17 octobre 2016

Ian Kershaw, L'Europe en Enfer

 

 

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L'Europe en enfer (1914-1949), Ian Kershaw - 26 euros, 19 en version numérique
Traduction  Pierre-Emmanuel Dauzat et Aude de Saint-Loup, Seuil 2016
To Hell and Back : Europe 1914-1949
(Allen Lane, 2015 £ 24 + version paperback Penguin 2016 £9.09),



La guerre et ses raisons, entretien avec Ian Kershaw La Fabrique, 11.10.2016

Ian Kershaw analyse les mouvements politiques profonds issus du premier grand conflit mondial, les réactions des populations, la vigueur des conflits entre classes sociales, l'explosion des nationalismes et des revendications territoriales et ethniques ainsi que les nombreux soubresauts du capitalisme.
http://www.franceculture.fr/emissions/la-fabrique-de-lhistoire/la-guerre-et-ses-raisons-24-entretien-avec-ian-kershaw

1 question porte sur la démarche de Kershaw par rapport à celle
du Hobsbawn de l'Age des extrêmes
http://fr.wikipedia.org/wiki/L'Âge_des_extrêmes

Il explique ses choix : silence sur la colonisation, aller jusqu'à nos jours.
Pour lui, il n'y a pas de cordon ombilical entre les deux GM
Il répond à une question sur George Mosse et la brutalisation (éviter une généralisation excessive).
Lors de la GG, la tuerie acquit un élan propre.
La 2GM était génocidaire, planifiée à l'Est, pas la première

Pour l'Arménie, il parle du massacre de 600 000 à 1 million de personnes,
de l'horreur absolue mais
refuse la controverse sur les mots.

Pour lui, le Brexit est 1 catastrophe, pour la GB, pour le projet européen.
Cela l'attriste


Librairie Compagnie : Le nationalisme ethnique a explosé sur fond d’antisémitisme triomphant, les conflits territoriaux se sont multipliés, les luttes de classes ont redoublé avec l’émergence du communisme et du fascisme, le tout dans une crise prolongée du capitalisme de 1929 à la fin des années 1930. Implicite dans le titre, cet enfer est pavé de bonnes intentions, celles qui ont fait semblant de croire que l’on pouvait traiter avec Hitler dont Kershaw fut le biographe. Mais sans oublier qu’après la boucherie de la Première guerre mondiale, l’on voulait croire à tout prix que ce serait la «der des ders»


- 3 comptes rendus dans la presse anglo-saxonne en 2015

. Susan Pedersen, Columbia, The Guardian 30.10.2015
http://www.theguardian.com/books/2015/oct/30/to-hell-and-back-ian-kershaw-review

« Why did Europe go mad ? Kershaw identifies four elements in his nightmare history :
a dramatic rise of ethnic-racist nationalism;
angry, conflicting demands for territorial revisionism;
acute class conflict that took on sharper focus by the Bolshevik Revolution in Russia;
and a prolonged crisis of capitalism that many thought terminal ».
« Kershaw’s version has all the virtues not only of this author but also of a particular English historical tradition: it is precise, analytical, judicious, empiricist and slightly Olympian in tone »
«  the mundane problems that preoccupy ordinary citizens much of the time – work, school, marriage, childrearing, boredom – receive scarcely a nod ».

« Europe’s extra-European involvements have little place in the story and thus in the explanation of the course of events... European statesmen were accustomed to think imperially. We miss something if that element is pushed to the side ».

« Kershaw will devote a second volume to Europe’s rise from the ashes, but the continent today is hardly immune to recurrent economic and political crises with traces of the xenophobia, mass media incitements and the kind of pathological delusions that led Europe in the 20th century to hell and back »


. Harold Evans, The New York Times  :  il manque Owen ‘s book « The Hidden Perspective » sur le rôle d’Edaward Grey, the Bristish Foreign secretary
http://www.nytimes.com/2015/11/29/books/review/ian-kershaws-to-hell-and-back-europe-1914-1949.html

. Robert Gellattely, Times Higher Education : L’Europe de l'Ouest sort de l’enfer avec le plan Marshall.
L’URSS et l’est de l’Europe ne sortent pas de l’enfer, mais sont précipités par Staline dans un autre cauchemar.

 

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16 juin 2016

Bac HG 2016

 

Bac HG 2016
http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/06/16/bac-2016-decouvrez-les-sujets-d-histoire-geo_4951415_4401467.html


Bac HG 2016, série ES-L

sujet 1 : Les mémoires, lecture historique
En vous appuyant sur l’étude menée au cours de l’année, vous traiterez le sujet 1a ou le sujet 1b :
Sujet 1a : l’historien et les mémoires de la seconde guerre mondiale en France
Sujet 1b : l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie
ou
Sujet 2 : En vous appuyant sur les exemples étudiés au cours de l’année, vous traiterez le sujet suivant :
médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l’affaire Dreyfus

croquis de géographie
Les dynamiques territoriales des Etats-Unis



Bac HG 2016, série S
sujet 1 :  Le Proche et Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la seconde guerre mondiale
ou   
sujet 2 : La gouvernance européenne depuis le traité de Maastricht

Deuxième partie : réalisation d’un croquis de géographie
croquis de géo
Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation

 

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12 mars 2016

FCulture - L'année vue par... l'Histoire

 

Un samedi sur France-Culture 2 - L'année vue par... l'histoire

Aujourd’hui à la Sorbonne,
Forum France Culture « L'année vue par... l'histoire » édition 2016
diffusion la semaine prochaine dans l’émission La Fabrique de l’histoire
http://www.franceculture.fr/emissions/la-fabrique-de-l-histoire

 
14.03.2016
Les intellectuels n’ont pas toujours été de gauche
Forum l'année vue par l’histoire - édition 2016 (1/5)
(UN membre de l’Académie française était dreyfusard... les autres...)

15.03.2016
Europe, la fin d’une promesse de paix
Forum l'année vue par l’histoire - édition 2016 (2/5)

16.03.2016
Daech : La destruction des œuvres, une nouvelle propagande ?
Forum l'année vue par l’histoire - édition 2016 (3/5)

17.03.2016

La Fabrique des apatrides
Forum l'année vue par l’histoire - édition 2016 (4/5)

18.03.2016
Grand Entretien avec Sanjay Subrahmanyam
Forum l'année vue par l’histoire - édition 2016 (5/5)


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21 avril 2015

Méditerranée ou cimetière marin ?

 

libe-2004

 

Le centre de la Méditerranée, le chemin le plus mortel pour les migrants, Libération 20.04.2015
Le naufrage d’un chalutier dimanche au large de la Libye a fait 800 morts,
ont annoncé tôt mardi à Catane, en Sicile, des représentants du HCR et de l’OIM
http://www.liberation.fr/monde/2015/04/21/800-personnes-sont-mortes-dimanche-dans-le-naufrage-en-mediterranee_1255563

Entre janvier et septembre 2014, plus de 3 000 personnes sont mortes en tentant de franchir la Méditerranée.
http://www.liberation.fr/monde/2015/04/20/le-centre-de-la-mediterranee-le-chemin-le-plus-mortel-pour-les-migrants_1253624

Le dispostif Mare Nostrum a sauvé 150 000 personnes en un an, et coûté 9 M d'euros par mois aux Italiens.
Il a cédé la place à Triton, un dispositif plus léger encadré par Frontex, l’agence européenne de surveillance des frontières, et auquel participent dix pays (dont la France). Il en coûte 2,9 millions mensuels pour 21 bateaux mobilisés, contre 32 auparavant.

Les migrations sont liées à l'actualité : guerre civile en Syrie, désespoir des Erythréens soumis à la dictature d’Issayas Afewerki, Somaliens fuyant le chaos ou Nigérians chassés par Boko Haram.
http://www.liberation.fr/monde/2015/04/19/le-hcr-redoute-700-morts-dans-le-naufrage-d-un-bateau-de-migrants_1250895


Maryline Baumard, Le Monde
Il manque « un réel programme de sauvetage européen »
Fermer les frontières « n’arrête pas un migrant prêt à risquer sa vie »
Naufrage en Méditerranée : des passeurs de plus en plus violents
http://www.lemonde.fr/journaliste/maryline-baumard/

 

neocarto-morti

Nicolas Lambert, 1993-2014 : Deux décennies mortifères pour les migrants, blog Neocarto
http://neocarto.hypotheses.org/1370


voir aussi : Philippe Rekacewicz, Mourir aux portes de l'Europe
http://visionscarto.net/mourir-aux-portes-de-l-europe

reka-medit

Au voisinage touristique de l’Europe, la guerre, les réfugiés et les migrants - Esquisse cartographique, mars 2009.

Philippe Rekacewicz, la Méditerranée, plus loin que l'horizon
http://visionscarto.net/la-mediterranee-plus-loin

Sur le site Visions Carto (Ph. Rekacewicz, Ph. Rivière) :
http://visionscarto.net/tag/migrations - http://visionscarto.net/tag/migrants
http://visionscarto.net

Mourir aux portes de l’Europe, Avril 2014
http://visionscarto.net/mourir-aux-portes-de-l-europe

La Méditerranée, plus loin que l'horizon
http://visionscarto.net/la-mediterranee-plus-loin

Cartographies traverses, des espaces où l’on ne finit jamais d’arriver, par Anne-Laure Amilhat Szary et Sarah Mekdjian, 27 février
http://visionscarto.net/cartographies-traverses

Vaincre une mer déserte et fermée
http://visionscarto.net/vaincre-une-mer-deserte-et-fermee

 

- Sur le blog Néocarto (Nicolas Lambert) :
http://neocarto.hypotheses.org/

Mer morte, 1993-2015 20.04.2015
La “carte des morts” dans la presse turque 23.02.2015
Des morts par milliers aux portes de l’Europe 11.02.2015
Mare Nostrum 4.02.2015
De l'usage contestataire des cartes 14.12.2014
“L’externalisation” ou quand les frontières se déplacent 18.07.2014
Ou est la frontière ? 23.05.2014
L’Europe vue du sud 07.05.2014
Des migrants privés de liberté 09.04.2014
L’europe des camps tisse sa toile 03.03.2014
Un monde d’interstices – Apport de la logique floue pour l’analyse des cartes interprétatives 12.02.2014

- Europe in the world, ESPON 2007
http://clioweb.free.fr/carto/europeintheworld.htm

Migreurop a mis en ligne sur son site des cartes de l’Atlas des migrants en Europe.
Géographie critique des politiques migratoires, Armand Colin 2012.
http://www.migreurop.org/article2271.html

 

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07 mars 2015

Planète-Terre : Mooc et inégalités

 

L'avenir de l'enseignement supérieur et la diffusion du savoir passent-ils par les cours en ligne gratuits, du type Coursera ?
Ces MOOCs vont-ils réellement permettre une  démocratisation mondiale de l'accès au savoir ?
Quelles pourraient en être les conséquences cachées ?
Quels sont les enjeux économiques, éthiques et pratiques liés aux MOOCs ?
Planète Terre, 04.03.2015
http://www.franceculture.fr/emission-planete-terre-les-moocs-reduisent-ils-les-inegalites-du-savoir-dans-le-monde-2015-03-04

Invité(s) :
François Taddei, directeur de recherche à l'inserm. Directeur du centre de recherches interdisciplinaires

Matthieu Cisel, docteur en sciences de l’éducation, spécialiste des MOOCs
http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/
http://www.latribune.fr/blogs/mooc-and-co/accueil.html

MOOC, cours en ligne : modèles économiques, où en sommes nous ?
Yves Epelboin
http://fr.slideshare.net/YvesEpelboin/mooc-cours-en-ligne-modles-conomiques-o-en-sommes-nous

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06 mai 2014

Une autre route pour l'Europe ?



- Une autre route pour l'Europe
Appel pour les élections européennes de mai 2014.
http://atterres.org/article/une-autre-route-pour-leurope-appel-pour-les-européennes

Les économistes atterrés.
Les 4 initiateurs de cette démarche sont: Philippe Askénazy, Thomas Coutrot, André Orléan, Henri Sterdyniak
http://atterres.org/page/presentation

1. En finir avec l’austérité.
2. Contrôler la finance.
3. Développer l’emploi, réduire les divergences économiques.
4. Réduire les inégalités.
5. Développer la démocratie.

« L'Europe ne peut survivre que si elle prend une autre route. L'Europe doit signifier la justice sociale, la responsabilité environnementale, la démocratie et la paix. Cette autre Europe est possible ; le choix est entre nos mains ».


- Frédéric Lordon - La malfaçon - Monnaie européenne et souveraineté démocratique - Les Liens qui Libèrent - 2014
Pour FL, il faut sortir de la monnaie unique et créer une monnaie commune, pour éviter le carcan des règles strictes d'orthodoxie monétaire et budgétaire.
Liens socio : http://lectures.revues.org/14465
Alter éco :
http://www.alternatives-economiques.fr/la-malfacon--monnaie-europeenne-et-_fr_art_1298_68128.html
Les amis de Thorstein Veblen :
http://thorstein.veblen.free.fr/index.php/documents/90-frederic-lordon-la-malfacon
http://fr.wikipedia.org/wiki/Thorstein_Veblen

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27 novembre 2013

L'UE, intrusive dans la VQ

 

- La crise aura-t-elle raison du projet européen ? Strasbourg, Forum de la démocratie, 23.11.2013
débat avec Martial Libera (labo FARE), François Heisbourg et Mathieu Devoluy

Diffusion dans l'émission Cultures monde 26.11.2013
http://www.franceculture.fr/emission-culturesmonde-0

Martial Libera, vers la 38e :
« L'UE apparaît très intrusive dans la vie quotidienne, mais presque passive sur les grands enjeux mondiaux »


- Travailleurs détachés : l’harmonisation des normes sociales en Europe, un combat de longue haleine, contre les politiques ultra-libérales et le choix de salariés low cost.
http://blogs.rue89.com/karima-delli/2013/11/15/
Les « travailleurs détachés » au sein de l'Union européenne menacent l'économie - Le Figaro 29.05.2013
http://tinyurl.com/ob365v4

Le débat du jour rappelle la controverse autour du projet de directive Bolkestein (2005-2006)
http://fr.wikipedia.org/wiki/Bolkestein

Travailleurs détachés : http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=471

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19 octobre 2013

UE : Surveiller ou sauver des vies ?

 

- Campagne Frontexit - Frontex : surveiller ou sauver des vies ?
http://www.gisti.org/spip.php?article3260

- L'Europe est en guerre contre un ennemi qu'elle s'invente
http://www.frontexit.org/fr/component/k2/item/184

- Frontex, l'opacité aux frontières de l'Europe - Libération 12.10.2013
http://www.liberation.fr/monde/2013/10/12/frontex-l-opacite-aux-frontieres-de-l-europe_938564

- Nouvelle édition - Atlas des migrants en Europe. Géographie critique
des politiques migratoires, A Colin : cf sommaire :
http://www.migreurop.org/IMG/pdf/CP_Atlas_de_migrants_MIGREUROP.pdf

 

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L'Europe est en guerre contre un ennemi qu'elle s'invente - carte Frontexit


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21 septembre 2013

Le Déclin, Rome et l'Europe

 

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Le Déclin, La crise de l’Union européenne et la chute de la République romaine
Analogies historiques
- Ed du Toucan, 2013.
David Engels, professeur d’histoire romaine à l’Université libre de Bruxelles
http://www.editionsdutoucan.fr/livre.php?id_livre=208

La République romaine, l'Europe, une même crise identitaire ?
L'auteur est invité de l'émission Concordances de temps du 21.09.2013
http://www.franceculture.fr/emission-concordance-des-temps-chute-de-la-rome-republicaine-et-crise-de-l-europe-des-traits-communs

L'Europe sous la menace du césarisme - Le Monde des livres 11.02.2013
David Engels affirme craindre en Europe un "revirement autoritaire", un Etat relativement ouvert et républicain se transformant en Etat autoritaire et conservateur ...La partie la plus incisive du livre réside dans la critique d'une conception désincarnée de la construction européenne, un symptôme de la crise actuelle
http://www.lemonde.fr/economie/article/2013/02/11/l-europe-sous-la-menace-du-cesarisme_1830049_3234.html

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09 septembre 2013

HG : des allégements bienvenus

 

Les cours d'histoire-géo allégés : au risque de saupoudrer ? Ouest-France  07.09.2013
Autant d'heures de cours mais un contenu allégé en histoire géo
http://www.ouest-france.fr/actu/actuDet_-Education.-Les-cours-d-histoire-geo-alleges-au-risque-de-saupoudrer-_6346-2226454_actu.Htm

L'an dernier, le programme a épuisé les élèves et exaspéré les enseignants. Une nouvelle mouture sera proposée en 3e, 1re et terminale [pas première, mais en Term ES-L et Term pro] . Même nombre d'heures de cours, mais un contenu plus digeste.

Comment former des élèves à la réflexion et leur faire comprendre le monde dans lequel ils vivent en leur bourrant le crâne en permanence ? Ce dilemme, des professeurs l'ont vécu, l'an dernier, dans leurs classes de 3e, de 1re et de terminale. Les programmes d'histoire-géo - hérités de la réforme Chatel de 2009 - ont été jugés, par cinq syndicats, « indigestes, inadaptés aux élèves, trop ambitieux ».
Le ministre Vincent Peillon a paré au plus pressé et fait préparer des menus « light » pour cette année.
Les enseignants sont « contents, soulagés », comme en témoignent des membres de l'APHG.

Le planning ne variera pas : trois heures trente d'histoire, géographie et instruction civique par semaine pour étudier la période 1914-2013. En revanche, le nombre d'heures consacré à chaque leçon va changer. Plus d'une trentaine d'heures seraient ainsi « économisées ». « On passera davantage de temps sur certains thèmes. On approfondira au lieu de survoler », se réjouit Étienne Lambert qui enseigne au collège Sévigné de Flers (Orne).

Pour alléger, il faut supprimer. Certains sujets « disparaissent » en tant que tels : le parcours de Lénine, la présidence du général de Gaulle, la guerre de Corée, les mutations de l'entreprise... « Ou la construction européenne », déplore Jacqueline Houlgatte, présidente de l'antenne bretonne de l'APHG, qui enseigne au lycée de la Fontaine des eaux, à Dinan (Côtes-d'Armor). Elle rectifie : « C'est vrai, on peut intégrer la construction européenne aux chapitres «Géopolitique du monde contemporain», «Géographie»... ». « Ou «Éléments de la Guerre froide» », suggère Étienne Lambert (collège Sévigné de Flers - Orne)...
[un exemple : en Term Géo,
- Pôles et espaces majeurs de la mondialisation ; territoires et sociétés en marge de la mondialisation.
devient
- Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation]

Les enseignants auront toute latitude pour regrouper des thèmes et les traiter dans l'ordre qu'ils jugent pertinent, a indiqué le ministère. Cela tombe à pic. Les professeurs pourront, par exemple, « mixer » les deux guerres mondiales et les totalitarismes (deux leçons distinctes l'an dernier) ou aborder 1939-1945 en analysant les rôles du régime de Vichy et de la Résistance, qui constituaient auparavant deux approches séparées.

Alléger, c'est prendre le risque de saupoudrer ? « Heureusement, on ne supprime rien d'essentiel », commente Étienne Lambert. « Et des élèves retravailleront ces sujets en 1re », constate Jacqueline Houlgatte. L'allégement est visiblement bienvenu. Il n'enterre évidemment pas quelques querelles qui divisent les salles de profs : faut-il privilégier la chronologie ou la thématique, l'Histoire ou la mémoire ?

Colette David, Ouest-France

rappel : les textes offficiels
Terminale ES-L : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/TESL_annexe1.pdf

Classe de Troisième  : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/3eme_annexe1_final.pdf

Terminale Pro : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/bacpro_annexe1.pdf

tesl-h

tesl-gmond
Deux exemples d'allégements et de reformulation en Term ES-L (clic droit pour zoomer)
http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/TESL_annexe1.pdf


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