08 janvier 2020

Le management, du nazisme à aujourd'hui

 

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Libres d’obéir,
Le management du nazisme à aujourd’hui
Johan Chapoutot, Gallimard, 2020
http://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/NRF-Essais/Libres-d-obeir

 


- Le management, une modernité nazie

Par Johann Chapoutot, AOC, 07.01.2020

1/2 Relire l’histoire des pratiques nazies.
S’éloigner de la vulgate accréditée par le « totalitarisme » :
En politique et en éco, le régime nazi ne fut pas tout uniment répressif.
Il achète le soutien de ceux qu’il voit comme des « seigneurs » et veut éradiquer le marxisme.

2/2 - Après 1945, Reinhard Höhn (1904-2000), un général SS, proche de Heydrich, profite de l’amnistie.
En RFA, il impose aux entreprises le modèle de Bad Harzburg, le « management par délégation de responsabilité ».


Johann Chapoutot : « Le nazisme a été une matrice du management moderne »

Dans son essai «Libres d’obéir», l’historien met en lumière la conception non autoritaire du travail
qui a prévalu lors du IIIe Reich, à l’opposé de son image uniquement policière et répressive.
Ce système, fondé sur le consentement et la délégation de responsabilité,
fait écho aux principes actuels de l’organisation du travail.

Libération, 06.01.2020
http://clioweb.free.fr/presse/1temp/libe/chap-managt1.jpg

http://clioweb.free.fr/presse/1temp/libe/chap-managt2.jpg

http://clioweb.canalblog.com/tag/chapoutot


rappel : Etudier le nazisme pour comprendre le droit
Esprit de justice, Antoine Garapon, 30.10.2014
http://clioweb.canalblog.com/tag/reinhardhohn

 

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07 janvier 2020

A la recherche de Bernard Maris, l'anti-économiste

 

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- A la recherche de Bernard Maris, l'anti-économiste
 
5 ans après, ce soir, à la TV :

rediffusion du docu de Hélène Risser, Hélène Fresnel 2015
ce soir LCP 22 h
https://www.dailymotion.com/video/x6272xp
(erreur de Trma sur l'horaire - 22 h au lieu de 12h30)

de son côté, Youtube a surtout archivé des extraits trop courts d'autres vidéos.

 

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Relire Bernard Maris, Anti-Manuel d'Economie, Bréal 2003
1 – Les Fourmis
2 – Les Cigales
http://journals.openedition.org/developpementdurable/1301

 

 

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 Charlie-Hebdo, nouvelles censures, nouvelles dictatures
numéro spécial

 

- Décolonisations
Arte, docu en 3 épisodes,
à télécharger avec Captvty

- Rêve pavillonnaire, les dessous d’un modèle
Myriam Elhadad, France 5

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06 janvier 2020

Les E3C sous le feu des critiques

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- Bac Blanquer – Le SNES exige la suppression de l'E3C de janvier.

Après avoir constaté une mise en place chaotique,
le SNES exige la suppression de la première session des E3C ( Epreuves Communes de Contrôle Continu )
et sa transformation en épreuves terminales nationales en fin d’année.

https://www.snes.edu/Pour-la-suppression-de-la-premiere-session-des-epreuves-de-controle-continu-E3C.html


- Lycée : Les E3C sous le feu des critiques

Le Café pédagogique liste les problèmes liés à ces nouvelles épreuves
et détaille l’analyse de l’UNSA
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/12/30122019Article637132897965888313.aspx

Le syndicat mobilise ses adhérents et « appelle les personnels de direction à refuser de mettre en œuvre les E3C si les conditions d’organisation et de correction ne sont pas garanties tant sur le plan technique que sur le plan humain » .
« Les initiatives de syndicats d’enseignants fleurissent : boycott du choix du sujet, grève lors des journées programmées pour les épreuves E3C, refus de corriger.
Tout cela, fin janvier, lorsque vont arriver les [annonces de suppression de postes] dans les enveloppes de DHG fortement contractées.
Tout est décidément mis en œuvre pour nous conduire vers un accident industriel majeur ».


- Banque nationale de sujets.
Promise en octobre, puis en décembre, elle a pris beaucoup de retard.
Pour la spécialité, les sujets seront consultables par les profs en janvier ou en février.
En page d'accueil, le forum Néoprofs rappelle l'interdiction de diffuser ces sujets.
Des internautes évoquent l'hypocrisie : les épreuves ne seront pas passées
dans tous les lycées le même jour. Les vendeurs d'annales auront du mal à appliquer cette injonction.

 


- Vers une nouvelle guerre scolaire
Philippe Champy
https://blogs.mediapart.fr/philippe-champy/blog/billets_blog

une lecture politique possible :

#7 Blanquer et l’agenda (anti)social
#6 Franck Ramus et la saignée
#5 Céline Alvarez, mise en scène
#4 Hauts technocrates néo-libéraux
#3 Les buts des évaluations CP-CE1
#2 Neurosciences, encore
#1 Rentrée scolaire & médias


02.12.2019 - L’APHG dénonce les difficultés de mise en œuvre de la réforme des Lycées.
https://www.aphg.fr/L-APHG-denonce-les-dif%EF%AC%81cultes-de-mise-en-oeuvre-de-la-reforme-des-Lycees

11.12.2019 - Conférence des associations de professeurs spécialistes sur la réforme du baccalauréat et du lycée.
https://www.aphg.fr/Communique-commun-Reforme-du-Lycee-et-du-Bac

13.12.2019 - Audience avec Matthieu Lahaye, conseiller du ministre de l’Education Nationale
https://www.aphg.fr/Compte-rendu-de-l-audience-avec-Matthieu-Lahaye-conseiller-du-ministre-de-l

« Le chantier de la numérisation n’est pas encore terminé, mais tout sera prêt ;
les différents services sont confiants, tous les problèmes seront réglés » :-)

16.12.2019 - Audience avec Jérôme Grondeux, doyen de l'IG
https://www.aphg.fr/Compte-rendu-de-l-audience-avec-Jerome-Grondeux-Doyen-de-l-Inspection-generale 

 

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Normandie 1786 : de la guerre au doux commerce

 

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De la guerre au « doux commerce » :
les conséquences de la paix en Normandie
Traité Eden-Rayneval 26 septembre 1786

Paul Maneuvrier-Hervieu (Caen - Genève),

Congrès AFHE 2019

https://afhe.hypotheses.org/12654

https://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/375/files/2020/01/Maneuvrier-Hervieu-AFHE-2019.pdf

 

 

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04 janvier 2020

Esclavages & post~esclavages

 

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Esclavages & post~esclavages
https://journals.openedition.org/slaveries/277


« La revue Esclavages & Post~Esclavages est électronique, semestrielle et en accès libre.
Elle se veut résolument pluridisciplinaire, ouverte au plus grand nombre, avec des contenus en français, en anglais, en espagnol et en portugais

Elle est portée par le CIRESC (Centre international de recherches sur les esclavages et post-esclavages) devenu unité de recherche du CNRS (USR 2002). »

« La revue est ouverte au présent, sur les conséquences des esclavages et des abolitions, et sur les esclavages contemporains qui perdurent »

« Les « esclavages », au pluriel, permettent de penser les différences dans l’exercice de la domination, de la possession et de la violence, mais aussi les similitudes ; ils permettent également de penser les « situations d’esclavage » – comme George Balandier définissait la « situation coloniale » – selon des relations de pouvoir entre groupes de personnes – souvent racialisés – et selon des rapports de genre, selon des résistances et des révoltes, des négociations et des accommodements. Ce terme permet aussi d’envisager le temps long »

Editorial de Myriam Cottias
https://journals.openedition.org/slaveries/313


La recherche par l’écrit
présentation du Dossier thématique
https://journals.openedition.org/slaveries/325


« Race, couleur et citoyenneté au temps de la Révolution française (pétition André, 1794) », Allan Yvart


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03 janvier 2020

Les profs et le Père Noël

 

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Dans ce lycée de l'Orne, les profs en appellent au Père Noël plutôt qu’au gouvernement
Ouest-France 13.12.2019
https://tinyurl.com/tb2t3r9

« des classes tjs plus nombreuses, des moyens réduits, des pensions en baisse .. »

Pour les enseignants, « la réforme des retraites est la goutte d’eau qui fait déborder le vase »


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02 janvier 2020

What the Revolution Means Today ?


H-France - What the (French) Revolution Means Today

https://h-france.net/h-france-salon-volume-11-2019/


This series, spearheaded by Marisa Linton, commemorates the 230th anniversary of the Revolution,
but also intends to inspire reflection
on what the Revolution may continue to mean for us as scholars, teachers, and citizens.

Five of these interwoven strands follow (released as individual issues), each with contributions from four or five scholars.

Rethinking the French Revolutionary Terror
Edited by Marisa Linton, Kingston University


The first, “Rethinking the French Revolutionary Terror,” edited by Marisa Linton, challenges some of our pervasive assumptions as scholars and teachers of the Revolution. Contributors to this strand question whether it is useful to talk about the Terror as a coherent and capitalized event, and consider what violence and trauma meant at other moments of the Revolution.

The Revolution Abroad
Edited by Annie Jourdan, University of Amsterdam

Revisiting French Revolutionary Culture
Edited by Sophie Matthiesson, National Gallery of Victoria, Melbourne

Whose Rights ? The French Revolution and the Present
Edited by Ian Coller, University of California, Irvine

The French Revolution Beyond the Academy
Edited by Guillaume Mazeau, Université Paris-1 Panthéon Sorbonne

Discussion :
230 years after: what does the French Revolution mean today ?

Reflections


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01 janvier 2020

Histoire : Objectif Monde


Histoire : objectif monde
Libération Bulb, 19.12.2019

« Bousculant nos répères et nos certitudes, une nouvelle génération d’historiens revisite le passé en adoptant une focale mondiale, qui met en avant de nouvelles figures et d’autres dates. Loin des récits classiques centrés sur l’Occident. Bousculant nos répères et nos certitudes, une nouvelle génération d’historiens revisite le passé en adoptant une focale mondiale, qui met en avant de nouvelles figures et d’autres dates. Loin des récits classiques centrés sur l’Occident »

parmi les ouvrages cités :
L’exploration du monde, Romain Bertrand dir
Histoire mondiale de la France, P Boucheron dir
Histoire des révoltes panafricaines de CLR James
La France à l’heure du monde, de 1984 à nos jours, Ludivine Bantigny Seuil, poche juin 2019
Captifs et corsaires, Gillian Weiss, Anarchasis 2014
Générations historiennes XIX-XXIe Sirinelli + Potin
Histoire du monde au XVe, P Boucheron dir

L’article souligne l’intérêt du « tournant global », à condition de na pas oublier les autres approches : locale, nationale, internationale…
Ce tournant implique des compétences linguistiques et l’accès à des sources étrangères.
Quand l’université a les moyens de finances ces déplacements.

 

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31 décembre 2019

Actuel Moyen Âge

 

Actuel Moyen Âge. L’aventure continue,
F. Besson, T. Boestad, M. Fulconis, P. Guéna, S. Hasdenteufel, C. Kikuchi,
Arkhè

CR  - Le Moyen Âge doit-il nous ressembler ?
https://laviedesidees.fr/Le-Moyen-Age-doit-il-nous-ressembler.html

 « Afin de réhabiliter une période historique souvent méjugée, un groupe d’historiens opère des rapprochements audacieux entre le temps présent et la période médiévale. Sans réfléchir aux bénéfices éventuels de l’anachronisme ni aux effets néfastes d’une déshistoricisation du passé »

 [...]
« … Loin des livres de merveilles ou des princes flamboyants de la Renaissance, loin des manuscrits richement enluminés de la noblesse ou des artistes du Quattrocento, il faudrait donc mettre de temps à autre sur le devant de la scène historiographique les archives moroses et leurs tristes topiques. Moins vendeur, moins mouvant, moins inventif aussi, ce Moyen Âge ne fait pas rêver. Mais il éclaire radicalement notre présent et répond à une actualité conçue comme une urgence. »


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30 décembre 2019

La Cité (grecque) et ses esclaves

 

- Paulin Ismard, affranchi de la traite grecque
Libération, 18.12.2019

Dans «la Cité et ses esclaves», l’historien spécialiste de la Grèce antique met en lumière la contradiction du «miracle grec», à la fois berceau de la démocratie… et de l’esclavage.
Une analyse «corrosive» nécessaire pour ce quadragénaire d’origine guadeloupéenne, qui a vu la question raciale s’imposer dans ses travaux à la mort de son père

- L’esclave-expert et le citoyen
À propos de : Paulin Ismard, La Démocratie contre les experts. Les esclaves publics en Grèce ancienne, Seuil
par Paul Demont, Paris IV, la vie des idées 25.11.2019

Le CR évoque la controverse
entre Christophe Pébarthe  Revue des Etudes Anciennes 117, 2015
et Paulin Ismard

 

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