L'Algérie et l'Ecole
L’Ecole en Algérie [coloniale],
l’Algérie à l’Ecole de 1830 à nos jours
expo musée éducation Rouen -> 2 avril 2018
dossier de presse : http://bit.ly/2sEK1gh
En 1940, seulement un enfant algérien sur 10 fréquente une école primaire publique :-)
(ici, peut-etre 3 sur 24...)
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MBQ : L'Afrique des routes
L’Afrique des routes, exposition MQB Paris
31 janvier au 12 novembre 2017 - fermé le lundi
dont l’expo en images
http://www.quaibranly.fr/fr/expositions
« Des chars gravés de l’Oued Djerat du Sahara aux porcelaines chinoises de Madagascar,
des cultes et rituels candomblé d’Amérique du sud
aux œuvres contemporaines métissées du Nigérian Yinka Shonibare,
c’est le portrait d’un continent au cœur de l’histoire globale qui est ici dressé ».
dossier pédagogique :
http://tinyurl.com/mqb-afrique-routes
. Les villes africaines d'hier à aujourd'hui
. L’or de l'Afrique
. Esclavage, traites et mémoire
. Représentations des colons et des colonisés
. La circulation des hommes : mobilités et migrations
. Représentations cartographiques de l'Afrique et du monde.
. L’Afrique des routes à travers la littérature jeunesse
Les dossiers des expos précédentes sont archivées :
"en cliquant sur la télécommande (sic) de droite, rubrique Apprendre".
http://www.quaibranly.fr/fr/medias/medias-tab/learn/medias-type/Learn/medias-action/list/
(un classement par année est accessible)
Un musée des colonisations et de l'esclavage
Pour un musée des colonisations et de l’esclavage ! Le Monde 13.05.2016
Pascal Blanchard et Nicolas Bancel
http://www.lemonde.fr/idees/article/2016/05/13/pour-un-musee-des-colonisations-et-de-l-esclavage_4919177_3232.html
Dans Le Monde 10.05.2016, un tribune réclame « l’ouverture d’un musée de l’esclavage en métropole »
Pascal Blanchard et Nicolas Bancel plaident en faveur
d’un musée global des colonisations ET de l’esclavage
extraits
« La colonisation fut un tout, elle ne doit pas se retrouver découpée en parcelles mémorielles ».
Un musée global des colonisations
« Il faut un musée global des colonisations qui traite du rapport de la France au monde sur cinq siècles, des enjeux actuels de diversités, des questions identitaires, intercommunautaires, du racisme et de la manière dont le passé colonial doit être assumé dans le présent. C’est la meilleure des « réparations », c’est la meilleure des idées. Faire de l’histoire pour éviter le fractionnement des mémoires, diffuser du savoir, innover grâce à un solide adossement à la recherche scientifique internationale et par la mobilisation des formes d’expression artistiques les plus contemporaines. C’est la meilleure manière de comprendre ce que fut le temps des traites et de l’esclavage, en parfaite cohérence avec le Mémorial ACTe, en parfaite complémentarité de ce qui est fait à Nantes, à la Rochelle et à Bordeaux »
Où installer ce musée ? à Paris, à l’Hôtel de la Marine ?
« Nous pouvons le faire, car c’est le rôle de notre génération que d’avoir cette ambition. Celle de bâtir un grand musée des colonisations. Un grand musée français, un grand musée européen aussi, un musée pour les pays qui, sur les cinq continents, sont liés à cette histoire. Un musée monde. Ayons cette ambition »
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Jules Ferry. La liberté et la tradition
Chez Gallimard, Mona Ozouf vient de consacrer un essai de 128 pages à Jules Ferry. La liberté et la tradition
http://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/L-Esprit-de-la-cite/Jules-Ferry
L'écouter sur F-Culture, l'année 2013 vue par les historiens.
http://clioweb.canalblog.com/tag/monaozouf
et chez Busnel (LGL, France 5), vers la 24e minute.
http://www.france5.fr/emissions/la-grande-librairie
Elle met en contexte la politique coloniale de Jules Ferry
(effacer l'humiliaton de 1870, contourner Bismarck) et cite son rapport critique sur les colons algériens.
Elle souligne aussi son rôle dans la scolarisation des filles, avec des écoles distinctes, mais avec la conviction de l'égalité de la raison chez les femmes et les hommes, et le même programme de lettres, sciences, histoire, civisme (mais la couture plutôt que la menuiserie).
L'occasion de rappeler l'enquête des années 1960 : Nous les maîtres d'école, (archives Julliard, 1967)
les 20 000 lettres envoyées, les 4000 réponses.
Et une réalité persistante : "la République paie mal ses hussards noirs".
Lorsque la TV publique s'occupe de l'histoire qui se fait en ce moment, elle invite longuement Max Gallo. :-)
La TV ne semble ne pas avoir rompu avec le sarkozysme ; Busnel ne peut éviter une question sur l'identité nationale, et un des auteurs parler du "martyr" de Louis XVI !!
Un commentaire peut prêter à confusion, à propos de tout ce qu'on peut faire en 6 ans.
Ferry a été Président du Conseil et ministre, pas chef de l'Etat pendant la durée d'un quinquennat.
Président du Conseil
Ferry 1 - 09.1880-11.1881 (environ 13 mois)
Ferry 2 - 02.1883-03.1885 (environ 25 mois)
Ministre de l'instruction publique et des beaux-arts
02.1879-11.1881 (environ 21 mois)
01.1882-07.1882 (environ 6 mois)
02.1883-11.1883 (environ 9 mois)
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MAV - Abolir les frontières ?
Faut-il abolir les frontières ?
Manière de voir n° 128 — Avril - mai 2013
Numéro coordonné par Benoît Bréville et Philippe Rekacewicz
http://www.monde-diplomatique.fr/mav/
A feuilleter en ligne : source FA
http://www.exacteditions.com/browsePages.do?issue=35004&size=1&pageLabel=1
Sommaire :
I. Territoires à la découpe
Il n’est frontière qu’on n’outrepasse
Mémoires de l’épopée balkanique
La difficile conquête des espaces marins
Et les colonisateurs morcelèrent l’Afrique...
Nouveau propriétaire pour Bakassi.
Comment l’Empire ottoman fut dépecé.
Histoire politique de la clôture.
II. Zones de friction
Des nations africaines aux contours fragiles.
Le tracé incertain du Kurdistan.
Un Proche-Orient sans cesse chamboulé.
Misérable conflit entre le Pérou et l’Equateur.
Etat de guerre permanent dans le Haut-Karabakh.
Divorce à la soudanaise.
Les Kouriles, pomme de discorde russo-japonaise.
Corées, la grande déchirure.
Ruée vers l’or noir sur la banquise.
III. Barrières de protection
En 1880, les douaniers s’en donnèrent à cœur joie.
La mauvaise fortune des « maquiladoras ».
L’improbable saga des Africains en Chine.
Libre circulation de l’information et domination mondiale.
Comment l’Union européenne enferme ses voisins (06.2010).
Qui a peur de la démondialisation ? (Lordon)
Carto Philippe Rekacewicz, avec la collaboration d’Agnès Stienne.
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Manuels sous surveillance
source : Marianne 19/11/2011
Comment fabriquer des manuels sans déclencher la guerre !
Un dossier dans Marianne (19/11/2011) avec des exemples en HG et en SES. http://www.marianne2.fr
cité par le forum https://groups.google.com/group/aggiornamento-histgeo/
Rien n'est plus explosif qu'un livre d'école écrit Anna Topaloff dans Marianne n° 761.
Elle rappelle plusieurs controverses récentes : le Medef qui voit du marxisme dans tout manuel de SES qui parle de chômage,
les cléricaux qui mènent campagne contre l'étude du genre en svt, les lectures opposées de la colonisation (zoos humains ou hôpital d'Hanoï), ou l'affrontement sur l'histoire de l'Europe et du Proche-Orient (Nakba et/ou Shoah).
Jusqu'en 1905, les écoles catholiques avaient leurs manuels spécifiques et leur panthéon (cf Christian Amalvi).
Aujourd'hui, dans l'ère de l'histoire sous surveillance (Brigitte Gaïti), chaque nouveau manuel est scruté par une multitude de groupes de pression et, au moindre écart, les courriers affluent sur le bureau du ministre et sur ceux des éditeurs. Qui, si l'on en croit les auteurs, ne brillent pas par leur courage.
Le manuel est d'abord un marché : 38 millions d'exemplaires vendus en 2010 pour un CA de 28 M d'euros. Les éditeurs ont donc tout intérêt à mettre sur le marché les ouvrages les moins clivants possibles afin de ne pas perdre des milliers d'acheteurs potentiel
« Pour les sujets considérés comme sensibles, comme le conflit israélo palestinien, il est recommandé de les traiter non pas sous la forme d'une leçon, mais via une étude de documents: cela permet de mettre les deux points de vue sur un pied d'égalité ». (O. Loubes)
L'article poursuit par un autre double débat : la place du texte et de l'image dans les manuels de lettres, le type de texte (littéraire ou non - recettes de cuisine, articles de presse ... -).
Le choix du manuel est aussi le reflet des rapports de force en salle des profs.
Les 2 dernières pages en version doc, mise en ligne temporaire
Bac 2011 : sujets HG Amérique Nord
Les sujets tombés au Bac en juin 2011 en Amérique du Nord
(à lire sur le site web du Lycée Rochambeau) :
http://rochambeau.org/enseignement/examens/bac/bac2011/sujets.html
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HG en Terminale ES et L
L'Asie dans les relations internationales de 1945 à 1975 : décolonisation et rôle dans la guerre froide
L'Europe de l'Ouest en construction de 1945 à 1998
Les transformations de la société française depuis 1945 (documents)
croquis :
Inégalités et flux dans l'espace méditerranéen
L'axe rhénan au coeur de l'Europe
http://rochambeau.org/enseignement/examens/bac/bac2011-ES-L/
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HG en Terminale S
La colonisation et le système colonial du milieu du XIXe à 1939
La Cinquième république de 1958 à nos jours : fondation et évolution d'un nouveau système républicain
Quelles sont les caractéristiques et les limites du système soviétique de 1946 à 1991 (documents)
Croquis
L'Asie orientale : une aire de puissance multipolaire organisée par de nombreux flux
Inégalités et flux dans l'espace méditerranéen
http://rochambeau.org/enseignement/examens/bac/bac2011/sujets/histgeo_s.pdf
rappel : les sujets au bac 2011 - HG Pondichery
Paul Jorion
Paul Jorion, qui se présente comme un anthropologue économique vient de publier Le capitalisme à l'agonie.
Il était à Caen mercredi soir à l'invitation de l'associtation Démosthène.
Les sujets développés lors de sa conférence peuvent être lus sur le web, dans des articles ou des entretiens :
- Comment on devient « l'anthropologue de la crise » Un anthropologue parmi les banquiers
« En 2003, je travaillais chez Wells Fargo à San Francisco... Le grand sujet de conversation entre mon ami Oreste Monokandilos et moi à l’heure du déjeuner, était la bulle de l’immobilier qui commençait d’enfler.
Je constituai ainsi des dossiers, accumulant une énorme documentation sur la crise en gestation, rassemblant l’information qui me permettrait de rédiger entre novembre 2004 et octobre 2005, Vers la crise du capitalisme américain ? (Jorion 2007). Faute de trouver un éditeur, l’ouvrage dut attendre janvier 2007 avant d’être publié ».
http://www.pauljorion.com/blog/?p=7179
- La crise est consubtantielle au système capitaliste
- Qu’entend-on par « capitalisme », et pourquoi sa phase finale est-elle amorcée ?
L’introduction des stock options à la fin des années 1970 permit aux rentiers et aux entrepreneurs, dont les intérêts coïncidaient dorénavant, de s’allier contre les salariés - 21 mars 2009
http://www.pauljorion.com/blog/?p=2410
- « L’origine du capitalisme » de Ellen Meiksins Wood, Note de lecture par Alain Adriaens
http://www.pauljorion.com/blog/?p=5898
- Le comportement colonisateur
On prête au capitalisme des vertus qui tiennent plutôt à la colonisation du monde par les Européens.
http://www.pauljorion.com/blog/?p=265
- Crise du « subprime » et titrisation, 26 septembre 2007
http://www.pauljorion.com/blog/?p=191
http://www.pauljorion.com/blog/?tag=titrisation
- La mesure du risque de crédit doit être un service public, Le Monde, 7 février 2011
http://www.pauljorion.com/blog/?p=21046
http://www.dailymotion.com/video/xc4vzn_faillite-des-etats-paul-jorion-2_news
- La crise qui vient (Ce soir ou jamais, 04/02/2010 ? - Etat endetté = impôts augmentés , face à Woerth qui était alors sûr d'avoir toute LA vérité ). On ne peut plus vendre au public la dérégulation et la privasitation, mais on peut se servir de la dette des Etats pour démolir les services publics.
http://www.dailymotion.com/video/xc4w1r_la-crise-qui-vient-analyse-de-paul_news
- Crise et sciences humaines
http://www.revue-emulations.net/interviews/jorion
- Pourquoi dialoguer avec Karl Marx (qui a mis à mal l'économie politique naissante)
http://www.pauljorion.com/blog/?p=6756
http://www.pauljorion.com/blog/?tag=karl-marx
Caen, 23/03 : Karl Marx a tué involontairement la science économique.
Jusque vers 1850, l'économie politique suivait une bonne direction. Mais Karl Marx s'est posé en politique et en révolutionnaire. Il a provoqué une réaction de rejet immédiate chez les banquiers qui ont soutenu la création d'une pseudo-science économique inspirée par l'astronomie (utilisation du calcul différentiel). Un discours d'une complexité inutile a pris la place de ce qui aurait pu devenir une science économique au plein sens du terme.
- Le capitalisme à l'agonie
http://www.pauljorion.com/blog/?p=19266
http://www.pauljorion.com/blog/?tag=le-capitalisme-a-l'agonie
- Le Soir, « L’économie mondiale approche d’un autre 1789 », mercredi 23 mars 2011
http://www.pauljorion.com/blog/wp-content/uploads/SOIR_20110323_BRUX_ECONOMIE_23.pdf
- La phrase qu'Eric Le Boucher ne comprend pas
« … je radicalise la pensée de Marx – en particulier pour avoir repris la théorie du prix d’Aristote, dont le fondement est plus politique que la sienne (Le prix : 2010 : 69-94) ».
Le capitalisme à l’agonie (Fayard 2011 : 232). 22 mars 2011
http://www.pauljorion.com/blog/?p=22415
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Paul Jorion a travaillé dans le milieu bancaire américain de 1998 à 2007. Il ne revendique aucun mérite dans l'anticipation de la crise des subprimes : « j'étais au bon endroit au bon moment » commente-t-il.
Il a publié notamment :
Investing in a Post-Enron World (McGraw-Hill 2003)
La crise du capitalisme américain ? (La Découverte 2007 ; Le Croquant 2009),
L’implosion. La finance contre l’économie : ce que révèle et annonce la "crise des subprimes" (Fayard 2008),
La crise. Des subprimes au séisme financier planétaire (Fayard 2008)
L’argent, mode d’emploi (Fayard 2009).
Comment la vérité et la réalité furent inventées (Bibliothèque des sciences humaines, Gallimard 2009).
Le capitalisme à l'agonie, Fayard 2011
http://www.pauljorion.com/
http://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Jorion
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Prochaine conférence de l'association Démosthène :
Crise du travail ? Crise du salariat ?
François Vatin, sociologue, université Paris Ouest,
mercredi 6 avril 2011, 20 h 30
amphi Tocqueville, université de Caen
Le travail, activité productive, siège en d'autres temps d'expérience collective et de socialisation s'est transformé en une épreuve individuelle pour des salariés engagés dans un combat solitaire ; cette évolution limite la portée politique de ce combat et affaiblit les collectifs de travail.
La crise du salariat ne cache-t-elle pas une crise plus profonde du travail ?
Le Cartable de Clio, 10/2010
Le Cartable de Clio, 10/2010
http://www.antipodes.ch
http://www.didactique-histoire.net/
Au sommaire de ce numéro, en combinant les sites web
http://www.antipodes.ch/
et http://www.didactique-histoire.net/article.php3?id_article=194
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Dossier : Les imaginaires alimentaires, Histoire, cultures, représentations
* Charles Heimberg, Les imaginaires alimentaires. Histoire, cultures, représentations
* Massimo Montanari, Identité, traditions, "origines" dans les cultures alimentaires
* Madeleine Ferrières, Pourquoi écrire une histoire des peurs alimentaires
* Marco Cicchini, La police des viandes et les distinctions alimentaires
* Louis-Philippe Lhoste, "La viande, c’est quand même le meilleur des légumes!"
* Nadine Fink, Culture alimentaire et altérité en question: l’interdiction de l’abattage rituel en Suisse
* Charles Heimberg, La "fée verte": percée et succès d’un interdit alimentaire
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Actualité de l’histoire
Pourquoi il faut enseigner l’histoire de l’Afrique subsaharienne - Catherine Coquery-Vidrovitch, Paris 7
Que faire du « Printemps des peuples » ? Peut-on et doit-on enseigner une histoire européenne du XIXe siècle ? - Sylvie Aprile, Université de Lille
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Usages publics de l’histoire
La part d’ombres. Note à propos d’un moment occulté de l’histoire des Salines d’Arc-et-Senans - Emmanuel Filhol, Université de Bordeaux 1, Laboratoire Epistémè, EA 2971
La frontière franco-genevoise constitue-t-elle un lieu de mémoire authentique ? Questions à l’historienne Ruth Fivaz-Silbermann, Université de Genève
« Il existe un négationnisme dans le domaine colonial. » Un entretien avec Francis Arzalier, historien
Mémoire des lieux, lieux de mémoire et témoignages : les exemples d’Oradour-sur-Glane et du plateau du Vercors - Charles Heimberg, Université de Genève -
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Didactiques de l’histoire
David et l’homme de Néandertal. Les stéréotypes savants sur la Préhistoire (traduit par Charles Heimberg) - Antonio Brusa, Université de Bari -
Un thème conflictuel : l’enseignement de l’histoire et l’identité en Galice (traduit par Charles Heimberg) - Ramon Lopez Facal, Université de Saint-Jacques de Compostelle
Construction de problèmes en histoire et régulation de l’activité de l’enseignant : une étude de cas à l’école primaire. -Yannick Le Marec, Université de Nantes
Quelle co-activité enseignant-élève au sein d’un service éducatif ? L’exemple d’un atelier mené aux Archives départementales de la Gironde ... - Sylvie Lalagüe-Dulac, IUFM d’Aquitaine-Bordeaux IV
L’enseignement de l’histoire au Québec : perspectives historiques et critiques sur les programmes scolaires - Marc-André Éthier, Université de Montréal, David Lefrançois, Université du Québec en Outaouaîs
De l’usage didactique d’un récit biographique en histoire, Le roman de Solon - Martine Ruchat, Université de Genève
Per una storia della scienza nella Scuola media - Tiziano Moretti, Scuola media de Pregassona
La colonisation en Afrique et l’internet : une histoire fragmentée - Stéphane Sauge, Université de Genève
Le Discours sur le colonialisme, d’Aimé Césaire, en classe d’histoire - Fabienne Gautier, Université de Genève
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Compte rendu en allemand de Forschungswerkstaz-t Geschichtsdiclaktik 07 (Markus Furrer
Une collection « Enseigner Autrement » dirigée par Nicole Lucas et Vincent Marie (Charles Heimberg) .
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Citoyenneté à l’école
« Les véritables défis pour le « vivre-ensemble » aujourd’hui ne concernent pas le choc ou le dialogue des cultures, mais l’organisation matérielle et politique de la société » Trois questions à Édouard Delruelle, professeur de philosophie politique à l’université de Liège
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Histoire de l’enseignement
D’où vient la méthode magistrale ? La méthode qui a souvent les faveurs de l’histoire enseignée mérite bien un examen... - Pierre-Philippe Bugnard, Université de Fribourg (Suisse)
