KP : Guide pour la rentrée

Café péda - Un Guide pratique pour la rentrée

Si la rentrée 2021 n'est pas marquée par de nouveaux programmes, elle comporte son lot de réforme en cours ou abouties. Le Café pédagogique a identifié 15 dossiers pour lesquels il fait le point.

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2021/Guidederentree2021.aspx

Bruno Devauchelle : Une rentrée sans numérique à l'école ?

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2021/rentree2021_7.aspx

- Ré-humaniser l'enseignement avec et sans numérique

- Le numérique pédagogique est davantage dans les discours que les réalités

- La crise a nourri la défiance envers le numérique

« Avec leurs parents, les élèves ont découvert brutalement l'enseignement numérique à distance, sans préparation, et sans habitudes d'un travail sur moyens numériques »

« 2021, 93 % du budget du numérique éducatif est consacré à la création de logiciels de gestion internes au Ministère et à la maintenance logicielle. Seuls 7 % de ce budget est consacré à la formation des élèves et des enseignants. ". Pour le dire autrement, il n'y aurait jamais eu une vision globale et continuée des initiatives autour du numérique en éducation »

« On préfère mettre en ligne de bonnes paroles de spécialistes plutôt que d'effectuer un vrai travail de "remontée de terrain". Certaines régions ou académies ont bien des initiatives intéressantes (Bretagne, Poitou-Charentes, ....) mais on est loin d'une véritable dynamique nationale. Nous n'osons pas rappeler l'étonnant vide qui suit les États Généraux du Numérique (EGN) qui étaient censées faire un travail dans ce sens, mais les quarante propositions n'ont que peu à voir avec les réalités de nombreux acteurs locaux »



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L'école et la démocratie

Philippe Meirieu : Ce que l'Ecole peut encore pour la démocratie
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2020/08/25082020Article637339375513667991.aspx

« L'école n’est pas seulement faite pour apprendre, elle est faite pour apprendre ensemble, avec les autres et grâce aux autres, pour apprendre à faire société à travers la découverte des savoirs et le débat serein entre les convictions. L’école n’est pas simplement un ensemble de « services » offerts à des usagers, elle est une institution pour permettre à nos enfants de découvrir et de se reconnaître dans ce que Montaigne nommait l'humaine condition ».

« Bernard Stiegler insistait sur un point qui me tient à coeur : le cerveau n'est pas une machine à calculer mais à arbitrer. Or la différence est importante. Dans le calcul, il n'y a qu'une seule solution. Dans l'arbitrage, il y en a plusieurs. Et le choix se fait en fonction des valeurs auxquelles on adhère. Cette différence est fondamentale. Réduire le cerveau à une machine à calculer c'est faire l'impasse sur la question des valeurs et mettre en péril l'humain dans ce qu'il a de plus précieux.


Cette semaine, Télérama titre sur le plaisir d'apprendre, mentionne Meirieu,
mais vante surtout les cogniclasses et la mainmise des neuroscientifiques sur le ministère actuel
et stigmatise tous ceux qui regrettaient que le cerveau passe avant la dimension sociale de l'éducation.


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DGESCO : un climat dégradé ?

Faillite des relations humaines de proximité au sein même du ministère...

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/02/11022020Article637170032780125798.aspx

Le café pédagogique s’appuie sur
- un rapport sur les relations humaines au sein de la Dgesco (déc 2019)
- le CR d’une réunion du CHSCT du 28 juin 2019

Le ministre vante des « relations humaines de proximité » et promet un « bonheur professionnel ».

« Il semble pourtant qu'à la porte de son bureau, dans la Dgesco, l'administration qu'il connait le mieux,
les réformes qu'il a introduites et le type de gestion qu'il impulse quotidiennement
aient considérablement dégradé la vie des agents au sein des services centraux du ministère »


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Une politique réactionnaire ?

Socle commun et pédagogie

Socle commun et pédagogie, Philippe Meirieu, Le café péda, 21.11.2014 (source : aggior)
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2014/11/21112014Article635521514572408974.aspx

« Le problème majeur de l’institution scolaire française était l’écart considérable entre « la démocratisation de l’accès » et la « démocratisation de la réussite ».
« Trois pistes vont être principalement explorées pour résorber cet écart : les « classes spécialisées », le « soutien » et « l’individualisation ». Cette dernière n’est pas récente (cf le plan Dalton aux USA en 1905) ; elle a des défauts : on donne l’impression que l’école passe son temps à évaluer les élèves pour voir s’ils ne seraient pas mieux ailleurs, on externalise le traitement des difficultés.
« Le socle est une autre réponse. Dans celui de 2014, « connaissances et compétences ne s’opposent plus mais contribuent, ensemble, à l’appropriation d’une culture commune ; le socle se présente clairement comme la matrice des programmes futurs ; l’élève est pris en compte dans toutes ses dimensions, y compris la maîtrise des émotions et la créativité ». Le socle fixe des objectifs, il ne dit nullement ce qui est susceptible de mobiliser les élèves ».
Meirieu dénonce le risque de prolétarisation des professeurs : « quand les personnes ne sont plus appelées à chercher et à inventer, mais réduites à obéir à des injonctions technocratiques ; quand les enseignants ne sont pas invités à partager la culture qui les fait vivre, mais réduit à cocher des cases et à remplir des tableaux Excel, quand ils ne sont plus en mesure d’utiliser les outils à leur service, mais doivent se mettre au service de ces outils »
Il plaide en faveur d’une « pédagogie du chef d’œuvre »

Le point de vue de J-M Zakhartchouk, 24.11.2014
http://blog.educpros.fr/Jean-Michel-Zakhartchouk/2014/11/24/

Gabriel Kleszewski suggère la lecture des programmes francophones belges
http://enseignement.be/index.php?page=0&navi=296

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Le Microsoft Tour à Caen

Etape du Tour de France numérique à Caen, le mercredi 20 février 2013

« Ce rendez-vous sera l’occasion de rencontres et d’échanges sur des pratiques pédagogiques innovantes autour du numérique. … Vous pourrez rencontrer des enseignants innovants, découvrir leurs projets et leurs usages des nouvelles technologies numériques en classe de l’école au lycée, venir tester les nouveautés dans les domaines des équipements, solutions et contenus numériques pour l’enseignement ».
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Le-tour-de-France-du-numerique
.http://www.numeriquepourleducation.fr/


A Caen, les seuls échanges sur le fond ont été informels.
Aucun de temps de débat public général et contradictoire sur les enjeux, les intérêts et les limites du numérique.
La présentation institutionnelle a été rapide, avec une illustration des discours officiels récurrents : un intervenant a parlé de «commande politique » et de «« révolution »» dans la classe.


Quatre projets ont été mis en avant (cf l'article d'Aurélie Badard, prof de physique) :
. une station météo réalisée à l’aide des composants domotiques
. une édition numérique de Frank Wedekind (L’Eveil du Printemps)
. un atelier « informatique et culture numérique »
. une conception d'émission de radio et d'un blog
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/02/21022013Article634970270935097325.aspx

Le CRDP y a montré une partie de sa production, disponible en partie sur Ipad (cf le travail d'Isabelle Chéreau et de ses collègues). exemples en histoire : Saint-Lô sous l'occupation, Berlin pendant la guerre froide...
http://www2.crdp.ac-caen.fr/web/guest/cataress
(avec vitrines Facebook et Twitter)
(un détail : le wifi était accessible, jusqu'à la mise en route d'une démo de visio-conférence).

Les autres ateliers de 30 mn ont été monopolisés par une seule multinationale, qui semble parfois confondre Education et marketing. Alexis Kaufmann avait anticipé le coup dès le 22 janvier.
http://www.framablog.org/index.php/post/2013/01/22/tour-de-france-numerique-education-microsoft

Faire tester des tablettes MS "le meilleur de la tablette et du PC", montrer qq usages du cloud MS, vanter W8 (tellement mieux que les OS d'avant vendus par MS :-), pourquoi pas. Mais la pratique aurait pu atténuer le coup, et les directeurs de marketing demander aux salariés embauchés pour cette présentation d'essayer d'interroger leurs proches et de se mettre dans la peau d'un prof ou d'un élève. Bien entendu, cela supposerait de s'intéresser au travail scolaire et de se poser qq questions (de pédagogie) au préalable.

Il faut espérer que la critique sera entendue, que les ateliers des étapes suivantes seront un peu moins corporate.


Les relations entre éducation et technologies méritent un vrai débat.
Pas seulement une version de gauche du rapport Fourgous.

Dans ce type de journée, il pourrait être utile
. de s'intéresser aux attentes des inscrits qui ont fait le déplacement sur leur temps familial,
. de ne pas passer par pertes et profits les pratiques développées depuis une génération dans les classes.
. de prendre en compte les solutions développées l'univers du logiciel libre
. de toujours rappeler qu'internet, ce sont des liens horizontaux vers ce qui a été tenté et réalisé par d'autres.

Il est sans doute logique qu'une institution mette en avant l'offre des éditeurs, privés ou publics. Mais la réussite du numérique, c'est aussi le travail des profs dans la classe. Un investissement reflété notamment par l'intensité des échanges informels sur les listes de diffusion spécialisées.



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Tour de France du Numérique

Le Café Pédagogique et le réseau SCEREN (CNDP-CRDP) sont heureux de vous inviter à l'étape du Tour de France du Numérique pour l'Éducation qui se tiendra dans votre région.
http://www.numeriquepourleducation.fr/

Paris, le 6 février 2013 à 14h00
Lille, le 13 février 2013 à 14h00
Caen, le 20 février 2013 à 14h00
Rouen, le 6 mars 2013 à 14h00
Rennes, le 20 mars 2013 à 14h00

pour les autres villes, voir :
http://www.cafepedagogique.net/pages/tdfnumerique.aspx

Un Tour avec ou sans Lance A. ? avec ou sans dopage admis et toléré ?

Pour l'instant, surtout un Tour avec Microsoft en publicitaire intéressé.
lire Alexis Kaufmann : http://www.framablog.org

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