18 avril 2012

Apprivoiser le numérique - 2

 

- Eric Bruillard, Lire et apprendre avec les ressources numériques au CDI - CDDP 92 6 avril 2011
http://www.stef.ens-cachan.fr/annur/bruillard.htm

Le diaporama en pdf  -  La vidéo en ligne - autres vidéos du CDDP92

rappel, cette conférence a été citée sur ce blog :
http://clioweb.canalblog.com/archives/2011/05/29/21247349.html

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- Professeur documentaliste : Quel enseignement documentaire dans le contexte du "numérique" ?
Conférence d'Eric Bruillard le 2 février 2012 au CRDP de Caen
http://paril.crdp.ac-caen.fr/journee_documentaliste/flv
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http://paril.crdp.ac-caen.fr/_PRODUCTIONS/journee_documentaliste/co/02_02_2012.html

 

eb-moteurs

Eric Bruillard, Nouveaux outils, nouvelles pratiques - 02.02.2012


extraits de la conférence de Caen :
27e mn
2 constats compliquent le travail des enseignants :

- Beaucoup d'applications commerciales fonctionnent en boite noire
(l'algorithme de G est connu, pas le mode actuel d'indexation)
- Ces applications sont très nombreuses et très volatiles,
(la roue magique de G a disparu, Yahoo cinéma serait buggé) :
toute affirmation générale risque d'être aussitôt contredite par l'usage.

Qu'est-il possible d'enseigner, avec une dose raisonnable de certitude ?
[Question annexe : que deviennent les valeurs humanistes de l'éducation
face à des outils dont la priorité est la consommation et l'intérêt immédiat ?

(suggestion : utiliser le * , taper par exemple : Marie Curie a découvert *)
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wikipedia-vietnam

Eric Bruillard, Enquête sur les usages lycéens du web au Vietnam - 02.02.2012


42e mn
A partir d'une recherche sur 2 groupes de lycéens au Vietnam :
pas d'enseignement reçu au préalable,
mais des usages développés peu à peu.

Wikipedia est devenue la source de référence pour bcp de lycéens.
L'outil a imposé sa logique.
Les requêtes se font de plus en plus en anglais (+ traduction automatique),
Le recours aux booléens et aux guillemets se raréfie.
rappel : EB,  Wikipedia, la rejeter ou la domestiquer (2007) - Wikipedia en débats


56e mn  :
Une discipline scolaire peut se constuire à partir de la transposition didactique :
elle prend alors appui sur un savoir établi à l'université et cherche à l'adapter.
L'ennui, c'est que la simplification peut conduire à enseigner
une succession de choses fausses,
faute de pouvoir faire entrer d'emblée les élèves dans la complexité.

Selon EB, l'infodoc ne peut partir de ce modèle,
ni des pratiques professionnelles et du métier
(les référenceurs n'ont aucune raison de dire comment ils font)

EB décrit le poids des pratiques privées des lycéens,
qui n'ont pas les mêmes objectifs que ceux de l'école.
Selon lui, seule l'expérimentation permettra de dépasser cette opposition,
l'école incitant à faire réfléchir sur les pratiques développées,
à l'école ou à la maison.

Lire Eric Bruillard. Quelles bases pour une discipline scolaire information-documentation ?
Mediadoc, n° 6, avril 2011, p. 8-11
http://www.stef.ens-cachan.fr/annur/bruillard/EB_mediadoc_2011.pdf

Il fait l'éloge du détournement des outils :
qu'est-ce qui se passe si je fais autre chose que ce qui était attendu ?
cette méthode exige beaucoup de temps,
mais elle lui paraît nettement plus efficace
que la simple imposition par une autorité extérieure.
(cf aussi la sérendipité ?)

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Egalement, Éric Bruillard, Discours généraux sur les TIC en éducation :
beaucoup de slogans peu étayés, en quête de débats - revue de l'EPI, oct 2011
http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a1110e.htm
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07 avril 2012

Et si on enseignait vraiment le numérique ?

 

Et si on enseignait vraiment le numérique ?
Olivier Ertzscheid, maître de conférences à l'université de Nantes, Le Monde.fr - Opinions - 03.04.2012

« La plus grande partie du cyberespace est un monde fermé, propriété, contrôlé par le marketing, régi par un carcan de normes arbitraires, de lois liberticides et de technologies "privatives". Un monde hyperterritorialisé sous le contrôle de quelques multinationales ».
La « déclaration d'indépendance du cyberespace » (John Perry Barlow, 1996) est bien loin.


Alors selon Olivier Ertzscheid, il est urgent d’enseigner le numérique,
pas les normes arbitraires imposées par Apple, Facebook et Google
pas la didactique des légos du B2i,
mais l'activité de publication, sur des formats ouverts.
http://www.lemonde.fr/idees/2012/04/03/et-si-on-enseignait-vraiment-le-numerique


Ertzscheid Olivier, "Les enseignants, la formation en ligne et les ressources éducatives libres : quel mode de financement ?" in Documentaliste, sciences de l’information. Vol. 48, n°3, Octobre 2011, pp. 52-53.
http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/

Les 5 moments de l'écriture en réseau selon lui :
l'écriture "primaire" hypertexte
l'écriture "secondaire" industrielle
l'écriture "tertiaire" de la souscription et de l'agrégation
l'écriture figurative
l'écriture applicative
http://affordance.typepad.com/mon_weblog/wikipedia/index.html
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http://affordance.typepad.com/
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https://twitter.com/#!/affordanceinfo

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ertzs

Olivier Ertzscheid, source A. Gunthert
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29 mai 2011

2030 : sans hôpitaux et sans profs ?

Lors d'une journée sur les communautés d'enseignants initiée et organisée par Isabelle Quentin à l'ENS de Cachan, Eric Bruillard a exploité un fichier en powerpoint Lire et apprendre avec les ressources numériques au CDI déjà présenté à des documentalistes (Versailles, 3 avril 2011)

La présentation à télécharger au format pdf
:
http://www.cddp92.ac-versailles.fr/drupalCddp/?q=system/files/diaporama_conference.pdf

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p 32-34 - Eric Bruillard résume une vision prospective appliquée au système de santé, à l'horizon 2030, au sein du programme Prospective pour la Recherche : Education et recherche à l'horizon 2030 (PREA2K30)
http://prea2k30.risc.cnrs.fr/

René Amalberti y envisage l'effondrement du nombre des hôpitaux publics (ils passeraient de 1250 à 400) et un changement total de culture dans le système de soins en liaison avec des choix politiques, des facteurs économiques, techniques et sociaux (p 29).
Cette rupture sans précédent chamboulerait tous les métiers, sans véritable débat public préalable sur les choix faits et à faire, sans formation anticipant les mutations. Selon lui, il suffit de dix ans pour écrouler un système, le comportement des patients y contribuant en partie.

eb-sante

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Quel pourrait être l'équivalent pour l'Education ? interroge Eric Bruillard
[ Une école avec des machines mais sans professeurs ?
Une société sans Ecole (cf Illich) ?
Des universités sans amphis ? dans Le Monde, Murdoch proposait de mettre en ligne les cours du "grand professeur de la nation", à lire sur du matériel Apple. En médecine, il semble que certaines universités aient suspendu en 1ere année les cours en amphi. Certaines diffusent ces cours par dvd, ou sur internet. D'autres utilisent plusieurs amphis, un en présentiel, les autres en diffusion vidéo ]

Quelle école en 2030 ?
La question se pose aux pionniers des technologies éducatives, mais aussi à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation.
Eric Bruillard cite Allan Collins, Richard Halverson, Rethinking Education in the Age of
Technology: The Digital Revolution and Schooling in America,  Teachers College Press, New York, 2009

L'Ecole a bâti un système stable qui a accompagné efficacement l'urbanisation.

Les ferments du changement y sont présents (p 35), mais il n'existe aucun modèle unique simple à imiter ou à transposer (p 39). Les technicistes mettent en avant la personnalisation et l'interactivité, [ le monde des médias vante le ludo-educatif... ] . Les technologies peuvent aider à gérer le changement, mais leur instabilité ne facilite pas le choix d'une stratégie pertinente. Selon lui, L'avenir reste à écrire (et à débattre ?)

[ Il faut y ajouter les choix politiques des ultra-libéraux (thatchériens), obsédés par la privatisation intégrale, l'individualisation (there is no society) et la chasse aux fonctionnaires et aux services publics. ]

eb-collins

 

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