12 juin 2015

DNB 2015 Rochambeau

 

Le sujet histoire-géo-ec du DNB
http://www.rochambeau.org/uploaded/PUBLIC_PAGES/EXAM/DNB/SUJET_HISTOIRE-GEOGRAPHIE_DNB_2015.pdf

dnb2015-affiche-h

Questions :
Nommez le personnage principal représenté sur ce document
et indiquez le fonctions qu'il exerce à partir de 1933 (2 lignes)

Décrivez le document puis expliquez le lien entre le slogan et la façon dont le document est composé (8 lignes)
Identifiez une caractéristique du régime nazi présente sur le document (3 lignes)
Quels sont la nature et l'objectif de ce document (3 lignes)


« L’étude » de l’affiche nazie est une partie du sujet ; elle semble être dans les clous du DNB actuel : « nommer, identifier, décrire, expliquer, nature et objectif du document ». Pourtant, ce type de sujet soulève de nombreuses questions qui suggèrent une marge importante entre certains collègiens et certains lycéens.

Pourquoi n'avoir donné aucune précision sur la date précise et le contexte de l'affiche ?
Pourquoi ne l'avoir pas replacée dans l'installation de la dictature par Hitler (usage d'une violence systématique, suppression de la liberté d'expression, interdiction des autres partis et syndicats, opposants contraints à l'exil ou emprisonnés dans les camps...) ?
Pourquoi aucune question sur l'attitude réelle des Allemands face à l'hitlérisme ? 
Si la reproduction était de meilleure qualité, que pourrait-on dire de ceux qui sont présents dans ce montage graphique ?
Pourquoi aucune question sur les techniques utilisées par la propagande en politique ?

Quel est l'intérêt intellectuel d'un tel exercice pour une lecture historienne du passé ?
Quel est son intérêt pour une formation civique ?
Pourquoi un écart si important entre l'histoire enseignée au quotidien dans les classes,
et les sujets pensés pour l'épreuve terminale par des profs choisis par la hiérarchie ?

Le DNB se réduit-il en histoire à une simple paraphrase d'un document,
y compris quand il s'agit d'une propagande qui a mené des millions d'hommes à la mort ?
L'histoire scolaire n'aurait-elle plus l'ambition de questionner le passé et d'expliquer les actions de nos prédécesseurs ?


Le web aurait permis de situer l'affiche : "23. A 1934 referendum poster. The text: “Führer, we follow you.” "
Le 1er août 1934, la veille de la mort d'Hindenburg, une "loi" nazie établit le cumul par Hitler des fonctions de chancelier et de Président du Reich.
Un plébiscite est organisé le 19 août 1934 pour conforter cette décision.

Un article de Wikipedia indique la question, donne les résultats et fournit un lien vers la Digithèque de Perpignan
La question : « Allemands et Allemandes, approuvez vous les dispositions prévues par la loi ? »
(38,4 M d'Allemands votent oui (90% des exprimés), 4,3 votent non (10 %), 900 000 bulletins sont nuls
http://fr.wikipedia.org/wiki/Plébiscite_du_19_août_1934

hitler-propa1934

Version avec typographie en couleur de l'affiche de propagande donnée au DNB
23. A 1934 referendum poster. The text: “Führer, we follow you.” Courtesy of Dr. Robert D. Brooks.
http://www.bytwerk.com/gpa/posters/ja2.jpg
http://www.bytwerk.com/gpa/posters2.htm


La propagande existe aussi sous une autre forme (source NM) :

dnb2015-affiche-h2

Führer Nous te suivons, Tous disent Oui
photomontage en vue du référendum-plébiscite du 19 août 1934
sur le site http://www.dhm.de/lemo/bestand/objekt/pl007052

 

        naz1


         naz2

deux détails de l'affiche précédente


La lecture officielle du programme de 3eme

« Si la place et le rôle du dictateur sont des points communs des deux systèmes, Staline est très présent et très directif alors que Hitler laisse une grande marge de manœuvre. Le nazisme se caractérise par la fonction charismatique du chef à la mission « héroïque »...

« En Allemagne, les succès électoraux qui facilitent l’accession d’Hitler au pouvoir, et le nombre des adhérents aux organisations nazies, témoignent d’un soutien important de la population. Toutefois, on ne peut pas parler pour autant d’une adhésion systématique à la vision nazie du monde ».  
http://eduscol.education.fr/cid60611/ressources-pour-la-classe-de-troisieme.html

Un prof d'HG n'aurait-il pas une formation suffisante pour enseigner l'histoire du nazisme
sans avoir à tenir compte de ces résumés à la formulation pour le moins contestable ?


D'autres affiches de propagande sur le site de Randall Bytwerk, German Propaganda :
1 - Nazi Propaganda
2 - Marxist Propaganda in East Germany 1949-1989
http://research.calvin.edu/german-propaganda-archive/index.htm

(Calvin College is a liberal arts college in Grand Rapids, Mich.
Le CC « prepares students to be Christ’s agents of renewal in the world » :-):-)
« Through rigorous academic study and intentional Christian community, you will learn to think deeply... »)


Voir ou revoir Education for death,
le nazisme vu par Hollywood (Clyde Geronimi,1942)
http://clioweb.free.fr/dossiers/39-45/roffat.htm

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02 mai 2014

HG : Le DNB, plaisanterie ou imposture ?

 

HG : Le DNB, plaisanterie ou imposture ?
Véronique Servat, Aggiornamento
http://blogs.mediapart.fr/edition/aggiornamento-histoire-geo/article/010514/le-dnb-plaisanterie-ou-imposture

En juin 2013, l'épreuve d'HG au DNB a soulevé une véritable bronca. Elle venait après une application difficile d'un nouveau programme d'HG. Des allégements discutés ont été annoncés en septembre 2013.

En avril 2014, le sujet tombé à Pondichéry laisse supposer qu'aucune leçon n'a été tirée de ces difficultés.

12 pages d'exercice,
des questionnements toujours autant atomisés,
un plan d'Auschwitz-Birkenau contestable,
un sujet d'Education civique cocardier,
pour VS et Aggior, voilà un examen qui confirme « l’impérieuse nécessité
de revoir les formes, les contenus et les finalités de cette épreuve ».

Le sujet comporte un plan de Birkenau publié en 1990 par la Fondation belge d'Auschwitz.
Dans la légende, on parle de « baraquements d’habitation »,  « objets pris aux déportés », « déchargement des convois »... Les mots auraient-ils un sens et une charge affective différente en wallon ?
Pourquoi placer la « sélection » au détour d’une expression ?

Sur le web, il existe de nombreuses versions de ce type de plan qui évite ces défauts.
dont celui de Kinowski (2005) diffusé par le Cercle d'étude :
http://clioweb.free.fr/camps/birkenau-plan.pdf

Auschwitz II - Birkenau : cartes et plans

http://clioweb.free.fr/camps/cartescamps.htm
http://www.cercleshoah.org/spip.php?article108

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17 juillet 2012

HG terminale ST2S - STMG

 


4 Programme d'histoire-géographie-éducation civique
en classe terminale de la série sciences et technologies de la santé et du social
Arrêté du 15 juin 2012
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000026122404&dateTexte=&categorieLien=id

6 Programme d'histoire-géographie-éducation civique
en classe terminale de la série sciences et technologies du management et de la gestion
Arrêté du 15 juin 2012
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000026122417&dateTexte=&categorieLien=id


3 Programme d'enseignement de l'histoire-géographie-éducation civique
dans les classes de troisième conduisant au diplôme national du brevet, option internationale
Arrêté du 15 juin 2012
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000026122398&dateTexte=&categorieLien=id

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05 juillet 2012

Un brevet trop facile ?

 

- France Télécom n'a pas agi contre ses salariés.
C'est l'ancien patron de la privatisation qui l'écrit dans Le Monde
Libération annonce sa mis en examen pour harcèlement moral,
pas pour mise en danger de la vie d'autrui


dans Le Monde Education et Libération Education :

- La Belgique instaure des quotas d'étudiants étrangers en médecine et dentaire - Le Monde

Les facultés de médecine belges fermées aux Français
La Fédération Wallonie-Bruxelles veut réduire à 30 % le nombre de non-résidents en 1ere année.
Les postulants seront tirés au sort.


- La session 2012 du brevet des collèges jugée trop facile par nombre d'enseignants - Le Monde
« Des épreuves plutôt simples à réussir, sans être simplistes » affirme une syndicaliste.
« Difficile de ne pas avoir la moyenne » rétorque un prof du 9.3 qui cite une copie :
«  Pendant la première guerre mondial, l'Irlande attaque la France en Normandie par la mer »

- L'épreuve d'histoire des arts s'installe dans un certain désordre au brevet des collèges


- Ecole : le Sénat remet la carte au menu - Libération

Carte scolaire : « Il y a bien une discrimination sociale, territoriale mais aussi scolaire, ne le nions pas » - Le Monde évoque le rapport de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication du Sénat.

- Education : hausse des protestations des parents sur la conduite de la classe


- Refondation de la formation au métier d'enseignant.
2 points de vue :
. Enseignants : pour une formation annuelle alternée et modulable - des étudiants en master - Le Monde
http://www.lemonde.fr/idees/2012/05/29/pour-une-formation

. Suffit-il de savoir pour savoir enseigner ? - huffington post, source sg - aggior
Béatrice Mabilon-Bonfils (sociologue, U Cergy) évoque 9 pistes pour le recrutement, la formation initiale et continue
http://www.huffingtonpost.fr/beatrice-mabilonbonfils/suffit-il-de-savoir-pour-savoir-enseigner_b_1644561.html


- Sciences Po : les candidats veulent en finir avec le management à la Richard Descoings - Le Monde
parmi les 4 candidats, un des piliers de l'ancien régime qui n'a pas cherché à temps une porte de sortie.

 

 

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01 juillet 2011

La Corse serait-elle italienne ?

 

dnb-corse-italie

source : Rue 89 - 01/07/2011

Au DNB, pour l'épreuve sur les repères spatiaux, des fonds de carte sans échelle, sans orientation, sans pays voisins... Et surtout, la Corse semble avoir été annexée par Berlusconi, peut-être lassé de ses nuits en Sardaigne.

Comment une telle énormité est-elle possible ? interroge Simon Berjeaut,
dans une tribune publiée par Rue 89 - 01/07/2011

Il écrit : « Une fois de plus, après l'affaire de l'agrégation d'histoire, du bac S et du BTS, ces approximations outrageantes (affligeantes ?) démontrent la difficulté, à la tête même de l'Etat, d'organiser aujourd'hui des examens nationaux sérieux et rigoureux.
Elles sont sans doute aussi le symptôme d'une crise culturelle plus profonde. La culture de l'erratique et de l'à-peu-près, la paresse intellectuelle comme norme ...»

« ... Le ministre doit, pour le moins, aux élèves et aux Français, de Corse ou d'ailleurs, une solide explication ou des excuses contrites ».
(source AG, cvuh)

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Bac : les fuites se confirment sur l'épreuve d'anglais, Le Parisien 01/07/2011
Et si l’épreuve de maths n’était pas un cas isolé ?
Pour les correcteurs des copies d’anglais, il n’y (aurait) plus de doute.
http://www.leparisien.fr/societe/bac-les-fuites-se-confirment-sur-l-epreuve-d-anglais-01-07-2011-1516014.php

 

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