore en ligne.
http://ens-web3.ens-lsh.fr/colloques/france-algerie/
.
Première HG : fiches Eduscol
En prospectant les sites académiques pour rédiger la prochaine Chronique internet, j'ai croisé les fiches Eduscol pour la classe de première en HG sur le site de la Corse (format pdf compressé et zippé)
http://www.ac-corse.fr/histgeo/premiere
A lire pour tous ceux qui ont besoin de s'imprégner de l'ESPRIT du programme selon les concepteurs d'un texte très contesté, qui servira de base aux épreuves d'HG du bac pour la moitié des lycéens.
.
Sur le groupe Aggiornamento, le 15 juin, un directeur de collection juge sévèrement le contenu de ces fiches. Selon lui, leurs auteurs passent plus de temps à « égrener quelques généralités sur un ton plus ou moins sentencieux » qu'à suggérer des pistes adaptées aux besoins des élèves et aux conditions réelles de travail en classe.
Un programme à refaire, suggèrent les profs du groupe Aggiornamento...
http://aggiornamento.hypotheses.org/178
.
Un point de détail dans l'histoire de la 2 GM :
Le thème du prochain CNRD 2012, c'est « Résister dans les camps nazis ». « On présentera les différentes formes qu'a pu prendre cette résistance et les valeurs qu'en transmettent les déportés par leurs témoignages ».
http://www.education.gouv.fr/cid56461/mene1112946n.html
Sur ce thème, écouter ou réécouter la troisème partie de l'entretien entre Jorge Semprun et Jean Lacouture
à propos du camp nazi de Buchenwald
Sauf erreur, dans la fiche sur la guerre au XXe,
aucune allusion n'est faite pour la 2 GM à la Résistance ou aux résistants.
Une guerre qui serait obligatoirement dans tout le XXe une guerre d'anéantissement.
Y compris du côté des Alliés entre 1939 et 1945 ????
