La libération de la Corse en 1943 bientôt dans les manuels d'Histoire
Rue 89, cité par Laurence

Cet événement figure dans les manuels de 1983. Par la suite, les allégements d'horaire et de contenus imposés par les ministres successifs l'ont fait disparaître. De plus le précédent de la loi du 23 février 2005 et celui de Guy Môquet ne semblent rien avoir enseigné à certains politiciens ...
Commentaire d'un internaute : « Eh bien, si tous les députés s'y mettent, on n'a pas fini de gonfler les manuels d'histoire .... »

Henning Mankell : récit de l’écrivain embarqué

Le Suédois a pris part à l’opération «Ship to Gaza». Voici l’histoire qu’il rapporte, de l’organisation de la traversée à l’attaque israélienne et l’humiliation de la détention.

«Le lendemain, 2 juin, j’écoute le merle. Un chant pour ceux qui sont morts.
Maintenant, il y a tout ce qui reste à faire. Pour ne pas perdre de vue l’objectif, qui est de lever le blocus de Gaza. Ça va se faire. Derrière ce but, d’autres attendent. En finir avec un régime d’apartheid, cela prend du temps. Mais pas une éternité.»
en français dans Libération

Henning Mankell on Gaza flotilla attack: 'I think they went out to murder'
Swedish crime writer describes the 'horrifying moment' when he realised Israelis had chosen to attack the ships
en anglais dans The Guardian

Lors des consultations sur les projets de 2de et de 1ere conçus en flux hypertendus, bcp de collègues ont regretté l’absence de vision d’ensemble pour les trois années du lycée dans les séries générales et le brouillard total quant aux futures épreuves du bac. Sans oublier la colère devant après la suppression de l'HG obligatoire en Tem S.

Une source fiable mais indirecte suggère des pistes qui paraissent avoir été envisagées ces derniers temps : en Géo, ce serait la mondialisation (acteurs et territoires) ; en Histoire, les Etats-Unis, la Chine, le Moyen-Orient, l'Afrique, cultures et religions, la construction de l'Etat en France. Les épreuves de bac seraient modifiées (une « réponse développée » (environ 2 pages) remplacerait la composition, l'étude de documents changerait une fois de plus.

Pour davantage de précisions, interrogez vos IPR et vos IG.
Ou directement le cabinet du ministre marketeur.
Son service de com' pourra peut-être mesurer les dégâts d'une politique qui balance trop souvent entre surmédiatisation et rétention maladive de l'info.

« Les Alpes, au cœur de l'histoire  :
défis de la montagne et pari de l'innovation ».

La Régionale de Grenoble organise du 25 au 28 octobre 2010 les IXèmes AGORAS de l'APHG

Le programme, au 10 mai 2010, en format pdf
(une version actualisée suit)

Le bulletin d'inscription à renvoyer à Grenoble, éventuellement

Ces journées d'entretiens, conférences, visites, excursions sont ouvertes à tous les enseignants d'histoire et de géographie venus de toute la France, adhérents ou non. Ce temps fort est l'occasion de faire le point sur les connaissances historiques et géographiques de la région hôte. Elles sont l'occasion de diffuser les derniers états de la recherche et des problématiques universitaires dans nos disciplines. Elles offrent enfin un temps de rencontre essentiel.

Hamsterisation
« A-t-on trouvé un meilleur moyen pour dégoûter nos jeunes collègues d'un métier qui demande aujourd'hui de plus en plus de courage, certes, mais aussi un réel savoir faire, qui ne s'improvise pas... »
« ... en tout état de cause, je ne souhaite pas continuer à me rendre complice d'un système qui dévalorise à ce point le métier que j'exerce et qui abandonne à leur sort nos futurs jeunes collègues » écrit Sylvie Rachet dans une lettre publiée par Historiens et Géographes.
http://aphgcaen.free.fr/aphgn/srachet.pdf

Supprimer la formation professionnelle en alternance est une décision politique simple.
Mettre en place un autre système est beaucoup plus long et compliqué : d'abord, l'hamsterisation perturbe gravement les mutations des enseignants. Elle se heurte à d'énormes problèmes d'organisation des services. Sans compter la prise en charge des étudiants candidats aux concours de novembre 2010.

Au moins un rectorat étudie une combinaison du bâton (refus à soumettre au Recteur) et de la carotte (2000 euros par stagiaire) pour tenter de contrer le rejet de cette politique de démolition et de mépris.
Par des profs soucieux « d'Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable » ?

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- « Laurent Chatel  que fais-tu de notre école ? »

C'est au moment où tous les Français se soucient de l'avenir de leurs enfants (et de l'école) que le gouvernement  « organise, sciemment et en silence, la casse du service public de l'Education ». Il nomme « un tiroir-caisse » au ministère. Que dit-il de son projet pour l'éducation ? Rien. Que propose-t-il au monde de l'enseignement ? Rien. Autant dans ces conditions confier ce ministère  à un ordinateur.
Laurent Neumann dans Marianne
http://clioweb.free.fr/presse/1temp/neumann.jpg
(en face d'une pub avec fauteuil roulant...)

Prenez le temps de podcaster le dernier Rue des Ecoles.
5 mn pour la syndicaliste, 50 mn pour la DRH du MEN et sa langue de bois assumée...

Avec Chatel, le politicien élevé chez les Jésuites, homme de marketing et de L'Oréal, ceux qui écrivent l'histoire de l'Education auront une étude de cas passionnante à faire, mais aux conséquences à coup sûr désastreuses

- Le projet de programme de Première élaboré en Sciences Economiques et Sociales à la demande du Ministère est « un projet encyclopédique ; il relègue à la marge les enjeux économiques et sociaux contemporains, il occulte les débats internes à chaque science sociale, et il impose un cloisonnement disciplinaire inadapté pour répondre à la curiosité d’élèves de 16 ans.
L’APSES a appelé à l’abandon de ce projet de programme, qui ne répond pas aux objectifs d’une formation générale et citoyenne au lycée. En conséquence, dans le cadre de la consultation initiée par le Ministère, l’APSES a décidé de rendre publique sa propre proposition de programme ».

Elle a voulu un programme :
1. qui n'oublie pas les élèves et évite l'encyclopédisme
2. qui se saisit des questions contemporaines
3. qui redonne leur place à l'ensemble des sciences sociales

Les thèmes de ce programme alternatif :
1 - Culture, socialisation et stratification sociale
2 - Les entreprises et les organisations
3 - L’économie de marché
4 - Monnaie et Financement de l’économie
5 - L’Etat et les pouvoirs publics

Thèmes envisagés par l'APSES pour le programme de Terminale :
La croissance : Innovation, croissance et fluctuations, développement et changement social
Travail et emploi : Organisation du travail, chômage et politiques de l’emploi, la dynamique de l’emploi
Stratification et mobilité sociale : Ecole et mobilité sociale, Inégalités et stratification
Lien social et intégration : Conflits sociaux, protection sociale et exclusion
Mondialisation : Commerce international, internationalisation des firmes, globalisation financière, régulations internationales

- Dans Médiapart, « Gilles Raveaud, économiste, dénonce également le projet ministériel qui accorde une place de choix à l'analyse théorique des marchés, oublie purement et simplement les inégalités ou les services publics et délaisse le chômage, l'inflation,  les déficits...
Sur le site web Alternatives économiques, il commente le projet de l’APSES.

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- Projet de programme de 1ère ES : une déconstruction de l’identité des SES
Le projet ministériel analysé par le SNES

- La cotonneuse évidence de la démographie
Quelle magnifique victoire de la droite, d’avoir réussi à faire pénétrer dans les esprits cette idée simpl(iste) : « Puisqu’on vit plus longtemps, on doit travailler plus longtemps » constate Daniel Schneidermann dans Libération.

Il décode une interview de Strauss-Kahn par Chabot, et interroge : Est-ce vraiment « parce que l’on vit plus longtemps » que la « réforme s'emballe » ? ( et que le chef de l'exécutif se dépêche de devancer les désirs du patronat ?)

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- Retraites, les pistes ignorées - Le Monde diplomatique juin 2010 (en kiosque ou à lire en bibliothèque)
Jean-Marie Harribey propose de remettre le débat sur les rails de la raison.
Si l'on appliquait aux revenus financiers le même taux qu'aux salaires bruts, les ressources gonfleraient de près de 9 Mds. Même NS envisage une taxation (homéopathique) des revenus du capital...
Les retraites, ce n'est pas seulement une question financière. C'est aussi une question du sens à donner au travail, c'est la question de la place des seniors dans notre société ... La finance ne s'y trompe pas : derrière les retraites, c'est toute une conception de la vie en société qui est en cause.

Les articles de JM Harribey sur les retraites

Sur le site de la Fondation Copernic
. 10 questions, 10 réponses sur nos retraites.
     Texte rédigé par Gérard Filoche et Jean-Jacques Chavigné
. Dix contrevérités sur les retraites.
    Un texte rédigé par Attac et la Fondation Copernic.

- Deepwater Horizon
C'est une plate-forme de forage semi-submersible dans le Golfe du Mexique. Le 20 avril 2010, une explosion et un incendie se déclarent sur la plate-forme. Il s'en suit une marée noire sans précédent, toujours hors de contrôle.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Deepwater_Horizon

- Une infographie du NYT et une vidéo de la progression de la nappe de pétrole dans le golfe du Mexique signalée par Vigie du web et repérée par François Arnal
http://www.infographicworld.com/infographics/DeepwaterRig.jpg

- La facture de la marée noire hypothèque l'avenir de BP  - Le Monde ...Economie
« Les spécialistes du secteur jugent que, compte tenu de sa puissance financière, le géant britannique peut supporter une charge de 20 milliards d'euros ».

« Cette marée noire, sans précédent dans l'histoire des Etats-Unis, collera à la réputation de BP. Mais ce déficit d'image est-il si important dans un monde " pétro-dépendant " ? Celle de Total a souffert du naufrage de l'Erika, en 1999, sans que cet accident ne freine son développement ni sa prospérité ».

- En Louisiane, le moratoire sur le forage fait polémique : " Si les plates-formes quittent le golfe, elles ne reviendront pas "
Toujours Le Monde

- Les multinationales meurent aussi : Union Carbide et Arthur Andersen - Encore Le Monde
« Le chimiste américain Union Carbide ne s'est jamais relevé de la catastrophe de Bhopal, considérée comme la plus meurtrière de l'histoire industrielle ».

07/06/2010 : Le pélican englué - article du Monde

source : Reuters

11/06 : Le flot de la marée noire a encore doublé... ce sont les estimations officielles du gouvernement américain : entre 25 000 et 40 000 barils de pétrole s’échappent chaque jour du puits de pétrole
(source : Le blog Great America cité par Libération)

12/06 : L'effondrement de BP en Bourse fait peser un risque sur les retraites des Britanniques. Depuis le 20 avril, date de l'accident de Deepwater Horizon, sa capitalisation boursière a fondu de 61 milliards d'euros. Le Monde Economie (=Bourse). Cette nouvelle va sans doute réjouir les tenants de retraites payées par la seule capitalisation boursière...

- C'est à quoi que ça leur a servi ? ( Akoi kces ksa lui a servi ... de faire de longues études ?)

« Luc Chatel a raison : Bourrons les classes et Allégeons les programmes ».
version Stéphane Guillon sur France-Inter 02/06/2010 (Combien de jours lui reste-t-il encore sur France-Inter ?)

« Je suis pour entasser : avec toutes les suppressions de postes dans les services publics, à l'école ou dans les hôpitaux, autant habituer très tôt les jeunes à la promiscuité. Un jeune qui a manqué d'espace à l'école, une fois vieux, il ne souffrira plus d'être abandonné comme une merde dans un couloir d'hôpital ».

« Chatel a raison : on peut enseigner une langue sans la maîtriser complètement...on peut diminuer la scolarisation des moins de 3 ans, c'est un age tellement végétatif ! Darcos l'avait dit : pas besoin de diplômes pour changer des couches... »

« Guillon suggère une autre idée : « la visioconférence. On filme un unique prof (Collège de France ?), et on diffuse partout… Bien sûr cela peut déboucher sur un gros bordel, mais pas plus qu'à la cantine… »

« En temps de crise, accumuler du savoir, collecter des diplômes, cela ne sert à rien. NS l'a très bien résumé :  « On s'demande c'est à quoi ça leur a servi » (de faire de longues études, et ... d’étudier la Princesse de Clèves).
C’est le prof de français de NS qui doit être fier... »
http://sites.radiofrance.fr/franceinter/chro/lhumeurde/

Les élèves devront serrer les rangs
Véronique Soulé dans Libération
« En cherchant bien, le ministère déniche des "marges" un peu partout ». C'est impressionnant tout ce que peut faire une DHG (dotation horaire globale) en termes de réduction de moyens avec la  « participation » des acteurs...
La suppression de la formation professionnelle en alternance ne semble pas émouvoir beaucoup. Qu'en sera-t-il en octobre prochain, quand les effets de la démolition apparaîtront pleinement ? Certains syndicats ont déjà souligné la casse organisée du mouvement des mutations : dans un lycée où trois profs partent, un poste est supprimé, un est réservé à un stagiaire. Il ne reste plus qu'un poste disponible pour les titulaires...

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- 03/06/2010 : Une langue de bois dont on fait les matraques
Claude Robinot commente vigoureusement les propos de la DRH du ministre marketeur dans le dernier Rue des Ecoles (Liste H-Français).
Google Images connaît cette dame, primée par ses pairs en 2008

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Podcaster l'émission Rue des Ecoles ou capturer le fichier mp3 avec Gigaget ou Net Transport

Extraits :
15e minute
LT - La RGPP qui vise au non remplacement d'1 fonctionnaire sur 2 va continuer, rentrée 2011, rentrée 2012, rentrée 2013.
Jusqu'où peut-on réduire le nombre de profs ?
JT - Je crois.. qu'on n'a pas ...à ce sujet... une réponse... aujourd'hui... ce que.. il est évident...que cette démarche a un aboutissement...
il y a un moment où cela ne devient plus possible...
alors quand ?  je pense que nous n'avons en aucun cas, puisqu'on commence la démarche avec les académies, épuisé l'analyse de l'ensemble des leviers, ni épuisé surtout les résultats que l'on peut escompter si l'on met davantage de souplesse et de responsabilisation dans le dispositif.
Est-ce que c'est 2013 ? 2015 ? euh…

20e La mobilité (traduire changer de métier) est-elle demandée davantage par les profs ? Pourquoi l'encourager ?
Nous n'avons pas d'indication chiffrée
15 000 détachés dans d'autres missions que enseigner en classe
1000 qui accèdent à l'inspection ou à la direction.
Les flux de ceux qui veulent quitter le métier ne sont pas nécessairement en augmentation
Le pacte de carrière prévoit 2 entretiens, un au bout de 2 ans, pour " vérifier que tout va bien ", un au bout de 15-20 ans, pour poser la question d'une seconde carrière sans attendre 5 ans avant la retraite. Nous n'avons pas besoin de la mobilité pour supprimer 16 000 postes l'an prochain.

24 e : La formation professionnelle a été réformée. Qui sera tuteur ? Où les trouver du fait de la suppression des postes ?
réponse vers la 23e (un continuum…)

25e ? Pourquoi avez-vous été embauchée en septembre ? Pour faire de l'innovation sociale ? Pour accompagner des réformes difficiles liées à la RGPP  suppressions de poste )?
elle répond … innovation …

35 - Le DIF sera en vigueur à la rentrée pour les profs à partir des textes de 2007.
La formation aura lieu pendant les vacances, elle sera l'objet d'une contribution financière (50 % du taux horaire)
La priorité est donnée aux actions d'évolution personnelle [à nouveau la « mobilité » ]

Elle évoque aussi l'augmentation de salaire pour les 7 premières années (la « revalorisation » …), (le prétexte, c'est « l'augmentation » du niveau de diplôme) mais botte en touche sur une revalorisation globale.

Elle traite de « l'évaluation de la valeur professionnelle », et affirme vouloir faire de la définition de critères « objectifs » un « chantier de co-construction et de partage »

44e : LT : L'education nationale, vous la voyez comme une mosaïque , les établissements n'auront pas les mêmes moyens, les décisions seront délocalisées. Face aux risques professionnels, que pensez-vous pouvoir faire ?
La santé et le bien-être au travail, c'est un chantier prioritaire [un de plus]…
Elle cite l'embauche de 80 médecins de prévention...