Séminaire histoire sociale de l'économie, histoire sociale de l’art

http://hsehsa.hypotheses.org/

dont

Mercredi 14 novembre 2018 : contrebande dans les Alpes occidentales au XVIIIe siècle »

Anne Montenach, Professeur Aix-Marseille Université, Salle du département d'histoire 16h-18h.


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- Les travaux de Valérie Igounet
http://fr.wikipedia.org/wiki/Val%C3%A9rie_Igounet

dont
Histoire du négationnisme en France, Le Seuil 2000
Robert Faurisson : portrait d'un négationniste, Denoël 2012

Les faussaires de l'histoire
documentaire de Michael Prazan et Valérie Igounet  2014
http://www.lesinrocks.com/inrocks.tv/faussaires-de-lhistoire-negationnistes-antisemites-persistent-jusqua-aujourdhui/

3 rappels :

2 articles de 1979 et 1990 mis en ligne en 2000, avec l'accord de l'APHG :
. François Delpech, La persécution nazie et l'attitude de Vichy,
Historiens et géographes, no 273, Mai-juin 1979
http://aphgcaen.free.fr/cercle/delpech.htm

.Bernard Comte, Le génocide nazi et les négationnistes,
Historiens et géographes, 339, février - mars 1990, p 141 - 150
http://aphgcaen.free.fr/cercle/comte.htm

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Coopératives et modernisation

15 novembre 2018 – Dijon -

[Dans le cadre du séminaire « Histoire de la coopération : expériences et pratiques »]

une première Journée d'études a eu lieu à Dijon le 19 octobre 2017,
une seconde à Paris le 8 février 2018

http://tristan.u-bourgogne.fr/CGC/manifestations/18_19/18_11_15.html

Autour du vin, la modernisation agricole

La modernisation au travail

La modernité recherchée

Modernisation et politiques de coopération

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Sorbonne - Ecole doctorale 188 - Histoire moderne et contemporaine

Enquêtes  3 (octobre 2018)
http://ed188.hypotheses.org/enquetes-3

« Construire et maintenir un réseau » –
« Biographie et prosopographie : individus et groupes sociaux en histoire »,
actes de la journée d’études du 7 avril 2018. + varia

Enquêtes no (juin 2016)
http://ed188.hypotheses.org/enquetes-2

« Fronts, frontières et discontinuités »,
actes de la journée d’études du 30 mai 2015. + varia

Enquêtes no 1 (mai 2015)
http://ed188.hypotheses.org/enquetes-1

« Les échelles en histoire »,
actes de la journée d’études du 17 mai 2014.

Fabrice Bensimon (éd.), Les sentiers de l’ouvrier.
Le Paris des artisans britanniques (autobiographies,1815-1850)

Le Monde 20.10.2018 - L’éducation nationale se prépare à enseigner la Shoah sans « grands témoins » rescapés
Du côté des survivants d’Auschwitz, dont une quinzaine seulement peut encore témoigner, comme des enseignants, on prépare « l’après »
http://www.lemonde.fr/education/article/2018/10/20/l-education-nationale-se-prepare-a-enseigner-la-shoah-sans-grands-temoins-rescapes_5372189_1473685.html

Le Monde 20.10.2018 - « Je ne crois pas que l’enseignement de la Shoah changera radicalement avec la disparition des témoins ».
Pour Annette Wieviorka, depuis quelques années, les historiens s’intéressent davantage aux individus. On parle d’histoire par le bas. Pour ce type d’histoire, les témoignages sont indispensables. Ils n’exonèrent pas les historiens d’un travail critique »
http://www.lemonde.fr/societe/article/2018/10/20/je-ne-crois-pas-que-l-enseignement-de-la-shoah-changera-radicalement-avec-la-disparition-des-temoins_5372256_3224.html


sur le témoin, l'historien et le professeur d'HG,
écouter et lire Annette Wieviorka
http://clioweb.canalblog.com/archives/2010/04/07/17491914.html
http://www.cercleshoah.org/spip.php?article36

Elle a publié L'ère du témoin


E'écoutEn 2006, il était possible de l'écouter ou de la voir
(6 heures d'entretiens avec JB Peretie pour l'INA.
En ce moment le fichier n'est plus en ligne.  Pour de bonnes raisons ?
http://entretiens.ina.fr/memoiredelaShoah
http://clioweb.free.fr/dossiers/39-45/aw-ina.pdf

dans l'entretien de l'INA :
chap 46 : Les déportés, témoins ou profs d'histoire ?

« Ce qui est important dans la visite d’un déporté... cela fait dialoguer des générations éloignées...

« Quand on fait venir Stéphane Hessel dans sa classe, on est honoré par sa présence... Mais je pense que cela ne remplace pas un cours d'histoire. Le vrai problème, c'est que si les enseignants ont une petite paresse à aborder cette question, ou une petite frayeur à l'aborder, et qu'ils se défaussent sur le témoignage du déporté, ils ne font pas face à ce qui est leur travail, qui est quand même de donner un cours d'histoire à des élèves. Et un ancien déporté ne peut pas donner un cours d'histoire ».

« Il y a toujours la possibilité de raconter sa vie en recontextualisant sans cesse. Parce qu'en fait, nous sommes très peu originaux, nous sommes le produit à la fois de notre famille, de l'époque où nous vivons, des événements qui se déroulent autour de nous. S'ils avaient cette capacité, ils pourraient effectivement faire une leçon d'histoire... Mais très peu le font. Pourtant, ils n'hésitent pas à se présenter comme possédant la science... »

rappels :
Témoignages et vidéos en ligne

. Nombreuses webographies sur le site Cercleshoah.org

et sur ce blog :
http://clioweb.canalblog.com/archives/2018/09/25/36735482.html

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assoCVUH : 17 octobre 1961 : le déni d’une histoire
tribune publiée dans Libération
http://cvuh.blogspot.com/

après l'ouvrage pionnier de Jean-Luc Einaudi, c'est le moment de la mise à distance,
où  le travail des historiens vient compléter le travail de mémoire

 « Le 17 octobre est le double moment d’un acte collectif constituant
et de son refoulement physique et symbolique »

rappel : http://clioweb.canalblog.com/tag/17octobre1961

 "Ici,on noie des Algériens"
http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=194359.html

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Le CVUH et les usages publics de l’histoire

Journée d’étude, samedi 20 octobre 2018, 14h-17h
Centre Malher – Amphi Dupuis
9 rue Malher, 75004 Paris


Programme

14 h - Introduction, Anne Jollet, vice-présidente du CVUH, Université de Poitiers

14 h 20 - Les politiques de mémoire, nouveau paradigme international
Sébastien Ledoux, Université Paris 1
Discussion/débat avec la salle

14 h 55 - Écriture de l’histoire et air du temps (Zeitgeist), la double instrumentalisation de l’antifascisme en Allemagne
Sonia Combe, centre Marc Bloch, Berlin
Discussion/débat avec la salle

Pause

15h50 - Usages publics de l’histoire et engagement au Québec et au Canada
Laurent Colantonio, Université du Québec à Montréal
Discussion/débat avec la salle

16 h 25 - Le CVUH, l’histoire enseignée et ses finalités
Olivier Le Trocquer, Université Paris 1
Discussion/débat avec la salle


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La Paix après la « Grande Guerre » en France, en Allemagne et en Europe.
Mémoires et héritage d’un conflit mondial

http://eustory.fr/la-thematique-de-2018-19/

Comment concenvoir et installer une paix durable après la GG ?
Quelle paix en Europe aujourd’hui ?

Appui souhaité sur des exemples locaux et des sources contemporaines.
« Les travaux réalisés en tandem franco-allemand, illustrés de documents d’archives commentés, sont privilégiés ».

2 éléments à ajouter peut-être :

- Valoriser les candidats qui s'intéressent aux choix et aux démarches
de tous ceux qui ont milité en faveur d'une Europe pacifiée après 1918 ?

- « Les questions invitent à penser l’héritage de la guerre,
et notamment la manière dont elle est mise en mémoire par les sociétés française et allemande ».
ou en [ HISTOIRE ] et en mémoires ?

Les mémoires d'aujourd'hui ne pourraient-elles échapper aux dérives passées et actuelles du chauvinisme,
en prenant appui sur l'écriture et l'enseignement d'une histoire rigoureuse ?


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« Le roi s’affiche ! L’illustration des chartes médiévales,
un vecteur de la communication politique »
Ghislain Brunel
chaîne Youtube Loir-et-Cher
http://www.youtube.com/watch?v=Yb9enneHRmE
http://www.youtube.com/user/leloiretcher/videos

Ghislain Brunel. Images du pouvoir royal. Les chartes décorées des Archives nationales, XIIIe-XVe 2005
CR JEAY Claude Bibl. École des chartes 2007
http://www.persee.fr/docAsPDF/bec_0373-6237_2007_num_165_1_463497_t10_0219_0000_2.pdf