Les femmes, le travail et la Grande Guerre
« 1914, les femmes participent à l'effort de guerre sous des formes extrêmement diverses. Symbole de douceur et de réconfort, elles préparent, comme marraines de guerre, des colis à destination du front; comme « anges blancs », elles sont employées dans les hôpitaux de la région.
Elles doivent également remplacer les hommes dans les champs, les services publics, les commerces et bien sûr dans les usines. Cette main-d’œuvre nouvelle, considérée comme docile, tente de s'organiser pour faire valoir ses droits (augmentation salariale, semaine anglaise...). Mais à la fin de la guerre, elles sont encouragées à retourner dans leur foyer pour laisser la place aux poilus démobilisés ».
expo Le Calvados dans la Grande Guerre – AD 14 2015
« douceur et réconfort », « anges blancs »…
« main d’oeuvre nouvelle », « retourner dans leur foyer »
Ce résumé rapide rédigé en 2015 n’est qu’un reflet partiel de la réalité.
La brochure qui accompagne l’exposition est heureusement moins simpliste.
Les femmes au travail, chiffres et graphique (manuel Term 2004)
http://clioweb.canalblog.com/archives/2012/12/20/25962413.html
Les femmes du peuple n’ont pas découvert le travail en 1914.
En 1911, plus de 7 millions d’entre elles travaillent déjà dans les champs ou en usine (textile notamment).
Ce sont surtout les femmes de la bourgeoisie qui ont découvert le travail
(souvent grâce à une domesticité encore nombreuse)
Avec la guerre, les femmes actives ont simplement changé d’activité
(métallurgie et fabrication des armes plutôt que textile par exemple).
En 1918 et 1919, il leur a été fortement suggéré d’arrêter de travailler
(ou de retourner dans le secteur d’activité précédent)
(circulaire du 13 nov 1918).
En juillet 1920, la majorité chauvine et cléricale (Bloc National)
vote une loi interdisant l'IVG et la diffusion de toute information sur la contraception.
Il faudra près de 50 ans pour l'annuler (loi Neuwirth 1967, loi Veil 1974)
.
Sur cette affiche, place centrale de la femme réduite à la maternité,
avec des hommes pourtant absents... :-)
Le nombre de naissances a été considérablement réduit,
avec un impact évident en France 20 ans plus tard, au milieu des années 1930.
Les femmes travaillent à l’usine (métallurgie plutôt que textile)
et à la terre (symbolisée par la fourche, un outil plus adapté pour un potager que pour un champ à labourer)
Photo Trois femmes tirant une herse, Lectures pour tous, 17.07.1917
Une propagande stupide imagine un travail invraisemblable
Le sujet est repris par des dessinateurs aux USA et au Canada pour placer des emprunts de guerre.
Et souvent reproduit sur le web avec des commentaires surprenants.
17.04.2020 : L'ECPAD met en ligne des photos du monde paysan en 1914-18,
dont celle de cette paysanne qui herse un champ, avec l'aide de deux boeufs.
Pas de propagande guerrière dans ce cliché réaliste.
https://www.ecpad.fr/actualites/le-monde-paysan-dans-les-fonds-de-lecpad/
.
Une femme guidant deux chevaux tirant un extirpateur avec roues - Women's Land Army
Il existe heureusement des archives (britanniques) plus conformes
à la réalité du travail des femmes entre 1914 et 1918
source : http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Women_at_work
Les munitionnettes de l'usine de Chilwell
Women at work during the First World War- Munitions Production, Chilwell, Nottinghamshire
http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:National_Shell_Filling_Factory,_Chilwell
voir aussi 2 dossiers des Archives du Loiret
http://clioweb.canalblog.com/tag/ad45
La condition des femmes dans le Loiret depuis la fin du Moyen Âge
AD Loiret, nov 2017 - expo à voir en fichier pdf
http://www.archives-loiret.fr/une-histoire-plurielle-la-condition-des-femmes
Vivre à l’arrière - Le Loiret pendant la Grande Guerre
panneaux de l’expo + livret pédagogique
http://www.archives-loiret.fr/le-loiret-dans-la-grande-guerre-archives-service-educatif--78256.htm
dont VIII. Femmes en guerre
doc 37 : exercice de dictée en 1915
doc 38 : les Dames de Malesherbes
doc 39 : grève des munitionnettes
doc 40 : une institutrice dénoncée par des villageoises à Melleroy
rappel : http://clioweb.canalblog.com/tag/womenatwork
( quelques images ont été utilisées dans plusieurs billets )
.
(quelques images ont été utilisées dans plusieurs billets depuis 2014
radio : Education nouvelle
Education nouvelle
Pédagogies nouvelles, semaine de la Fabrique de l'histoire - 27-30 nov 2017
http://www.franceculture.fr/emissions/la-fabrique-de-lhistoire
Lundi 27.11 : Joanna Grudzinska réalisatrice du documentaire Révolution Ecole diffusé en sept 2016
http://clioweb.canalblog.com/archives/2016/09/07/34294822.html
Elle indique avoir laissé peu de place à la dimension libertaire pourtant essentiel dans ces mouvements.
+ autres invitées : Jacqueline Bonnard (GFEN) et Anne-Claire Devoge (CEMEA)
Plusieurs liens amassés en sept 2016, lors de la projection du documentaire sur Arte
http://clioweb.canalblog.com/archives/2016/09/09/34299265.html
dont
Paul Geheeb (1870-1961)
OSO (pour OdenwaldSchule Oberhambach, 60 km au sud de Francfort)
cogestion, coéducation, parcours flexible...
Exil de Geheeb en Suisse en 1934, il fonde une école d'humanité
http://de.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
http://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
un rappel : dans les années 1970, les normaliens étaient vivement incités à participer aux stages des CEMEA
et à l’encadrement de colonies de vacances.
En 2010, la formation initiale a été malmenée par Luc Chatel.
A écouter les invitées, aujourd'hui, dans la formation initiale rétablie par Hollande,
les militants de l'Education nouvelle sont trop peu sollicités.
mardi 28.11 : L’École Decroly, un programme pour la vie
Séverine Liatard Anne Fleury FabriqueFC 28.11.2017
mercredi 29.11 - Célestin Freinet
jeudi 30.11 - Le plan Langevin-Wallon
La commission Langevin-Wallon, Pierre Kahn et Laurent Gutierrez, PU Lorraine, 2016.
Le plan Langevin-Wallon et les classes nouvelles (1946-1952)
http://clioweb.canalblog.com/tag/classesnouvelles
.
Sur les débuts de Freinet,
revoir L'école buissonnière le film de JP Le Chanois 1949 (avec Bernard Blier).
Charlemagne à l'ancienne, vers la 20e mn
l'imprimerie à l'école, c'est vers la 60e mn
vidéo : http://youtu.be/7OnE7tqNJm0
L'école buissonnière, BT 100 (22.01.1950)
photo : l'imprimerie scolaire
http://www.icem-freinet.fr/archives/bt/bt100/bt100.htm
1920 : Freinet arrive à Bar-sur-Loup
« L'enfant a le droit de dire aux hommes ses rêves et ses espoirs...
il est la promesse de la grandeur et de la paix du monde »
Egalement sur France-Culture :.
Maria Montessori (1870-1952) 1vie1oeuvre 09.09.2017
http://bit.ly/2AF34MY
L'enfant ? pas un vase que l'on remplit mais une source que l'on laisse jaillir
http://www.montessori-france.asso.fr
Comment transformer l'école?
Rue des Ecoles 20.11.2016
Maria Montessori (1870-1952)
rue des écoles 24.09.2017
http://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/montessori-superstar
La Pédagogie Montessori aujourd'hui
Rue des écoles, 23.04.2014
http://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/la-pedagogie-montessori-aujourdhui
La pédagogie de la Coopération
Rue des écoles, 12.11.2014 Isabelle Peloux, Céline Alvarez
http://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/la-pedagogie-de-la-cooperation
Pour une autre école, PhiloChemins 06.09.2017
Rousseau, L'Emile :
respecter la nature de l'homme, le conduire vers davantage de liberté tout en le rapprochant du bonheur.
http://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/pour-une-autre-ecole-34-rousseau-emile-ou-de-leducation
+ F. Deligny
+ Ivan Illich, une société sans école
Janusz Korczak – « La parole est aux enfants »
Irène Omélianenko émission L’heure du documentaire 05.08.2016
http://www.franceculture.fr/emissions/l-heure-du-documentaire
La fin des profs ?
émission Rue des écoles 10.12.2017
http://www.franceculture.fr/emissions/rue-des-ecoles/la-fin-des-profs
Pour JP Obin IG honoraire, Les pédagogies alternatives existent depuis plus de 50 ans.
Elles n'ont pas réussi à faire bouger l'ensemble de l'institution.
La bonne volonté ne suffit plus. L'initiative doit venir du sommet...
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Silicon Valley et écoles alternatives (sans ordis) : Débogage d'un mythe
Xavier de La Porte La Vie numérique 04.01.2017
http://www.franceculture.fr/emissions/la-vie-numerique/debogage-dun-mythe-sur-le-numerique-lecole
L’argument des technophobes : les cadres des grandes entreprises de la Silicon Valley préfèreraient pour leurs enfants les pédagogies alternatives,
et notamment les écoles Waldorf -Steiner (sur l’anthroposophie, un autre texte de 2013).
Un article du New York Times 23.10.2011 a lancé cette lecture.
Pour Xavier de la Porte, les enfants de ces cadres sont les derniers à avoir besoin de l’école pour se familiariser avec les outils numériques, leurs usages, les problèmes qu’ils posent et les possibilités qu’ils offrent. Et surtout, le choix de ce type d’école a plus à voir avec la contre-culture, avec les conditions sociales de recrutement et le tarif d’accès aux écoles Waldorf.
..
Education nouvelle : L.I.E.N + Paul Geheeb
source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
Révolution école (1918-1939) - Arte-TV
Le documentaire de Joanna Grudzinska prend appui sur l'activité
de la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle fondée en 1921
Le GFEN, le groupe français, a été fondé en 1929
Lien2 - http://lelien2.org/
détail 1 : « Les floutages et cartons début et fin ne sont pas de mon fait, et je vous encourage à regarder le film en VOD et DVD sans ces interventions » écrit la réalisatrice.
http://www.arte.tv/guide/fr/068407-000-A/revolution-ecole-1918-1939
Rompre avec l'éducation traditionnelle, « rendre l'enfant heureux pour faire de lui un adulte meilleur, c’est l’ambition des pédagogues qui font le choix de l’Education nouvelle. Ils se nomment Rudolf Steiner, Maria Montessori, Célestin Freinet, Alexander S. Neill, Ovide Decroly, Paul Geheeb ou Janusz Korczak, chacun d'eux inventant sa propre méthode. Un pédagogue suisse, Adolphe Ferrière, les réunit au sein de la Ligue internationale de l'éducation nouvelle ».
« L’Éducation nouvelle prépare, chez l’enfant, non seulement le futur citoyen capable de remplir ses devoirs envers ses proches, sa nation, et l’humanité dans son ensemble, mais aussi l’être humain conscient de sa dignité d’homme ».
La compétition égoïste doit disparaître et être remplacée par la coopération
La coéducation (mixité) est mise en oeuvre. (charte de 1921)
Freinet en URSS en 1925, Montessori et Mussolini, Paul Geheeb face aux nazis portés au pouvoir par les Allemands,
l'éducation nouvelle et des pédagogues attachés à la liberté et à la coopération sont confrontés à la violence des dictatures de l'entre-deux-guerres
Poids des personnalités, fortes divergences dans les convictions (cf. Nice 1932)
grande variété des méthodes, leur action influence encore les discours actuels sur l'Ecole.
détail 2 : l'écart peut exister entre convictions publiques et réalités familiales :
cf. l'exemple de Claude Ferrière, face aux choix de son père, Adolphe.
Le web permet de prolonger la présentation de plusieurs des pédagogues :
Adolphe Ferrière (1879-1960)
http://fr.wikipedia.org/wiki/Adolphe_Ferrière
La ligue internationale pour l'éducation nouvelle
. un article de Wikipedia (liste des congrès)
http://fr.wikipedia.org/wiki/Ligue_internationale_pour_l'Education_nouvelle
+ un article de Laurent Gutierrez
pour Spirale Revue de recherche en Education 45 - 2009
(extraits de la charte de 1921 et de celle de 1932)
http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/3_gutierrez_spirale_45.pdf
(L'article évoque les principes et le fonctionnement de l'association, les congrès, les divergences.
Beaucoup moins les méthodes imaginées pour favoriser l'apprentissage de la liberté.
A propos de Célestin Freinet, Gutierrez écrit « Instituteur laïc, il va s’illustrer, en Angleterre, par son opposition farouche à toutes formes d’enseignement religieux à l’école. Si d’autres membres de la LIEN le rejoindront sur ce point, il incarnera, cependant, l’image la plus représentative d’un anticléricalisme radical, contribuant, ainsi, à entretenir, en France, le clivage doctrinal entre Éducation nouvelle et catholicisme ». L'auteur a titré un autre article : Convertir les éducateurs chrétiens à l'éducation nouvelle.
Laurent Gutierrez, « Les limites de la visibilité pédagogique des premières écoles nouvelles (1889-1932) »
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 4/2006
http://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2006-4-page-31.htm
Annick Raymond, « La coéducation dans l’Éducation nouvelle »
Clio. Histoire‚ femmes et sociétés 18 2003
http://clio.revues.org/611
Annick Raymond, « L'éducation naturelle : une idée centrale mais controversée dans les congrès de la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle (1921-1936) »,
Carrefours de l'éducation 1/2011 (n° 31)
http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2011-1-page-41.htm
Annick Raymond, Le problème de l'éducation morale dans le mouvement de l'éducation nouvelle - thèse 1998
http://theses.univ-lyon2.fr/documents/getpart.php?id=124&action=pdf
Freinet, La découverte de l'imprimerie à l'école - film L'école buissonnière - BT 100
http://clioweb.canalblog.com/tag/buissonniere
1925 : Freinet, un mois avec les enfants soviétiques
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/29054
Le site de Gutierrez (Histoire du mvt d'EN en France) est silencieux sur Freinet
http://hmenf.free.fr/rubrique.php3?id_rubrique=14
Célestin Freinet par Louis Legrand
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/freinetf.pdf
Maria Montessori (1870-1952)
http://fr.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
sur les relations entre Montessori et Mussolini
Italie 1922-1934 : http://en.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
Montessori e il Fascismo
http://it.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
Education et technique - source : Révolution école
Paul Geheeb (1870-1961)
http://de.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
http://fr.wikipedia.org/wiki/Paul_Geheeb
OSO (pour OdenwaldSchule Oberhambach, 60 km au sud de Francfort)
cogestion, coéducation, parcours flexible...
visite de Tagore au début des années 1930
Les nazis gardent Geheeb mais remplacent tous les enseignants.
Exil de Geheeb en Suisse en 1934, il fonde une école d'humanité qui vit plusieurs déménagements.
Après 1945, en Allemagne, la seconde école Odenwald est dirigée par Minna Specht.
Elle ferme en 2015 à la suite de révélation d'abus sexuels dans les années 1970
(certaines expressions de wikipedia sont très euphémisantes sur les agissements des nazis)
Education, nature et nudité - source : Révolution école
L'Ecole d’Humanité, aujourd'hui
Fondation Edith Geheeb-Cassirer - http://www.geheebcassirer.com/
5 principes ( Ecole Mission )
Active Learning, Active Intellects, Independent Thought
Confidence
Cooperation
Experiencing Nature
Living in an International Community
Libres enfants de Summerhil d'A.S. Neill
L'ouvrage est publié en 1970 par Maspéro, à partir d'un livre édité en 1960 par Hart Publishing à New York)
http://en.wikipedia.org/wiki/Summerhill_School
http://fr.wikipedia.org/wiki/Summerhill_School
Education libertaire
http://fr.wikipedia.org/wiki/Education_libertaire
LW : Les classes nouvelles 1946-1952
Hier après-midi, lors des journées de Caen, deux interventions sur les classes nouvelles
http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/6434
- Pour Antoine Savoye, l'invocation fréquente du plan Langevin-Wallon a probablement fait écran. Elle a fait oublier l'importance des classes nouvelles mises en place au collège entre 1946 et 1952, sous l'impulsion de Gustave Monod et de Jean Bayet. Une réalité qui a concerné au moins 18 000 élèves et environ 700 classes.
Dans celles-ci, les effectifs étaient limités à 25 élèves.
Une équipe de 3 profs volontaires (lettres, sciences, langues) était incitée à mettre en oeuvre une pédagogie active et à partir de l'observation attentive des élèves.
Souci d'une éducation intégrale, les travaux manuels, l'EPS et les arts complétant les disciplines classiques. L'étude du milieu y semble une des innovations majeures.
- Elodie Rafron a décrit les exemples rouennais, notamment le collège technique Flaubert, et le lycée des Bruyères, un internat dans un parc, en liaison avec le lycée Jeanne d’Arc (bulletin Reflets modernes, 1947-1951).
Les archives incitent à mettre en avant le côté administratif, au risque de minorer la dimension militante et la force des convictions (cf le rôle du GFEN).
Marc-André Bloch, La pédagogie des classes nouvelles, PUF, 1953
Paul Langevin et la réforme de l'enseignement. Actes du séminaire tenu à l'ESPCI ParisTech du 15 janvier au 14 mai 2009 - dir. Laurent Gutierrez et Catherine Kounelis - Grenoble 2010
dont Antoine Prost, une Réforme morte-née : le plan Langevin-Wallon
Le plan Langevin-Wallon : projet de réforme de l'enseignement soumis au MEN par la commission ministérielle d'étude créée le 8 novembre 1944.
http://www.vie-publique.fr/documents-vp/projet_langevin.shtml
ESEN : http://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Ressources/Rapports/langevinW.pdf
dont
l'introduction :
http://ecole-publique.fr/2011/04/28/ecole-et-emancipation-relire-le-plan-langevin-wallon/
VI Education morale et civique ; formation de l’homme et du citoyen
http://cpe.paris.iufm.fr/spip.php?article1142
Gaston Mialaret, Le Plan Langevin-Wallon, Coll Pédagogues et Pédagogies, PUF 1997
Le texte du rapport, des textes écrits par cinq des 27 commissaires (dont une préface d’Henri Wallon et une postface d’Henri Pieron) - http://www.cemea.asso.fr/spip.php?article538
Le plan Langevin-Wallon, une utopie vivante, dir. de Pierre Boutan et Etya Sorel, actes des Rencontres organisées en 1997 à l'initiative de "La Pensée" - PUF 1998
50e anniversaire du plan Langevin-Wallon, Interview d'Etya Sorel Bulletin de l'IRSHES, No 19, oct 1997
http://www.irhses.snes.edu/Textes/publicat/ptrep.htm
Les cinquante ans du plan Langevin-Wallon
Jean-Albert Chatillon IUFM de la Réunion / INRP-CRESAS-Paris
http://www.reunion.iufm.fr/Recherche/Expressions/10/Chatillon.pdf
Pierre Rossano. Plan Langevin-Wallon (1947) et système éducatif du secondaire en 1991. In: Communication et langages. N°90, 4ème trimestre 1991. pp. 34-46.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/colan_0336-1500_1991_num_90_1_2333
GFEN. Le Plan Langevin-Wallon, Actes du colloque, PUF. 1964
Colloque organisé par la Société Française de Pédagogie
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/tiers_0040-7356_1966_num_7_27_2269
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